班班通

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班班通范文第1篇

【关键词】班班通；功能；拓展

信息化时代的今天，越来越多的人认识到教育现代化是推动基础教育改革的关键，各地学校纷纷装备了“班班通”工程。所谓班班通，即学校的每个教学班装备基于网络环境下的以投影机、电脑或电子交互白板等为终端显示的设备，每个班级都能同时上网，网络和教学资源共享。“班班通”强大功能，在实现信息技术与学科课程教学整合的突破过程中起到很大的作用，充分发掘和拓展“班班通”应有的功能，才能真正实现信息技术对教育发展的革命性影响。

1. 发挥中小学“班班通”辅助课堂教学主功能，推行素质教育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010年－2020年）（征求意见稿）指出，“加快教育信息基础设施建设。信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”当前，我国基础教育改革进入了攻坚战。我国已经确立了经济建设以信息化推动工业化、教育改革和发展以信息化推动现代化的目标。而基础教育“双基”目标的巩固、扩展与提高，及课程改革的组织、实施与推广，都有赖于学校信息化的有效推进。有人说，“班班通”的使用给学校带来的是又一次课堂教学革命，这话一点也不假。现在，大多数学校“班班通”的主要功能是辅助课堂教学，收效颇大。

1.1 “班班通”的使用，促使学生学习兴趣高涨，学习效率提高。

“班班通”的开通，使多媒体辅助教学应用于课堂教学，成为一种普及，而多媒体教学使课堂内容集文字、图像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。从目前来看，各校学生的多媒体和网络学习意识在课堂上已经有了明显的体现。大型视频投影器和电子交互白板的配备也较好地提高了教学效果，通过投影屏幕让每一个同学都看得清所学内容；作业直接被展现，进行讲评，简单方便；图像被投放来欣赏，一目了然；视频被展播，直观形象。据调查，上课之前许多学生总是非常关心是否用“班班通”设备，而都期盼着用“班班通”设备，他们也都认为，使用“班班通”上课，不知不觉就学到了东西。

1.2 班班通的使用，形成融洽的师生关系，必然提高课堂效率。

传统的师生关系理念虽然有教师应尊重、爱护、理解学生的观念和要求，但它更强调的是以教师为主体，教师的尊严是神圣不可侵犯的，教师的答案是权威性的，教师在教育中占绝对支配地位。在这种传统观念的影响下，教师不能主动与学生交心；学生几乎都依赖于老师，这就严重地抑制了学生的创新能力的发挥。学校建成了“班班通”以后，我们发现学生在课堂上的自主性、创新性得到很好的发展，他们随时可以上网了解这种信息、掌握各种知识。这时，教师是知识拥有的权威者的信条正在受到冲击，“生不必不如师，师未必贤于生”的现实，促使教师静下心来，重新审视自己的角色地位：一方面，迫使自己奋起直追，不断充电；另一方面，以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，使学生真正参与到知识的探求过程之中，特别是在教学活动中碰到疑难问题时，师生共同利用网络工具寻求解决。教师在课堂教学中能更多地考虑学生学习能力、实践能力和创新能力的培养。

2. 拓展“班班通”的德育功能，增加学校的德育途径

各学校的班班通终端显示设备无论是电视机、投影机屏幕，还是电子交互白板，以现有的技术手段，完全可以形成各种网络资源整合，如远程教育资源、校园局域网、闭路电视网等相连接，学生可以随时看到有线电视，收看新闻了解国内外时事信息，也可在互联网络资源查找有益事例资料等。

“班班通”潜在的功能非常强大，为最大限度地发挥其作用，学校想方设法挖掘这些设备的潜在功能，服务于学校的德育工作。

当然，开通“班班通”后，极大地丰富了德育内容。在班团队课、思品课、晨会课中，各班能利用学校网络资源库或互联网上的节目，根据教学实际需要有选择地播放一些有教育意义的影视片，大大提高了德育的实效性。

3. 开发“班班通”培训功能，提升教师素养

3.1 “班班通”的实施，实现了教师工作方式的革命。从原来的手写走向键盘输入，教师的教学常规由纸质文本变成了“网上教师常规系统”电子稿，教师由普通课堂创设进入计算机网络教学环境，这一系列的变化，客观上迫使教师自我加压，重视学习信息技术知识。借助于教师个人主观学习信息技术的愿望，学校应认真做好教师教学方法的指导与培训，及时把培训重点从操作技能的培训转变为教学方法的指导，提高教师的教学应用能力和水平。对于信息技术应本着“不求人人会做，必须人人会用”的应用理念，分层要求，重在效益。骨干教师要做到技术和教学“双高”，“以点带面”，并通过教学示范带动其他教师的教学应用，探索教学方法和资源应用途径，为其他教师传授教学经验，分享教学成果；普通教师在做好教学的同时，力争技术上也获得提高；对于有困难的教师，比如年纪大的、技术掌握吃力的，则可以不要求他们制作课件，但是必须学会课件的演示操作技能，逐步和自己的教学相结合。同时，学校还必须在管理上逐步适应信息环境下的管理，制定出教学应用管理的规章制度，每周检查登记，同时在教师使用记录上由学生的签字认可，不定时的开展应用情况检查和问卷调查，全方位的落实管理措施，学期末统一考核，计入教师业务考核档案予以奖惩。这样，设备和资源环境的改善+严格管理+严格考核+严格奖惩，对教师的信息技术的培训工作，在顺理成章中收到了效益，教师的教学技能更新必然后带来课堂教育教学的更新。

3.2 学校利用“班班通”广泛开展教学实践活动和应用研究等校本研训活动。学校可以通过“班班通”展播，对教师进行心理素质培训、师德培训、业务技能培训等专业发展培训，以改过去那一种一人在主席台上滔滔念稿，众人在下面不停记笔记那种收效低微的培训模式，教师在基于“班班通”环境下，可以各取所需，教师的素养能够更快地得到提升。

4. 启用“班班通”管理功能，改进学校的管理手段

“班班通”的适当运用，能够大大提高了学校管理的效能和水平，逐渐成为学校管理的重要手段。

学校可以将所有通知、计划、总结以及当前动态等都在学校网站上或资源库中，或开辟专用办公平台，老师能及时地查阅和反馈，缩短会议安排时间，节省不必要的时间支出，提高办事效率。

学校借助“班班通”系统，可以实行网上日常管理。对于教师的常规落实情况，学校管理人员可以随时进入“网上教学常规系统”进行督促和监控，提升教师常规实用性和实效性，同时进行无纸化办公，节约开支，加强环保。学校各班使用“班班通”的情况和远教资源利用情况也可以在学校网站上自动登记，以便学校考核部门汇总统计，掌控信息技术使用情况，为制订下一步计划提供依据。学校功能室也可以利用“班班通”来运作，对于学校体育器材保管室、仪器室、实验室和图书室的器材、仪器或图书都可以在网上进行查询，教师预约借用，管理人员提前配备，并且教师的借用、归还的情况都可在网上记录，提高器材、仪器或图书等的利用率，减少误借机会。

学校借助“班班通”系统，可以实行教师网上提交材料。学校在网站上开辟教师个人博客专栏，教师的年度个人计划、个人总结、教师的教学心得、教学摘抄、教学论文等都能上传至网上，同时教师各项工作完成情况都能及时地体现出来，为学校了解教师教学、教科研情况提供方便，也为教师的考核提供第一手数据。学校在网站上开辟教学论坛，每月公布一个研讨主题，教师们可以在论坛里各述己见、发表自己的看法，以此提高学校教科研的氛围和水平。

学校管理人员与教师们的沟通渠道可以在网站留言板上交流，也可以通过互发电子邮件，还可以在论坛里进行交流，极大的方便管理者与教职工的沟通。

5. 挖掘“班班通”工具功能，强化信息技术应用

信息技术不仅仅应用于课堂，还必定成为我们工作和生活中必不可少的伴侣。同样，“班班通”也具备较强的工具功能，用好这一“工具”，必然对我们的工作和学习带来更大的便利。

“班班通”集多种工具功能于一身，为提高“班班通”的利用效能，强化信息技术应用，挖掘“班班通”的工具功能是很有必要的。

总之，现代化的装备其最终目的是为了发挥其功能，但是如何最大限度地发挥好“班班通”的使用效益，需要每位教师积极主动地参与到学科与现代教育技术的整合的研究中去。随着基础教育课程改革的不断深入发展，充分发挥“班班通”的各种功能，学校的现代教育技术应用取得突飞猛进地提升，基础教育改革必得以突破。

参考文献

［1］ 丁兴富．从校校通到班班通 北京：［J］《中国远程教育（资讯版）》，2004（3下）

［2］ 刘定富．“班班通”系统设备选型研究武汉：［J］《软件导刊（教育技术导刊）》，2007（4）：41-42

班班通范文第2篇

随着互联网时代的来临，我们身边出现了越来越多的电子设备，大部分时间人们都生活在虚拟世界中，真实有效的沟通逐渐变少。在教育领域，传统的教学模式是老师讲、学生听，方式枯燥、单一。对于老师、学生及家长的三方互联，以“老师—学生”、“家长—孩子”的单向沟通为主，在定期举办的家长会上，老师和家长才有机会面对面沟通，但涉及的内容并不具体、全面。

“‘班班通’能够完全贯穿课前、课中、课后、课外四大教学环节，从而促进教育教学和信息技术的深度融合，最终提高教学质量，促进教育公平。”联通“班班通”相关负责人表示。

据介绍，中国联通“班班通”是以国家“三通两平台”政策为指导搭建的，主要由教育资源云服务平台、班班通教室终端、应用终端，即PC、平板、手机端三部分组成，通过PC、手机APP客户端、课堂多媒体授课端以及手机短信，来实现老师、学生、家长与教育资源云平台的同步交互以及三者之间的教育资源应用互动。中国联通“班班通”解决方案是围绕国家“三通两平台”的建设目标，以班班通产品为核心，依托云服务平台将丰富优质的教学资源和多样的教学应用引入教学课堂，带动“宽带网络校校通”，实现“优质资源班班通”，通过向学生和家长的服务延伸，推动“网络学习空间人人通”，形成基于“班班通”的基础教育信息化综合解决方案。

据了解，中国联通“班班通”——学习空间人人通连接教育资源云服务平台，基于优质的资源内容，围绕老师、学生、家长的课前和课后学习辅导行为，提供预习指导、作业布置与批改、同步测评、复习巩固、疑问解答、自我提升等互动性应用，实现网络学习空间人人通。家长可以通过“同步辅学”栏目了解孩子的学习进度、学习目标、学习内容等学习动态，有针对性地进行互动。同时，家长还可以通过“家校互动”栏目获得全面的信息共享——学校通知、教师作业、学习推荐、考试成绩、在线学习动态、在线学习反馈等。通过对孩子在学校学习情况的基本了解，家长还可以通过“专项培优”栏目为孩子推荐合适的在线课程。在培养孩子成长的同时，家长也可以参加家长学堂，了解热点教育新闻、饮食健康、安全指南、亲子教育知识，充实自己，逐步成为优秀家长，成为孩子成长道路上的领航者，联手老师，实现家校共育。

班班通范文第3篇

一、选拔优秀的设备管理员

要想提高“班班通”的应用效率，设备管理员必不可少。如何对“班班通”的管理员进行选拔呢？主要有两种常见途径：一是让远程教育资源管理员兼任“班班通”管理员，只要在农村中小学有农村远程教育资源设备的，就有远程教育资源管理员，这些教师经过了系统的培训，掌握了一些实用知识，都能够对远程教育设备进行常规的维护，让他们担任这一角色再合适不过了。二是采用自我推荐的方式，学校考查选拔。学校根据申请人的情况，对他们进行考查，最后确定人选。设备管理人员确定下来以后，就应该明确其权利和义务。

二、进行设备使用的全员培训

“班班通”的使用对象是教师。设备应用初期，教师对各种设备的性能并不十分了解，因此在使用前，必须从以下几方面对教师进行培训。

1.“班班通”设备的使用流程

一是开机的基本流程，即打开总电源开关后，要先打开投影仪（用遥控，红色电源指示灯会变成绿色），再打开电脑；二是关机的基本流程，即先关闭投影仪（用遥控，关闭电脑，包括所有资源和应用程序），待投影仪的红色指示灯不闪烁后，再关闭电源总开关。

2.资源的下载、修改，课件的制作、上传及资源库的使用方法

通过培训，使每位教师都能从网上下载资源；都能熟练使用常用软件，特别是PPT演示文稿软件；能够根据自身情况对下载的资源进行必要修改，或自己单独制作课件；能够利用电子信箱上传资源，从“班班通”服务器资源库或自己随身携带的移动磁盘中调取所需资源。

3.简单的设备维护和保养

让教师掌握“班班通”设备最基本的维护和保养方法，做到防火、防雷、防潮、防尘、防静电；严格执行操作程序，使用过程中要避免频繁开关机，保持机器设备正常运行；若设备发生故障，应立即停机并及时汇报，避免造成更大损失。

三、建立特色教学资源库

教育技术的应用离不开教学资料这一载体。“班班通”使用初期，教学资源库的建设势在必行。学校要根据本校的特点和教师的需求建立教学资源库，解决教学资源缺乏的问题，更好地为教学服务。教学资源库的建设可以通过以下3种途径：

（1）教师在使用过程中逐步积累。教师把平时从网上下载和结合本校学生实际进行修改并融入自己教学理念的有关文字、图片等资料，以及教师个人精心制作的课件，通过电子信箱发送到“班班通”管理员的电子信箱中，管理员把这些资源上传到“班班通”服务器建立的资料库中并逐步积累。

（2）学校接收的远程教育资源。建立局域网，把远程教育接收设备与“班班通”设备相连，以便随时访问远程教育资源。根据本校教材版本情况，“班班通”管理员把适合本校教学的课程资源按照不同年级、不同学科，上传到“班班通”服务器资料库中，供全校教师随时调用。

（3）学校教师外出培训带回的电子教材、教学资源。根据上级指示，学校每年暑期都安排年轻教师参加省里组织的农村骨干教师培训，都带回了外出培训的电子教材或优质教学资源。“班班通”管理员把这些电子教材、优质资源上传到服务器上，让全校教师共享。

四、以制度促管理、促应用

借用多媒体实施教学能提高课堂教学效率，这是不争的事实。为了调动管理员及教师使用“班班通”的积极性，学校要制定相应的管理制度，约束教师的教学行为，多使用“班班通”进行教学，不让“班班通”闲置下来成为装饰品。制度内容应包括管理员的职责、管理员的评价方案、设备的维护和保养、材料的收集、资源的上传及分类等，以保证设备正常运行、教师正常使用。学校把管理员常规工作纳入年终考核、评优评模中，强化管理员的责任意识，促进其专业水平的提升。对于全校教师的使用，也制定相应的管理制度，明确规定，把使用“班班通”教学作为一项重要的评价标准，每学期学校将“班班通”登记使用情况作为对教师教育教学过程量化考核的标准之一。这样，通过制度管理，把管理员、教师的积极性调动起来，形成一种运用“班班通”的氛围，把学校“要求教师用”变为“教师自己要用”，从而促使教师教育教学方式、教学方法、教学思路的改变。

班班通范文第4篇

关键词 班班通 自动 定时通报

中图分类号：G625 文献标识码：A

中小学校内通报，是日常教学管理的需要，通常情况下学校将一些校内通报信息在校园网、LED电子显示屏上，也有通过QQ群、微信群信息供学生和家长收看知晓，但对于校内的学生，更多的时间是待在教室里学习，而且也不允许带手机或其它信息接收终端，因此教室班班通电脑和一体机应该是学生接受信息的重要途径。另外有些校内信息的仅限于校内学生知晓，不需要对外公开，例如学生失物招领信息、曝光学生校内违纪信息和不文明现象等信息更适合在校内班班通电脑上，我们对此进行研究，在既不增加设备又不干扰教师正常授课情况下，使用学校班班通电脑或一体机创建定时“任务计划”与服务器信息系统结合，实现在班班通上自动定时信息，效果很好。具体做法如下：

1利用班班通实现定时通报的基本方法

先利用ASP动态网页编程方法编制出一个信息WEB站点（基于此项功能的免费源程序网络上很多，可以下载修改，编辑并不难，在本文中不再赘述），通过IIS在校园服务器上。然后在所有教室班班通电脑上利用“任务计划”功能，创建一个个任务每隔一定时间自动调用服务器端的信息程序，就可实现信息在班班通电脑上自动定时通报。者通过电脑或手机可以随时或修改通报，教室班班通设备到了预设的时间，自动将教师最近的通报或消息显示在投影或一体机上（一般是课间时间）。

2服务器端站点程序文件制作与

2.1站点文件制作

编制一个简单的ASP+ACCESS程序网站，站点主要文件如图1：

（1）zmhh.mdb是数据库文件，仅需建立一个数据表（记录表名为files），字段设成“ID、标题、事件、者、时间、保留时间”等字段，其中“ID”是自动编号，其余字段可都设成文本型数据，用于存储者的信息。

（2）upindex.asp是通报事件文件，用于管理者通报事件，信息中除包含者、标题、正文、图片等信息外，必须设定一个通报显示时间，一般是10分钟内（刚好是课间时间），执行后界面如图2。

（3）brow.asp是通报事件显示程序，用于显示者的信息，且能自动关闭（可设成10分钟，教师上课前如果还没有关闭时提醒学生看一下后手动关闭页面），执行后界面如图3。

（4）tt.asp 是管理程序页面，用于对数据库中的存储的信息进行修改、删除等管理，绦泻蠼缑嫒缤4：

图4

如果通过后，学生都看过知晓了，而又没有新的通报了，此时管理员或通报者，调出此页面，将最近一条通报进行修改，使显示时间设置为“0秒”，则教室班班通电脑上不会再显示定时通报信息。

2.2调用方法

将制作好的站点文件夹放到服务器上，并发通过IIS，设置brow.asp文件为站点主页，即班班通电脑的自动调用的主页面是“brow.asp”，信息者通过手机或电脑调用的页面是“upindex.asp”， 信息管理者调用的页面是“tt.asp”。

3教室班班通电脑上的调试方法

在班班通电脑上实现自动定时显示通报的关键是需在班班通电脑上创建一个运行IE浏览器的“任务计划”，不需要安装任何程序，“计划任务”运行的时间可设置在课间执行，每一节课后执行一次。这样设置的好处是不会在上课时间内弹出通报页面干扰教师上课或分散学生注意力；另一方面课间10分钟班班通电脑一般都是开着的，资源占用很少，计划任务能准时运行，学生能多次看到班班通大屏幕上弹出的通报。下面以我校教室一体机win7操作系统下的任务计划创建为例详解设置方法。

在win7开始菜单“附件”下的“系统工具”中，找到“任务计划程序”，然后新建任务，然后在“程序和脚本”框中里输入：“C：＼Program Files＼Internet Explorer＼iexplore.exe”，添加参数中输入“http：//10.31.120.7：8080/aptb/brow.asp”。

“触发器”选项卡中输入以下内容：

这样设置后就可使班班通电脑在设置的时间内调用服务器站点下“brow.asp”页面，实现通报自动定时通报。

4利用班班通实现自动定时通报的应用范围与价值

班班通范文第5篇

摘 要 班班通平台广泛应用于教育教学及班级管理中，推进了信息技术的应用。主要对班班通平台在中职学校管理中的应用实践进行探究。

关键词 班班通；中职；班级管理

中图分类号：G718.3 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）11-0062-02

1 前言

班班通是一项基于教育信息化，包括了软、硬件条件的基础性系统工程。依托班班通工程，指学校每个班级可实现与内外部不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用，实施学科日常教学的信息化有效整合，班班通平台的有效应用，不仅可以促进教师教学方式和学生学习方式的变革，促进学生的发展，而且对于提高班级管理水平也具有积极的作用。

2 班班通在中职班级学生管理中的应用

通过多媒体建立学生信息平台 班班通能够有效帮助教师对班级进行过程性管理，提高班级管理工作效率。首先，信息化平台能够加强与学生家长之间的联系，让家长能够及时了解学生的具体情况。教师可以通过校讯通以短信的方式让家长了解学生在学校的表现、成绩、测评情况、家长会通知、学费等各类信息，让家长能够及时了解到孩子在学校的情况；其次，教师通过班级管理信息系统能够使自身的教学更加规范化，贴近学生实际。班级管理信息系统包括成绩、学籍、考勤、奖惩、评估等各方面，班班通能够系统完整地实现对每个班级的信息收集和管理，同时能够让班主任对班级情况一目了然，提高管理效率。通过班班通平台教师能够记录学生的成长信息，同时能够通过其构建的网络平台加强与家长的交流，不断优化学生良好成长环境。

通过班级QQ群增加师生交流 班班通平台具有很强的交互性，可以利用网络来加强班级管理工作。可以以班级为单位建立起一个QQ群，实现网络平台上的一对一、多对一的沟通和互动。教师可以鼓励学生在群里发表自己的意见或者提出自己的疑问与大家一起讨论，同时学生也可以将自己在生活、学习中遇到的问题和教师、同学进行交流，及时解决自己的问题。因为网络平台环境的虚拟性，能够有效减轻部分学生面对教师时易产生的压力，实现师生之间的平等交流，使一些平时内向害羞的学生也能够积极参与到网络平台上的讨论和交流。学生在这种信息平台上能够大胆说出自己的想法，教师能够更深入地与学生之间进行交流，了解学生的真实内心，及时根据学生的实际情况调整教学与管理，拉近与学生距离。班级QQ群有利于营造良好的班级文化，增强班级凝聚力。

通过多媒体开展主题班会活动 班会是班主任贯彻班级管理目标的重要方法之一。教师在设计班会时注意提高学生对班会的兴趣，促进学生积极参与到班会活动中。传统的班会一般都是教师通过黑板等进行讲解、宣传，形式单一。如果通过多媒体技术来向学生直观地展示一些与班会内容相关的信息、画面和一些生活实例，可引发学生产生情感上的共鸣，班会活动会有更好的效果。此外，在开展班会活动之前，教师可以将一些班会有关资料制作成课件、动画、视频等，组织师生交流，调动学生融入到多媒体创设的情景中去感受和思考，让学生将其和自己的生活联系起来，加深学生的印象[1]。

3 班班通应用在学生管理中的优化改进

提高教师应用班班通的能力 教师是班班通应用的组织者，因此必须熟悉掌握必要的操作技能，及时更新自身的教学观念，积极应用班班通于自身教学，改进教学模式。随着教育信息化的快速发展，班班通平台的广泛应用已经成为一种趋势，教师应适应这一教学方式的转变，学校可以通过办班、讲座等方式让教师认识班班通平台的应用价值和意义，增强教师对班班通应用的兴趣，促进改变教学观念。同时学校应加强对教师操作技能的指导，提高教师对班班通平台的实际应用能力 [2]。

学校可以聘请一些专业人员来学校对教师做一些设备使用方面的现场操作培训和指导，同时让一些能够熟练掌握班班通平台应用技能的教师对其他教师进行帮扶，提高全体教师班班通应用技能。同时，学校应建立制度，强化管理，保证班班通资源的有效应用；设立班班通应用小组，落实奖惩措施，开展教师应用班班通工作的检查，鼓励引导教师都能够熟练地应用班班通，乐于分享教学资源，实现资源的共享。学校可以组织所有教师进行班班通的现场操作，对教师的使用水平进行考核，并由专业的人员进行现场评分，对表现优异的教师给予奖励。学校应及时开展关于班班通应用实践的讲评活动，交流班班通应用、学科的整合、班班通软硬件维护等相关的论文评比活动，实现经验的有效交流，更好地提高教师在班班通平台应用方面的实践能力。

改进中职学校教学机的配置 学校教学机的配置对班班通应用效果有直接影响。班班通平台的建设需要完善的硬件和软件。其中硬件的问题主要是由教学机引起的，教学机中的CPU、内存等硬件状况与系统的运行速度有直接关系，改进教学机的配置能够很好地避免教学机在实际使用中出现的反应速度慢、卡、顿等问题。配套电子白板，也应及时做好升级维护，完善功能，以保证班班通教学的顺利应用。在建设班班通平台时，应相应做好硬件与资源的配套建设，学校应将一些名校、名师的优秀教学资源加入到本校的班班通资源库，为教师提供更多的参考信息。应鼓励教师积极建立起自己的教学资源库。并对教师进行一些技术上的培训，让教师能够通过网络资源建立起自己的教学博客，在信息平台上实现与其他学校优秀教师之间的互动交流，以及教学成果的共享，并通过融合他人优秀教学资源，实现学科资源的整合，结合教学内容制作成课件，有效应用到实际教学中，促进教师教学水平的提高[3]。

优化基于班班通的教学设计 教师应基于班班通进行合理科学的教学设计。教师在实际的教学中应充分发挥班班通平台的作用，尽快实现班班通平台的深层次的应用。教师在实际的班班通平台应用中，应能够有效将班班通资源和教学模式整合起来，充分应用其中的优秀资源，创设有效的教学情境，为学生提供更好的学习资源和学习环境。

4 结语

教育信息化的发展为教师和学生创造了一个更加广阔的学习平台。学校应提高教师班班通平台的应用水平，及时更新自身教学理念，在教学中充分应用班班通平台的教学资源，促进中职学校教育教学和班级学生管理工作的高效进行。

参考文献

[1]李莉.班班通助力师生互动方式的变革[J].中国科技纵横，2015（17）：34-35.