本命年的回想

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇本命年的回想范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

本命年的回想范文第1篇

1．了解京郊运河春节的习俗，正确、简洁地概括文中所写过年习俗，并说出所包含的文化内涵。

2．通过比较今昔过年习俗的异同，说出自己独特的感受来能理解春节习俗的文化内涵，热爱民俗文化。

教学过程：

（一）情景导入：

1．播放春节联欢晚会的开场片头。

2．同学们，一年中的节日，春节是最隆重的。辛苦一年，享受一下劳动成果，展望未来，合家团聚。不过现在的过年味是越来越淡了。那么在京郊运河那儿，几十年前是怎样过年的呢？同学们想了解一下吗？好，我们现在就随着我国著名的乡土作家刘绍棠到北京通县儒林村（也就是作者的家乡）——京郊运河的一处地方，去过一次年，领略一下那儿的民俗风情吧。

（二）整体感知：

1．读一读课文，要求正确流利；想一想：写了几件事。（学生独立完成）

要求利用工具书解决文中的生字词：

灶膛zào烙饼lào簸箕bòji晾liàng生疮chuān

栗子lì疙瘩鬏gēdajiū糖黏儿nián糁儿shēn涿州zhuō

吆喝yāohe门槛k?n秫秸棒shújiē鬼祟guǐsuì骚扰sāor?o

穿梭suō大吃大嚼jué天麻麻亮māma渍酸菜zì阖家hé

2．小组合作，集中各成员的概括，并交流明确。（实物投影各小组归纳的几件事，学生点评，评出最佳。媒体显示教师归纳的十件习俗，供学生参考）

①炒年货②吃腊八粥③买糖果④挑绒花⑤杀牲畜⑥备糕点⑦送灶王⑧换门神⑨除夕守岁⑩拜新年

（三）深入探究：春节习俗中所蕴涵的文化内涵。

1．媒体出示送灶图和包团子图，这些习俗包涵了人们的哪些期盼？（平安、团聚……）

2．课文中还有哪些习俗分别寄托了人们的哪些期盼？（学生阅读课文，抓住关键句，大致能回答：健康、幸福、美满、来年丰收、邻里和睦……）

3．媒体出示对联：“天增岁月人增寿，春满乾坤福满楼”。用含义深刻的对联激发学生的兴趣，引导学生课后深入探究习俗中所蕴涵的文化内涵。

（四）拓展延伸：

1．现在的年是怎么过的？与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光大了？

现在过年又出现了哪些新的方式？（媒体重现十件过年习俗）

（同桌讨论、学生交流：挑绒花、除夕夜等等变化比较大；新的过年方式如：网络拜年、电话拜年、短信拜年，外出旅游……）

2．课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受？（学生答：留恋、怀念）要求找课文中的原句体会作者的感受。

3．针对现在过年与以前过年的变化谈谈自己的感受。

本命年的回想范文第2篇

关键词 新课程理念 走入文本 提高 教学效率

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）02-0044-02

怎样提高语文的课堂教学效率？我从新课程理念的学习与亲身实践中得出了要想让学生掌握阅读的方法，做到：“教，是为了不教。”的目的，必须做好“走入文本”的基本功课的答案。

一、走入文本是教师备课的首要功课

语文教师在备课时，最先应做的事是什么？我的看法是：一切从文本本身出发，阅读文本，钻研文本，确立教学重点，确立教学目标，把握课堂教学的任务方向。

《端午日》一课，我研读文本，将对“赛龙舟”场面的研读确立为了教学的重点。那气氛紧张热烈的赛船场面，那奋力争先的拼搏精神，感染了我，让我看到了这段文字字里行间所散发出的端午日那特有的节日气氛――正面描写与侧面描写相结合”的写法！因为就是这样的写法突出了那热闹的赛龙舟场面！教学重点确立了。

二、走入文本是教师获取教学信息的必要途径

1.读出文章的主要内容

教师在设计教学环节中的“整体感知”时，会设计怎样的问题帮助学生整体把握文本呢，不是要通过自己的阅读来佐证吗？

比如《本命年的回想》，抓住时间顺序，用圈点出动词和名词的方法，很好理顺。例如：炒――年货。

2.读出文章的意境感情

通过阅读，品味情境，把握感情，我们对文本的钻研进入了更深一层境界。

《十三岁的际遇》一课，那首“我是不系之舟”的小诗成为理解文本的难点――“没有什么使我停留/除了目的”――为“目的”而不“停留”；“意志是我，不系之舟是我/纵容没有智慧/没有绳索和帆桅。”――没有“绳索和帆桅”，那靠什么行驶？靠“意志”！

圈出关键词，仔细品味，作者那永不满足的不断进取的精神气质不就从文本中品读出来了吗？

3.读出文章的写法特色

好的文章可以从多方面给学生以写作的范例：比如《本命年的回想》，第四小节，我设计这个问题：作者是怎样将过年习俗写得生动有趣，让你如此想参加的？引导学生认识刘绍棠的写作特色。而学生也正是从文章“对过年的每一点回忆，都是一幅民俗风景画”的角度认识了这位贴近农村乡土生活，语言通俗流畅，明白如话的“京郊风俗画家”。

4.读出作者的思想倾向

怎样从那些情感复杂，思想倾向隐藏较深的散文中读出作者的思想倾向呢呢？钥匙还是要到我们的课本里找！

品品这几句鲁迅的《雪》中饱含作者情思的话吧：“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……”这是一种怎样的精神气质――磅礴的语言，透露出与凛冽的严冬奋战的激情！文本的精髓，不就在品读中深入我心，深入学生之心了吗？

5.读出作者的写作意图

每篇文章的成就，在作者动笔之初，都有一个强烈的内动力驱使作者拿起笔的，都是有写作意图的。

请看梁衡的《夏》，“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。”作者是不是“有闲情逸致的人”？――不是！那他是怎样的人？那作者写作这篇文章要让我们阅读者得到什么启示呢？――投入到这种紧张的创造美好生活的旋律中吧，在劳动中创造美好生活！

6.读出作者的人品风格

循着作者作品的足迹，我们看到了凸显出作品的一个立体的作者形象。不由得吟诵起的《沁园春・雪》――一个眼界开阔，高瞻远瞩的无产阶级伟大政治家、军事家、诗人的形象是多么高大！

三、走入文本是教学设计的出发点和归宿

1.教学目标的确立与达成

对于语文课堂教学中教学目标的确立，不仅需要与新课程理念、本册教学重点、单元教学重点相联系，更要从文本出发，通过阅读来把握。而在教学过程中，更要根植于文本的解读，引导学生通过圈点批注、通过品味关键句、关键词来达成。

在设计《本命年的回想》的教学目标时，我设计的目标如下：

（1）知识与能力：

a.学习独立阅读，整体感知，能够按时间的推移，概括说出京郊运河地区的春节风俗。

b.品读本文生动传神、充满浓郁乡土气息的群众语言，说出这些语句的特色和作用。

c.理解春节习俗的文化内涵，说出自己对传统民族文化的理解。

（2）过程与方法：

a.朗读、小组合作。

b.情感态度与价值观：

c.品读文本，了解地方特色，激发学生热爱生活、热爱传统文化、热爱纯真可爱的父老乡亲的浓浓乡情。

这些教学目标就是我在研读文本的过程中结合自己的阅读过程而确立的。在课堂教学时，也是依据自己阅读的认知过程帮助学生理清文章思路的。授课流程顺畅自然，目标的达成水到渠成。

2.教学重点的确立与突出

教学重点的确立还是要走入文本，感受氛围，从中提取。而对于教学重点的突出，就是要读――精读、细读、比较着读，读出画面、读出色彩、读出情感、读出情趣。读出作者的写法之妙、写作意图（《端午日》教学重点的确立与突出既是如此）。

3.教学难点的确立与突破

本命年的回想范文第3篇

关键词：语文教学；民俗文化；审美能力；培养方法

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-086-1

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一、创设情境，激发热情

在设计教学这一单元之前，我利用来自生活中的一些实例调动学生去了解社会民俗的热情。我写了“网郎”两个字之后问学生，看到这两个字想到了什么？一石激起千层浪，有的学生说这个名字很“酷”，似乎是个上网高手的日本化的网名；有的说这人名字很“土”，像是个旧社会人的名字；也有的人说这个名字特别有历史感，纯是“中国风味”。我便讲述了一个乡间的习俗：一位母亲苦于孩子总是夭亡，就根据乡下的习俗，把刚生下的第三个孩子用网罩住了，并给这个孩子取名“网郎”。这位母亲是一位传统的中国妇女，只是凭着一腔爱心做着似乎是自然而然的事，所巧的是这个名叫“网郎”的孩子活了下来。然后请学生谈谈对此事的看法。

接着在开始的单元综述中，让学生探讨有关社戏、端午日、春节、中秋节等中华民间的重大节日习俗，使他们认识到我国各地的民俗都是我们中华文化的组成部分。在当今文化交流日益频繁的今天，要通过领略那些原汁原味的原生态的“民俗”，去体会多姿多彩的人生，五彩斑斓的文明。教师还可利用多媒体播放搜集到的有关各地过节、庆典的录像或图片，并配以优美的乐曲，以引发学生对民俗探究的热情，使学生始终处在一种多彩的人文风景画中。有了这样的情感上的需要，认识上的需要，学生对这一单元的学习热情自然会饱满、高涨。

二、立足文本，自主探讨

教师的知识、文本的知识是有限的，而通过启发、引导使学生自己去发现和生成知识，从而产生的智慧是无限的。新课程教学过程中提倡教师与学生的平等，并不等于教师在课堂中作用的淡出，而是“平等中的首席”，强调教师与学生平等交流、自主对话，善于抓住学生思维活动的关键点，及时引导、点拨，充分地倾听学生，重视学生之间的合作与交流，把学生由“单一、被动”的学习转变为“自主、探究、合作”的学习，真正优化课堂教学。民俗本身扎根于大众，立足于生活，学生有一定的生活体验，教师就要引导学生立足文本，注意从生活中去考察、理解，从而比较自己与作者认识的异同，感受到平凡生活中的真、善、美。

在教学《社戏》一文时，我先出示地方戏的图片，让学生感受到社戏其实是很平常的，是自古以来相沿成习的，农民为祭社而演的年规戏，它甚至连像样的舞台也没有，但在孩子的眼里社戏究竟“美”在何处？这样，使学生的视线很自然地从“社戏”本身跳到“社戏”之外。在教学中，学生的目光始终在课文中搜索“美点”，经过小组认识上的互补、交流，学生们终于发现，文章中心事件是“看社戏”，而最美的是整个看戏前后所表现出来的平桥村村民淳朴热情的民风之美，江南水乡特有的景物之美，乡间生活的快乐自由，人际关系的和谐亲密，人们的勤劳能干、珍爱劳动成果的朴实作风之“美”。这些构成“美”的情愫给这平常的社戏镀上了金色的光泽，令作者缅怀，令读者感慨，既而搅动了学生内心对自己童年的美好回忆，从而也调动了学生的“人生经验通感”，将自己的童年和作者对童年的感情交融，碰撞出动情的火花，在作者回味无穷的同时，也让每一个学生在心灵里引起共鸣，进而深刻地理解文章的主题。

三、尊重历史，学会扬弃

我们不难发现，民俗已化为日常礼仪，千百年来代代相传，它已经具体表现为一些讲究、规矩，演变为一种生活方式，一种文化，它已同人们对生活的期望密不可分。《本命年的回想》中描写吃腊八粥、贴对联、守岁等活动，教师可着力引导学生体会春节时那些“规矩”中体现出的乡亲们诚心诚意祈求来年幸福的那种对新生活的渴望，感受到忙碌热烈的操劳中所蕴含的生活的淳美，并真切体会到春节是我们华夏文明的形象的诠释，感受到这个传统节日鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味。

本命年的回想范文第4篇

今年岁次农历的马年，是王佳欣的本命年，才去年腊月底，王李氏就在原上集上为佳欣买了一条红腰带绑在了佳欣的裤带上以求平安。正月初一，佳欣穿了张军儒老婆子寄来的一身牛仔服，将马年的红腰带绑在牛仔裤的裤带上，蓝里配红，好看极了。佳悦、佳成也闹着要时，王李氏就说“等你俩到本命年时也给你俩买，其他年月戴不得。”

正月十六就收寒假了，佳强姊妹六个又去上学了。十九后傍黑儿，王李氏和怀仁、怀义拿着今天干活发的三盒延安牌香烟刚进街门，就听见厅堂里有个外人在说话。“妈，伯，谁来了？”王李氏朝厅堂喊去。“妈，我语文老师来了”，小佳成从厅堂里跑了出来。王李氏喊了怀义进了厅堂，怀仁也跟着去了，只见厅堂的老爷椅上坐着是五十出头的两鬓斑白，戴着大眼镜的周老师。“周老师，你来了，我给你倒水”“不客气了，我刚给老队长也说了，我再给你几个也说个，咱佳成娃灵醒很，可说话好像有点咬舌儿，有时咬字不真......”“我看娃好着呢 ”怀义笑时嘴角上翘。“年时个我也没发现，今年开学课本的第一课《我家的老黄牛》，我叫咱娃给全班当表率朗读时，班里娃就笑个不停。后来我才听出来了......你俩跟他伯在这，就叫娃给你几个读”“成娃，你给伯取书来，给我跟你爸和你妈读，哦？”佳成取了语文课本，大声地读了起来“我家的老黄liú（牛） 我的爷爷养了一头老黄liú（牛），它喜欢吃青草......我正在菜园里拔nà（辣）子时”“咱成娃读的真好像有点不对”，怀仁看着怀义和守金老汉道。“你俩说，有啥不对的吗？”周老师看着怀义和王李氏只瞪着眼睛。“好着呢，哥，哪块儿不对呢？”“佳成，你给你爸你妈光读老黄牛、辣子”周老师有点躁了。“老黄liú（牛），nà（辣）子”，佳成一字一停地读了一遍。“他爸，咱娃好像读不准‘牛’和‘辣子’”，王李氏看着怀义。“你娃是‘n’‘l’不分，读不准‘n’和‘l’，你俩要给娃好好教着读呢，这灵醒的娃再咬字不真，大了还不叫人笑话死”，怀义和王李氏正准备说什么时，周老师便告别了老队长和正打折锅的王陈氏。王陈氏唉了一口气便把筷子放在了箸笼里，盯着怀义啥话也不说了。怀仁出门到厕所去了。

这天黑里九点多，王陈氏还没有睡着，就听见西厦房有声了。原来怀义拿出了佳成的课本叫佳成给他重读“老黄牛”“辣子”，佳成读了还是咬字不真，怀义急躁了却窝住心里的火“niú——牛，liú——刘，老黄牛”“ liú——刘（牛），liú——刘（牛），老黄liú（牛）”怀义扇了佳成一耳巴子，佳成叫唤了。“叫唤啥呢，重读”怀义暴躁时脸上的青筋都暴了起来。王李氏忙把佳成拉到炉子跟前“我娃不叫唤，我娃乖，妈给我娃慢慢教，哦”“就是你一天把娃惯的，这大的娃连字都读不准还灵啥呢？”“碎娃么，你光知道打，把娃吓了咋办？”“我看娃跟你一样是个闷怂？”“我娘们俩闷咋了，你灵醒，你灵醒咋把我娶了，你要打娃，把我娘们四个都打死算了”“你当我不敢打？”佳欣和佳悦忙拉怀义，可怀义还是一个木头板凳砸了过去，王李氏挡了娃，王李氏被砸中了。王李氏没叫唤，但从25瓦黄灯泡的光晕中可以看出，王李氏脸胀了，并且眼睛有眼泪，王李氏抱了佳成打开街门出去了。在厅堂里的王陈氏急忙下了火炕，从厅堂里出来叫着怀义去撵王李氏，怀义头低下不言传。王陈氏忙拉了佳欣出街门去撵王李氏。原上的夜里真是伸手不见五指，王陈氏只能听见沟底下谁家的狗叫声，王陈氏和佳欣转过巷道却再也没见王李氏和佳成的身影了。巷道外大路上突然一阵阴风从上沟吹来，婆孙俩都打了个寒颤没办法地回去了。

这天夜里，怀义一夜也没睡着，拉着灯，佳欣和佳悦慢慢眯着了，王陈氏在厅堂里听守金老汉打了一夜的呼噜，自己也唉了一夜气。而王李氏抱着佳成在沟底下那个娘家也在李家沟的李雪文家睡了一夜。第二天，补天补地那天，王李氏和佳成还在李雪文家，怀仁一人去了良优的工地，只说屋里有事。

廿一吃过早起饭，李雪文从沟上下来了说见李家沟的李任氏到守金老汉家去了。王李氏急忙抱着佳成往沟上家中赶去。正月天气，原上还刮着北风，沟底的渗气大太太。王李氏把小佳成抱在怀里，让佳成对着她，自己迎着风，禁不住地咳嗽和打颤。等王李氏和佳成到屋时，只见李任氏拉着拐拐子和王陈氏坐在厅堂的廊檐上拉家常。怀义在一旁破柴，守金老汉咂着旱烟袋锅儿看羊娃儿晒暖暖。佳强、佳欣、佳悦、佳欢和佳瑶都上学去了。吃过晌午饭，王李氏和怀义把李任氏送到了沟东村口小学前，怀义给他丈妈了十块钱并叫了个蹦蹦车把他丈妈送了回去。“俩口子打架，床头打床尾和”这一天后傍，怀义和王李氏重新开了口。

也就是李任氏来王家沟熬女家的这一天，李良越和李张氏在屋里借着李任氏不在而行了。良越早已听说李任氏要去怀义家的消息，心中暗自思索着什么。这不李任氏刚拉着拐子走出家门不久，良越便等不住了，想着什么而下边硬了起来。他不顾正打折锅的李张氏的劝阻，硬交了李张氏手中的瓢和铲子。李张氏嚎叫着把厦房门关上，可只听厦房那破门砰声与土墙和了一次音，随后便是厦房里木头床板吱吱的声音。良越把这几天背着李张氏与养余看过的片子上的动作全用了起来。还是一句话，原上的小伙子心急劲儿大，只听李张氏哎吆哎吆地喊着，良越也感受到了那种从未有过的。从床下到床上，那张破床板随着那夫妻俩而起而落。直到养余又喊良越打麻将时，良越夫妻才发现已干了两个多小时。良越应着养余的话语而匆忙穿裤衩时，便发现床上和李张氏身上多遗留着自己的东西，嘴边还禁不住溢出笑容，回想着那熟悉的动作。也就是在这一年的九月，李张氏要下了“李虎争”一个娃子。

再说王李氏在李任氏回去后又花了一个多月，终于教佳成读会了“l”和“n”的一些字。佳成并不是咬舌儿只是因为发音不准而已，慢慢的佳成读清了“l”和“n”，“j”和“q”，“z”和“c”等读音，王李氏兴得不得了。怀义并给佳成许诺:如果期末考试再得双百，就给佳成买一部《西游记》碟片。因为佳成喜欢那里面中神奇的故事，佳成常常装扮孙悟空并学那些人的话语。

阴历四月初八原上忙碌集那天，一家五口刚从忙碌集上回来，佳成就发烧了，再是浑身起红豆儿。佳成说痒个不停，挠烂了一个豆儿，白水水流过的地方不一会儿又起了红豆儿。怀义叫来了吴大夫，吴大夫说是水痘儿，问佳成刚出生那会儿是不是给娃没打天花疫苗；王陈氏说在屋接生的就啥也没打。吴大夫说马上要住院隔离治疗，不然危及生命。王李氏吓得昏倒过去，醒来时已在原上医院了，佳成已被挂上了吊针，他不烧了，但身上的红豆儿看的让人心渗。吴大夫给开了个“XX涂抹膏”叫一天抹三次，不敢把那红豆儿创烂，也不敢见风，打针抹药那豆儿就慢慢消失了。一个礼拜，王李氏日夜陪在佳成身边，寸步不离；怀义在吃饭时间就回王家沟来回送饭。一个礼拜总共花了八百多块钱，可佳成的病好了。王陈氏和王李氏又给观音菩萨和送子娘娘上了许多香。

五月十三，王家沟又割开了麦。怀义一人割麦，王李氏绑麦个子，佳欣、佳悦和佳成在后拾没割净的麦。随后，摊场、碾场、起场、扬场，一家五口，苦乐其中。而守金老汉和王陈氏要给怀礼和怀智家收麦。麦收过后，各自又都种了包谷种子。

本命年的回想范文第5篇

没开店之前，李竹原本在一家门户网站做编辑，业余是摄影发烧友的他是一个不折不扣的装备控，对各种相机和配件都如数家珍。2010年，正值门户网站的行业大环境走低，他就干脆辞职在摄影器材城租了一个铺面做起了自己也爱好的生意。

因为自己本身就是发烧友，来的客人也多是靠圈里口碑带过来的，价格上李竹都会尽量给朋友一些优惠。靠着朋友的支持，李竹的生意从一开始就做得有声有色。但2011年一开春，李竹遇到了一件措手不及的事儿。

2011年3月11日，日本发生了9级地震。众所周知，数码影像行业几乎所有重量级的厂商都是日本企业，此次地震对摄影器材产业也造成了强烈的冲击。因为数码类产品的价格变化快，除了较大的商之外，很少有商家会大量囤积库存。因为担心地震造成的货源短缺价格上涨，当时五棵松摄影器材城的相机经销商敏感地开始四处搜集货源，准备资金开始囤货了。

李竹这个时候犯难了：要囤货，至少要再拿出40万元准备金，可他手上的资金根本不够打这场战役。为了创业，他基本上把家里的老底儿都掏干净了，自己的亲戚朋友都是工薪阶层，一下子也拿不出这么多钱来。而且最大的问题是时间太紧张，等待银行批复抵押贷款、放款，最佳的商业时机已过，来不及快速拿到资金来囤货。不得已，李竹找了一家担保公司，以比银行利息高出很多的代价拿到了一笔款项。

“囤货危机”虽然暂时过去了，但李竹心里的余悸却没有消除。他总想着不知道什么时候就可能需要备用资金，而正常的经营不可能让他单独准备出资金闲置。有一次，在圈里朋友聚会的时候，他在农业银行的朋友听到他的牢骚后，告诉他农业银行里有一种贷款很适合李竹的这种情况。李竹上了心，专门去农业银行的柜台上咨询，听明白后觉得有点“懊恼”：“为什么不早点知道还有这种贷款呢？”

农业银行的“个人助业贷款”简单说来就是向借款人发放的、用于解决借款人的生产经营流动资金需求以及租赁商铺、购置机械设备和其他合理资金需求的人民币贷款业务。像李竹这样的个体私营业主，有足够的抵押物，最高可申请1000万元贷款额度，年限最长可至5年。这不仅能满足借款人大额资金需求，还可适当减轻月供款压力。

最让李竹觉得动心的是，个人助业贷款可根据资金周转需求灵活使用。比如，他向银行申请了一笔个人助业贷款，银行审批并授信200万元贷款。4月份他进货需用款80万元，银行当天即可办理发放贷款，10月份他进货又需要用款60万元，银行同样可迅速将贷款打入其账户，资金随用随借，十分便捷。

2011年年底，因为生意好，李竹决定扩大经营。他用房产做抵押，申请了农业银行的“个人助业贷款”200万元。按照自己的计划，拿出了一部分运营。随后的一年时间里，他尝到了贷款循环利用的甜头。解决了资金上的后顾之忧，李竹变得更加从容，生意也慢慢进入高速轨道。

到了2012年末，李竹成了助人的人。原来李竹的一个朋友家附近有个商用房的业主继续用钱要把店铺卖了，价格很让人心动。这个朋友有意盘下来在小区里开个小超市，这样能有更多时间来照顾怀孕的妻子。李竹给他介绍了农业银行的一种叫做“旺铺贷”的贷款产品。“旺铺贷”需要以个人的优质商业物业作为抵押，用于支持借款人自身经营或购置其他商业物业。好处是贷款金额大，用途广泛，期限长，用款和还款方式都灵活。

因为这个朋友的名下正好有一套出租的商业房，正好符合这种贷款的申请标准。朋友顺利地申请到了农业银行的“旺铺贷”，小超市也在2013年元旦后开张了。朋友很欣慰有李竹这个对农业银行商业贷款“门儿清”的达人提供信息，为他节省了很多麻烦。