拟建工程

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拟建工程范文第1篇

关键词: 边滩；造船厂工程；行洪安全；水位；流态

中图分类号：TU275.3文献标识码： A 文章编号：

引言

某造船厂位于北江干流下游右岸边滩上，工程上游约3.3km为滨江汇流入口，下游约300m为正江汇流入口。造船厂的主体构造为5位不同大小的船台，船台建设时将地形平整，因此船台本身不会产生阻水作用。但在洪水季节，水流漫过边滩，若修建好的船只未及时撤离船台而占用了河道的过流面积，则会对河道行洪安全产生一定的影响。

为了论证该造船厂工程对北江下游河道防洪态势的影响，确保河道两岸，以及下游经济发达、人口稠密的珠江三角洲地区的防洪安全，本研究采用较大范围的一维水流数学模型和工程近区局部水域平面二维模型相结合的方法，计算考虑最危险情况，即洪水来临时船台上放满完成船壳的船只，均不能及时拆离船，且船只高度均超过各计算洪水水位。为确保模型计算结果的可靠性，首先采用同步观测水文资料对模型进行率定和验证，然后在已有地形、水文和工程设计资料的基础上进行一、二维数学模型计算，分析造船厂建设对北江下游河道行洪安全可能产生的影响。

1数学模型

1.1一维恒定流数学模型

一维恒定流数学模型的基本方程由水力学能量方程建立（忽略局部水头损失）：

（1）

式中：Z、V、Q、F分别为水位、流速、流量和过水面积；R为断面水力半径；N为河道糙率；g为重力加速度。

计算中假设汊口上各断面与汊口中心之间的距离很小，可以认为同一汊口的各断面水位相等，且汊口的入流等于出流，则可得到汊口的连接方程为：

（2）

（3）

方程（1）~（3）即构成一维恒定流计算的数学模型。

一维模型计算范围上边界为飞来峡水利枢纽，下边界为北江干流石角水文站，区间入流考虑潖江和滨江流域。潖江流域计算上边界至独树，滨江流域计算上边界至迳口电站，北江干流地形资料采用1999年汛后实测地形，潖江、滨江流域地形资料采用2004年横断面测量成果。采用1997.7洪水水面线对一维数学模型糙率进行率定和验证。模型率定和验证的结果符合水力计算规范的要求。

1.2平面二维水流数学模型

水流连续性方程：

（4）

水流运动方程：

（5）

（6）

式中：u和v分别是沿x和y方向的垂线平均流速；Z表示水位；h表示水深；、、和是沿水深方向积分的雷诺应力，和是河床剪切力；ρ为密度；g为重力加速度；为柯氏力。采用有限体积法对二维水流运动方程进行求解。二维数学模型选择工程上游下游各5倍河宽。

2 计算结果分析

2.1一维模型计算结果分析

造船厂工程建成后，工程上游河段主要受局部阻力增大的影响，表现为水位有一定幅度的壅高，工程下游局部水域受上游水流变化的影响，表现为水位有所降低。各水文条件下，水位变化的最大值均出现在拟建工程附近，并随着与工程距离的增大向上下游方向逐渐衰减。图1为各种设计水文组合条件下，造船厂兴建前后工程所在的北江局部河段水位沿程变化图，由图可知当下游水位相差不大时，上游来流量越大，因兴建工程造成的水位壅高、水位跌落值越大，这种结果是符合物理现象的。P=1%时，兴建工程造成的工程所在局部河段水位变化值最大，水位壅高最大值和水位跌落最大值分别为1.62cm和2.06cm；P=2%、5%时次之；P=10%时水位壅高最大值和水位跌落最大值最小，分别为0.98cm和1.31cm。

图1工程局部河段水位沿程变化示意图

2.2二维模型计算结果分析

各计算工况下工程所在局部河段取样点流速变化最大值。P=1%时，兴建工程造成的工程所在局部河段流速变化值最大，流速增大最大值和流速减小最大值分别为11.4cm/s和24.2cm/s；P=2%和P=5%时次之；P=10%时流速增大最大值和流速减小最大值最小，分别为4.8cm/s和17.6cm/s。各种工况下，流速增大最大值均发生在工程附近的10#取样点，流速减小最大值均发生在工程附近的2#取样点。除工程附近取样点以外，各取样点的流速大小变化基本在-2cm/s~2cm/s之间，且流速变幅随洪水频率的减小呈递减趋势；在流向方面，除工程近区取样点以外，其余取样点流速的流向变化均小于5°。

图2为P=1%条件下工程所在河段工程兴建前后流速对比图，可以看出除工程局部水域流向及流速大小有所改变外，北江下游河道整体流态平顺，水流动力轴线基本没有变化。

图2 工程兴建前、后流速对比图（P=1%）

3 结论与建议

（1）通过一、二维数学模型计算和分析可知，在各种较为不利的水文组合条件下，工程对河道行洪安全影响有限，应不致对北江下游河道的行洪安全造成不利影响。

（2）本文计算考虑了最危险的情况，相应增大了洪季拟建工程占用河道过流面积，计算结果相比实际情况是偏大的。

（3）建议汛期减少船只生产，对于洪水来临前已投产船只，应迅速及时撤离，避免洪水来临时船体产生阻水影响行洪。

参考文献：

[1]张瑞瑾，谢鉴衡等，河流泥沙动力学，水利电力出版社，北京，1989.6.

拟建工程范文第2篇

(1)传统教学模式课程主要以软件工程基本知识和理论为主，在理论教学过程有少量的片段案例教学，并配以少量课时的实验，此教学模式中以软件生命周期为主线，理论教学为主，教学过程比较枯燥，实践环节相对薄弱，学生学习兴趣不高。(2)任务驱动的教学模式为实现对学生应用能力的培养，同时提高学生的学习兴趣，使学生参与到课程中，采用软件工程任务驱动的教学模式[2]。在教学内容上以具体的开发任务为驱动，选择与生活联系紧密的课题，贯穿始终系统地讲解理论知识，并辅助以实验并行。该教学模式把学生和课程任务紧密连接，有助于学生参与到课程中来。(3)项目驱动案例教学模式此教学模式有项目驱动的案例式分段情景教学模式[3]。在项目驱动下的软件工程课程教学，从项目库中选择合适的项目，并配以相应案例，通过基于案例的分段情景教学，使学生容易理解并掌握项目设计和开发过程中的软件工程化方法，通过情景教学增加交互性，提高学生的理论知识和动手能力的提高。

2.逆向教学模式

无论是采用传统教学模式，任务驱动的教学方法还是项目驱动案例教学方法，都是按照先学理论后实践的模式，学生先听理论，然后把理论应用在实践中。采用这样的模式，学生先被动接受理论，然后再用理论指导实践，本质上的好的，但由于学生没有参与过软件的开发活动，对理论的理解并不深刻，不能真正理解“为什么要这样做”，而只能在完成理论学习后，按照理论中的规则开展开发活动，只能说按照软件工程理论指导好，“好在哪里”并不能深刻的领会，再遇到类似问题，只能机械使用理论，不能灵活创新使用。从软件工程的发展历史看，软件工程提出是为了解决软件危机，解决如何开发出足够多的、满足用户需要的软件和如何维护众多的用户软件的问题。使用软件工程的方法可以提高软件生产率，方便维护。按照软件工程的发展过程而学习软件工程将符合人们的认知规律，更加容易接受和吸收，为此笔者提出软件工程教学模式的逆向教学模式“实践—边理论边完善—再实践”，即首先让学生利用程序设计类课程所学编程语言完成一个小型软件系统，然后再按照软件生命周期的顺序讲解软件工程理论，在讲解理论的同时评价学生的系统，学生讨论改进方法，并对系统进行完善，最后在课程学习完成后在进行一次比较全面的软件系统开发。通过这样的教学模式，使学生对软件的认识从“软件=程序”，逐渐认识到“软件=程序+数据+文档”，对软件工程的方法、工具、过程有更好的理解和运用。该教学模式分为如下三部分。(1)前期实践首先在课程学习之初，先布置大作业，让每个学生在短期内完成一个小型软件系统，如图书管理系统、成绩管理系统等，需求不是太复杂的，距离学生日常生活很贴近的系统。此次大作业已完成软件程序代码为主，不考虑文档等设计需求。通过这个实践活动，可以使学生把前期程序设计类课程所学知识进行综合运用，学生此时的认识是“软件=程序”。(2)中期理论讲解与完善实践结果在完成大作业后，对学生的作业进行简单评审，如发现不同的同学完成的功能有所不同，引导学生思考为何会产生这样的现象？此时引入需求的概念，如何准确描述和理解需求等知识点，从而引入软件工程课程的正题，按照软件生命周期的先后顺序边讲解理论，边评价改进学生作品。采用先学生作品评审，遇到问题，引导学生讨论，然后用软件工程理论解决，再深入学生作品，对作品进行改进，对软件工程知识由浅入深的学习和掌握，改变过去学生能听懂理论但不能联系实际的情况。在讲授过程中也可以增加实际工程案例，改善对当前项目案例规模太小，反映现象不全面，不突出的状况，使学生对工作实际有所了解。通过这个过程，使学生完全沉浸在软件项目开发过程中，在不知不觉中体会到软件工程理论的强大，把抽象的理论转化为可操作的实际，认识到这是一门很实际有用的课程，而不只是一门有学分的课程。(3)后期再实践完成软件工程开发方法基本理论知识讲解完成后，让学生再次选择其它题目分组完成，此时项目的完成就要按照软件项目开发的全部内容要求，此时学生可以吸取前期项目的经验教训，较好地将所学理论知识运用到软件开发中，同时也巩固了所学设计开发及项目管理方面的知识掌握。

3.总结

拟建工程范文第3篇

关键词：虚拟实验班 实践教学 软件工程

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0130-02

1 建设背景

软件产业作为信息产业的核心和灵魂，是极为重要的战略性产业，其发展水平直接关系一个国家的经济发展、社会进步和国家安全。为落实教育部《关于加快研究型大学建设增强高等学校自主创新能力的若干意见》（教技〔2007〕5号）精神，积极探索培养适应社会发展需求、德智体全面发展的高素质拔尖创新人才的有效途径，作为承担着为自治区培养高层次软件人才的重任、新疆唯一的示范性软件学院-新疆大学软件学院开展了一系列的教学改革，其中软件工程本科专业设立本科创新人才培养实验班是重要的改革措施之一。

目前学院每年招收重点本科生220余人，均为软件工程专业，分为6个平行班。培养的过程中，出现了一些优秀的学生上课无法吃饱的现象，部分学生渴望接收更深层次的培养。为此，学院2005年进行教学改革，将学生分成A、B、C三个层次的班级，经过一段时间实践，出现了一些负面现象，部分在高层次班级中排名靠后的同学主动降到低层次班级。调查发现，多数学生认为学习难度不一，付出不同，最后得到的是同样的毕业证书，太不公平。因此，一些高层次班级的学生主动降到低层次班级，而低层次班级多数同学失去自信，自暴自弃比例激增，改革以失败告终。

深入分析发现，选拔优秀的学生组建实验班，单独制定培养方案固然能提高部分学生的培养质量，然而负面影响也很大。其一，从各班中抽走优秀的学生，造成班级缺血失去了学习的榜样，原班级学生之间的竞争意识显著下降，学习氛围变差。其二，实验班享有专有的教学资源，引起部分学生不满，感觉受到歧视。实验班与普通班学生的对立现象比较突出，不利于团结。

如何避免负面影响，因材施教，同时又能够培养出拔尖创新人才，成为亟待解决的教学改革问题。

2 虚拟实验班建设

2.1 办班思路

与传统实验班不同，虚拟实验班是在不打破原有学生行政班隶属前提下，组建的虚拟实验班。所谓的虚拟是指通过选拔程序建立的一个实践创新团体，在不改变其原有的培养方案基础上，主要通过第二课堂来提高其培养质量。

2.2 人才培养目标

虚拟实验班的培养目标是：培养适应社会主义现代化建设需要，德智体全面发展的，具备高尚的健全人格、宽厚的科学素养、较强的工程素养、良好的人文素养、较强的创新能力、和宽广视野的高素质拔尖人才。

2.3 选拔学生方法

虚拟实验班招生面向二、三级学生。入学以来的成绩排名在年级前一定比例的学生具有报名资格。要求在校成绩挂科不得超过2门，其中高等数学、概率统计、线性代数没有不及格。具有报名资格的学生自愿报名后，参加选拔面试，最终每个年级各选拔出25名学生。面试参考成绩基础之上，还要考查学生的动手能力、沟通和写作能力。

2.4 培养方式

（1）虚拟实验班按照自治区“软件工程”紧缺专业培养方案进行培养，基本学制为4年。虚拟实验班的学生行政编属不变，同时也拥有虚拟实验班学生身份。

（2）实施本科生导师制。从二年级起为实验班学生配备导师，实施导师指导下的个性化培养。

（3）培养方案的制定按照“厚基础、宽口径、强能力”的原则。为学生打下深厚的数学、外语和人文基础，强化创新能力、实践能力等。

（4）改革和创新教学方法。在教学方法中，明确以学生学习为主导的教学观，激发学生的探索精神，发掘学生的智能潜力，培养学生的学习能力。

（5）多种形式培养学生的人文素养。除要求学生选修一定的文化素质课程以外，学院将通过邀请国内外名家、学者、专家和企业精英开展专题讲座；考察观摩等形式来提高学生的人文素养，培养其高尚的人格。

（6）加强科研训练，强化实践环节质量。提高实验内容的层次，开设综合性实验课程；鼓励和安排学生自选研究课题或参与导师课题研究；鼓励参加各种学术活动、科技竞赛活动。培养学生的创新精神、创新能力及解决实际工程问题的能力。

（7）积极创造条件，鼓励学生参加国内、外学术会议，到国内、外高水平大学进行短期学习，开拓视野，提高竞争力。

（8）通过第二课堂，增强社会责任感与交流协作能力。组织丰富多彩的社会实践、公益活动、拓展训练等，养成学生高度的社会责任感、互助友爱与团队合作精神，努力提高交流与协作能力。

2.5 实验班的滚动机制和激励机制

2.5.1 滚动机制

（1）每学期对实验班的学生进行德智体综合考评，并分别在第1学年和第2学年结束后实行淘汰制（退出实验班）。调出学生的依据为：

①严重违犯校纪校规，受到行政警告以上处分者；②一个学年中两个学期学分绩均位于实验班后5%者；③原则上，第二学年结束后，外语未通过国家大学英语四级考试；④自愿申请回普通班级学习者；⑤经学期全面考核，班主任、实验班和主管部门研究认为必须调整者。

（2）在第2学年初，学习特别优秀的学生，且有其它材料证明其具有良好发展潜能者可提出申请转入实验班学习，学院将根据实验班容量情况，并对申请者全面考核后选拔部分学生转入实验班。

2.5.2 激励机制

（1）实验班学生与普通班学生一样，可参加学校各类表彰、奖学金评定、研究生推免、国内外学生交流等，但名额从优。（2）优先被吸收参加教师的科研工作。（3）实验室优先对实验班学生开放。（4）可以选修研究生课程。（5）在借阅图书资料方面可享受研究生待遇。（6）实验班有一定的专项活动经费。

2.6 教师教学工作量的计算

（1）为实验班进行学术讲座的教师，课时津贴可按为硕士研究生上课计算工作量。

（2）对于担任实验班学生的指导教师，按指导硕士研究生（在课程学习阶段）计算工作量，即每月每生5个课时。

2.7 管理职责分工

学院成立“实验班领导小组”，并负责实验班各项工作的组织和落实。主要如下：（1）组织对实验班第二课堂教学内容、教学方法进行研讨、制定方案并监督落实；（2）负责聘请知名学者、专家、企业家等为实验班学生开设讲座；（3）为学生尽早进入实验室和开展课外科技创新实践活动创造条件；（4）全面负责学生教育、学习和日常管理。

3 建设和成效

经过一年多的探索与改革，学院已经形成一套较为完善的虚拟实验班的实践教学的培养模式和管理制度。取得了良好的成效。

3.1 负面影响的消除

由于虚拟实验班学生并未离开原行政班，上课和文化活动依旧和原班同学在一起，因此实验班同学并未和其他同学割裂联系，学生的对立现象没有出现。其次，实验班学生的榜样作用依然存在于原行政班，有效带动了其他学生的进取。

3.2 拔尖培养

通过软件前沿技术讲座、聘请外教短期授课、数学建模集训等第二课堂活动，极大的满足了拔尖学生的求知需求。导师制度的实施，有效的培养了学生的科学研究素养，提高了学生研究实践的过程中解决问题的能力，虚拟实验班的学生学习的深度和广度都得到了拓展。2013年，虚拟实验班的学生凭借扎实的理论功底和实践能力，获得了全国数学建模竞赛一等奖和自治区二等奖各一项。

3.3 创新实践活动

经过精心培育，实验班的学生依据自己的兴趣成立了多个“工作室”和“虚拟企业”，积极开展创新实践活动。一年多来，实验班承接各类软件项目5项，合同金额超过十万元；参加省部级以上级别的全国各类科技大赛获奖项10余项：如2013年的“Google嵌入式大赛”西北赛区三等奖，全国“蓝桥杯”软件设计大赛新疆赛区一等奖，全国优秀奖，“博创”杯嵌入式大赛二等奖等。

3.4 团队协作能力提高

“工作室”和“虚拟企业”促进了学生的交流和沟通，为完成共同的任务，驱动了团队协作分工，提升了学生的团队观念和沟通意识。在2013年大学举办的首届创业大赛中，虚拟实验班的2个团队凭借过硬的实践能力和团队精神，在100多支队伍中脱颖而出，摘取了第一名和第二名奖牌。

4 结语

实践证明，虚拟实验班的建设在软件学院中的改革与建设是成功的，既避免了传统实验班带来的负面影响，又达到培养拔尖人才的目的。

参考文献

[1] 杨全胜，王晓蔚，任国林，等.计算机专业研究型人才培养的专业内涵与人文内涵探讨[J].计算机教育，2009（16）：70-72，103.

拟建工程范文第4篇

(1)彻底打破传统实验对时空的限制、突破传统实验对设备场地和经费的依赖。学生足不出户便可以做各种实验，获得与真实实验几乎一样的体会，从而丰富感性认识，加深对教学内容的理解。

(2)实现了实验教学的一体化。网上虚拟实验平台除能进行实验外，还能够进行实验预习、教师讲授、实验数据检验与分析、提交实验报告、教学考核与教学评价、实验中的相互交流与讨论等。整个实验教学的过程均可在网上实现。

(3)易于开设创新型实验项目。便于开设反映新技术、新成果的创新型实验是网上虚拟实验平台又一重要优势。

(4)易于不同学科不专业的同学共享虚拟实验室资源，有助于提高学生的自主学习兴趣、创新能力、实际动手能力和综合素质。

2.工业工程虚拟实验的设计

虚拟实验室的设计方法很多，基本是根据实际教学情况和技术件来确定。一般来说，有以下三种技术来实现虚拟实验室:(1)基于LabVIEW;(2)基于VRML;(3)基于Web。其中在远程教中多用基于Web的虚拟实验室，它可以网站的形式实现，各个模块内容采用DHTML、CSJ、JavaScript、ASP与数据库等技术制作成网页，包含了丰富的文字、图片、视频、动画等多媒体内容。

工业工程虚拟实验室设计从以下及格方面进行:

(1)体系结构设计:虚拟实验系统应能使处于不同地方的学生同时对某个实验项目进行实验，要求实验的所有参与者能共享该实验环境，容易在Web平台上实现。

(2)功能模块设计:按照B/S系统结构，重点采用结构化、模块化的设计方法。一个完整的虚拟实验系统一般应包括5个基本功能模块，即系统管理模块、实验管理模块、辅助功能模块、设备管理模块及在线交流模块。

(3)模型的建立和优化:在建立虚拟实验系统模型的过程中，需要根据模型的复杂程度，采用不同的建模方法。对于简单的模型，采用在VRML中编程的方法建立模型;重点对于复杂的模型，则首先在专业的建模软件(如3DstudioMax、Solidworks、Pro/E等)中建立模型，然后再将其转化为VRML格式的文件。

(4)虚拟实验中的交互:交互性是虚拟现实技术最重要的特征之一，VRML的交互方式有:基于VRML自身功能的交互、基于脚本编程接口基于外部编程接口的交互。

(5)交互过程中对数据库的访问:重点是在进行虚拟实验的操作过程中，需要将相关的参数值记录在数据库中，以便能及时掌握参数的变化，并在实验结束时进行实验分析和生成实验报告。

3.结论

拟建工程范文第5篇

关键词：逆作法施工技术；建筑工程；建筑施工；基坑支护；地下空间

城区建造的总体规模在延展，施工流程拓展至地下区段。为了确保安全，地下施工要配有必备的基坑支护。若选取了逆作法，可在最大范畴内缩减拟定的建造期限，逆作法创设了可供施工的更广工作面。与此同时，针对邻近区段内的各类建筑，逆作法也维持了它们本体的安全。从现状来看，日常施工之中的逆作法仍没能完善，有待后续实践的归结经验。

1解析逆作法

相比常规施工，逆作法有着若干的新特性。详细来看，逆作法借助于基坑周边布设的竖直立柱及围护墙来搭设承重类的竖向体系，这种流程可被看成逆作。地下室基坑延展了周边区段的立柱及围护，这些构架都可予以利用。逆作法选取了内支撑，依托于地下室本体附带的梁板。设定了施工选取的起始面，依循从上到下特有的次序来建造地下框架，依循反向次序来建造上侧主体。采纳了逆作法，先要明晰地下室特有的中部轴线，而后妥善去建造连续墙。针对选定部分予以浇筑，调整多重的逆作环节。经由细微的调整，增添了地下构架可承载的总负荷，提升了支撑性。针对地表侧重去构建楼面及梁板，延展了支撑依托的连续墙。依循逐层的流程来延展施工，上下部分应被融汇为一体状态下的作业，这就加快了预设的施工进度，缩减了总工期。从细化的类别看，逆作法可分成部分逆作、全部逆作及分层状态下的逆作。针对较高楼体，常常采纳双重的如下流程：第一类方式为逆作地下室，同时正作主楼。这种流程节省了挖掘土方耗费的时段，也不必临时去增设支撑，节约了耗费掉的支撑经费、其他关联的经费；第二类方式为主体及附带的地下室都采纳了逆作。针对于桩基立柱、维护建造完毕以后，选定某层当成必备的分界，主体构架及搭配的地下室即可分开予以施工。

2筛选的施工实例

某园林景观拟定建造一期工程，预设了35000m2特有的总面积。拟定工程含有园建、售楼工程及绿化、展示区配备的给排水、电气类的工程。工程拟定了超越16508000元总体的建造费用。在这之中，园建占到了7162900元，它含有暂估价的33850元、安全文明施工费的140110元；售楼部占到1142470元，含有暂估得出的5000元建造金额、施工费为15500元。此外，售楼绿化耗费了1350300元，展示区特有的给排水、电气等都涵盖在预设的总金额之内。选取的建筑含有地下室，周边构架及建造的地下室彼此衔接着挡土墙及连续墙。楼板配备了框架梁，基坑设定常规的水平支护。地下连续墙延展了133m，可分30个内在的槽段。地下施工选定的构架之内，槽段彼此借助于工字钢来衔接，布设了刚性接头。地质勘探获取了如下信息：区段地下含有杂填土、砂层及淤泥层、风化状态下的泥岩。在多类土层中，杂填土融汇了残存下来的碎裂瓦片砖片，泥岩显现出残积的风化特性，含有3m的表层厚度。选取逆作法针对于地下支护予以施工，获取了优良的成效。

3拟定的施工流程

常规思路下的地下施工筛选了竖向特有的剪力墙来承担荷载，或选取核心筒、人防墙以及外墙。逆作法变更了这种途径，灵活依循了逆向步骤。先要布设上覆的施工层，而后进到接续的施工层次。这样做变更了地下构架常态的受力，创设了新颖模式。具体而言，施工流程整合了以下要点：

3.1前序的施工预备

逆作法特有的前序预备很近似常规的流程，也要选购适宜的原材并且运送进场、适当去调配场地内的多类人员、监理及业主应能密切协同彼此。除此以外，逆作法尤为注重专门查验运送进来的原材，指派专人予以核验。经由专门的检定，确认了过滤管、调运进场的黏土都符合给定的规格。梁板及钢质管柱要彼此衔接，布设了环梁交接之处的节点。提前焊接抗剪类的环箍，把它紧密连接至钢管之上，明晰它的精准定位。这是由于后续施工之中若变更了初始的标高将会增加处理难度，再去补焊更为艰难。逆作法特有的预备程序之内还要查验并调控垂直状态下的吊装钢管。竖向布设的地下构件含有钢管柱，应能随时去调控它的竖向高度，查验细微的垂直度偏差。桩顶1m选定的位置可增设必备的定位钢板，借助于螺栓来调控它的水平走向。中部搭设的钢管柱可被布设为笼状，串联着定位钢筋。在选定区段固有的地表还要布设定位选取的井字形木架。

3.2布设竖向的构架

中间支撑柱可分成钢管混凝类的柱体、钢筋制备成的混凝土桩、外包状态下的叠合混凝柱。逆作法施工时，底板应被妥善浇筑。受力上覆的构件可选取中间布设的支撑柱、地下的连续墙。竖向这些构件承载着上侧传递过来的偏重荷载，承担各层之内的本体重量。着手去施工以前，先要确认明晰的精准定位。立柱及基础描画的中线不可超越5mm细微的偏差。完整的施工中，中部支撑柱凸显了必要的位置。布设水平走向的各层混凝墙体应能预留增设的竖向钢筋，留出必要缝隙。在布设钢筋时，钢筋应被塞进木质的支撑中间。增添进来的钢筋紧密衔接了还没被挖掘的土层及上覆土体。采纳常规的正作流程来构建剪力墙、内衬类的墙体。例如：依循由下到上这一次序来布设侧墙，先要依次去凿毛、绑扎钢筋而后支模。校正墙体内的插筋，浇筑混凝土要维持预设的稳定速率。

3.3衔接竖向构架及多层梁板

中部的支撑柱、钢混制备的梁板要紧密连接在一起，可借助传力必备的钢板、钻孔钢筋以便衔接二者。牛腿剪力构件要确保固定，连接于固定梁体。针对顶板底侧、中板对应的底侧可增添预留孔。梁板主筋要配有预留孔，这样便利了穿插主筋，可以承载上侧构架传递的弯矩。连接梁板及连续墙，依托于传力特性的钢板。设定好的连接流程内，梁体布设了必备的钢板，焊接至梁体固有的下侧钢筋。连接墙及底板确保了稳固，二者创设的接触面增设了止水条。两类构件在连接时，柱体周边可添加止水环。

3.4缩减各时段的基坑沉降

地下墙的底侧、柱体底侧增添了后续的注浆，它提升了总体架构内的竖向承载。与此同时，这种步骤也协助改进了测定的土体承载。邻近桩基及布设墙体由此规避了不均衡态势下的彼此沉降，调整了测定的彼此间隔。基坑底侧加固可选深层搅拌桩，这种加固规避了水平状态下的围护位移。土体刚度被提升，强度也变得更优。基坑底侧更能抵抗凸显的隆起，延展了稳定性。从总体视角看，加固基坑也消除了潜藏的沉降隐患。此外，还要缩减侧边柱体、连续墙显现出来的沉降。采纳逆作的流程，支撑柱将提升本体应有的精度，加强柱衔接成完备的整体。信息化流程内的监测整合了预设的多步骤，监测了开挖土体、构架施工依循的流程。信息化监测调控了各时段内的开挖速率，适当去安排它们。强化各流程设定的精准次序，不可颠倒拟定好的这种次序。信息化查验规避了不均衡沉降，调控可得更优的施工精度。

4应用之中的侧重点

4.1逆作法布设的土体构造要适宜

真正施工中，逆作法应能契合选定区段的土体，符合地层特性。若当地土层总体是完备的，则忽视周边多样的干扰及影响，可以选取逆作法。着手施工前还应监测固有的土层构架，考虑这种要素。经由审慎的勘察，描画明晰的地质图示。从现今状态看，高层基坑搭配的支护要预设最为适宜的总深度。针对高层建筑，下侧基坑常常设定成双层，条件准许时还可布设三层。从原理上看，若设定了偏深的基坑则加大了接续的施工难度。

4.2要兼顾地下水

指派专门调配的勘察者，详尽勘验选出来的场地。要顾及地下水表征出来的渗透特性，辨析土层在各时段内的渗水。初始的详尽勘验协助施工主体慎重调控了水体渗透，以提升止水成效。在最大程度上，缩减基坑建造的多样影响。如果基坑本体是较深的，施工也要预设更多的流程步骤。

4.3开挖土方应当顾及降水，查验场地现有的降水状态

依循常态情形的机械施工来辨析逆作法特有的可行性，查验地下配备的排水体系。挖掘土方时，整合考量了土体塑性、相关的渗水特性。调控细微状态的基坑变形，维持总体压力的彼此平衡。细致查验周边覆盖着的管线，规避缓慢的管线损毁。伴随施工的进展，逆作法也不断在改进，综合兼顾多样的要素才会获取实效。

5结语

作为新式技术，逆作法被用作常态流程内的基坑支护，适合了多层架构的地下室建造。逆作法特有的施工进程可用于偏窄场合，在较短时段内即可完工。逆作法涵盖了细化的多样要点，例如竖向施工、基坑底侧必备的土体加固。逆作法来自于归结获取的施工经验，可被采纳并推广。在技术进展的态势下，有必要依循信息化流程内的施工查验来识别细微的施工偏差，而后及时予以调整。这样做从根本上确保了地下构架是稳定的，规避了多样的支护偏差。

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