端正人生态度

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端正人生态度范文第1篇

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）30-0077-01

经过30多年的改革开放，我国的体制改革取得举世瞩目的成就。但是，改革所带来的巨大利益调整对人们的传统观念、社会地位认同乃至个人生活习惯、思维方式等带来了一定的冲击，在部分人心理上造成了一定的负面情感体验。人生态度是指人们通过生活实践形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向和基本意愿。每个人在人生实践中，都会遇到义利、荣辱、善恶、苦乐、得失、成败、祸福、生死等人生矛盾，如果以正确的人生态度对待和处理这些问题，就可以正确地把握人生，取得人生的成功。

大学生抱以什么样的人生态度，直接影响着人生目的的确立和人生价值的实现，也直接影响着大学生生活的质量。加强大学生的人生态度教育是高等教育的一项重要使命，事关高等教育人才培养工作的成败。然而当今世界，经济政治凸显多元格局，各种思想意识、价值观念和社会文化纷纷涌入中国，一些低俗、庸俗、媚俗文化迅速抢占着人们的眼球，这些都对人生态度教育产生了严重的负面影响。我国正处在社会主义市场经济体制逐步完善和改革开放深入推进的关键时期，伴随着西方种种思潮的大量涌入，市场经济的负面影响和各种思想文化相互碰撞，大学生作为思想最为敏感、活跃的特殊群体，他们人生态度教育正面临着前所未有的挑战。

一、大学生人生态度教育面临的挑战

1.教育理念的滞后。学校是大学生人生态度教育的主要场所，然而目前高校的人生态度教育主要依托思想政治教育进行，在教育理念、教育内容和教育方式上都存在明显的滞后。从教育理念上来讲，人生态度教育主要局限在思想政治教育范畴，没有涵盖整个学校教育的全过程，很多高校仍然存在“重专业轻人文，重思想轻态度”的教育现实，人生态度教育被看成是思想政治教育的附属，并没有得到足够的重视。其以灌输等理论讲述为主要教育方式，缺少有效的、契合学生实际的、生动的教育方式。从教育内容上来讲，人生态度教育的内容相对较少且缺少相关学科的支撑，现实生活中很多合理的人生态度教育成分，如心理学和社会学的知识并没有得到合理利用。

2.消极态度的影响。大学生中各种消极人生态度的存在会阻碍积极人生态度的接受，影响高校人生态度教育的实效。目前，大学生中存在着三种消极的人生态度值得关注：有的学生持无所谓的冷漠态度，对日常工作和学习中的任何事情都难以产生兴趣，因为冷漠经常目空一切，唯我独尊；有的学生持彷徨悲观的态度，在现实生活中找不到方向，一旦遭遇挫折失败，就苦闷烦恼、悲痛怨愤，甚至自甘沉沦、厌世轻生；还有学生持不劳而获的享乐态度，他们不想付出，只想获得，迷恋于物质的享用，吃喝玩乐。这些消极人生态度的存在，不但会使大学生自身丧失人生奋斗的精神，虚度大学时光，而且还会波及周围的同学，影响整个班级和学校的学习风气，甚至影响大学阶段教育目标的实现。

二、大学生人生态度教育的着手点

1.贴近现实、贴近学生。高校应该从教育理念上重视人生态度教育，将人生态度教育作为入学教育和日常思想政治教育的重要模块，常抓不懈。面对转型期的社会大变革，应该突破传统的思想政治教育范畴，充实人生态度教育的内容，将心理健康教育与思想政治教育相结合，激发学生的求知欲望，使学生通过学习获得更多的知识，从而开阔视野，端正人生态度。为更新教育理念，教育内容不应固守老一套，应该贴近现实，紧跟社会发展变化步伐，不断加入新知识、新观点，多关注社会热点，将有代表性的现实热点问题作为案例引导学生进行分析研究，调动学生的学习积极性；另一方面，教育内容应该贴近学生，学生关注的、感兴趣的往往是贴近他们生活的内容，因此，人生态度教育内容的选取应该充分考虑学生的需要，联系他们的学习和工作生活实际，从而激发学生的学习兴趣。

2.灵活多样的教育方法。大学生人生态度教育的根本目的在于引导大学生树立正确的人生态度。取得大学生人生态度教育实效的关键，就在于充分调动大学生的主观能动性，激发他们的自觉性、积极性和主动性。因此，人生态度教育应突破以往的灌输教育和理论教育的范式，采用灵活多样的教育方法。例如可以通过多媒体教学，播放与人生态度相关的、反映社会现实、社会热点问题的电影电视资料，引导学生自主讨论，组织班级辩论会、学校演讲比赛等，使学生积极参与到教育活动中。另外，“行是知之始，知是行之成”，实践出真知，人生态度教育必须树立与实践相结合的教育理念，加强实践教育。制订周密的教育计划，组织学生进行各种社会参观、社会调研、社会公益和社会救助活动，并写出自身体悟，在体悟中端正人生态度。

3.优化校园氛围。校园是大学生的主要生存环境，人生态度教育的提升需要优化校园环境，充分发挥校园文化的熏陶作用。校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、提高学校文明程度的重要组成，它对大学生人生态度的形成产生着潜移默化的深远影响。从整体上讲，校园环境优美高雅、校风文明高尚、学风认真严谨，能够净化大学生的心灵，从而以积极向上的人生态度正确地认识和处理人生中遇到的各种问题。从具体操作上讲，通过弘扬先模人物的先进事迹，树立良好的校园风范和校园精神，引导学生树立正确的人生态度。

端正人生态度范文第2篇

关键词：初中；思想品德；教学；实践；探讨

初中思想品德学科是初中生学习与生活重要的方向灯，然而思想品德老师就是这一学科的引路人。初中思想品德老师应该认识到自己地位的重要性，他们是学生端正人生态度及其树立人生目标的关键。所以，我们可以从以下几个方面来探讨初中思想品德教学实践需要注意的关键方面。

一、用真实的思想感情进行课堂教学

初中生所处的年龄阶段是由儿童向青少年进行转变，变得更加感性，思想品德老师要根据学生自身的实际情况对学生进行授课，找准学生的性格特点。在这一阶段，思想品德老师可以用真实的思想感情来打动学生的方式进行课堂教学，即所谓的情感教学方法，主要包括以下两个方面的情感。

1.老师与学生之间的情感。初中学生处于青春期，开始变得叛逆。例如，开始对事情想得比较复杂，而且比较感情和情绪变化比较大等，所以思想品德老师应该与学生多进行沟通交流。随时了解学生心理及其情绪的变化情况，除了保持与学生之间是师生关系外，更应该成为朋友关系。只有老师在了解学生的前提下，与学生处理好关系，学生才会喜欢老师讲的课，才会愿意敞开心扉，学习也会变得积极乐观。思想品德老师除了与学生交流沟通外，更应该保持自身的威严，威严并不是单纯的严厉，而是通过老师的个人魅力来影响学生。例如，老师可以在平时善于发现每个学生身上的优点，并不是指成绩好的学生，也包括成绩一般或是成绩不好的学生，因为每个学生身上都有自身的“闪光点”，思想品德老师可以充分利用这一点，提高学生的学习兴趣，鼓励学生积极主动地参与到思想品德的课堂中，让学生个人愿意学习思想品德这门课程，掌握好人生的方向盘。

2.家长与学生之间的情感。初中生处于青春期，总是想脱离父母的管束，创造自己的私人空间。但是实际上学生又离不开对父母的依赖。思想品德老师应该充分利用学生与父母之间的关系，帮助学生树立孝顺父母的思想感情。引导学生主动与父母谈心，了解父母的生活，分担父母的忧愁，这样学生才会更加珍惜学习的机会，对父母永远怀着一颗感恩的心，懂得回报。

例如，在苏教版八年级上册“亲近师长”这一单元中，老师可以引导学生如何对老师、父母产生深厚的思想感情，如何懂得感恩和尊敬老师和父母。这样的情感教学方式往往比任何一种教学方式都有效，因为发自内心的意愿会鞭策学生更加努力。

二、师生思想教育的培养

初中思想品德课程的主要作用是帮助学生树立正确的世界观、人生观及其价值观，使学生充分认识到个人的价值，在爱国思想为主题的前提下，进行思想教育的培养。主要包括以下几个

方面：

1.培养学生的道德情操。学生的道德情操主要包括热爱自己的国家和土地，尊重年长者，爱护年少者，孝顺家长，乐于助人等各方面。例如，在苏教版七年级下册“爱我中华”这一单元中，老师要重视培养学生的爱国情操。

2.培养老师的道德情操。老师是学生的引路人，所以老师个人的道德品质直接影响到学生。所以，思想品德老师也要注意个人的行为举止，拥有优秀的道德情操，包括职业道德、行为举止、自身的道德品质等各个方面，只有思想品德老师自身做好榜样，学生才会从心底佩服，愿意去跟老师学习。除此之外，老师要不断地进行知识库的更新，只有与时俱进的新思想才会跟上时代的脚步。

三、思想品德教学课堂导入方式

初中思想品德这门课程相对于其他学科来说比较单一，没有实验等教学环节，所以，老师应该用不同的课堂导入方式来提高学生学习的积极性。可以从以下两个方面进行课堂教学导入：

1.设置相关情境进行课堂教学导入。这主要是指在上课前让学生主动参与到课堂所讲的内容中来，不只是学生单方面的接受课本知识，充分发挥学生的主体性。例如，在苏教版七年级上册第一单元自尊自强的第一课《天生我材必有用》中，老师可以让学生自愿评论每个人身上的优点和长处，由此来进行课堂教学的导入。

2.利用多媒体进行课堂教学导入。现在多媒体教学越来越重要，在思想品德这门学科中有很多案例，老师应该重视对多媒体的利用，在课前或课上给学生准备一些与讲课内容相似的小视频或是歌曲，丰富多彩的课堂会使学生情不自禁参与其中。例如，苏教版七年级上册第二单元善于交往的第九课《众人划桨开大船》中，老师可以播放一些集体力量的小视频给学生看，让学生感悟集体的力量，引领学生走进课堂。

综上所述，在初中思想品德这门学科的教学实践中，老师应该注意与学生之间的交流和沟通，并且要用真实的情感来打动学生，让学生自愿地去学习思想品德这门学科。除此之外，老师要注意培养自身道德情操，给学生做好榜样和楷模，同时培养学生的思想品德，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。最后，老师要重视课堂教学的导入方式，只有多彩多样的课堂导入方式，才会让学生更加热爱这门学科。

参考文献：

[1]阿曼古力・吐逊.初中思想品德课堂教学方式探究[J].赤子：上中旬，2015（14）：313.

端正人生态度范文第3篇

爸爸多年从事教育工作。从前曾先后作过中学教师，教导主任；现在仍在一所中学作领导工 作。在我的记忆中爸爸每天都是很繁忙的。爸爸的性格内向，为人正直，工作中不徇 私情。他的不苟言笑，每每使我感到敬畏。除了工作以外，他最大的兴趣和爱好便 是读书和集邮。每次出差回来，他的旅行袋里总会多上几本新书(文、史、哲方面的)；爸爸 的集邮兴趣好像与生俱来，早在小学读书的时候他就开始搜集邮票，现在算起已近万枚。这 些邮票都分门别类地藏于他的集邮册中。?

妈妈和爸爸一样，也是一位教育工作者——多年从事基础教育的小学教师。在学校里，她热 爱本 职工作，责任心极强；在家里她是一位慈爱的母亲，生活上无微不致地照顾我们；在人生道 路上时常引导我们读一些健康有益的书，帮助我们端正人生态度。妈妈的性格活泼、开朗， 很喜 欢唱歌。不知是教师的摇蓝——师范学校铸就了她这样的性格，还是这样的性格使她最终选 择了小学教师这个职业。

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如今，爸爸妈妈虽已都进入了中年的行列，但在改革开放的大好形势下，他们的精神却 更加振奋，干劲也更足。

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我和弟弟是家里的核心人物，一个是爸爸妈妈的掌上明珠；一个是他们的心肝宝贝。他们对 我们关心倍至，但从不放过我们身上的缺点和毛病。弟弟的天赋很好，正在读初一 ，他喜欢数学，更爱好足球，有时不免也因此影响了学习，爸爸经常对他进行循循善诱的教 导。?

我的兴趣和弟弟截然不同。爸爸的博览群书，使我对文学产生了浓厚的兴趣，妈妈的 音乐素质，又使我对音乐特别敏感，基于这样的性格和多年来家庭环境的影响，当我 初三毕业时便毅然报考了师范学校。

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端正人生态度范文第4篇

一、塑立自身良好形象，为人师表

教师在教学中应充分发挥指导作用和典范作用。教师自身的形象和所具有的气质对学生的影响是巨大的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以在无形中给学生以严谨的，积极向上的，美的感染，从而陶冶学生的情操。另外，数学课上教师通过向学生传授上下五千年中华民族在数学发展史上的灿烂历史，使学生在学习中增强民族自尊心和自豪感，同时在教学中通过“问题一解决”的模式，培养学生沉着坚毅的品格和不怕困难、不怕艰苦的心理品质。又如，教师在讲授知识时应力求准确无误。一旦出现错误，也应及时加以纠正，这样，才能培养学生实事求是的科学态度和治学精神。

二、遵循学科特点，培养学习习惯

数学教学中，教师要有意识地培养学生一丝不苟、坚持真理、求真务实的学习习惯。数学使人严谨，数学使人精密，但数学并不使人呆板，一方面严谨的证明训练了人的思维，能使人细心周密，而这些素质能指导人们去思考学习和工作中的问题，使人养成缜密稳重的习惯，提高人的素质和生活质量。另一方面，严谨并不意味着不苟言笑。经常性的思考可使人更聪明，更灵活，对社会问题的洞察力更强。数学中的演绎推理能保证数学知识具有高度的明晰性和确定性。能促使人们求真务实，脚踏实地，不浮不躁。现在的职高生基本上是90后，多半是独生子，在家娇生惯养，平时的学习生活都由家长和教师安排妥当，从而养成一种随意、浮躁、懒散的习惯，通过数学课严密的推理、精确的表达和规范解题格式的训练，加上自然科学本身所具有的客观性和真理性，可以帮助学生改掉这种不良习惯，养成严谨求实的作风和认真的办事态度。

对中职生来说，培养良好的学习习惯主要是通过反复训练来实现。从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终，如在进行计算能力训练时，先要学生认真审题，边审边思考有没有抄错题，先算什么，再算什么，能否简算等，并自行检查，及时纠正，分析错误原因，防止下次再错，养成缜密严谨的良好习惯。

三、结合课堂教学，进行人生观教育

数学中存在着严密的逻辑推理，同时也存在许多富有哲理的知识。注意这方面的教材，可以有针对性地对学生进行人生观教育。比如，在讲授“平面直角坐标系”时，首先讲平面直角坐标系是一种画定点位置的工具，它把几何中研究的基本对象“点”与代数中研究的基本对象“数”联系起来，通过平面内点与有序实数对的对应关系，将一个点在平丽内的位置确定下来，由此加以引申，我们所处的整个社会，实际上也有一些无形的坐标系，每个人进入社会后，就像平面内的点一样，都在寻找自己的位置。在中学生这个人生发展的十字路口，每个学生都应该确定人生目标，端正人生态度。在学习完函数图象后，通过对函数图象特征进行总结，有直线，有抛物线，有双曲线，有折线等，以此来启发学生，人生的道路并不是一帆风顺的，就如同函数图像，应始终保持积极向上的人生态度，去战胜生活中的种种困难。

又如，在讲授“线段的特征”时，我们知道“两点之间线段最短”是线段的重要特征，利用这个特征可以解决现实生活中的一些实际应用问题，教师可以正确引导学生利用所学知识做一些对社会有益的活动，外出游玩时要注意保护草坪，上学和放学的路上不要为了少走一段路而践踏绿地，这样既可以培养学生良好的思想晶质，也可以增强学生的社会责任感。

四、加强思想教育，培养学习品质

端正人生态度范文第5篇

（1）、对传统价值观的影响

社会主义道德的核心是“为人民服务”，原则是集体主义。西方的文明和价值观是以个人主义的思想和理论为代表的，把个人幸福作为人生追求的根本目的。新形势下如何教育学生把个人利益的追求和权益的维护，与对他人利益的尊重，对公共利益的关心，发扬“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的民族传统，也是我国学校教育的重要课题。

（2）、意识形态更加复杂，资本主义国家的暂时繁荣，将导致青少年对社会主义制度的怀疑。

（3）、资本主义腐朽的生活方式及不健康文化垃圾对青少年的侵蚀进一步加剧。

这些将对他们的世界观、人生观、价值观造成深远的影响。因此，在教学中渗透德育更加刻不容缓。同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“在教育这个系统工程中，抓住了德育就等于抓住了教育的灵魂。”

数学，作为一门自然科学，其本身蕴涵着丰富的辩证唯物主义哲学思想，体现着科学探索的精神。在数学中渗透德育，不仅能激发学生的爱国主义热情，还可以培养学生刻苦专研、顽强拼搏、锲而不舍的个人品质。

1.渗透爱国主义教育于数学史

数学是中国古代科学的一门重要学科，它有着悠久的历史，辉煌的成就。在西安出土的陶器中，就可以看出原始社会末期的人们已经能够作出三角形、正方形、圆、直线等图形。

在公元前1世纪，中国的古代数学已经初步形成体系，代表作是《九章算术》。在这本书中，我国最早在方程中引入了负数的概念，出现了负系数方程，规定了负数的表示法，指出了负数的实际意义。除此之外还有很多成就，例如勾股定理，我国很早就提出了勾三、股四、弦五定理；如祖氏定理的发现早于世界其它国家1100多年，杨辉三角的发现先于其它国家400多年；祖冲之对圆周率兀值的计算、负数的使用、方程组的解法都比欧洲早1000多年，我国古代的科学成就令世人瞩目。现代，我国科学的丰硕成果同样也令世界各地的炎黄子孙自豪，如我国著名数学家华罗庚教授发起、推广的优选法，被广泛地应用于生产和科学试验，创造了很大的经济价值；陈景润成功地证明了数论中“（1+2）”定理，被誉为“陈氏定理”；1990年7月在北京由中国成功地主办了空前规模的第31届IMO，中国队蝉联团体总分第一，获5金1银。王元教授说：“我国成功地举办了第31届国际数学奥林匹克，这标志着我国的数学竞赛水平已达到国际领先水平。”在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果，这些真实典型的数学史实不仅可以激发学生强烈的爱国情操和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。

2.寓人生观教育于图示教学中

数学本身具有严密性、逻辑性、推理性。除此外，在数学学习中还可以发现很多富有哲理的东西，我注意挖掘这方面的素材，有针对性地对学生进行人生观教育。

我在向学生讲授利用平行线的性质证明三角形内角和时，告诉学生数学知识是相互联系的。在讲辅助线的作用时谈到，人不可能只凭现状就能达到理想彼岸，需要辅助其他途径，就象辅助线一样选的合理，我们就可以少走弯路。在讲平面直角坐标系时，首先讲平面直角坐标系是一种划定点位置的工具，它把几何中研究的基本对象“点”与代数中研究的基本对象“数”联系起来，通过平面内点与有序实数对的对应关系，将一个点在平面内的位置，由它的两个坐标（横坐标、纵坐标）确定下来。由此加以引申，我们所处的整个社会，实际上也有一些无形的坐标系，每个人进入社会后，就象平面内的点一样，都在寻找自己的位置。一般说来，个人的定位参数概括起来也有两个，即个人的先天因素和后天因素。在这两个因素中确定定位高低、好坏的唯一能动因素是后天因素，那就说明个人在社会上的定位，在某种程度上与自己的后天努力是密切相关的。因而告诫学生，在初中这个人生观发展的十字路口，每个学生都应正确认识自己和社会，确定正确的人生目标，端正人生态度，为以后长大成才而努力学习。

另外，在学习完函数图像后，通过对各类函数图像特征的总结，如有的是直线、有的是抛物线、有的是双曲线、有的是折线等，启发学生，人生的道路并不是一帆风顺的，就如函数图像一样，有时平坦，有时崎岖；有时迭起，有时低潮绵延，应始终保持冷静向上的人生态度，去经受成功与失败的考验。

3.援引美学因素，培养学生集体主义观念。

长期以来的“应试教育”使学生感到数学是一门枯燥乏味的学科，只有公式、定理、定义和计算推理。其实，数学并不是一门枯燥乏味的学科，它实际包含着许多美学因素。古代哲学家、数学家早断言：“哪里有数，哪里就有美”。数学美的特征表现在和谐、对称、秩序、统一等方面。

例如，在讲轴对称图形、中心对称图形时，一个小小的图形就可以折叠、重叠而形成许多美丽的图案，许多广告牌设计也都运用了这一数学知识。圆是平面图形中最完美的图形，它的完美不仅在于它的完全对称性（轴对称、中心对称），而且在于它体现着一种伟大的精神----集体主义精神，这是因为圆本身就是把无数零散的点，有秩序地、对称地、和谐地、按统一的规律（到定点的距离等于定长）排列而成的封闭图形，就像一个和美的大家庭，每个成员都有自己的位置和作用，同时也遵循着集体的纪律。由此我启迪学生，你们个人就像圆上一个个孤立的点，你们所处的班集体乃至于整个社会就好比一个圆，集体的形象与荣誉与你们自己的努力是分不开的，若个人不遵守集体的纪律，不能正确处理个人利益与集体利益的关系，就会像不在圆上的点一样，游离于集体之外，也就得不到集体的温暖。这样用形象生动的语言将集体主义教育自然地渗透到学生的心田。