离思

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇离思范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

离思范文第1篇

抑扬法，即对比法，是一种普遍使用的写作思维方法。古今中外，无以数计的名篇佳作，几乎找不到拒用对比法的例子。抑扬法的本质是充分拉开抑与扬、褒与贬、正与反的距离，使之形成强烈的反差，以收取更加明显、更加强烈的表达效果。

抑扬对比法分直接间接、两种，直接的明显外露，一看便知，如"朱门酒肉臭，路有冻死骨"，"智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得"等；间接的比较含蓄，有的还要经过中介物的转换，方能收取抑扬对比的效果。如"系春心情短柳丝长，隔花阴人远天涯近"（《西厢记》）。莺莺见了张生后便害起了相思病来，张生的出现，系住了莺莺的一颗春心。她爱张生愈是深沉，便愈觉得不够，故有"情短柳丝长"之慨；她想亲近张生又如此迫切，以致感到张生又是那么遥远，相比之下，天涯反倒近了。把实际的远说成近，把实际的近说成远，这种反常对比，很好地凸现了人物的内心感情。

有时为了拉开动静、开合、疏密、张弛的距离，人们还充分调动想像思维，使之与现实形成强烈反差，这是更高一级的抑扬对比。鲁迅在散文《雪》中有这样一段："雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有；蜜蜂是否采过山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看到冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着。也听得它们嗡嗡地闹着。"冷绿的杂草既然在雪下面掩埋着，当然看不见，却巧妙地提出来了；蝴蝶确乎没有，但还是要提；蜜蜂是否来过？记不真切了，也要点明。这样一来，寂静的雪野就与冷绿的杂草、多彩的蝴蝶、嗡嗡的蜜蜂构成了一幅有声有色的闹春图，形成了鲜明、强烈的对照。的《沁园春・雪》中有这样的句子："长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。"在冰冻千里的大河上下，本是看不见"滔滔"的，但作者匠心独运，使用一个"失"字，看似写实，却巧妙地声色俱壮地把"滔滔"引出，将读者带进一个形静而神动的艺术境界中去。

递进法

递进法是指在已有距离的基础上，卓有胆识地再次拉大距离的一种思维方法。

唐人贾岛的诗句："无端更渡桑乾水，却望并州是故乡"（《渡桑乾》）。可以称作递进法的典范。贾岛的故乡在咸阳，作者在并州（今太原一带）一住十年，怀念故乡情急心切，但不仅不能回，却反而渡过桑乾河，越走离家越远了，因而回望并州，居然也似故乡一样。咸阳之外，又生出一个并州来，更显其思念故乡咸阳之心切。

白居易的诗句"可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒"（《卖炭翁》），也是运用递进思维法。衣单天寒，本应祝愿天气暖才是，但因担心天暖炭贱，所以宁愿忍受衣单食缺的痛苦，也愿天气再寒一些，这种反常心理递进，更深刻地揭示了人物的内心痛苦。

张籍的《秋思》："洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。"这首诗运用递进思维法，将一个游子思家念亲的心情状写得惟妙惟肖。捎信人要走，故匆匆提笔作书，千思万绪，叮咛惟恐不周，到头来"行人临发又开封"，还是有些话给漏掉了，于是要开封再补。既让行人快走，好把家书早日捎给亲人，又恐叮咛不周，因而"等我把话说完"后行人再走。

宋人贺铸的《捣练子》："砧面莹，杵声齐，捣就征衣泪墨题。寄到玉关应万里，戍人犹在玉关西。"末两句说，把征衣寄到玉门关怕有万里之遥吧，可是戍边战士还在玉门关以西呢，实在是远上加远，难上加难！这种大胆地把已远距离再次拉远的思维方法，体现了递进思维的特质。

虚实法

笪重光在《画筌》中说："位置相戾，有画处多属赘疣；虚实相生，无画处皆成妙境。"美国画家安德鲁・怀斯也说过："画面上表现出来的东西越少，观众接受的东西就越多。"笪重光和怀斯的话，体现了虚与实、藏与露、有与无的艺术辩证法。虚实法就是拉开虚与实、有与无的距离，由实入虚、以虚补实、以虚显实的一种思维方法。

白居易的《琵琶行》中有一名句："别有幽愁暗恨生，此处无声胜有声。"这是以虚显实的绝好注脚。音乐中的空拍，书法中的飞白，绘画中的空白，都是虚，但虚中有实，且"虚实相生，无画处皆成妙境"。

形而上学者总认为虚是虚，实是实，且实总要胜过虚，实则未必。宋代有位画家叫任安，擅长画亭台楼阁等，于山水人物则不长。因此作画时，他总爱与著名山水人物画家贺真合作。每幅新作出来，人们在欣赏之余，总议论贺真的画技如何高于任安，任安听后不悦，于是想方设法要压倒贺真。便在一次作画时尽情挥洒，在画面上画满了亭台楼阁，仅留下很少的空白给贺真，欲使贺真无所施其长。岂知贺真因地制宜，不嫌其少，反以少胜多，仅在少有的空白处淡淡地勾勒几笔，让人若有若无地感到远山近岫与江岸的形状。结果观画的人仍然非常欣赏这淡淡的几笔，以为它笔少意长，颇有清丽潇洒之神韵。

南宋还有一位著名的山水画家马远，作画多留空白，画山常画山之一角，画水常写水之一涯，其他景物也减之又减，时人送雅号"马一角"。他的名作《寒江独钓图》，只画了一叶扁舟漂浮在水面上，一个渔翁在船上独坐垂钓，四周除了寥寥几笔微波，几乎全是空白。但却因而大大增强了空间距离感，烘托出了江面上一种空旷辽远，寒意萧条的气氛，更加集中地表现了渔翁凝神贯注于垂钓的神气。更为可贵的是，它还给欣赏者提供了一种博大深远的意境和广阔的想象余地。巴尔扎克在《幻灭》中写道："真正懂诗的人会把作者诗句中只透露出一星半点的东西拿到自己的心中去发展。"作者如果在构思时不懂得虚实辩证法，把什么东西都写尽说绝，不给读者留下任何自由驰骋想象的余地，这样的作者不是很有一点笨拙的霸道气吗？

曲线法

曲线法，亦称拐弯法，不走直路，不抄近道，曲径通幽，舍近求远，欲擒故纵，声东击西，为了更好的一跃而后退，都是讲的这个意思。文似看山不喜平。袁枚说："贵直者人也，贵曲者文也。天上有文曲星，无文直星。"看来，于作文一道，曲自有曲的道理。

旧时有以唐人诗句"嫩绿枝头红一点，动人春色不须多"为题，命人作画者。众画工着眼于嫩绿和鲜红，拼命通过花卉来装点春色，于是大红大绿，慷慨泼墨，极尽挥洒之能事，但终因思路太窄，表现太直、太浅，未能中选。有一画家，另辟蹊径，匠心独运，让一美妇人于危楼缥缈之间，绿杨隐映之处，凭栏而立，结果中选。把"嫩绿枝头红一点"的"红"，由花而改为美妇人，看似离题拐弯，实则计高一筹。

另有一幅以"踏花归来马蹄香"的诗句为题的画，构思也颇巧妙：一只奔马，马蹄翻飞，有一只蹄上因踏有花瓣，于是几只蝴蝶正追逐着这只马蹄。看了这幅画，顿使人感到春风拂面，花香袭人。这幅画在构思时就运用了曲线法。绘画本是诉诸视觉的艺术，如今要把花香的气味画出来，难矣哉！但画家通过几只蝴蝶追逐踩花的马蹄，这样就通过视觉表现了嗅觉。

《曹冲称象》的故事，也是运用了曲线思维法。一次，孙权送给曹操一头大象，曹操率文武百官前去观赏。正欣赏间，曹操忽然提出了"谁能称出这头大象的重量"的难题，令百官呆然。六岁的曹冲聪颖过人，想出了这样的主意：先把大象赶到船上，画出吃水线，再牵走大象，以石头代象，当船压到同一吃水线时，船上石头的重量即大象的重量。千百年来，这个故事盛传不衰，大家赞颂曹冲的聪明，曹冲的聪明之处就在于他知道借助中间物石头，这是他善于运用曲线思维的一例。

许多巧妙的修辞法都是运用曲线思维的产物。

遮盖法

遮盖法就是一种"露其要处而隐其全"（沈中骞语）的思维方法。有"露"故能对人产生感；有"隐"故能使人产生"知其全"的强烈欲望。这样就在和欲望之间拉开了距离。白居易《琵琶行》中的"千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面"，算是极尽了遮盖法的妙谛。试想：如果一呼即出，一出即抛头露面，无遮无盖，使人一览无余，解渴倒解渴，只是解渴之后便索然、蜡然，还有什么兴味呢？

宋代画院一次以《竹锁桥边卖酒家》为题让画家作画。不少画家皆把重心放在如何表现酒家上，于是在画面上精心创作出亭台楼阁和各色人物来。惟有画家李唐独出心裁，他根本不画酒家，不画亭台楼阁，甚至不画一个人物，只在桥头的竹丛中挑出一面上书"酒"字的布帘子。结果李唐以构思高妙而取胜。李唐的成功在于他熟练地运用了遮盖法，故能以简胜繁，以拙藏巧，把个"竹锁"的"画眼"表现得恰到好处。在李唐看来，亭台楼阁，歌舞酒肆，人物醉醒，这些不是我不画，怎奈它们全在竹林深处给茂竹"锁"起来了。

离思范文第2篇

“我们要在几年之内，成为全球最大的网络安全公司。”谢青摊开公司最新的宣传册子，指着上面的全球十大网络安全公司营收和增长数据说。这一天是2012年11月13日。再过五天，飞塔上市就整整三年了。

谢青是为数不多的硅谷华人创业明星之一，也是硅谷著名华人组织华源科技协会的现任会长。当初，在全球经济依旧被浓雾笼罩的日子里，飞塔成功登陆纳斯纳克，成为21个月内硅谷首家发行上市的企业。如今，它在行业内排名第四，2011年营收为4亿多美元。

说谢青是明星并不夸张。在硅谷，第一代移民创业非常不易，因为在你最有创造力的年龄，会被绿卡等琐事占去精力。有人称，华人在硅谷做公司大多表现平平，硅谷最优秀的华人其实在学术圈，做教授。

谢青给人亲近感。他49岁，头发已有些花白，由于个头高达1米95，跟我们握手时他微微含着腰。他是位典型的工程师，在全球网络安全领域具有举足轻重的地位。

飞塔是他创办的第三家公司。在此之前，他与现在的北极光创投创始人邓峰合伙创立了网络安全公司NetScreen，这家公司于2001年上市，后被网络设备制造巨头Juniper以40多亿美元收购。

今天，国内诸多网络安全公司的创始人都曾供职于NetScreen，在弹丸之地硅谷，也有六七家NetScreen员工出来创办的企业。甚至有人说，在硅谷华人创办的企业中，比较成气候的大多有NetScreen背景。不出意外，明年将会有其中一家公司走上资本市场。

1990年从清华研究生毕业后，谢青来到斯坦福大学电子工程学院就读。短短两年后，33岁的他开始了自己的创业之旅。彼时，硅谷很多公司都有架构互联网防火墙的需求。“斯坦福留学也没什么钱，编软件是最省事儿的”，谢青的创业初衷很简单。

他随即和几个朋友创办了Stanford InfoSystems，专门设计软件防火墙，为本地公司安装、维护，赚取咨询费。

这家公司做了4年左右，谢青和朋友赚到数目可观的咨询费。他说当时是为了实现财务自由：“这个领域确实比较好，能赚很多钱，但是做不大。”他同时意识到，营销、资金运作、客户沟通可以学，但在技术上怎样做出和对手不一样的长久优势？这最要紧。带着这个想法，谢青开始了二次创业。

他找到在英特尔公司做芯片设计的邓锋和在思科公司做网络的柯严，搭起了团队，创办NetScreen。三人于1997年10月辞掉原来的工作，每人投入5万美元，吸引了第一笔100万美元的天使投资。

随着业务规模的扩大，更多的风险投资被吸引进来。企业问题随之而来：VC找来的CEO只关注短期销售，不关注长远的技术研发。互联网发展很快，各种病毒越来越多，公司却不关心如何抵挡病毒。“从VC和当时的CEO角度来看，要改方向又需要几年时间，可能对公司很快上市并不是很有利。”谢青说。

这是他第一次与VC打交道，那些曾经在他心目中将硅谷公司做得风生水起的VC，同样让他见识到了无法妥协的强势。NetScreen上市时，VC差不多占股近80%。谢青并没有等到上市那天，而是在与投资人出现分歧时选择了离开。

作为NetScreen股东，他在40岁时就身家过亿美元。2000年年初，股市大热时，谢青与人组建了Jedi Venture，做起投资人，先后投过几个公司，但效果都不好。

2000年年底，他与弟弟谢华一起创办了飞塔。这时正值中国留学生在硅谷创立公司的第二波浪潮。当然，没有像他的清华校友那样回国创业，也是不得已为之：首先国内市场没有起来，其次是国内对网络安全领域有一定限制。

谢青笑称，自己赶上两波硅谷创业潮，从中学到了很多东西。这首先表现在处理投资人关系方面。为赢得公司主导权，他一开始并不借助于只关注短期收益的风险投资，而是寻求天使投资人和合作伙伴，并且对每人的投资数额有所限制。外界对谢青在股权设计上无不佩服，谢青则坦言这是吃一堑长一智的结果：“NetScreen上市时VC占绝大部分，七八个董事里VC占五个，Fortinet里面只有一个VC。”如今，飞塔一共有约100个投资人，分散的股权格局，使创业团队处于主动地位。谢青并未占据绝对控股地位，他说宁愿多给员工一些股份。对他而言，赚钱固然很重要，但更能引起他兴趣的是公司业务本身，包括如何在移动互联网领域占得先机。

在技术上，谢青发起了一场世界级战争。飞塔从建立之初就致力于发展UTM（统一威胁管理）技术，一举撼动网络安全行业。

谢青用防治流感来解释UTM的最大竞争优势：“使用传统杀毒软件好比是接种疫苗来防止特定病毒的入侵，传统防火墙能够识别人从哪里来，却不能检测和诊断此人是不是生病或携带病毒。UTM就像是在机场使用红外检测仪把关，尽早在人群中发现异常病毒及其携带者，立刻采取隔离措施，控制传染源。”

在第三次创业中，谢青更注重长远战略布局。目前公司约1250名员工，在市场份额上，欧洲占40%，美国30%多，亚洲20%多，且亚洲市场在逐步增长。

谢青甚至不愿强调三次创业：“基本上都在网络安全领域，只是技术上不断改进，从软件到硬件，从分散到集成，从公司的结构、投资人的结构和团队上有一些变化而已。”

在一些外界人士眼中，他与邓峰分道扬镳后，关系似乎比较紧张。采访中，我们试图回避提及邓峰。但他主动提到这位清华校友，以及昔日的创业伙伴：“当时找到邓峰，因为大家是同学，后来走在一起了。”

谢青感叹，清华100年来毕业生大概40万，有10%最终留在海外。这其中，无论是去欧洲、日本还是澳大利亚，甚至美国东部，最后很多人都凑到硅谷了。目前，谢青还在做天使，投资过大大小小一百多家公司。这些项目大多由斯坦福校友和清华校友介绍。

离思范文第3篇

一、正向思维和逆向思维

所谓正向思维就是“循规蹈矩”，从问题的始态到终态，顺着物理过程的发展去思考问题。而逆向思维则是反其常规，是将问题倒过来思考的思维方法。根据因果关系、由果导因，它是解决物理问题常用的思维方式，也是高考考查的重要内容之一。我们都习惯于正向思维，许多物理问题，如果逆着正向思维的方向提出，往往不知所措。因此，应有意识地对某些题目进行逆向置换，即从事物的反面提出问题，以加强逆向思维能力训练，培养思维的灵活性。

例1：火车刹车后经过8秒钟停下，若它在最后1秒内通过的位移是1米，求火车的加速度和刹车时火车的速度。

解析：本题若沿正向思维的思路来解，将是十分繁琐的，不过若倒过来考虑，将火车的运动逆时间顺序倒推过去，则刹车过程看作初速度为零的匀加速运动的逆过程，最后1秒通过的位移就变成了匀加速运动的最初1秒通过的位移，火车刹车时的速度就变成了匀加速运动末速。由运动学公式s=v0t+at2，vt=v0+at易得a=2m/s2，v=16m/s。

二、发散思维

所谓发散思维是依据研究对象所提供的各种信息，使思维打破常规，寻求变异，广开思路，充分想象，探索多种解决方案或新途径的思维方法。它的主要特征是求异性和多样性。故此我们应通过一题多变、一题多解等进行发散思维训练，从而灵活地掌握各知识点，进而巧解巧算。

例2：总质量为M的列车，沿水平直轨道匀速前进，其质量为m的末节拖车于中途脱节，当司机发觉时，车已驶过路程l，于是立即关闭气门，撤去牵引力，设阻力与车重成正比，机车的牵引力恒定不变。求两部分列车完全停止后，它们之间的距离S。

解析：对于此题，可用牛顿第二定律和运动学公式解答，但太繁。若用功、能的观点来分析就很简单。事实上，如果末节拖车脱节时，司机立即撤去牵引力，则列车的两部分完全停止时，它们的距离为零，显然，牵引力在路程l对车头所做的功，等于车头比末节拖车多通过距离S而克服阻力所做的功。考虑到列车开始时做匀速运动，则有，F牵=kMg，w=kmgl=k（M-m）gs，因此s=■。

三、隔离思维和整体思维

隔离思维是将研究对象隔离出来进行分析，使用它不仅能求出与部分有关的物理量，而且可以求出与整体有关的物理量。而整体思维即本着整体观念对系统进行整体上的分析，通观全局。处理好隔离思维和整体思维的关系，可以找出解题的简捷方法。是解题中的一种普遍有效的思维方式。

例3：如图所示，带有等量的异种电荷的A、B两金属球，A带+q，B带- q，用绝缘细线相连后悬起，并置于水平方向的匀强电场E中，当小球重新平衡时，OA、AB两线与竖直方向夹角是多少？

解析：先将A、B两金属小球作为一个整体，总电量为0，水平方向所受的电场力的合力为0，还受到竖直向下的重力和OA线的拉力，由二力平衡条件可知：OA线应在竖直方向上。即与竖直方向夹角为0，对于B球，进行隔离分析，把B球单独受力分析，如图tanθ=：可有，从而求得。

四、图象思维

所谓图象思维是指利用图象的物理意义来分析问题的思维方法，如运动学中的追及问题、振动和波的问题、热学中气体连续变化的问题，均可利用图象进行分析，既直观又方便。

例4：如图所示，竖直平面内一个光滑圆轨道，AB为水平方向的直径。甲乙两小球同时以同样大小的速度从A出发，沿圆环按图示方向向B运动，运动中不脱离环壁，则：

A.两球到达B点的速率相等

B.小球甲先到达B点

C.小球乙先到达B点

D.质量小的小球先到达B点

离思范文第4篇

摘 要：作为一个学科的考试主要应该包括三个方面，即学科知识、对知识的应用、思维水平。政治学科的考试或者考题设置首先不能背离教材，要回归知识。回归知识就是要回到教材知识体系中所有的内容。其次不能背离现实，要回归生活。高中政治教材的编写主旨就是生活化，课标的理念也是生活化的。所以学生学习要面对当下的生活状态；同时还必须坚持生活是多维度的，生活的内容具有历史性。最后政治学科的考试不能背离思维，要回归判断。政治学科要让学生能够对现实的社会生活、政治生活、经济生活等，学会评判、学会判断、真正能够“识”生活，这是政治学科应该具有的思维取向和主要特征。

关键词：学科考试知识运用 思维训练 生活化

作者简介：吴锋，男，扬州大学社会发展学院，教授。

现代学校教育离不开考试。因为学校教育过程必须具有三个基本要素，那就是教、学、测。这三者，我们不能说其中哪一个更重要，三者各有各的重要性。教是学的源头，没有教，学校教育就没有了存在的必要，学生来到学校就是接受教育的。学是学校教育最为核心的内容，没有需要学习的学生，学校也没有存在的必要。学校教育的发展水平主要看教与学的状况。教与学的水平和效果如何衡量？那就是测试。测试评价是学校教育水平最为关键的环节。测试并不只是考查学生，也是在考查教师的教学，是对教与学双方的检查，既是对学生学习知识把握程度的测试，也是对教师教学水平的检查。

一、关于考试的一般思考和认识

在一般的意义上，作为一个学科的考试应该考什么？首先是学科知识，因为学科知识是基础。中学的学科知识更为重要，因为它们是年轻人成长、成才的关键。考查学生的基础知识掌握的程度是最为基本的要求，大多以客观题形式呈现。以全国高考政治（江苏卷）为例，2014年的第7、12、13、24、27等题，2013年的第10、11、26、31等题，2012年的第9、11、14、18、26等题，都是明显的基础知识的考查，也是考生应知、会用的基本内容。

其次是考查学生对知识的应用。对知识的应用主要表现在理论与实际的结合情况，对知识的应用与对知识的运用不完全一样。教师在讲解课程知识时除了适当的说理之外，必然要使用一定的素材解读课程知识。这些内容都是对知识的应用，是将理论知识应用于简单的材料分析，以便于对课程知识的理解和掌握。而对知识的运用则是要经过分析后作出判断，这是学科知识综合能力的表现。比如，我们去比较2011年上海卷的第37题和2012年江苏卷的第35题，就发现上述所说的这种应用和运用的不同。上海卷是应用知识解题，而江苏卷是运用知识解题。江苏卷的现实性更强，学生如同面临现实的困境，首先要选择一个准确原理，之后再去解决问题。上海卷已经告诉学生原理，仅仅让学生去应用原理进行阐释。

再次是考查学生的思维水平。思维水平是综合能力的体现，这里包括知识的综合运用，考生个人情感、态度、价值观的外现等。在现实中并没有理性化的、如同课本中描述的生活，也没有教师讲课中应用举例的生活情景。这就需要考生灵活运用学科知识，根据自己的判断作出答案。生活中的每个问题都是具有各自的独特性，解决问题的途径和方法也必须要有个性特征。学生的学习要回归生活真实就是要在这样的方式下去完成判断和作出选择，最终完成人生需要完成的任务。学校教育培养出的学生也是要成为这样一个独立完成任务的人，而不是简单应用知识应对生活的人。以江苏卷为例，每年的探究题都需要用四格模块的知识去思考，并做出答案。这就是说，客观生活中的一个事件不可能像客观题那样只是某一模块知识的应用和运用，而是可以从多个角度去分析、去思考的。当然，在高考的客观题中也存在有多模块交叉的倾向。比如江苏卷2014年22、23、32等题，2013年的22、32等题，2012年的16、29、32等题。这些题虽然是客观题，却实践着生活的理念，训练了学生的生活化思维的能力。

二、政治学科高考的现状和趋向分析

基于上述认识，我们认为，政治学科的考试或者具体地说就是政治学科考题的设置要回归知识、回归生活和回归思维判断。

1．考试不能背离教材，要回归知识。实际上，学习都是对知识的把握，或者是对直接知识或间接知识的学习。对于知识体系把握的要求，从考试大纲来看，国家考试大纲是做得很好的。国家的考纲历年来基本上不做变动，每年出版的国家考试大纲大体一样，在学科知识掌握的要求上没有多少变化。江苏的考试大纲就是“考试说明”，是对江苏籍学生学习和参加高考时知识把握的要求，这个“说明”每年都在修订，每年都在变化。几年前，江苏的考试说明中还对知识点做出非常具体的不同的掌握要求，指导着高考命题的不同级别，像“了解”、“理解”等等，分别对应着客观题、主观题等等。这样一种精细的工作，对于编写考试说明的人来说，确实是非常繁重的。因为考试说明实际是江苏全省高中复习工作的备课指导书，相当于是全省复习教学备课的纲领性文件。全省的高三学生学习什么？学习到何种程度？在何处着力？着力多大？等等，都在考试说明上有明确的要求。但是这种花费精力的工作，并不是对学科知识的尊重，恰恰相反，实际上是对知识学习的背离！我们的学生将来进入社会，需要用哪些知识？需要重点用哪些知识？这在学校的教育中无法指定的！所以回归知识的学习，就应该是完成教材中知识体系中所有的内容。不管是什么年代的学生，关于同一个学科的知识，应该掌握的知识内容应该是一样的。

2．考试不能背离现实，要回归生活。生活是一切的基础，没有什么是脱离生活的。教、学、测都不能脱离生活，考试的内容也应该以对生活的思考为核心，以生活中的事件为基础素材。但在各类试题中我们发现，不管是高考的，还是模考的、平常练习的等等，试题中的生活都是模式化的、经典性的，是为了解决问题而设计的生活，这不是真正的生活。从知识去寻找问题和从问题出发去考查知识，这是两条思路。同时，回归生活还必须坚持生活是多维度的。不同的人对生活的认识和理解是不完全相同的，我们要允许学生有多种选择和多种回答的答案。值得高兴的是，现在高考政治的设计中已经有了一点突破，在答案的设计上已经有了双重取向。2013年的全国高考新课标I卷（高考文综）第39题的答案就是双向的，支持与反对没有关系，只要学生言之成理，就可以给适当的分数；而且本题的参考答案也做得很好。生活本来就是这样，同样的事情，有些是都成立的，有些是可以殊途同归。不仅如此，赋予学生理解的生活还可以是历史生活。如2008年江苏卷第33题，讲了一个古代的故事，启发学生的思考和判断，最后要让学生明白在两难中做出正确选择的意义。2012年江苏卷的28题也是这样一种生活常见的场景，学生也要做出选择。这种选择渗透了历史文化的背景，它告诉我们的是，历史上的生活智慧是有其合适的理论支撑的。

3．考试不能背离思维，要回归判断。学习虽然是对知识的把握，但是学习主要还是学会判断，让所有的知识都内化为自己判断的背景。一个人的判断力直接决定了一个人办事的水平、生活的水准和人生的走向。技术的判断力是建立在丰富经验的基础上的，没有丰富的实践经验是不可能作出正确和果断的判断的，因为生活的样式是不可复制的。政治学科的品行和特征主要是面对生活的思维训练和对于社会纷繁复杂的分析判断能力的培养。这应该体现在政治学科的教学测中，应该让学生能够体会到、让社会能够认识到。最近几年很多自主出卷的省份不仅在弱化政治学科的考试，而且更多地淡化时事政治的考试，江苏卷、上海卷还在坚持着。不过，江苏卷的时政考试已经在萎缩，2011年还是6条，2012年剩下5条，2013年、2014年又都减少了1条。为什么？时事政治大多是死记硬背的内容，考大事，大家都会，没有了区分度；考小事，大家都不会，也没有了区分度。试卷没有质量，时事政治题等于送分。没有质量就是没有思维的含量。所以2010年的江苏卷第2题做了一点改革，有了一点思维的含量。2014年的第2题又做出了一点改革。实际上，大家都想在这个问题上做一点改革，2010年全国文综（课标卷，湖南等地使用）第16题还是具有思维含量的时政题。除了时政的改革外，实际上，政治学科的试题中很多题都是体现政治学科的思维和判断特征的，文字题不用说，图形题在这点上更是表现明显。考试用图形来表达生活，再让学生来读懂图形，思考生活。这里就有一个思维的变现。经历了两次判断，一个是从生活的角度去思考图形，再一个是从图形的角度去思考生活。把简单的生活复杂化和把复杂的生活简单化同时都实现了。比如江苏卷2014年的第10题，2013年的第5题，2012年的第6、10题等等。其他地方也有类似的题型，就不去一一列举。同样的漫画题也是如此，如江苏卷2014年的26题“大手笔”，2013年的“如此修理”，2012年的“破旧立新”等等，都很好地体现了政治学科的生活化和思维判断的特征。

（责任编辑：刘丹）

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离思范文第5篇

关键词：高考；物理；备考方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）11-0360-011

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.14.092

一、深入研讨课程标准和《考试说明》两个文件

在高考物理总复习前，有两个文件是必须要进行深入研讨的，一是高中物理新课程标准，二是《考试说明》，之所以研讨它们，是因为课程标准是高中物理教材编写的依据和教师实施教学的根本，而《考试说明》是高考物理命题的依据，它对试题的结构、性质、内容、形式均有明确的界定。

深入研讨课程标准，最主要的就是做到弄清并把握各个知识点处于识记、理解、掌握、运用中的哪一个层次。明白了这一点，我们才能根据不同的层次来安排复习的重点和难点，把握知识的难度、深度、广度。

深入研讨《考试说明》，最主要的就是能够明确物理高考试题的考点与样式，使复习更有针对性。比如，《说明》中对考生提出的“理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题能力、实验能力”的要求，弄清了这些，我们在复习中就能够选编一些与之相对应的仿真题，做到举一反三，触类旁通。

研讨以上两个文件、吃透它们，才能挖掘出它们的内涵和奥妙，从而使学生少走弯路，省时高效。所以说，研讨两个文件，对高考物理总复习有着十分明确的指导意义。

二、利用实验强化物理中难以理解且抽象的概念

物理是以一门以实验为基础的学科，它的基本学习方法是观察和实验。所以，可以通过观察和实验来搞好物理概念的复习。教师一定要精心设计和合理安排好物理复习课中的实验，既要考虑到学生的学习兴趣，还要能让实验为复习概念服务，概念复习可以围绕一个实验进行，也可以围绕一件实验仪器进行。比如，量热器的构造和使用就可以将热学中的大部分内容联系起来；安培表和伏特表的使用就可以将电学中的大部分知识与其中的两个最为重要的实验联系起来。而对于一些较难理解的、较为抽象的物理概念，教师就应该考虑到引导学生自己动手，自己动脑进行观察。比如，用温度计测量物体的温度，在测量时，温度计液柱不是即刻上升或下降；测高温的物体，液柱总是先稍微下降然后再上升；测低温的物体，液柱则跟测高温的物体相反，是先稍稍上升而后下降。讲解这个知识点，最好的方式就是引导学生先通过观察，然后再分析其中的原因。

在实验复习中，我们最好能够给其赋予新意并有所侧重，将各种仪器的正确使用方法和所测量的物理量作为重点，指出实验所依据的原理和步骤，正确指导学生进行实验。比如，天平的原理是根据杠杆的平衡条件制成的，温度计的原理是依据液体冷涨热缩的道理而制成的……

三、必须将学生的自主学习与合作学习落实到位

（一）自主学习

在高考复习阶段，时间十分宝贵，可谓“一寸光阴一寸金”，有很多教师认为以前讲的知识应该再进行强调，所以复习时间就应该以教师的“讲”为主，不能把过多的时间留给学生进行自主学习，甚至认为留给学生过多的时间纯粹是浪费。其实，在全面实施新课程改革的今天，我们会发现这种观点是十分错误和荒唐的。

在自主学习阶段，学生的思维最佳，对知识信息的感知和理解更深入，对成功的体验最深刻，对自己学习的信心更坚定。教师安排学生进行自主学习时，应把握好以下几个问题：一是学生自主学习不能放任自由，要加强课堂上的巡视与监督；二是引导学生养成独立思考的良好习惯；三是耐心地指导学生学会思维，如正向思维和逆向思维、形象思维和抽象思维、隔离思维与整体思维、发散思维和收敛思维等；四是认真地指导学生如何提出问题、分析问题、解决问题；五是鼓励学生正确面对困难，敢于挑战困难，并善于从脱困中寻找快乐，善思乐学。

（二）合作学习

在高中物理复习课上，合作学习十分重要，主要包括师生间的合作学习与生生的合作学习，即师生交流互动和生生交流互动。互动交流至关重要，能进一步帮助学生理解知识、消除困惑、解决重点、突破难点，掀起思维。

在合作学习时，教师也要注意以下几个问题：一是师生互动时，对于学生在自主学习后能弄通弄懂的问题，原则上不再讲解；对于只有部分学生能够解答的问题，教师可以进行点拨讲解；二是生生互动时，教师要有一双慧眼，要善于发现学生的优点和特长，为安排“兵教兵”做好铺垫和准备，针对那些基础相对较弱的学生，教师要积极引导和鼓励学生向他人请教，使他们及时消除知识障碍；三是要告诉学生不能有丝毫的依赖心理，独立自主地学习有时比合作学习更能摆脱依赖，要让学生学会独立学习、自主学习，进而掌握一般的分析问题和解决问题的方法。

四、通过仿真训练与模拟考试进行答题规范练习

（一）独立审题

独立弄清物理问题，独立提取相关信息，是每个考生必须具备的最基本的解题能力，也是近些年来高考的热点问题。在分析例题或者讲评试题时，教师要敢于放手，敢于把审题的机会交给学生，让学生从读题开始，独立地完成解题过程，以培养和提高考生的独立审题、独立解决问题的能力。教师要让学生通过仿真练习和模拟考试，养成良好的习惯，学会并掌握分析物理情境、建立物理模型的思维方法。

（二）规范解题

1.语言规范

近年来的高考物理试题比较注重探究题和论述题，解答此类问题，要求学生清晰地理解物理概念，并能够运用准确的语言进行表达，叙述的逻辑性、条理性不仅要强，而且要简明扼要、直奔主题，要将主要的步骤写得清清楚楚。

2.书写规范