桃花源记读后感

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇桃花源记读后感范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

桃花源记读后感范文第1篇

前10天，以休息和玩为主，和妈妈去旅游旅游，用眼睛和脚学习，寓教于乐，深度游玩。去远的地方旅游一趟，当然了，需要先阅读相关历史、文化等资讯，难得一去，尽可能有点深度。

妈妈为我找了几个同龄的朋友，做我的学伴兼玩伴，从7.5开始，我们跟着妈妈开始玩中学、学中玩多元素质教育了。

一天的安排：

8：30前：运动时间

趁着稍稍凉爽，抖抖空竹、打会羽毛球、爬树、爬杆、拉单杠、跑跑步、跳跳绳、跳跳高、跳皮筋等；

健身也多样。我有很多健身的东东，有空竹、可乐球、乒乓球、羽毛球等，只是平时时间有限，没有时间多玩。

8:30-9:15：注意力训练和静心训练

动静结合，刚刚运动过，现在做做静心训练，训练有张有弛的能力。

经典诵读：《三字经》、《道德经》、《大学》、唐诗等。

妈妈还为我准备了很多经典文章，《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《桃花源记》、《长恨歌》等，我有个同学已经会背诵很多这样的文章了，她的作文写得可好了。

通过经典诵读、深度剖析学习情商，提升人文素养、还学习作文之道。

我家有一套很好的作文书《作文，多大点事》，非常老师就是通过经典剖析，教作文写作之道的。

9:15-9:30：休息时间

休息、喝水、吃吃水果，做做游戏

游戏也疯狂。妈妈给我买了很多智力游戏玩具，有汉诺塔、九连环、孔明锁、雅典娜、魔方、大富翁等，在游戏中锻炼思维；

我还有一套很好的情商游戏牌，在玩中提高情商、思维。

9:30-10:15：数学或科学、思维训练时间

做做数学作业，趣味数学游戏，数学举一反三训练，高级思维训练；

或做做科学实验、看科教纪录片，跟妈妈学习科学原理，体会科学探索、求实精神，锻炼科学思维，在玩中学习科学。我已经跟妈妈学习了很多科普知识，从地球系列、天文系列、物理系列、化学系列、生物系列、人体系列等。

妈妈深入浅出讲解的能力很强，她总是能将艰深的科学知识和原理以我这样1-3年级的小学生都能理解。

这个暑假妈妈为我准备了很多非常好的科普视频，还将给我们玩科学小魔术呢。

妈妈理科出身，数学和科学，是妈妈最得心应手的。

10:15-10:35 休息放松时间

休息、喝水、吃吃水果，做做游戏

10:35-11:30 语文和阅读时间

做做语文作业，趣味作文，深度阅读，画读后思维导图，深度分析，写读后感。

前两年，我看了很多童话，去年的暑假，我阅读了40本书，现在我更喜欢看名人传纪。这个学期，我已经看了名人传记20几本，有牛顿、爱迪生、华盛顿、达尔文、毕加索、达芬奇等，但是平时作业多，我也没有时间画思维导图、深度阅读。妈妈已经给我设计了名人传记深度分析框架，暑假可以在妈妈的引导下深度分析、阅读了。

11:30-12:00 午饭时间

12:00-13:00 消化、游戏，看大片时间

妈妈已经准备了近百部经典电影，有《叫我第一名》、《风雨哈佛路》、《永不放弃》、《放牛班的春天》、《阿凡达》、《逆光飞翔》、《**总动员》系列、迪斯尼系列经典剧等，还有很多获奖

桃花源记读后感范文第2篇

文言文教学是初中语文教学的重要组成部分。搞好文言文教学，对于全面提高学生的语文能力，开发学生智力都有重要意义。下面，本人就以多年来在初中文言文教学工作中积累的一些经验，浅谈自己对文言文教学策略的个人体会：

一、编写“导学案”，引导学生自习，提高学生的自读能力

新编中学语文教材，文言文篇目的数量很多，涉及的文学体裁也非常广泛，字词句知识越来越丰富。学生学习时有较大困难，容易产生畏难情绪。有的教师担心学生不懂，讲课时采用传统的“灌鸭式”教学方法，其效果往往十分不理想，不利于培养学生思维能力的培养。

其实，在上新课前的一个星期，教师可以编写每篇文言文的“导学案”，指明每篇文章的学习目标、重难点、特殊句式、重点文言词语等，让学生自读的时候抓住重点、弄清难点，初步掌握文章的大概意思及主要学习内容，提高自习能力。在《桃花源记》中，好多古今异义词让学生很难理解，所以在“导学案”中不妨就把这个难题当作课前预习的任务让学生先去寻找答案。“世外桃源”是一个作者虚构的故事，“导学案”中可以让学生利用小说的故事情节的“开端――发展――――结局”四个环节去分析文章的主要线索，初步掌握文章的结构。此外，还可以让学生在上课前通过历史课本或陶渊明的诗歌去了解作者所处的时代背景和作者的创作目的等等。这样，学生的预习有了目标，预习就有了针对性，既培养了学生的自读能力，也避免了教师在上课时的沉闷现象，学生渐渐就成为了学习的主体。

二、充分利用多媒体辅助教学，激发学生学习文言文的积极性

传统的录音机、小黑板、投影仪等辅助教学已不能满足学生对学习文言文的需要，课堂教学也不能局限于简单的声音和图像辅助。因此，在教案设计中应充分利用远程网络教育和多媒体技术参与教学。

比如在《大道之行也》的教案中，教师可以利用一些彩色图片、录音、影像等结合到教案中形成一个完整的课件。通过孔子的肖像、和谐社会的一些图片或影像、朗读录音播放等，让学生有身临其境的感觉。教学中让学生的眼、耳、脑、手、口都能充分调动起来，课堂气氛就不再沉闷，学生学习的积极性也就提高了，学习效果也就得到提高了。

三、善于引导，以教学提纲为主线，培养学生的归纳能力

教学提纲只是主线，很多知识都是通过归纳以后才能整体把握文章内容和文言文词语。如何培养学生的归纳能力也成为教师文言文教学的一大难题。

1. 培养学生的朗读能力，加深对字词读音、字形以及作者的感情的掌握。

我们可以通过教师的范读、播放录音等方式，让学生尽可能多次、反复地朗读文言文，在这个过程中纠正学生的错误读音并强调朗读的语速、语调，让学生能在准确朗读的基础上感受作者的感情。

2. 让学生学会查阅文具书，翻译课文。

让学生在朗读的基础上，结合课文注释和工具书进行简单翻译，训练学生一边朗读一边理解文意的能力，这样学生对文言文的字形、字音、字义，甚至一些重点的文言词语都能自我掌握。

3. 引导学生在掌握本篇课文知识的同时，联系学过的文言文的一些词语进行知识点的归纳和积累。

文言文的实词、虚词非常繁杂，想要学生系统地掌握文言文的词语，教师要引导学生自己去收集、归纳。学生可以互相交流、讨论，教师在讲解练习的时候要多多表扬和鼓励学生，委婉地纠正学生归纳知识点时出现的错误或不足，以树立他们学好文言文的信心。

4. 让学生根据教师的“导学案”分析文章并归纳文意。

“导学案”的教学目标、教学重难点是文章的主要提纲，让学生据此去分析文章，教师在授课的时候可以多让学生分组讨论、自主探究，鼓励学生自由发言，教师纠正问题后再让学生自行归纳文章的主要内容，布置课外作业，把归纳的内容系统化，形成课堂内、外一条龙。

5. 加强当堂训练和课外训练。

桃花源记读后感范文第3篇

关键词：初中语文；课堂教学；运用多媒体

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-338-01

多媒体在初中语文教学中的运用，主要是利用多媒体的声音、图片、文字等来吸引学生的感官，给学生提供大量的学习资源。生动直观的画面展现在学生面前，能够增强学生的学习兴趣，并使整个教学达到事半功倍的效果。那么如何在初中语文教学中合理运用多媒体呢？以下笔者结合教学实例谈谈自身的教学体会。

一、运用多媒体来调动学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的动力源泉，只有学生产生了兴趣，才能促使学生积极主动的参与到学习中。在初中语文教学中，利用多媒体将事物的特征展现出来，通过多媒体的声音、图像，将动与静有效的结合在一起，给学生们视觉体验，并激发学生学习的主观能动性。

比如，在学习《苏州园林》这篇课文时，我利用多媒体给学生播放了很多苏州园林的图片，并配上优美的音乐，学生一边欣赏着苏州园林的建筑，一边被音乐带入园林美景中。

通过多媒体，让学生感受园林建筑的成就，增强学生的爱国情感，通过图片使学生了解园林的特征，体会到作者真挚的情感，加深了学生的感悟，使整个教学气氛更加轻松愉悦，所取得的教学成效很明显。

又如，在学习《人民英雄永垂不朽》这篇说明文时，为了增强学生的学习兴趣，我利用多媒体给学生播放了一段早期十一国庆在天安门广场大阅兵的场景，让我们深刻的感受到我国人民的团结有爱， 之后，我用多媒体将画面定格在人民英雄纪念碑上面，之后让学生有感情的大声朗读课文，通过多媒体进行辅助教学，学生的学习兴趣更浓，而且通过学习这篇课文学生的爱国情感也被激发了出来。

二、利用多媒体来创设教学情境

利用多媒体来创设教学情境，可以提高学生的情感认识，在日常的教学中，我比较注重调动学生的情感因素，课上在有利的条件下通过多媒体来创设教学情境，可以拉近学生与文本的距离，与作者的情感融为一体，有利于提高学生的思想内涵。

例如，在课上教学生学习《桃花源记》这篇课文时，在开篇时，我利用多媒体课件引入一副图片，图片上面有几个人在船上畅聊对饮，一个人在划船，图片上面附上文字：“晋太元中，武陵人以捕鱼为业”。整篇课文都结合者图片、文字来展开，一幅幅田园生活图片直观展现在学生眼前，并将学生带入情境中，整个过程不需要我反复给学生讲解，学生通过观看画面和文字就会体会到陶渊明笔下所勾勒的世外桃源，给人以豁达、美的享受，让人不断地赞叹和向往。最后我让学生朗读课文，并写出读后感，以陶冶学生情感，更好理解课文内容和深刻的感悟生活。

三、利用多媒体来激发学生的想象力

在笔者的日常教学中，笔者认为学生在学习语文这门课程时离不开丰富的想象力，有了想象力，才会促使学生在学习中勇于创新。丰富的想象力，可以引发学生思考，帮助学生更好的理解知识。利用多媒体，就是将语文课本中比较抽象的知识变得更加形象，帮助学生更好的把握事物的本质。

例如，在课上学习诗人杜甫写的《登岳阳楼》时，我利用多媒体给学生播放了我国江南三个著名的名楼，其中有滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼，并将壮观的美景配上语言文字，并在学生观看的过程中，告诉学生岳阳楼具有岳阳天下楼的盛誉，具有着雄伟的气势和巍峨壮丽的风采。学生们欣赏岳阳楼的画面之后，我让学生仔细的阅读这首诗，并让学生插上想象的翅膀，领会诗人当时所处的时代背景及诗人漂泊无依无靠和对国家多难、壮志未酬的无限伤心。

又如，在我教学生们学习《宇宙里有些什么》一文时，我用多媒体给学生播放了“神州五号”航天载人飞船发射时的振奋人心的场景，然后又给学生播放了一幅关于太阳系的图片，还有一些小行星，之后我鼓励学生们发挥自己丰富的想象力 ，并向学生提出这样的问题：“请问学生们你们知道宇宙里都有什么吗？”此时有的学生说应该有星星吧，为了满足学生的好奇心，我让一个同学站起来给学生读课文，让下面的学生注意听，同时我用多媒体给学生放宇宙相关图片，学生在一边听课文一边欣赏图片时，更进一步的理解了一些天文知识，并对我们生活的地球有了全新的认识。

综上所述，初中语文是一门综合知识比较强的学科，在初中语文教学中运用多媒体，不仅符合新课改的要求，而且也能够满足学生的学习需求。运用多媒体可以将课本上抽象的文字、图片变得更加直观、形象，在很大程度上调动了学生的学习兴趣，激发了学生学习欲望，开拓了学生学习视野，有助于学生在语文学科学习中学会创新。当前，笔者站在教学改革的最前沿，应该在实际工作中积累经验和方法，并能够利用现代多媒体技术优势，来进一步完善教学质量，我相信，只要在教学中科学合理的运用多媒体，结合教学实际，立足于学生学习特点，必定会使教学取得意想不到的教学效果。

参考文献：