课外阅读指导课教案

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课外阅读指导课教案范文第1篇

本学期我们要积极响应学校的号召，努力发挥集体的智慧，把我们三语备课组工作搞出特色，首先积极完成学校的各项语文教学常规工作，每周

二、周四的备课、教研活动，组员们要准时参加，充分准备，积极讨论，完善教案，及时打印，修改，上交教案。平时能结合常规考核，大家互相听课，评课努力提高课堂教学水平，教学演练场听课，评课正常有序，要以迎接“六认真”工作检查时的要求，严格检查作业、教案等力求达到学校的高标准，落实“六认真”的新的要求。另外作文竞赛、古诗背诵、单元测试、参观访问各项活动组织要秩序井然，充分深入提高、发展学生的语文能力。具体如下：

认真贯彻落实学校新学期工作意见，以学校办学目标为指针，以"创造适合教师发展的管理"和"创造适合学生发展的教育"为目标，以培养学生良好的学习习惯和浓厚的兴趣为重点，着眼于教师和学生创新意识的提高，着力于教师和学生自主发展机制的建立，加强语文教学流程管理，深化语文课堂教学改革，健全质量调控机制，切实提高语文教学质量。

1．继续抓好教育教学理论的学习，创设浓郁的学术氛围，不断提高教师的自身素质。

2．重点抓好教学常规管理，进一步增强教师自主创新意识，全面提高教学质量。

3．组织学生开展丰富多彩的语文课外实践活动，使学生在实践活动中形成一定的创新意识和创新能力。

4．改进教研活动的形式、方法和内容，提高教师教学科研能力，争创优秀学科组。

二、基本情况

我们三语组共有十位教师，在方主席的领导下，他们工作积极，认真负责，组员关系和谐一致。张主任领导工作繁忙，张主席年岁已高，但她们从来都是宁可自己累一点，组内的事也从不少做一份，同时为年轻教师的工作提出了宝贵的建议，得到了组员的敬重；**在工作中毫无保留地把经验贡献给大家，**等几位教师在工作中能虚心请教，互相学习，共同进步。总之，三语组成员干工作踏踏实实，勤勤恳恳都有一颗敬业爱岗之心。我们三年级共有学生五百多人，他们个个勤奋好学，天真活泼和我们的教师共同组成三年级充满朝气的群体。

三、具体措施

1.备课、听课、评课活动准时、认真，真正达到提高成员的上课水平。

2.组织学习新课标中的新理念，各种小语教学杂志，提高组员的理论水平。

3.聘请学校的语文教学专家、领导作上课、理论研究的指导，切实有效地更新组员语文教学的旧思路、旧方法。

4.积极报名、组织教师参加学校的“协作杯”课堂教学竞赛，在赛场上磨练教师的水平。

5.积极报名、组织教师进行教学经验的，教学研究的理论总结，参加省“教海探航”的论文竞赛。并积极投稿。

6.合理利用“综合实践活动课”的阵地，对学生进行语文能力的训练。

7.开展“提优补差”课题研究，从上课、作业、辅导几方面找方法。

8.开展各种生动有趣的活动发展学生的语文能力，如“春游、诗歌朗诵比赛”鼓励各班开展自己的特色语文活动，丰富学生的语文学习生活。

9.抓好各项学生在校的语文学习常规，如早读课、写字课。

10.组织学生参加市级以上的写字竞赛、读写竞赛，力争在大赛中展示我们的学生。

11.加强学生学习行为习惯的培养，努力提高学生的作业习惯、听课习惯，严格把握作业的质量，控制数量，及时批改，及时调控教学。

12.强学生的课外阅读。用好学校组织编写的《日记精选》、《古诗文诵读》、《课外阅读指南》，本学期将对学生的课外阅读进行测试和调研，并组织展示。

语文集体备课教案编写要求

一、每课教案一般包括：课题、教学目标、教学重点难点、课时分配、课前准备、教学过程、作业设计、板书设计等几部分，最后在括号中注明教案设计者的姓名。

二、课题采用三号仿宋体加粗，每部分的名称采用小四号黑体，每部分的具体内容采用五号仿宋体打印。

三、每部分的名称前不加序号，具体内容可分四级，序号分别为：“

一、

二、三……”“⒈⒉⒊……”“⑴⑵⑶……”“①②③……”。一级序号后加顿号，二级序号后加小圆点，三级、四级序号后不加标点，也不空格。

四、页面设置：纸张类型宽195毫米，高270毫米；上边界、下边界、左边界各为20毫米，右边界为60毫米。右边界处划一竖线。

3开国大典

教学目标

一、通过阅读课文，了解开国大典的盛况，认识的伟大历史意义。

二、结合理解课文，训练学生适当提高阅读的速度。

……

教学重点

阅读课文，感受开国大典的盛况，训练学生阅读要有一定的速度。

教学难点

理解文章中含义比较深刻地句子。

课时分配两课时

课前准备

一、教学挂图；

二、组织学生观看电影《开国大典》。

三、让学生预习课文，要求阅读要有一定的速度，一边读一边想，读的过程中了解开国大典的盛况，找出意义较深的句子。

课外阅读指导课教案范文第2篇

(一)理论依据

开设自由阅读课，适应了现实和未来的需要，符合语文教学和小学生身心发展的基本规律。其主要论据是：

1　大量阅读是提高学生素质，顺应时展的需要。九年义务教育要求全面贯彻教育方针，面向全体学生和学生的全面发展，为提高全民族素质和培养“四有”人才奠定基础。要完成这一目标，必须摒弃狭隘的教学思想，在着眼于基本语文能力培养之基础上，致力于大知识、大智力背景的开拓，奠定广泛丰富的文化基础，以使学生一生的发展具有较大的活力和潜能。

开设大阅读课，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是着眼于素质教育的未来发展的重要措施。

2　大量阅读是贯彻落实小学语文教学大纲的需要。小学语文教学最终目的在于学生“自能读书、自能作文”。多读多写便是秘诀，正如大纲所强调的“课外阅读是经常的最重要的语文课外活动。学校要为学生创造课外阅读的条件。通过多种渠道增加学生的阅读量。”

(二)功能目标

通过自由阅读，不仅有利于语文教学，而且有利于其它学科教学，有利于学生智力和个性的发展。

1　兴趣效益。“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”自由阅读中，培养学生对书籍的爱好，诱发他们读书的兴趣，产生主动、自立的内在学习动机，以形成终身学习的思想。

2　阅读效益。通过自由阅读。打破以往阅读教学死啃书本的局限，使阅读教学由量的增加到质的变化，教给学生精读、泛读等阅读方法，训练学生的阅读速度。提高学生理解能力。

(三)适用范围

此模式适用于小学语文中高年级的阅读课教学。

二、操作程序

(一)激发阅读兴趣

通常从两方面激发学生的阅读兴趣。一是从书籍的功用及作品内容对人情感的诱发、吸引；二是从多种活动中调动读书的积极性和主动性。如“三会”(故事会、佳作欣赏会、读书报告会)、“两赛”(阅读知识竞赛、读书笔记展评)、“一报”(办好手抄报)等。

(二)择优精选书籍

通过图书管理员、指导教师、学生之间的逐级推荐，定期精选书籍，使之适应各年龄阶段学生的心理所需，兴趣所需，巩固、促进各学科知识所需。通过教师先有计划、有目的地向学生推荐一些熔自然美、社会美、人物美于一炉的中外儿童文学名著。一些报刊上有强烈时代感的佳作及一些惩恶扬善的文学作品或借助于数学、自然、史地等科教学向学生推荐书籍，引导学生不但要读纯文学的书，还要读一些科普读物、名人传记、人文地理、国情教育、生活常识等书，然后学生再根据自己的需求、爱好进一步选择。

(三)加强读法指导

在阅读时，先要教给学生一定的阅读方法。常用的阅读方法主要有三种：精读法、泛读法、浏览法。所谓的精读法。就是要求：“学示其训、句索其意、章求其旨”，对书中的精华部分要烂熟于心。

三、实现条件

(一)对教师的要求

教师要力求：“自由阅读”不走过场，不放任自流，注意抓好五个落实：

1　时间落实：教师要保证学生的一定的阅读时间，对三年级以上的学生，每周三课时连排连上，组织学生集体读写。同时，鼓励学生利用课余、节假时间自由读写。

2　读物落实：利用多种渠道购集图书，建设图书馆、阅览室，落实读物。要特别重视读物的质量，防止不健康的读物流入学校。

(二)对学生的要求

1　学生在阅读时要保证一定的读写量。具体要求是三年级全年读40万字，写1万字的读书笔记；四年级全年读60万字。写2万字的读书笔记；五年级全年读50万字，写2万字的读书笔记。

2　学生的读书笔记要保证一定的质量。年级不同，读书笔记类型的侧重点也不同。学生所写的内容不要局限于文学范畴，还要深入自然科学及现代科学领域。随年龄的增长，所配插图与记笔记内容要逐渐对应，力求达到图文并茂，小学高年级自由阅读课教案

一、激发阅读兴趣

教师以饱满激情的语言向学生介绍书籍的作用和它的丰富性，以激发学生求知的欲望，引发他们的阅读兴趣。

二、推荐精选书籍

1　课前教师和图书管理员预先选好一定数量的书籍分放在各个阅读桌上，每桌配备字典一本。精选书籍的内容要广泛：有中外儿童文学名著、科普读物、名人传记、散文、诗歌、人文地理、国情教育、生活常识等书，以供学生自由博览。

2　课上，教师向学生推荐新购书籍，如少年版的我国古典四大名著。

3　结合课内阅读教学进程，推荐名家的作品，如《名人散文精笔荟萃》等。

三、加强读法指导

本次阅读重点训练学生的速度。指导步骤大致如下：

1　首先向学生传授速读的方法和意义。

2　教师在限定的时间内训练阅读速度。

3　对个别的学生进行单独辅导。

四、学生阅读，自行写读书笔记

1　教师先提出阅读要求：本次阅读重点训练评价型和感想型的读书笔记。要求对名著中的人物从多个角度加以评价。另外，结合课内阅读进程的单元读写重点，剖析文章，写读后感。

2　教师巡回指导，使不同层次的学生都能写好读书笔记。

3　注意随时纠正学生的读书、执笔姿势。

五、集体欣赏品评

课外阅读指导课教案范文第3篇

关键词：小学英语；毕业班；复习；策略

小学毕业班的英语复习课是对学生已有知识进行梳理、归纳、辨析形成技能的过程。结合教学实践，下面就如何搞好小学毕业班英语总复习的间题谈谈笔者的几点粗浅看法。

一、更新复习理念，明确复习方法

毕业班的复习课是小学英语教学过程的最后环节。复习课的目的是提高教学质量，帮助学生梳理知识，引导学生以少驭多，以简驭繁，举一反三，触类旁通。但一提复习课，人们会下意识地想到教师们上课口若悬河，滔滔不绝，学生则按教师要求下，背记词语，背诵对话，强记语法。内容无新意，学生对重复机械记忆感到索然无趣，参与意识不强，效果不尽人意。据《英语课程标准》对英语教学目标的描述，教学目标可从语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五方面去考虑。所以毕业班复习的主要任务是帮助学生重点重温小学段所学语言知识，宏观把握，系统归纳梳理，形成知识结构；在对语言知识进行复习的同时，培养学生对相关知识听、说、读、写的技能；在复习知识、培养技能的过程中，发展学生的学习策略；在复习的全过程渗透情感态度和文化意识的熏陶；最终向形成“综合语言运用能力”的目标靠拢。因此，首先我们要转变传统的教育观念，在复习课上，我们应把充分的时间和空间留给学生，让学生对知识进行归纳、总结、梳理，而不是代替学生、强迫学生或把学生束缚在书本、课堂甚至是考试的圈子里。学生的学是教的基础，教师的教必须与学生的学相适应，两者要协调发展。

二、根据实现选择复习策略

（一）有序是指科学安排复习顺序。首先要把握教材，区分出本课的重点和非重点，最忌漫无边际，眉毛胡子一把抓，像扫马路一样，柴草沙子一起扫。自以为把什么都讲到了，还能漏下重点吗？殊不知，这种做法恰恰掩盖了重点。按册、按单元顺序复习，有的采取“先密后疏”进行复习，有的则按语言知识和语言技能分两方面进行复习。无论教师采取什么样的复习步骤，都首先要将学生学过的知识加以整合。整合内容包括：语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。通过整合帮助学生对所学习的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。

1.有序归类。先根据要复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，并注意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。例如，所学课文中题材相近或相同的放在一起进行整体复习；语音音标在教学过程是分散在各单元中的，我在复习时就将它们聚零为整，把它们整理出来，作总回顾；几种动词时态放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别。

2.有序挈领。把复习重点放在学生的难点，弱点以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来。通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习，如不规则单词单复形式的变化、比较级的变化、动词变成人的职业单词的变化等。

3.有形、有趣是指恰当转变复习形式，实现趣味教学效。复习课容易上得枯燥也容易上得生动，如何将纷繁的旧知清晰梳理，“外化于形”让学生易于“内化于心”牢固掌握，这主要看教师如何组织课堂活动。

三、巧设复习方式，改变复习课中的练习形式

（一）课前预习作业，收集和下一话题有关的单词和句子。老师事先给出话题，后进生只要求找出相关的单词，优生还要在此基础上自编对话或造句。

（二）复述课文，把对话编成短文。优生在原文故事情节的基础上，加入大胆、合理的想像或转换人称、时态、进行创造性的复述，比如学了一般过去时后，让学生用现在时、一般现在时来替换，而后进生就只要求朗读课文，阅读短文。

（三）组织学生进行课外阅读。我推荐给学生的课外阅读是《小学英语 随堂阅读》和《名师伴读 小学英语阅读》，这两本书趣味性强，习题新颖，并配有录音光盘，学生在增强阅读的同时，通过听录音，可以减轻阅读疲劳，又增强听说能力。如果后进生认为阅读的难度大，我降低要求，让他们阅读四年级或五年级的，让学生自主选择合适自己的读物。

（四）办英文小报。通常我会在周末布置制作英文小报，让后进生和优生分工合作，后进生可以担任抄写、绘画等工作。

（五）表演英语课本剧。我们可以让学生自由组合，后进生表演一些配角，或者让优生给他进行幕后配音。

课外阅读指导课教案范文第4篇

2.小班化教育背景下农村教师素质的问题与思考陈飞

3.珍视传统语文精华打造新课程高效课堂——改小学毕业语文试卷的感受张元国

4.优秀教师是这样炼成的刘沛华

5.善读书常反思勤写作——撬起教师专业成长的三个支点程国胜

6.论作文指导中教师的调控功能周玲

7.放飞——教育的终极目标涂如豹

8.语文课堂恰似一首歌王爱春

9.阅读教学预设的四大误区唐敏

10.读书,让我和孩子们共入童话世界周源，许东

11.让阅读走进灵魂深处——我与学生的共读之旅施筱芸

12.以读导学落实主体促进学生自主发展谢琴

13.浅谈小学语文阅读教学策略张宏英

14.小学时代(教师) 怎样在阅读教学中发展学生的个性张春侠

15.让阅读教学与练笔和谐相生刘万松

16.课外阅读推荐指导的实效性探索方文照

17.促进说话能力发展的三部曲钟国琴

18.激发写作兴趣提高写作质量范雪飞

19.三年级作文教学的"引"与"导"黄宵玲

20.走出课堂学作文何道庆

21.常态作文课《桔子》的课堂实录与反思石庆兰

22.习作修改五法罗仁涛

23.低年级识字教学三种有效举措毛会

24.换一种方式让学生爱上识字俞瑾

25.优化课堂教学引导自主探究郁辉

26.引领自主质疑培养探究意识蔡国财

27.对探究式教学的几点思考——《乘法交换律和乘法结合律的应用》的教学反思陶红强

28.让语文学习走进生活祖秀娟

29.让学生经历知识的形成过程周志洋

30.注重学法指导提高探究效率林晟

31.也谈过程性目标的落实——两节《质数与合数》教学对比的思考黄辉琳

32.有效的课堂评价评出学生的自信倪浴丹

33.从"五需要"入手评价一堂好课曲江薇

34.优化小学数学课堂即时评价的策略单国华

35.让作业评价成为点击学生心灵的鼠标蒋丽卿

36.意料之外也别样精彩——小学数学课堂中动态生成问题的处理程倬华

37.培养小学生篮球兴趣的实践与探索刘奇

38.新课程背景下的艺术特色创建的思考与实践蒋明

39.构建教学生态发掘学习潜能——以科学生态观优化小学数学课堂教学林文权

40.抓好『窗报文化提高儿童综合素养小学时代(教师) 吉红萍

41.针对小学生认知特点提升数学感知能力叶婷

42.从有效教学到有效学习以提高课堂的有效性倪银萍

43.走出误区让情境创设成为学生发展的内在需要蔡东昶

44.对学校文化建设的几点看法朱樟清

45.留痕处处皆智慧——集体备课教案使用例谈叶为燕

46.以生为本,走在备课的路上邵敏

47.谈教师对公开课的本位追求孔巧英

48.二百米比赛的缺席张爱景

49.让感恩扎根于学生心灵——浅谈语文教学中如何渗透感恩教育刘清清

50.桌上的那个水杯梁娟

51.我的习惯『三字经魏华

52.多方设疑——课堂因你而精彩——《螳螂捕蝉》一课教学谈陆华山

53.想像——解读文本的重要手段陈瑛

54.关于数学知识必须"螺旋上升"式编排的思考史荣和

55.打造灵动课堂收获无限精彩袁红菊

56.把握起点感悟算理鲁承良

57.听后就问学会倾听刘成权，彭瑶

58.小学生数感培养举隅涂长顺

59.小学时代(教师) 浅谈新课程理念下如何培养学生的数感陈元东

60.词义教学琐谈杨慧芸

61.优化数学练习设计的策略蒋志方

62.增加课堂练习形式提高课堂教学效益孙如勤

63.浅析定语从句的翻译王亚秋

64.提升英语教学效果可从『五趣入手钱华芳

65.浅议小学英语单词的教学倪建秀

66.浅谈小学英语教学中的提问艺术尹淑敏

67.农村英语课教学要把握『三点吴开霞

68.英语课堂良好倾听习惯的培养吴锡花hHTTp://

69.美术文化学习使美术教育回归生活的理论探索赵艳侠

70.多途径激发学生学习美术的兴趣顾胜花

71.对思想品德课的简单探讨宋永芳，何霞

72.信息技术在小学科学教学中的应用浅析吴玉

73.充分发挥实物教具在低年级数学课堂中的作用王鹏

74.用信息技术的优势优化数学课堂教学许建美

75.虚实相生留白处皆成妙境蒋华伟，顾尧根

76.数学课堂创新能力培养四环节张士剑

77.数学课堂合作交流的四步骤付士红

78.谈小学数学中的创新教育小学时代(教师) 王涛

79.以人为本,关注生命的成长——浅谈和谐课堂中学生的需求问题邱玲

80.语文教学中学生自主能力的培养周源

81.语文课中怎样合作学习才有效封亚娟

82."体验"使数学课堂更灵动宋建芝

83.追寻美丽的语文课堂李军

1.天空是蓝色的吗——浅谈美术教育中保护儿童想像力之重要性陆炀

2.小学数学综合实践活动教学初探叶建伟

3.资源利用激活教材——『品德与社会教学实践与思考魏玉平

4.谈小学语文教师的合作需求吉根华

5.课堂,学生出错的地方王国东

6.让语文阅读教学情意浓浓马晓红

7.让朗读成为语文课堂的靓丽风景——浅谈小学语文阅读教学中的朗读范秀丽

8.如何培养学生的阅读能力严晓卓

9.趣味识字之初探彭艳丹

10.识字教学趣当先行付梅霞

11.浅谈语文教学中口语交际能力的培养尚敏

12.口语交际"以诚待人"怎么一个"说"字了得王雅静

13.一年级语文教学中不可忽视的几个细节王成勋

14.在操作中拓展学生的思维空间俞苏军

15.语文课堂教学重在"实"陈述

16.巧于补拙精于练笔解自忠

17.让天使说自己的话——小学作文教学中让学生说真话的两大根本理由徐雪明

18.绘画作文:孩子快乐成长的游戏崔赢丹

19.扎根生活秀出作文的精彩万秋

20.春意,就这样在作文课上荡漾万发荣

21.让积极的情感成为师生互动的催化剂陈丽

22.谁说孩子的习作不可以虚构张菊娣

23.如何在作文教学中教会学生观察金云如

24.挖掘乡土风情撰写特色习作马如虎

25.对于作文教学的几点建议王小平

26.读写教学中学生想像能力的训练周国艳

27.小学时代(教师) 培养兴趣从平时做起刘志荣

28.巧用"怪"问题激活新思维余桂兰

29.引导两岁幼儿主动参与学习韦晶

30.数学学习兴趣培养三字法康贺军

31.如何写出不伤害学生的评语强亚兵

32.课改呼唤智慧的教育朱永利

课外阅读指导课教案范文第5篇

关键词： 语文课堂有效性教学目标教学过程作业设计

语文新课改之后，教师们积极探索，大胆创新，许多新理念、新方法由此走进课堂。于是，语文课堂变得越来越生动活泼，精彩纷呈，但在热闹繁华背后，有一种趋势不得不令人担忧，那就是：当今的语文课堂过分追求华丽，许多看似“精彩”的东西实质降低了语文课堂教学的有效性，所以，2012年九月将实施的语文新课标明确提出：“让语文更像语文，回归语文课的本真。” “让语文更像语文”就是以简洁的方法，通过简洁的环节，打造高效语文课堂，去除雕饰和浮躁，还语文的意境美、情感美，放飞思维，启迪智慧。简洁高效的语文课堂应主要从下面几个环节做起。

一、简洁的教学目标

教学目标是组织课堂教学的原动力，是确定教学重点、难点的依据。《列子》中说：“大道以多歧亡羊，学者以多方丧命。”意思是说：大道因为岔道太多而丢失了羊，求学的人因为目标太多而丧失了生命。同样道理一堂课只有45分钟，教学目标必须清晰简洁，对目标的探索才能达到一定深度，否则，有限时间内只能蜻蜓点水，浅尝辄止，本想多得却反而得不偿失。

有的老师担心教学目标简洁会造成三维目标的缺漏，对此，北大中文系教授、义务教育语文课程标准修订小组负责人温儒敏先生解释说：“新课标则要求关注学生的全面素质。为语文课程标准目标系统建立了‘三个维度’的模型。即包括：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观目标。知识和能力是语文课程目标系统中十分重要的部分。但不是全部。语文课程需要结合本学科的特点和内容，促进学生整体素质的发展。新课标强调教学的‘三维目标’。但不是每一堂课都落实‘三维’。情感、态度、价值观等。是长期、隐性的目标，语文教育要靠熏陶，不可能在每一节课内全部落实‘三维 ’。一节课的教学目标必须相对集中，不可能完成太多目标。”因此，语文课堂教学目标要果断地整合取舍，做“减法”。下面是一位老师《孔乙己》一课的公开课教案，其教学目标设定很有代表性：

1.知识目标：

（1）学习本文精巧的布局和社会环境的描写。

（2）学习小说中通过人物的外貌、语言、神态和动作刻画人物的方法。

2.能力目标：

（1）认识孔乙己的形象。

（2）了解本文精炼且含义深刻的语言。

3.情感与价值目标：

（1）了解孔乙己的悲惨命运。

（2）分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。

这位老师严格地按照“三维”的标准确定了三个体系的教学目标，其中有重复和重叠的，知识目标中的“社会环境的描写”与情感价值目标中的“病态社会的冷酷”是一回事；能力目标中的“认识孔乙己的形象”包含了知识目标“小说通过人物的外貌、语言、神态和动作刻画人物”和情感与价值目标“了解孔乙己的悲惨命运”。所以，三维目标是一个有机整体，互为依存，没有明显的界线，不能生硬地割裂开来，导致教学目标的繁琐复杂化。这份教学目标完全可以整合修剪成：

教学目标：

（1）分析孔乙己性格的复杂性。

（2）探索孔乙己悲剧的原因。

（3）学习运用肖像、语言、动作和神态描写来刻画人物的方法。

目标一完成小说人物形象的分析，包含对孔乙己外貌、语言、神态和动作刻画的解读；目标三是写作训练，是目标一的提升，学习塑造人物形象的方法；目标二的探索可以揭示小说的主题：批判腐朽的封建科举制度和病态冷酷的社会。整合后的教学目标简洁明了，重点突出, 符合文本的特质，有限的时间内目标的达成度高，当然课堂效率就会高。

二、简洁的教学过程

设计好合适的目标后，我们就可以预设课堂环节。课堂环节必须服务于本课的教学目标，有的放矢。教学环节力求简洁高效，不必面面俱到，与目标关系不大的环节可省可略。例如前面列举的《孔乙己》一文的写作背景和作者介绍，因为初三的学生对于鲁迅比较熟悉，而背景与教学目标关系不大，可以一两句带过，快速导入。当讲到众人嘲笑孔乙己：“孔乙己，你当真读过书么？怎连半个秀才也没捞到！”时要详细介绍一下封建科举制度，它与教学目标中的理解主题：批判封建科举制度的主题思想密切相关。而学习本单元的《范进中举》时关于科举制度就不必再讲了。这样有选择地设置环节，即节约了时间又突出了主体。

教师在参透文本准确把握的前提下要选择恰当的课型，就是确定教师以何种方式达成目标。心理学研究表明，初中阶段学生的专注力大大提高，注意力可以维持20分钟左右，这给我们的课堂深入探索提供了物质前提。因此，课堂活动方式应简洁实用，以保持课堂情境的相对稳定，使教学目标的达成有充裕的时间，保持应有的深度。而有时“为精彩而精彩”的课堂生成反而成为哗众取宠的笑柄，教学过程设计繁琐，教师紧张忙碌，生怕漏掉某一环节，学生跟着老师兜圈子，忽而看视频，忽而听音乐，忽而转身讨论，一堂课走马观花，一无所得。

我们的课堂应该在一种常态下进行，传统的“读读写写、讲讲读读”就很简单有效。中学语文阅读课堂教学的一个极为重要的课堂活动就是“朗读”，我们研究的以“朗读”活动为主的系列创新课型，由教读课、品读课、研读课、辨读课、听读课、想读课、背读课、等多种课型组成： 教给学生朗读方法，通过“朗读”对课文进行文意、文理分析，在朗读训练中进行语言板块的积累指导，赏析式地读，“美读”，在朗读教学中激发学生想象，训练想象能力。我曾听过特级教师于漪的一堂《沁园春·雪》，对此感慨颇多。首先于漪老师把它设定为朗读课型。第一步教读，通过声调、节奏的朗读指导让学生初步体会作者思想感情。第二步想读，启发学生边读边想象置身于高山之巅俯瞰北国雪景及祖国壮丽山河，进一步体会此情此景引发的诗人的感慨，抒发自己伟大抱负。第三步品读，体会诗人遣词造句、修辞的精妙。第四步听读，伴随配乐朗读，体会从中读出了一个怎样的。然后完成一份多媒体出示的课堂检测，个别目标没有完全达成的地方再细读，直到完成。最后剩下的时间自由背读，理解巩固。细细想来整堂课环节简单，方法朴实，理解、感觉、体验、察悟主要凭借一遍遍的朗读，由浅入深，由整体到局部再到整体逐渐达成目标，既简单又高效，真正回归了语文课的本真。

其实，近几年来我们在教学实践中总结出的简单高效的创新课型还有很多，如：启发讨论式、答疑讨论式、自学讨论式、读写结合式、讲授指导式、见习观摩式等，都可根据文本的需要灵活选择，甚至灵活组合。

三、简洁的作业设计

布置作业是为了巩固课堂教学成果，是完整课堂不可缺少的环节。心理学研究证明，当天接受的新知识24小时内如果不及时复习巩固，会遗忘70℅，如此看来布置作业十分重要。

作业设计的原则是简洁精炼高效，紧扣课堂教学知识点，有的放矢。有些老师习惯让学生机械抄写，反反复复，弄得学生很厌烦。还有的老师喜欢让学生做现成的试卷，每份试卷从字词到篇章，从课内到课外，面面俱到，只有数量没有质量，学生完成作业的质量可想而知，长此以往挫伤了学生学习语文的兴趣。这种违背教育教学规律的做法应该立即摒弃。

每位语文教师的作业设计都应有自己的个性特点，与授课内容和自己的授课方式相匹配，对于我们手中的大量试卷习题不能简单地拿来就用，一定要亲自下水，仔细筛选，有所取舍为我所用，保证质量控制数量，既把学生从题海中解救出来又实现高效。另外，作业的方式可灵活多样，可写随笔，写日记，可朗读，可背诵，可课外阅读，可收集资料……让学生在多样化的作业中感受学习语文的乐趣。

语文课堂力求简洁，有限的时间内只有简洁才能高效。这里的简洁不是简单，而是一种智慧，一种能力的提升，教师只有参透文本，准确把握文本，在教学实践中不断锤炼提高才能做到，才能具备四两拨千斤的能力。这就需要我们在追求简洁高效语文课堂的道路上不断探索，充实自己，提升自己。

参考文献：

［1］吴国林.江苏教育研究.语文课因简约而高效，2012.1B.