大学生职业生涯规划书模板

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大学生职业生涯规划书模板范文第1篇

关键词：体验式教育；职业生涯规划；合作互动

基金项目：本文为安徽国防科技职业学院2009年院级教科研立项项目《高职院校职业生涯教育体系的研究与实践》的阶段性成果之一（课题编号：2009gfyy03）

中图分类号：G71文献标识码：A

一、体验式教育理念的形成及现实解释

体验式教育是近年来教育理念和实践研究的一个崭新领域。体验教育的生成与发展建立在构建主义基础上，是在哲学、类学以及心理学基础上发展起来的学习理论。体验式教育的学根源可以追溯到以柏拉图和亚里士多德为代表的理性主义与经验主义之间的争论：理性主义者认为建立在个人经验之上的知识是不可信的，人类真正的知识应该通过严密的推理过程获得；而经验主义者认为人类的知识或概念来源于具体的可知经验，任何抽象的知识或概念是不能被人类接受和获得的。1787年德国哲学家伊曼努尔-康德提出在人类知识的构建中，理性和经验各占一席之地，发挥着同样重要的作用。而体验式教育真正成为一个研究领域和学习方法是从1938年美国哲学家约翰・杜威出版的《经历与学历》一书中提出了“做中学”开始，此后体验式教育的概念便被引入到教育的各个领域，至今仍发挥着巨大影响。现在美国大多数高校已经将体验式教育作为专门的学科纳入课程计划当中，并将体验式教育的理念深入到了教育教学的每一个环节。

体验式教育是一种特定环境下的实践能力培养。它通过受教育者对所处环境的感知理解，产生与环境相关联的情感反应，并由此生成丰富的联想和领悟，在心理上、情感上、思想上逐步形成认识从而达到教育目的的一种教育方式。它更深层地诠释了“以人为本”的教育理念，强调人的主观能动性在人的成长中的价值；体现了人才的成长与经历的辩证关系，为学生的成长实践，拓展了广阔的行为空间。组织学生实训、实习、工学结合都是很好的教育。

二、体验式教育理念下的教育改革实践――以学生为中心的合作互动式教育

体验式教育的意义在于创造各种条件和机会，强调的是“先行后知”，通过学生在活动中的充分参与来获得的体验，然后在教师的引导下，相互交流，互享个人体验，并提升认识及在体验中完成自我构建，最终实现主体主动发展的教育模式。因此，一切教学活动的开展都要以受教育者（学生）为中心。在整个体验式教学过程中，学生是教学活动的中心，所有教学活动的开展和问题的提出及解决都要围绕着学生而进行。教师是知识的传授者，更是学生心智活动的启发者和引导者。教师的主要职责是创造一定的环境让学生体验，启发和引导学生按照一定的流程和逻辑去讨论和思考课程中涉及的相关问题。

体验式教育强调合作互助，而合作互动的本质是在师生关系上摒弃权力与服从，教师与学生的关系是平等、合作、健康的人际关系。合作教育强调发展学生的交往合作能力，培养学生的独立能力、自我负责的态度、与他人合作的态度和批判能力，创造具有真诚、接受、理解三要素的师生人际关系的课堂气氛；使学生在“自由表达”与“自由参与”中，逐步达到自我实现，教师应该帮助学生安排适宜的学习材料和活动；帮助学生发现所学东西的意义；强调在学习中尊重人的价值和尊严，尊重学生的人格，培养学生的自尊心。合作互动思想是把发挥人的潜能，重视发展学员的个性放在重要地位。

三、体验式教育的核心是实践能力的培养

体验就是通过实践或亲身经历来认识周围的事物，它具有过程性、亲历性和不可传授性，是充满个性和创造性的过程。所谓“体验式教育”是让学生充分发挥主体作用，用心去体验，用心去感悟。体验式教育本着注重激发学生的学习愿望和潜能设计教学环节与内容，将学生的学习引向意义学习，使学生的行为、态度、个性及未来选择行动力得以形成，将知识与学生的各种经验融合在一起，激发学生全身心投入实践活动、学习活动，使学生在实践中感受进步。

大量实践也证明，开展贴近学生学习生活实际的教育体验活动，让学生在情境体验中感悟，在探究体验中发现，在实践体验中内化，在交流体验中升华，在实践体验中创新。体验让学生的认知由被动接受转为主动获得，实现由经验到理解的提升，由感悟到行为的内化，有效养成了良好的行为习惯。

四、体验式教育理念对于高职学生职业生涯规划的启示

（一）树立体验式教育理念，形成合理的职业生涯成功目标。高职学生职业生涯规划指导队伍应当由三部分组成，第一部分为专职人员，主要为专职的就业工作人员和专职的职业生涯规划人员；第二部分为兼职人员，由普通的老师在日常的教学过程中为学生提供必要的就业指导，以及学生辅导员在日常思想教育工作过程中帮助学生进行职业生涯规划；第三部分为外请专家，负责对学生进行集中讲座辅导。“教育部关于进一步加强普通高等学校毕业生就业指导服务机构及队伍建设的几点意见强调：要尽快提高就业指导教师队伍的整体素质，把就业指导教师队伍建设摆在高校师资队伍建设的重要位置，努力提高就业指导队伍的专业化和职业化水平。”职业规划指导人员应当专业化、专家化，指导人员必须既要具备心理学、统计学、管理学、经济学、法学等专业的指示，又要是就业服务领域的行家里手。只有这样，职业生涯规划才能科学规范地进行，才能让学生体验到、感受到职业的意义。高职院校应当加大投入，培养一批专业化的职业生涯规划指导人员，强化这支队伍的学习与培训，特别是体验式培训，能够为学生提供全面的就业生涯规划方面的指导以及让学生接受体验式的教育。同时，能在体验式教育的指导过程中总结学生普遍存在的问题，为学校的决策机关提供有效的、专业的建议，促进学校学生教育管理方面的改革。

（二）建立以体验为主的高职学生职业生涯规划指导队伍。有层次地开展贯穿大学教育全程的职业生涯规划教育，建立以体验为主的评估与反馈工作。职业生涯规划是有阶段性的，在不同阶段制定相应的目标并选择恰当的教育方式和途径，让学生在体验中感受职场，在体验中使其与学生的职业发展愿望相结合，与学校的培养目标相结合，与市场的需求相结合，以增强学生正确规划人生的能力。因此，需要根据高职学校一年级至三年级学生的不同特点，循序渐进地设计相关体验教育内容，使职业生涯规划有层次地贯穿于高职教育全过程。

（三）建立以体验为主的职业生涯规划体系。体验教育或者“实习”、“实践”没有一个系统化、理论化的体系，也没有相关的教师去指导学生学习这方面的知识。每年下发的实践表格也是一贯制的，很少有改进和革新。这一点美国高校的做法非常值得借鉴，他们在学校中建立起体验教育中心，专职负责体验教育的各种工作，同时对学生的体验结果进行总结和分析，形成理论，根据理论结果更新下一年的体验教育作业模板。

从高职院校的实际看，课堂教学是学生职业生涯规划的主渠道。依据体验式教育理念安排好教学内容是实现体验式教育的关键。教学组织形式既可以是班级授课制，也可以是小组授课制，教学方法既可以是传统的讲授法，也可以是讨论法、案例分析法、游戏法。其主要目的是启发学生的职业生涯规划意识，帮助学生科学合理地思考和构建自己的职业生涯，更好地指导学生在校期间的成长成才。总之，要为高职学生提供必要的职业技能训练的机会，有利于锻炼其实践能力，并使他们在这个过程中加强自我认识，不断完善自我。为了取得更好的锻炼效果，高职学生在开展社会实践活动时，需要增强其专业性和职业针对性。在磨炼意志、锻炼能力、了解社会的同时，也可以对其所学专业的应用以及将来可能从事的相关职业有一个比较清晰的感性认识。

（四）开展以体验为主的创业教育，培养高职学生的创业素质和创业精神。首先，在高校开展以体验创业教育，培养高职学生创业意识，提高学生创业能力。如开设创业教育课程，内容主要包括创业理论、创业案例教学；同时，开展创业实训，定期举办创业计划大赛等，给大学生多提供模拟演练的机会，高校开展科研竞赛、创业交流时，定期邀请一些创业成功者举办创业现身讲座，营造全社会鼓励创业、支持创业、宽容失败的良好氛围；其次，建立多种形式、多种渠道的资金融通体系，为高职学生创业提供资金支持；第三，要建立创业教育的实践基地，为学生提供实战场所。走校企联合的模式，高校可在企业创立学生创业实践基地，学校本身也可以利用自身的优势创办一些实体，为学生提供创业实战演习场所。总之，所有服务措施都是为了学生的创业活动与企业之间形成良好的互动，使学生的创业成果尽快产业化。

（作者单位：安徽国防科技职业学院）

主要参考文献：

[1]田辉鹏，阎世平，吴丽玲.体验式教育是促进大学生全面发展的重要途径[J].企业科技与发展，2009.16.

[2]李鸣，李富.体验式教育：提升大学生思想政治教育实效性的有益路径[J].高教论坛，2008.6.

[3]刘圆圆.以人为本视角下我国大学生职业生涯规划研究[D].青岛大学硕士论文，2009.5.

[4]韩金明.对全程化职业生涯教育的探索与思考[J].职业与教育，2008.9.

[5]胡媛媛，邓宏宝.高职院校全程职业生涯辅导课程的开发构想[J].文教资料，2008.12.

[6]颜莉冰.开展全程式大学生职业生涯教育的思考[J].牡丹江大学学报，2008.7.

大学生职业生涯规划书模板范文第2篇

[关键词]高校贫困新生 需求层次理论 入学教育

[作者简介]赵鹏（1979- ），男，山西大同人，山东理工大学建筑工程学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育；田兆富（1969- ），男，山东淄博人，山东理工大学建筑工程学院，副教授，硕士，研究方向为思想政治教育。（山东 淄博 255049）

[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）32-0054-03

贫困家庭大学新生进入高校的校园除了要像其他新生一样必须经历学习环境从指令性到指导性、学习方式从他律到自律的转换过程外，还要背负沉重的生活压力，敏感和缺乏自信使他们在遭遇挫折后更易产生自卑消极的心理，进而引发人际关系紧张和自我封闭等心理障碍，严重影响他们的健康成长。因此，如何做好贫困新生的入学教育是近几年来困扰高校的一个棘手问题。若解决不好，不仅影响着高校的稳定与发展，同时也会给社会带来一定的负面影响。

一、需求层次理论概述及其在高校贫困新生教育引导中运用的现实意义

1.马斯洛的需求层次理论的基本观点。需求层次理论是由美国著名心理学家马斯洛于1943年在《人类激励理论》论文中提出的。该理论把人的需求按照先后顺序与高低层次分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重和自我实现五个层次，其结构似一个由低到高逐级形成并逐级得以满足的“金字塔”。其中生理需求是人们最原始、最基本的需要，就像人的生存离不开空气、水、食物、穿衣、睡眠等一样，是一切需要中最优先的需要。安全需求是在生理需要满足的基础上产生的，是人类对生命财产安全、职业安全、生活稳定等的追求，如果这种需求得不到满足，人就会感到威胁和恐惧。社交需求，也称爱与归属的需要，是人渴望与他人建立情感联系，如结交朋友，隶属于某一群体并在群体中享有地位的需要，其实质是人们对友情、信任、温暖、爱情的需要。尊重需求，即受到他人尊重并尊重他人的需要。这种需要得到满足会使人体验到自己的力量和价值，增强他的信心，反之会使人产生自卑和失去信心。人类最高层次的需要是自我实现的需求，是指人希望最大限度地发挥自己的潜能，不断完善自己，完成与自己能力相称的一切事情，实现自己理想的需要。

现实世界中人的需求往往是共同存在并相互交叉的，但总体来讲，层次越低的需求出现得越早，需求的力量也越强，层次越高的需求出现得越晚，当较低层次的需求得到满足或部分满足后就会产生较高一级的需求并随之支配和激励人的行为。

2.需求层次理论在高校贫困新生教育引导中运用的现实意义。从行为科学这一重要理论出发，对于刚刚踏入校园的家庭经济困难新生这一群体而言，不尽相同的贫寒家境、迫切改变自身命运的强烈愿望以及面对的陌生环境，往往会让不同的个体产生复杂多样的需求，如衣食保障的需求、融入集体的需求、学业的需求、争取荣誉的需求、职业规划与发展的需求、顺利就业升学的需求等。当这些需求没有经过科学、客观的分析并通过合理的指导逐层得到满足或延迟满足，由此所产生的负面情绪又无法及时、正确和有效的排解，将对某些大学贫困新生的身心健康产生严重的不良影响，甚至导致一些恶性事件时有发生，这对于高校教育工作者做好贫困新生教育引导工作提出了新的挑战。高校辅导员作为高校大学生思想政治教育工作最基层的践行者和实施者，更应紧紧围绕着贫困新生这一特殊群体，本着以人为本的教育管理理念，客观分析每个贫困大学新生的切实需求，从面对、尊重和满足他们的基本需求入手，根据不同个体的需求建立相应的激励机制，帮助他们合理、逐层设立和修订相应的发展目标，以目标激励引导他们发展自我，成长成才。因此，基于需求层次理论来研究如何做好高校贫困新生教育引导工作具有一定的现实与理论意义。

二、高校贫困新生的层次需求分析及解决策略

大学贫困新生表现出的入学后生活学习适应困难、人际关系紧张、心理波动等问题，在很多大学贫困新生身上都会或多或少地出现，具有极强的代表性，但又有其特殊性，高校新生辅导员应在深入了解每个贫困新生基本情况的基础上依据马斯洛的需求层次理论，客观分析贫困新生现实需求，分阶段、分层次逐步解决其遇到的各种困惑。

1.物质上帮扶，帮助高校贫困生“自立”。高额的学费让本就贫困的家庭背上沉重的经济负担，高校贫困新生就是在巨大的经济压力下走入校园的，物质条件的相对悬殊给贫困新生带来了经济压力和思想包袱，致使他们深感自卑，他们有迫切改变现实的需求，但又无能为力。高校新生辅导员应从物质解困入手，在理解尊重的基础上，帮助他们渡过适应期。第一，解贫帮困首先要解决高校贫困新生最基本的生活保障问题。高校新生辅导员应通过新生入学“绿色通道”、爱心捐助、减免学杂费和保险费等优惠政策，确保贫困新生顺利入学并解决他们在开学初最基本的食宿问题，缓解他们的经济负担和生活压力。第二，加大宣传力度，发动学院师生及社会爱心人士帮扶。在征得同意的基础上，新生辅导员可以适度开展一些贫困新生事迹的宣传报道工作，让校内外更多社会上爱心人士认识和了解这个特殊群体，校外的爱心力量作为学校资助工作的有效延伸，可以有效解决贫困新生在开学初遇到的很多实际困难。第三，认真做好家庭经济困难学生的认定工作，有效利用国家和学校的优惠资助政策。利用好国家和学校的资助政策对高校贫困新生进行资助是帮扶他们最为有效的手段。高校新生辅导员应高度重视，并应严格按照评选规程公开、公平、公正地做好家庭经济困难学生的认定和各类奖助学金的评选发放工作，最大限度地发挥奖助学金的育人功能，并使之成为贫困新生刻苦学习、积极向上的动力。第四，鼓励自强自立，积极联系校内外勤工助学岗位，变“输血”为“造血”。为了让高校贫困新生尽早树立自立、自强的人生观，避免产生对助学金的被动依赖，高校新生辅导员还应通过提供校内勤工助学岗位和校外兼职信息等工作让贫困新生体会依靠劳动改善自己生活状况的快乐，逐渐让他们感受到自身的价值，学会自立。

2.学业上引航，帮助高校贫困生“会学”。习惯了高中学习模式的大学新生在刚入校后普遍都会出现学习上的不适应，“死读书”“读死书”、耗时间低效率的学习方法和习惯与更注重“自学”和学习效率的大学学习格格不入，特别是对于贫困大学新生更迫切需要学会适应大学的学习方式，找到适合自己的学习方法。为了有效解决这一矛盾就需要辅导员贴近贫困新生细致地开展好教育引导工作。第一，引导贫困新生正确面对学习上出现的问题，克服焦躁情绪。第二，合理安排时间，提高学习效率。积极引导贫困新生制定详细的学习时间表，做到学习和参加有益的活动互不冲突，提高学习效率、保障学习时间，做到课前预习与课后及时复习相结合。第三，学会学习，提高学习能力。鼓励贫困新生通过图书馆、网络和购买相关书籍等方式，主动寻找更为优质的学习资源来进一步拓展自己对知识掌握的广度和深度。通过这些行之有效的办法引导高校贫困新生学会学习，学会安排自己的学习过程，提高自学能力。

3.改善人际关系，帮助高校贫困生“自信”。高校贫困新生在思想、心理上的负担往往比生活上的压力还要大，他们有融入集体的需要与愿望，有时甚至急于证明自己，但在遇到挫折后又会产生自卑心理和消极心态，不愿意向老师、同学敞开心扉，进而逐渐把自己封闭起来，慢慢变得孤僻、自闭。“心理扶贫”的目标就是帮助他们找到自信，重新融入集体生活。高校辅导员应针对贫困新生在人际交往中存在的困惑，帮其找出自身的欠缺，开导他们只有自己敞开了心扉，才能更好地被别人接纳。同时，新生辅导员更应动员班集体的力量，特别是授意班委带动同学们主动去接近和关心他们，集体活动给他们主动表现的机会，加强与他们沟通和交流，让他们感受到集体的温暖。人际关系的改善，会让高校贫困新生重新找到“自信”。

4.依托大学生发展与职业规划课，帮助高校贫困生树立“自强”的目标。家庭经济困难学生，迫切需要通过大学教育改变自己和家庭的命运，他们更需要在辅导员和专业教师的指导下，设立“自强”的目标，规划职业发展的方向，为之奋斗，自强不息。高校辅导员在与贫困新生探讨职业发展时，应充分结合学校面向大学新生开设的“大学生发展与职业生涯规划”课程，着重突出榜样的作用，在职业生涯规划中突出实际案例的教育和引导，让学生找到自己发展的模板，并帮助贫困新生制定、完善详尽可行的大学生学业生涯规划。

三、在高校教育引导中满足贫困新生层次需求的有效对策

1.动员各方面力量，关心关爱大学贫困新生。大学的贫困生工作不是单一的解困助学，而是一项寓教育、管理、服务于一体的系统工程，是和谐校园建设和人才培养品牌战略的重要组成部分，单纯依靠学生工作人员特别是新生辅导员的力量根本无法做好这件工作，学校应动员全校乃至整个社会的力量关心关爱大学贫困新生，切实落实全员育人、全过程育人。

2、以人为本，用爱关注贫困新生的真实需求。首先，高度重视对贫困新生的教育引导工作。贫困大学新生入学阶段的教育引导工作是否到位，直接关系着这部分学生能否及时、顺利地适应大学生活，对他们大学学业生涯的发展至关重要。这就要求高校新生辅导员必须拿出足够多的精力来做好贫困新生的工作，同时在处理贫困新生的工作时要给予大学贫困新生足够的尊重，讲究方法，避免方式方法过于简单、直接而产生的不良影响。

其次，走进贫困新生群体，用爱心贴近他们的实际生活，关注他们的真实需求。感人心者，莫先乎情。高校新生辅导员在面对大学新生中的贫困生时更要以情感人，这就需要走到这部分学生中间去，真心实意地与他们沟通和交融，关怀、理解他们，建立起平等、融洽的师生关系。只有学生敞开心扉，才能让他们把平时不愿意讲的内心话讲出来，才有助于了解他们的切实需求和真实想法，制订有针对性的帮扶措施和具体举措，帮助他们更好地适应学校的学习和生活。

3.公平公正地做好新生中家庭经济困难学生的认定和资助工作。给予有效的物质帮扶是做好贫困大学新生工作的前提和基础，因此公开、公平、公正地做好新生中家庭经济困难学生的认定和资助工作就显得尤为重要，如果这项工作出现失误，会使新生辅导员在大学贫困新生中迅速丧失威信和公信力，甚至造成师生关系恶化，致使后续工作陷入被动。

4.加强针对性指导，积极引导家庭贫困大学新生尽快适应大学生活和学习。第一，要理性、客观地看待自己的大学生活。大学贫困新生更应科学地分析和认识大学生涯，应通过入学教育、名家讲坛、师生交流会、专业导论课、学长导航、警示教育等措施尽快帮助他们认清专业发展前景，学会专业学习思维，牢固树立专业即是“饭碗”和知识可以改变命运的意识，培养他们自觉将大学的学习放在重要的位置上，更合理地安排好大学的学习和生活。第二，要适应大学学习特点，变“要我学”为“我要学”“我会学”。新生辅导员应通过多种方式帮助大学贫困新生了解到大学的学习主要以自主学习为主，课余时间增多。学生应该注意学习方法，上课要认真听讲、做好笔记，下课后整理笔记。另外大学里有浩瀚的图书资料，大学生应该多往图书馆跑，大学接触的知识面广，专业性也强，多去图书馆才能满足知识的储备。

5.有效开展大学贫困新生的心理健康辅导。应进一步完善宿舍、班级、学院、学校四级联动的心理咨询服务体系，让贫困新生能及时、有效地排解出现的不良情绪，最大限度地降低心理问题出现的可能性。同时，根据大学生的身心发展特点和教育规律，给予家庭经济困难大学新生帮助、启发、引导和教育，教育家庭经济困难生正视家庭经济困难，帮助其树立自信心，消除自卑心理。通过树立和宣传逆境成才的典型来激励家庭经济困难新生，培养良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强其克服困难、经受考验、承受挫折的能力。

6.帮助建立良好的人际关系。朋辈关系是大学生重要的人际关系之一，它成为大学生获得社会支持的重要源头。但很多家庭经济困难的大学新生面对陌生的大学环境更易产生自卑心理，不善于人交流，表现为沉默寡言、独来独往，人际关系渐趋淡漠，朋辈提供的支持也就大大减少。因此，新生辅导员应该在班内营造相互信任、相互支持的交往环境，指导其交往技巧，帮助他们建立良好的人际关系，以获得广泛的社会支持。

7.发挥课堂主渠道作用，加强大学贫困新生的生涯规划教育。大学是大学生职业生涯的起点，大一更是生涯规划的关键阶段。因此，面对目标缺失、生涯困惑的大一新生，特别是新生中的家庭经济困难学生，高校新生辅导员首先要依托课堂教育的主渠道作用，针对不同专业发展的前景和需要，因地制宜、因人而异地及时给予他们正确的引导，帮助他们尽早确立自己的现实目标，用目标牵引的方式引领和激励他们的成长成才。

四、有待探讨的问题

前文中针对高校贫困新生入学教育中出现的一系列问题提出了相应对策，但仍有一些问题需要继续深入探讨。第一，按照目前高校的师生比，辅导员数量仍不足，繁杂的日常工作使得辅导员无法将大学贫困新生的工作做细做实。第二，对新生中的困难学生进行资助是做好贫困新生教育管理工作的有效手段，但单纯的提供物质支持的方式，非常容易增加大学贫困新生的心理依赖，不利于学生的成长成才。此外，高校目前开展的资助工作并没有很好地与学生思想政治教育、诚信教育、感恩教育和自强自立、艰苦奋斗的教育导向相结合，没有发挥资助育人的最大功效。第三，在新生班级如何客观公正地做好家庭经济困难学生的认定工作依然有待进一步探索。新生入校后一般一个月的时间就要开展家庭经济困难学生的认定工作，按照高校现有的评定流程，新生间在不是非常了解的情况下，仅依靠申报材料或贫困证明，评议出的结果往往不尽如人意。

[参考文献]

[1]（美）亚伯拉罕・马斯洛.动机与人格[M].许金声，译.北京：人民大学出版社，2007.

[2]肖明朗.入学新生中贫困大学生学校适应性教育[J].济南职业学院学报，2011（5）.

大学生职业生涯规划书模板范文第3篇

“路漫漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的学习中，我将会为全面提高自己的综合素质和能力而不断奋斗。下面是小编为大家带来的人力资源实习评价报告模板，希望大家喜欢!

人力资源实习评价1

20XX年4月15日我进入XX实业集团人力资源部开始实习，这一个月的时间里，经过参加培训及听“天天课堂”的讲座，并且在严总监、马教师和部门其他同事的关心、帮忙下，我不断学习、努力工作，在理论知识、工作本事和思想等方面都有了必须的提高。

目前我主要负责人力资源部的人事工作，具体包括：(1)组织办理员工入职、岗位转正、岗位晋升、岗位调动调整手续、离职手续工作，(2)管-理-员工信息资料及各类人事资料，根据部门领导安排需求，做好人员架构及人员异动、人事报表的提交工作;(3)员工的考勤管理，包括员工请休假事项办理;除此之外，我还配合部门领导和同事做好人力资源部其他的日常工作。下头对本人实习期间的工作、学习情景予以汇报:

一、德载重任、汇铸永恒，以高度的职责心对待工作

进入XX的门就是XX的人，从开始工作地第一天起，就牢记新员工培训中明白的XX的企业价值观“职责、务实、品质、共赢”，尽管目前在做的工作是比较简单的，但我也始终以这样的标准要求自我。在办理员工入职、岗位转正、岗位晋升、岗位调动调整手续、离职手续工作等时，按照公司的相关制度进行，严格把关，每一天做好相应台帐的建立。在整理人事资料和花名册电子台帐时发现有遗漏和信息不全的，我都逐一落实让各部门配合核对员工信息资料，争取提高人力资源报表统计的准确度和为后期上人力资源部系统打下较好的基础。此外，在其他工作中，我也踏踏实实尽自我最大的努力干好每一件事，始终坚持职责、亲和、诚信、耐心，以进取、认真地心态对待工作。尽可能想要将自我所学的知识用在工作中，可是可能是由于经验不足，理论与实际工作结合的不是很好，并且在处理、解决某些问题上的本事还是很欠缺。今后，我会不断学习、进取向部门同事请教，学习他们身上的优点，并且在工作中不断评价、积累经验，不断地提高自我，增强自我的业务本事，争取在自我的本职岗位上有所建树。

在这段时间里我不仅仅在做一些日常的人事工作，还参加了关于各部门第二季度绩效考核指标修订的会议，虽然每一天的会上我都只是用耳朵在听、用笔在记，但在大家讨论的时候我也在思考。这样不仅仅让我对专业知识的理解更深一步，并且经过两个星期的时间，我对于集团六大职能部门、三大业务中心的重点工作有一个大致的了解。人力资源部是集团“选人、用人、育人、留人”最核心的部门，对于集团的各部门的工作必须要有清晰地了解，这两周时间里我虽然有时很晚才能回家，可是真的很值得，因为每一天我都能够学到很多的东西，至少这一天我有收获，我在成长。并且我相信我得到的远远多于我意识到的。

二、给予我最大的福利---培训

在刚进入XX参加了新员工入职培训，对XX有了必须的了解，并经过培训使自我对以后的工作有了必须的规划。使我们这些新人对自我的工作和未来不再盲目。

每周的内训，让我们了解到公司其他部门的工作，这便于我们对整个集团有更全面的了解，也清楚的明白各部门之间应当怎样去配合、协作。

“天天课堂”上播放的讲座，翟洪教授从国学的角度诠释管理、诠释做人的道理，王强教授教我们如何欢乐的工作，还有国内知名的人力资源专家徐沁教授讲的绩效考核方面的知识，这些无一不使我们的思想有了必须提升。这将是我人生成长道路上最宝贵的财富。

三、优秀的团队成就完美的未来

从第一次踏入XX人力资源部面试时，就被那种和-谐、简便的氛围所吸引。在这一个月的时间里，大家一齐帮忙我这个新人不断地熟悉工作，不断地成长。XX宣言里所讲“成功由团体分享，失败由团体共同分担。”在人力资源部这句话虽然言过其重，但也不无体现。同事之间在工作中互相帮忙、群策群力，毫无保留的分享自我的经验和成功，我想仅有这样的团队，这样的工作环境才能引领部门和公司的成就，进而实现个人的成功。

崇尚爱心，关爱员工，全力为员工完善品德、提升本事、不断学习，展现自我供给舞台，这是成为XX人的骄傲。今日我作为一个刚踏入社会的新人，以“进入XX成为__人为荣”，感激__给我们这些即将毕业毫无经验的大学生一次挑战自我的机会，机会是给我们的，我们会好好把握、牢牢地抓紧它;相信经过在XX这个大家庭里不断地学习，不断地成长，会有一天让XX以“有我这样的员工为荣”。

人力资源实习评价2

一、实习目的：

将学习的理论知识运用于实践当中，反过来还能检验书本上理论的正确性，有利于融会贯通。同时，也能开拓视野，完善自我的知识结构，到达锻炼本事的目的。让我们对本专业知识构成一个客观，理性的认识，从而不与社会现实相脱节。参观、学习企业的生产、销售流程和理解企业文化精髓，有利于加深对现代企业营销管理现状的了解，加深对企业管理活动的感性和理性认识，并经过实习调研活动，锻炼分析实际问题的本事，培养认真、严谨的工作作风，为就业和将来的工作供给一些宝贵的实践经验。

二、实习时间：

20XX年7月8日至20XX年7月31日

三、实习地点：

深圳市鼎彝文化发展有限公司人力资源部。

办公地址：西安市未央区雅荷花园南100米。

厂址：西安市大明宫遗址公园。

四、实习单位概况：

深圳市鼎彝文化发展有限公司始于2000年，主要致力于旅游景区、主题公园、大型演艺活动的策划，是国内最有朝气、最具实力的品牌文化公司。公司主营旅游景区演艺规划策划、景区节目编排制作，景区演艺管理，景区活动项目策划。公司在实践中构成了“创想、娱乐”的核心价值观，坚持以做“欢乐旅游的播种人”为定位，倡导“以智慧创造演艺，以激-情传递欢乐”的品牌理念，为客户供给以旅游文化娱乐活动为核心的欢乐产品，打造成为中国最具实力的旅游景区演艺规划、策划、制作、管理公司。(m.meiwen.orG)

几年来，鼎彝始终坚持这样的专业态度和敬业精神，竭诚为深圳锦绣中华、中国民俗文化村、成都欢乐谷、西安大明宫国家遗址公园、长沙世界之窗、重庆美丽乡村嘉年华等客户打造旅游品牌，供给专业的景区演艺策划、规划、制作等服务。伴随着这些客户在旅游业中取得的累累硕果，鼎彝也在景区常态演艺、景区节日活动策划等领域积累了丰富的经验，构成了一套成熟的国际化服务体系。

鼎彝始终站在旅游景区规划的最前沿，树立了景区演艺策划的标杆，引领景区旅游文化走向新的高度。

五、实习资料：

我们的实习主要分为三个阶段：

第一阶段从7月8日—7月14日，我们主要是理解了公司为期两天的培训，办理了相关的入司手续，对工作做了简单的学习很认识。

第二阶段从7月14日—7月24日，主要是在人力资源部主管的领导下对公司的人事激励计划、员工手册、还有招聘计划做了修改和完善。

第三个阶段从7月24至结束，我们是在大明宫遗址公园度过的，在那里，我们遵循公司的安排，和其他同事一块管理景区事业。我们每一天早上在公司辖区的各个摊点检查其是否合理、卫生、还有各位工作人员的服务态度等等，此外，我们还充当销售人员，亲自和顾客应对面交流。

六、实习心得：

首先，我要评价一下自我在实习期间的体会。

1、自主学习。工作后不再象在学校里学习那样，有教师，有作业，有考试，而是一切要自我主动去学去做。只要你想学习，学习的机会还是很多的，老员工们从不吝惜自我的经验来指导你工作，让你少走弯路;集团公司、公司内部有各种各样的培训来提高自我，你所要作的只是甄别哪些是你需要了解的，哪些是你感兴趣的。

2、进取进取的工作态度。在工作中，你不只为公司创造了效益，同时也提高了自我，象我这样没有工作经验的新人，更需要经过多做事情来积累经验。异常是此刻实习工作并不象正式员工那样有明确的工作范围，如果工作态度不够进取就可能没有事情做，所以平时就更需要主动争取多做事，这样才能多积累多提高。

3、团队精神。工作往往不是一个人的事情，是一个团队在完成一个项目，在工作的过程中如何去坚持和团队中其他同事的交流和沟通也是相当重要的。一位资深人力资源专家曾对团队精神的本事要求有这样的观点：要有与别人沟通、交流的本事以及与人合作的本事。合理的分工能够使大家在工作中各尽所长，团结合作，配合默契，共赴成功。个人要想成功及获得好的业绩，必须牢记一个规则：我们永远不能将个人利益凌驾于团队利益之上，在团队工作中，会出此刻自我的协助下同时也从中受益的情景，反过来看，自我本身受益其中，这是保证自我成功的最重要的因素之一。

4、基本礼仪。步入社会就需要了解基本礼仪，而这往往是原先作为学生不大重视的，无论是着装还是待人接物，都应当合乎礼仪，才不会影响工作的正常进行。这就需要平时多学习，比如注意其他人的做法或向专家请教。

5、为人处事。作为学生应对的无非是同学、教师、家长，而工作后就要应对更为复杂的关系。无论是和领导、同事还是客户接触，都要做到妥善处理，要多沟通，并要设身处地从对方角度换位思考，而不是只是研究自我的事。

其次，我想我在学习和工作我还有以下问题需要解决。

1、缺乏工作经验。

因为自我缺乏经验，很多问题而不能分清主次，还有些培训或是学习不能找到重点，随着实习工作的进行，我想我会逐渐积累经验的。

2、工作态度不够进取。

在工作中仅仅能够完成布置的工作，在没有工作任务时虽能主动要求布置工作，但若没有工作做时可能就会松懈，不能做到主动学习，这主要还是因为懒惰在作怪，在今后我要努力克服惰性，没有工作任务时主动要求布置工作，没有布置工作时作到自主学习。

3、工作时仍需追求完美。

在工作中，不允许丝毫的马虎，尤其是作为企业管理人员，严谨认真是时刻要牢记的。我坚信经过这一段时间的实习，从中获得的实践经验使我终身受益，并会在我以后的实际工作中不断地得到印证，我会持续地理解和体会实习中所学到的知识，期望在未来的工作中把学到的理论知识和实践经验不断的应用到实际工作中来，充分展示我的个人价值和人生价值，为实现自我的梦想和光明的前程而努力。

七、实习意义

实习是一种对用人单位和实习生都有益的人力资源制度安排。对理解实习生的单位而言，是发展储备人力资源的措施，能够让其低成本、大范围的选择人才，培养和发现真正贴合用人单位要求的人才，亦能够作为用人单位的公关手段，让更多的社会成员(如实习生)了解用人单位的文化和理念，从而增强社会对该组织的认同感并赢得声誉。

人力资源实习评价3

一、实习目的

熟悉现实企业中人力资源管理的运作体系和管理流程，把所学理论知识应用于实际，锻炼社会实践本事，并在工作中学习新知识，对所学的知识进行评价提升，以指导未来的学习重点和发展方向。

二、实习时间

20XX-7-13——20XX-8-25

三、实习单位

s服饰(XX)有限公司人力资源部(以下简称s公司)

四、实习资料

(一)日常人动的手续办理

日常人动主要有员工新进入职、离职、岗位调动和适用转正，这些工作都是人力资源部最基础的人事管理，这也是在s公司实习期间每一天必做的工作。根据所在岗位的职责要求和工作流程，能够评价为以下主要资料：

1.入职

(1)核实入职者的身份，检查其是否带有身份证、两张一寸彩色免冠照片及其他相关的学历或资格证书，身份证或者照片没带的则不予办理入职手续。

(2)收取入职者的身份证、毕业证书、学位证书及其他相关资格证书的复印件，没有复印件的供给复印，同时向入职者供给试用版的《新员工入职指引》并简单介绍操作流程。

(3)供给《录用审批表》给入职者，让其拿到所入部门请部门领导审批。

(4)经部门经理审批后，收回《录用审批表》，检查填写是否规范、完整。

(5)指导入职者签订《劳动合同》，需要签订保密协议的岗位同时要签订公司的《保密协议》，办理厂牌、工作证。

(6)签订完成后，再次检查入职者材料(应聘登记表、录用审批表、合同保密协议、照片、

身份证复印件、学历资格证书复印件、内部人才推荐表)是否齐备。

(7)将新入职者材料交予招聘主管和经理审批，有疑问的地方及时与相关部门沟通确认。

(8)经审批经过的及时录入本月人事报表新进员工名单中并在员工花名册中添加此人且以红色做标记表示本月新近，然后在k3系统中将新入职者的基本信息和合同信息录入，完毕后将入职者的所有资料归档。

2.离职

(1)提出离职申请的员工，至人力资源部领榷辞职申请书》。

(2)经部门领导审批、签字同意后，收回《辞职申请书》并供给《离职交接表》与离职员工，简单交代其去各部门办理工作交接。

(3)待离职员工办理完毕上交《离职交接表》时，检查各项交接工作是否交接完毕，相关的各部门是否已签字确认，确认办理完全后，收回其厂牌、工作证，签字确认。

(4)将离职人员资料交给经理审批，审批完成后录入本月人事报表离职员工名单中，并在员工花名册中将其删除，同时在k3系统中删除该离职人员信息，完成后将离职员工资料归档。

3.转正

(1)按合同约定转正时间到期的或申请提前转正的人员，至人力资源部领榷普通员工转正考核表》，并由本人写一份书面的转正申请书一并交至部门领导考核、审批。

大学生职业生涯规划书模板范文第4篇

关键词：人才培养 校友育人 路径设计

中图分类号：G64 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.030

1 引言

人才培养是高校最根本的任务，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提出高等教育要通过“加大教学投入”、“创立联合培养新机制”，“提高人才培养质量”。2003年，同志在全国人才工作会议上指出：“人才资源是第一资源，而校友资源是学校最富饶的人才资源。”对高校而言，校友资源既是一种重要的人才资源又是重要的教育资源。优秀校友的学术造诣、品德素质、优秀事迹与成就是对在校学生进行思政教育、专业教育、人生观教育的活教材，并具有让学生易于接受的优点。因此，挖掘和利用好校友资源，发挥其育人功能服务于高校教育教学，对高校提高人才培养质量具有现实意义。

国外高校普遍重视校友资源在人才培养中的价值，通过校友引进各种教育资源，促进大学的人才培养。国内高校则因办学自较小和与市场接轨能力不足等原因，早期并不太重视校友资源的作用。直到上世纪80年代，为适应高等教育改革与发展的需要，我国许多高校才恢复、建立了校友会。90年代，高等教育改革逐步深化，特别是高等教育管理体制的转型，市场经济体制的逐步确立，校友资源在高校人力资源引进、经费补充、学科建设、科研成果转化等方面产生了重要的作用。教育部更是把毕业生的反馈信息作为评价学校教育教学质量的重要指标。由于国内校友工作起步较晚，校友资源开发与国外尚有差距，所以设计校友参与人才培养的路径值得探索。

2 校友育人对人才培养的积极作用

2.1 校友文化作为校园文化的有机组成，可营造良好的育人环境

校友文化指“一所学校在长期的育人活动中所形成的母校和校友、校友和校友之间的情感维系、价值取向、沟通网络、合作交流、服务回馈的精神现象”[1]。校友在母校的读书时期是人生最美好的时光之一，也是校友事业基石的奠定时期。因此，校友对母校有难以割舍的、千丝万缕的情感联系，同时也与母校有一脉相承的文化渊源。校友们通过各种形式的值年返校联谊、学术交流、校友事迹报告会、校友捐赠等活动不断丰富和发展着校友文化，成为校园文化的重要组成部分。健康积极的校友文化，是传承母校精神、发扬母校传统、营造良好的育人环境，扩大母校影响力的重要手段。典型校友人物可教育和引导在校学生，形成“榜样的力量”，为高校人才培养工作营造良好的育人环境。

2.2 校友资源可为人才培养提供有利的条件

校友可为育人工作提供丰富的人才资源。校友资源具有丰富性，这表现在数量和类型两个方面。每个高校都为社会培养了大量人才，尤其是建校较早的高校校友数量越多，这些校友遍布全国，从事各种行业的工作。地域与行业的广泛性促使各类人才不断涌现[2]。在这些校友当中有些已走上领导岗位，对社会生活有较为深刻的思考和感悟，非常适合对学生进行党的方针政策教育；有的校友从事科技工作，其科技创新过程对学生具有生动的教育作用；也有的校友从事创业工作，其创业的历程对学生有良好的启迪作用。从这个意义上说，校友同样也是学校良好的师资力量，是学校不在编的“教师”。

校友为母校搭建人才培养的科技、实习与就业平台。发展高科技、实现产业化是知识经济时代对高校的必然要求，产、学、研相结合已成为新时期高校发展的必然之路[3]。高校校友在高校经历了较长的学习历程，对母校的科研方向、科研成果比较了解，所以当校友企业有相关的科研需求时，校友可以及时搭建企业与学校科研合作的平台，通过让学生参与相关的科研项目，一方面可以促进学生科研能力的提高，另一方面也有利于学校科研成果产业化。在高校扩招、毕业生人数急剧增加的情况下，学生的实习、就业形势十分严峻，仅仅依靠传统合作单位提供的实习与就业岗位难以满足需求，而校友企业则是高校开辟就业市场新的重要阵地。如南京林业大学连续举办五年的毕业生大型招聘会，有80%左右的单位是通过校友引荐的[4]。

校友为人才培养提供信息反馈支持。校友根据自己的工作实践和社会阅历，可为母校提供有关教育教学、人才培养和科研发展等全方位的信息，成为连接母校与社会的桥梁[5]，在这些信息中不乏有价值的意见和建议。校友们在校学习多年，既有相关专业的教育背景，也有多年的实践经验，更加了解学校教育与社会要求之间的差距，对学校教育教学改革以及培养社会所需人才具有更多的想法。因此，广泛听取校友对母校专业设置、培养方案等的建议，对学校教育教学、调整教学内容，培养出社会广泛认可的高素质人才具有重要作用。

2.3 校友育人的优势可增强人才培养的效果

对校友的认同感可增强育人的实效性。在校生与校友就读相同的高校，甚至相同的专业，有较深的学缘关系，情感上容易融合，在“校友的今天就是我的明天”的思想影响下，在校生容易接受校友的影响。其次，校友有别于在校老师，在校生与校友之间在心理上没有距离，相互之间的沟通将会更加坦诚，容易取得心理上的认同感，这一点是专职教师对学生进行教育所无法比拟的。校友的被认同、被接受更能激发学生学习的兴趣，提高学习效率。

校友的示范效果使育人过程更生动。校友的经历既是校友奋斗历程的真实写照也是人生哲理的深刻阐发，校友根据其亲身经历，讲述起追求事业、实现理想的奋斗过程，对学生而言就有较强的感染力和影响力。邀请优秀校友回校与学生座谈，宣传优秀校友事迹，对大学生选择正确的人生道路、职业生涯规划能起到积极的示范作用。因此，校友以其成长经历教育学生，成为学生成长过程中的模范，使教育过程生动形象，学生也容易接受。

3 利用校友资源开展人才培养的路径设计

3.1 建立长效机制，鼓励优秀校友参与学生培养

通过举办“校友大讲堂”、“校企论坛”、“校友报告会”等活动，建立校友返校讲座的长效机制，鼓励优秀校友回母校参与学生的培养工作。在一定时期内，可邀请一些知名校友来校举行讲座、论坛，丰富学生们在校的生活，引导学生树立正确的人生观、价值观。

与此同时，学校可设立校友导师制度，聘请有学术造诣的校友专家或知名优秀校友为兼职教授，定期或不定期为学生授课、做专题报告、开设讲座或指导学生的毕业论文等，直接参与学校的人才培养。通过校友的授课和讲座来弥补高校教师普遍缺乏实践经验的不足，将知识与实践完美结合。此外，学校可以实业界校友为依托，与校友搞合作研究，给学生提供就业机会，延伸人才培养的平台。

3.2 开展第二课堂活动，提高学生社会实践能力

学校可利用寒暑假选派优秀的学生组成小分队，进行寻访校友的社会实践活动。学生可以参观校友企业，了解校友创业的艰辛历程，以校友为榜样，树立爱国主义精神、集体主义精神和团队精神等。另一方面，可通过学生参与编印《校友风采录》和《校友通讯》，集中宣传校友事迹，发挥校友示范教育作用，培养学生的实践能力。

3.3 依托校友建立实习、实践基地，提升学生专业和就业竞争力

校友企业和校友所在企业可以为学生创造更多的就业机会。通过和学校签订实习基地协议，让毕业生到校友企业参观、实习和实训，把学到的理论知识用于实践。同时，企业也可以利用大学生实习的机会培养优秀学生，从而缩短学生成长的进程，这样既为学生毕业实习提供了条件，又为应届大学生就业拓宽了渠道，还为大学生学习了解创业提供了模板。通过这种形式，学校与用人单位建立长期友好的合作关系，实现人才供需的有效结合和良性循环。

3.4 搭建校友信息反馈平台，促进教育教学质量改进

建立一套信息反馈机制，强化毕业生跟踪调查。用人单位的评价信息，对学校的专业设置是非常重要的，这是衡量学校的办学水平和所培养的学生是否合格的重要指标。所以，要健全和完善毕业生追踪调查渠道，及时反馈人才培养信息，从而为学校人才培养方案提供一定的参考，也为学校的专业设置、教学内容和方法等改革提供依据。更要重视校友对毕业生的评价、对学校的评价，开辟和维护就业信息资源。通过定期或不定期的校友座谈会、走访校友所在企事业单位、信函联络等方式收集校友对母校的建议，以促进教学改革。通过校友走访、就业调研、校友回访、校友接待、校友信息员定期联系等，加强与校友和用人单位之间的联系沟通，使各项活动成为为母校服务、为校友服务、为社会服务的重要载体。

4 校友育人工作的实践――以西南科技大学为例

西南科技大学办学60多年来，学校共为社会培育了十万英才，学校被誉为西部非金属资源、建材、农业和国防军工等行业工程师的摇篮和各类专业人才培养的重要基地。为充分开发和利用校友资源，学校成立了校友总会，并设立了校友工作办公室。目前，学校在全国各地共成立了51个校友分会，为促进学校人才培养，校友会开展了一系列特色工作。

一是在校内设立校友林，开展校友捐赠树木、石刻等活动，培育校友文化，营造育人氛围。西南科技大学在学生交集中的体育场、中心湖和西四教学楼附近，建立了校友林，树立校友捐赠石刻以及杰出校友雕像，培养学生的校友情结，为在校学生树立榜样。

二是建立校友与学校的良好沟通渠道。在应届毕业生中选拔校友联络员，负责联络学校和校友。校友总会与各地校友以书信、明信片、QQ群、微博等方式与校友保持联系，建立校友反馈的长效机制，及时反馈对母校的建议，促进母校提高人才培养质量。

三是邀请杰出校友返校举办论坛、做主题演讲、参加座谈会等。西南科技大学利用校庆、值年返校等大量校友聚会之机，邀请50余位不同行业、不同年龄段的校友举行校友报告会。为了有计划、有步骤地安排优秀校友做报告，学校以校团委为牵头单位，各学院团委为落实单位，统一协调全校的报告会，并对参与的学生加以素质拓展认证，素质拓展认证是学生在校期间评优评奖的依据。

四是开展校友访谈活动。近年来，西南科技大学党委宣传部、校友总会和校团委联合开展了三届“访谈校友，启迪人生”社会实践活动，通过与校友面对面专访，对全国各地不同专业不同年龄不同行业的校友进行采访。2011年至今，500余名在校学生参与活动，共访谈历届校友1200余人。这些活动的开展促进了校友育人功能的发挥。

五是与校友企业在实习基地、人才培养、人才选拔等方面开展了积极的探索。校友总会搭建了成都分会与学校研究生部、MBA培训中心的桥梁，在成都设班开展MBA教育；与自贡、云南、北京等校友会签订了合作协议书，就人才培养、科技成果转化、科研攻关等方面开展校地合作项目；与一些校友企业共同建立了学生实习基地，如：四川杨子集团、青岛佳明测控科技股份有限公司、四川振通公路工程检测咨询有限公司等。学校正尝试将学校的人才培养创新改革项目，如卓越工程师班、MTI等与校友资源开发相结合，引进相关行业的杰出校友，在实践环节建立新的实践平台，实现校企合作新局面。

校友是高校人才培养的成果，反过来成为高校人才培养的重要力量。挖掘好校友资源，促进校友资源反哺学校的教育教学工作，是一项需要与时俱进的系统工程。校友资源如何与校内教育资源无缝整合、完美互补，校友育人功能如何跟进监控和评估，尚需思考、探索和实践。因此，实现校友资源的可持续开发与合理使用，创新开发平台建设，仍是校友育人工作值得探讨的问题。

参考文献：

[1]王东升.高职院校校友育人生态文化建设探析[J].职业教育研究，2010，（6）：128-129.

[2]袁先海.校友中蕴藏着丰富的育人资源[J].史教资料，2005，（22）：130-131.

[3]邓国林.校友资源在大学生思想政治教育中的作用及开发[J].学校党建与思想政治教育，2010，（2）：39-40.

[4]闫祖书，董平等.开发校友资源促进大学生成长教育的探索[J].高等农业教育，2007，（7）：47-49.

[5]马俊杰.高校校友资源开发与管理及工作案例[M].北京：中国人民大学出版社，2012：504-505.

作者简介：梁楚（1972-），男，汉族，四川广元人，硕士，讲师，研究方向为思想政治教育，西南科技大学学生工作处，四川绵阳 621010

唐继平（1985-），男，四川南充人，硕士，助教，研究方向为人力资源管理、学生教育与管理，西南科技大学学生工作处，四川绵阳 621010