民办幼儿园

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民办幼儿园范文第1篇

孩子有园上

适量超前，建设为主，公办为主

1月15日上午8点半，西安市长安区郭杜街道的阳光幼儿园门前，寒风瑟瑟。30岁的李玉荣将孩子交给老师后，骑着电动车很快消失在薄雾中……

被开发区和工业园包裹着的郭杜街道，常住人口7万多，流动人口却有13万多，李玉荣就是其中之一。而在整个长安区，3至5岁的学龄前儿童有1万多人，可算上区里所有的幼儿园，也无法容纳所有孩子。

长安区教育局规划建设科科长罗敏权告诉记者，在郭杜街道，部分幼儿园的月保教费、伙食费加起来在1 500元以上，普通家庭负担不起，建设普惠性公办幼儿园成为当务之急。但是在哪里建、建多少幼儿园才能确保有用且不浪费？

教育局规划建设科与区统计、计生、公安等部门联合开展了幼儿园适龄人口摸排统计工作。“全区3～5周岁适龄儿童有30 456人，按照每年10‰的人口出生率推算，综合考虑外来人口增加趋势，到2016年长安区3～5周岁适龄幼儿数约为3.9万。预计5年后，人口增幅将逐年放缓并趋于平稳”。

在实地调查和征求百姓提议的基础上，长安区逐步确定了“学前教育发展布局三年规划”。规划中“以公办为主、建设为主”的想法得到了家长的认同。

区教育局局长滑军涛表示：到2016年，全区将建成标准幼儿园153所，公办园和民办园各占一半。其中对于公办园，长安区决定“增建一批、收购一批、转型一批”。合理建公办园，让孩子有园上，无证幼儿园自然会逐步退出。

扶持民办园

不“雪中送炭”，要“锦上添花”

在各个街道偷偷开设的民办幼儿园，好多并不具备资质，是关停还是扶持？对于民办园，长安区创新性地提出“坚持‘不雪中送炭，要锦上添花’”的原则，从而达到 “提升一批、关闭一批”的目的。

什么是“不雪中送炭，要锦上添花”？

按照罗敏权的指引，记者来到滦镇街道一家刚被关闭的幼儿园。这里破旧的桌椅沙发就堆在墙角、水泥地面也坑坑洼洼……“这是个用民房改造的无证幼儿园，很多设备都不符合标准。由于年检不合格，我们按规定吊销了其办学许可证。”罗敏权说。

离滦镇街道有些距离的魏寨街道开心果幼儿园却是另一番景象。园长告诉记者：“这里以前条件也落后。不过从2012年开始，我们先后投资100多万元进行改造提升，如今不仅满足了本村的需求，还带动着周边的村子。”区教育局对此幼儿园“锦上添花”，不仅提供奖补资金25万元，还提供教师培训、与城里幼儿园结对发展等服务。

实施这一举措，长安区有自己的考虑：区内幼儿园办园条件参差不齐，两极分化严重，尤其是个别农村民办幼儿园办园条件简陋。对这样的幼儿园，区教育部门之前也补偿帮扶过一些，不过反而勾起了他们“等、靠、要”的想法。

“‘不雪中送炭，要锦上添花’的方式可以鼓励民办园加大投资力度，当办园者投资到位后，政府通过奖补降低其办园成本，可以好上加好。”滑军涛说，“对办园条件差、不积极投资的幼儿园，我们实行年检不合格退出机制，然后加大普惠性公办幼儿园建设。”

按该区有关规定，民办幼儿园创建市三级园一次性奖补25万元；创建市二级园一次性奖补20万元；考核评估优秀幼儿园奖励10万元……2011年至2013年，长安区共有66所幼儿园获得奖补资金共计1 050万元。

规划布局难

城区内可用于增建、扩建公办幼儿园空间有限

长安区第三幼儿园等公办幼儿园，外观漂亮、设施齐全，让人心生羡慕。

然而，让教育部门头疼的是，全区的幼儿园数量还无法满足适龄儿童的入园需求，而新建的公办园一时又难以解决师资问题，很多无证园依然存在。一些街道幼儿园从规模上虽能满足辖区内孩子的入园需求，但由于长安区许多行政村面积较大，有的地方离区域内幼儿园距离较远，孩子入园仍不太方便。

“还是要加快公办幼儿园建设，但是城区内可用于增建、扩建公办幼儿园的空间又非常少。”区教育局工作人员说。在长安区，如今正年年加大投入、将学前教育纳入全区十大惠民工程。

寒风中，骑着电动车的李玉荣从阳光幼儿园出发十多分钟就到了工地。他是一名建筑工人，这个工地正在建设的就是一所公办幼儿园，明年自己的孩子就可以在这里玩耍了，所以工作起来比谁都认真。

“以后可以自豪地告诉儿子，‘这幼儿园是我建的’。”李玉荣想象这个场景很多次了……

多从源头找办法（记者手记）

采访中，对于无证幼儿园，很多人都抱着无奈的态度。家长说，这类幼儿园便宜而且离家近，虽然有隐患，但只能无奈地选择。教育部门的工作人员说，对于无证幼儿园，规定上肯定是要取缔的，可是教育局联合相关部门执法，却容易引起家长的阻挠和反对。夹在家长的诉求和法规的刚性要求之间，教育部门也很为难。

直接强行取缔，置群众诉求于不顾，无异于“扬汤止沸”，吃力不讨好。给孩子找到正规的上学点才是釜底抽薪之策。采访中，长安区教育局提出的“不雪中送炭，要锦上添花”的做法，初听有些不可思议，实地调研后终于明白其中深意。

民办幼儿园范文第2篇

一、民办幼儿园发展的生命线―-用心

这里说的关心其实是指“知己知彼”，因为只有做到了知己知彼，找准目标，才能正确定位；才能有的放矢，不断前进；也才能在夹缝中寻找空间，求得生存。我们属于老小区配套园，又属于没有雄厚资本纯个人投资的民办园，这就决定了我们必须真正理解“以特色求生存，以质量求发展”的内涵，我们只能以属于本园的“特色”来满足工薪阶层的选择性需求，办贫民化的优质园。我们的做法简单地归纳就是“规范、规范，再规范；精细、精细，再精细。”因此，我们以普通而一般的园所条件跻身于省一级幼儿园的行列，实在是付出了超人的努力。

二、民办幼儿园发展的首要条件---爱心

由爱而关心而尊重而敬畏而探寻。有了这个基础，我们才可能静下心来研究学前教育的规律，探究当前学前教育的新形势、新特点，注意教育内涵的发展，重视教师队伍的建设。我们的办园目标是“踏实努力，创一流的保教业绩；追求卓越，办精品的民办教育”。为达成这一目标，我们不断总结，不断改进，不断提升，不仅制定了一整套规范而完善的规章制度，而且全园工作计划周详，领导班子执行力强，保教工作有条不紊、保质保量。我们的服务承诺是“为孩子们的愉快童年而努力”。因此，我们努力做到―― 对幼儿，尊重、研究、了解他们的特点，提供适合幼儿发展的保育和教育，争取使幼儿的身心各方面得到全面健康的发展。对家长，尊重、理解、帮助，急他们之所急，难他们之所难，提供优质的保教服务，使他们安心于孩子的幼儿园生活，放心地去工作和学习。对教职工，尊重、激励和信任，提供学习和展示才能的平台，使他们乐业、敬业，在愉悦的工作中，将爱心和智慧奉献给孩子和家长。

三、民办幼儿园发展的重要条件---责任心

你爱这个职业，选择了这个职业，也就是选择了这份责任。

民办幼儿园范文第3篇

一、严格落实分级管理责任

（一）明确主管部门职责。教育部门是民办幼儿园的主管部门，负责贯彻民办学前教育的有关政策，制定民办学前教育发展规划并组织实施，制定有关民办幼儿园的管理制度；制订民办幼儿园办学许可年检及安全考核标准，建立民办幼儿园评估制度；培养和培训民办幼儿园园长、教师，建立、完善民办幼儿园园长、教师资格审定制度。

（二）强化科室管理指导职责。根据《关于强化民办教育指导和管理职责的通知》（区教发〔〕263号）精神，区教育局机关各科室及直属事业单位要进一步强化对民办幼儿园的管理指导，落实具体工作措施和工作人员，严格按要求进行过程监管，强化科室间的协调配合，全面规范我区民办幼儿园办园行为，促进民办学前教育事业健康发展。

（三）落实中心校全面直管制度。按民办教育“属地管理”原则，即区教育局主管全区民办教育工作，各乡镇、街道中心校负责本行政区域内民办中小学、幼儿园的指导和管理。根据我区实际，区教育局将全区现有民办幼儿园划片分为17个区域，分别由所在区域的中心校或公办幼儿园进行全面管理（具体划分区域见附件）。各分管校（园）要对辖区内的民办校（园）进行全面、严格的管理和检查，对存在问题的校（园）提出整改意见，并监督其整改到位。

二、严格执行办园基本标准

（一）缴齐补足办园风险保证金。严格按照《市民办学校风险保证金监督管理暂行办法》（教办发〔〕173号）要求，足额缴纳办园风险保证金。该办法第四条第三款规定：“城市（含县城）幼儿园不低于20万元人民币，在园幼儿在100人以上的农村幼儿园不低于8万元人民币，在园幼儿在100人以下的农村幼儿园不低于3万元人民币”，前期缴纳的风险保证金不足上述标准的，在下次年检以前按最低标准予以补缴。

（二）严格执行办园场地建设标准。我区现有部分民办幼儿园在园幼儿数与场地面积比例严重失调，为保障幼儿在园期间正常、安全活动，将按照《省幼儿园办园基本要求（试行）》（教〔〕128号）规定，指导幼儿园选择合适场地，按规定达到幼儿活动面积，逐步推进民办幼儿园向规模化、标准化发展。25人以下规模幼儿园用地面积不少于450平方米，不足25名幼儿的幼儿园或单设幼儿班，按一个班最低限标准设置；设有6个班的用地面积不少于2700平方米，设有9个班的用地面积不低于3780平方米；每生户外活动场地面积不少于2平方米；每班有固定的幼儿活动室，面积不少于54㎡（若活动室与寝室共用，其面积不少于90㎡）。设有单独幼儿寝室的，每班每间面积不少于30㎡。现已批准的幼儿园应在3年内按上述标准整改到位，新审批的幼儿园必须符合上述标准。

（三）严格从业人员资格和数量配备。幼儿园从业人员资格和数量配备是幼儿园办园条件是否达标的基本条件，各民办幼儿园必须配备数量足够、结构合理、学历达标、具有良好职业道德的教师队伍。全日制幼儿园教职工与幼儿数量比不得低于1：7，保教人员与幼儿数量比不得低于1：9。幼儿园必须配有取得资格证书的保健医生。城市全日制幼儿园每班配专职教师2－2.5人，农村幼儿园每班1.5－2人，每班的保教人员不得少于1人，保育人员必须参加保育培训，并取得相应的资格证书。每园配备安保人员不得少于2人，专业炊食员必须按要求配足。实习教师管理必须按照区教育局相关文件规定执行。严禁任何幼儿园违反规定私自接收实习生进行实习。

（四）完善内部管理体制。各园全面实行园长负责制或董事会领导下的园长负责制、教职工聘任制，建立园务委员会，实行民主、公开的管理制度。要根据各园实际和《章程》实施内部管理，建立健全相关管理制度，涉及消防、食品、交通、接送等安全管理制度，必须整理齐备并按规定上墙；要建立完善的内部管理体制，明确各自工作职责，切实做到职责张贴上墙、责任落实到人。

三、严格各项安全防护制度

（一）幼儿园场地安全要求。幼儿园必须设置在安全区域内，远离各种污染源，严禁在污染区、危险区、噪音大的区域内或附近设置幼儿园。园舍必须符合安全、消防要求，无危房、危墙，日照充足，场地干燥，排水通畅，符合《托儿所、幼儿园建筑设计规范》（[87]城设字第466号）要求，有围墙、大门，独门独院，能为建筑功能分区、出入口、室外游戏场地的布置提供必要条件，配备相应的消防设施、设备。要根据幼儿园实际安装足够数量的监控设备，落实专人负责进行监控，如发现幼儿受伤须及时处理并做好登记。严禁将幼儿生活用房设在地下室或半地下室。

（二）校车通行安全要求。全区所有已登记备案的接送幼儿的校车，需严格按《校车安全管理条例》和《关于立即组织开展校车驾驶人资格审查和校车使用许可审批工作的紧急通知》（教函〔2012〕632号）要求，按规定程序依法审批，已通过审批的校车需将审批资料交区教育局等相关部门备案。驾驶员须取得校车驾驶资格后上岗，无不良驾驶记录。车辆必须有行驶证并有交警部门的年检合格记录且车况良好、安全可靠，严禁超员。校车必须严格按照区交通管理局审核许可的运行线路接送学生，严禁超范围接送学生。

（三）环境清洁卫生要求。严格执行卫生保健制度和食品卫生制度，防止发生食物中毒和传染病流行。各民办幼儿园应安排专门人员负责全园的清洁卫生工作，特别是食堂、幼儿午休室等重要区域，必须保持清洁卫生较高要求。要全面做好防鼠、防虫害工作，预防疫情的发生和传播。要以城乡环境综合治理和创建国家级卫生城市的标准做好园内环境治理工作，杜绝脏、乱、差现象。如发生食物中毒、传染病，举办者应立即采取紧急救护措施，并于第一时间报告当地政府（街道办事处）和区教育局。

（四）应急预防工作要求。要健全各类事故预防机制和应急处理预案，将责任落实到人，并积极开展演练，提升应急避险能力。各园每期必须开展1—2次应急演练，注意演练的安全性和实效性，做好演练相关资料的上报和保存。

（五）安全宣传教育要求。认真贯彻执行全国中小学生安全教育周和安全教育日制度(每年三月最后一个星期一为全国学生安全教育日，每年三月的最后一周为全区学生安全教育周)，积极组织开展安全宣传教育。根据实际工作需要，制订安全工作宣传教育计划，收集、指导校园编写校本材料，落实宣传教育措施，丰富安全工作宣传教育内容和形式。利用展览、活动、游戏等多种形式，传授适合幼儿的基本安全知识和安全常识，增强幼儿安全意识。对开展的各类安全宣传教育活动要有资料、有记录，丰富完善幼儿园自身的安全管理工作档案。

四、严格规范保育教育行为

（一）规范招生与班额。幼儿园按要求只招收3－6周岁幼儿入园，满足学前三年幼儿入园需求，严禁招收3周岁以下幼儿。按照《幼儿园工作规程》等有关规定，严格按年龄分班并控制班额，其中小班（3至4周岁）每班25人；中班（4至5周岁）每班不超过0人；大班（5至6周岁）35人。考虑到转园等因素，每班不超过规定班额5人。幼儿园大班结束后，达不到规定入小学年龄的儿童，继续接受幼儿学前教育。

（二）规范课程与教材。各园要严格执行《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》等有关规定，遵循“幼儿园一日活动皆课程”的原则，以幼儿为本，以游戏为主，科学安排幼儿一日活动。幼儿园在正常教育教学活动时间内不得举办有偿收费的兴趣班、特长班等。严格规范幼儿辅助用书选用、征订及使用工作，严禁使用盗版教材、劣质教材和辅助读物。严肃纠正幼儿园小学化、放羊式倾向，任何幼儿园不得使用小学教材，不得奥数、拼音、写字等小学化、学科化的教育，禁止在幼儿园从事违背教育规律的实验和活动。

（三）规范对外宣传行为。幼儿园必须严格按照区教育局审批许可的名称进行对外宣传，不得为招揽生源随意更换幼儿园名称，不得悬挂或张贴没有经批准的幼儿园名称误导家长，确需更换名称，必须报区教育局同意。如现在已经悬挂或张贴的，必须立即整改。

（四）规范财务监督管理。民办园应依法建立财务、会计制度和资金管理制度，并按国家的相关规定设置会计账簿，所有收费必须按照物价部门核定的项目、标准进行收费，报物价、教育部门备案，幼儿园应把已备案的收费项目和标准在幼儿园公示。收取的餐费、点心费要做到“收支平衡”，每月必须向家长公布伙食帐目。严格执行按学期或学年收取学费政策，不得跨年收费。

五、严格职工培训达标制度

（一）实行园长及专任教师继续教育学时登记制度。教师继续教育是建设高素质教师队伍，提高中小学教育教学质量的基本保证。为切实提高我区民办幼儿园园长及专任教师的综合业务素质，根据《市中小学教师继续教育学时登记审核实施意见（试行）》（教发〔〕14号）精神，规定我区所有民办园长及专任教师，除新教师在试用期内须完成120学时的继续教育要求外，其他教师每学年须完成不少于100学时的继续教育任务，其中规范性培训学时（业务主管部门组织规范性培训）不少于50学时。民办幼儿教师继续教育学时登记以学年度为单位，从每年9月1日起至次年8月31日止，教师参加的继续教育学时情况将与民办幼儿园年检考核挂钩。

（二）实行保育员培训上岗制度。根据中华人民共和国劳动和社会保障部6号令《招用技术工种从业人员规定》关于“实行就业准入制度,必须持证上岗”的要求和《省幼儿园办园基本要求（试行）》中关于“幼儿园保育员应具有初中以上毕业程度，接受过幼儿保育职业培训”的规定，全区所有民办幼儿园保育员必须按要求接受保育相关专业知识的培训并取得职业资格证书方能从事保育工作。

（三）严格后勤及安保人员专职聘用制度。后勤及安保人员是幼儿园安全管理基本保障，全区各园必须严格按照相关要求配齐后勤及安保人员，确保后勤及安保人员专职聘用，不得出现后勤人员与安保人员兼职聘用的情况。后勤人员按相关制度完成后勤及食品卫生相关工作，做好后勤资料表册的收集及整理；安保人员按要求完成校门安保值守及校内安全巡视工作，做好安保资料的收集整理、安保设备设施的日常维护和校园周边的安全巡查工作。

六、严格规范年检评估工作

（一）按要求进行年检。区教育行政部门对已审批民办幼儿园执行办学许可证年检制度，并把年检复查结果在相关媒体上进行公布，接受社会监督。对办学条件较好、办学指导思想端正、社会信誉良好的民办幼儿园，予以表彰和奖励；对办学条件不足、管理混乱、教育教学质量低下、社会影响恶劣的民办幼儿园，按照《民办教育促进法》相关规定及时停办或吊销办学许可证。民办幼儿园办学许可证年检工作必须在所在区域分管校（园）和区教育局相关科室、直属事业单位的管理指导下进行，切实按照相关管理部门的整改意见及时完成整改，整改达标后按要求进行年检。

（二）落实星级申报评定工作。星级幼儿园评定工作是我市为提高幼儿园保教质量的重要途径之一，全区民办幼儿园必须比照星级评定标准，结合自身实际，积极开展自查评估，及时补充不足申报星级标准的软、硬件设备设施，充分发掘教师及园本特色资源，落实专人做好星级评定所需的各类资料，确保顺利评定星级。

七、严格事故处理和责任追究

民办幼儿园范文第4篇

【关键词】民办幼儿园；园长素质；调查

【中图分类号】G615　【文献标识码】A　【文章编号】1005-6017(2012)09-0040-03

【作者简介】王静(1977-)，女，江苏省盐城市人，盐城市幼儿园幼儿园高级教师。

一、问题背景

近20年来，在国家政策支持、社会经济迅速发展以及早期教育重视程度不断提高的情况下，我国民办幼儿园得到了快速发展。据有关数据统计，到2007年全国共有民办幼儿园77616所、在园幼儿868.75万人。在民办幼儿教育迅速发展的同时，存在着许多民办幼儿园教育质量较差的状况。其中，民办幼儿园园长自身素质的欠缺，是造成我国民办幼儿园的办园质量不高的一个重要原因。因此，了解民办幼儿园的园长素质状况，并有针对性地提高他们的综合素质，有助于提高民办幼儿园的办园质量。

二、调查对象与方法

(一)调查对象

此次调查选择了盐城市星星幼儿园、盐城市天日幼儿园、盐城市旭日幼儿园、盐城市红太阳幼儿园、盐城市通榆南村幼儿园等50所盐城市民办幼儿园正副园长作为调查对象。

(二)调查方法

1.问卷调查法。此次调查共发放问卷53份，回收有效问卷50份。

2.访谈法。对园长进行深度访谈，更深入地了解他们的综合素质。

3.文献检索法。借助图书馆、网络等渠道，查阅与本研究相关的书籍、报刊杂志和文献资料，为调查研究打下基础。

三、调查结果与原因分析

(一)评估指导教育工作能力

评估指导教育工作能力是园长必须具备的一项能力。，大部分民办幼儿园园长能够科学地评估指导教育工作，在评价教师组织的教学活动中，注重“教师是否调动了不同发展水平幼儿的积极性”(38％)和“幼儿感兴趣的程度”(28％)。但是，仍有34％的民办幼儿园园长将“形式新”“纪律好”作为评价教学活动的依据。通过深入调查发现，虽然很多民办幼儿园的园长从事幼教工作有很多年，有丰富的工作经验，但是未能及时关注教育改革的新动向，教育观念比较落后。此外，盐城市部分民办幼儿园园长不是学前教育专业出身，对幼教理论不甚了解，无法科学客观地对教育工作进行评估指导。他们认为只要课堂纪律好，教育形式新就是成功的教学活动。

(二)教育科研能力

教育科研能力是时展对园长的要求，是新时期园长素质的重要组成部分。从表2可以看出，只有16％的民办园幼儿园长表示自己“隔一段时间就有”或“偶尔有”新的研究成果。高达84％的民办幼儿园园长表示自己“从来没有”研究成果。这说明了民办幼儿园园长的教育研究能力还不高。笔者认为，民办幼儿园园长缺乏教育科研能力的原因主要有以下几方面：1.认识存在误区。不少民办幼儿园园长认为教育科研是专家和学者的事，自己只是一个幼儿园园长，只要学习专家的教育科研成果就行了，教育科研这样高深的工作与自己无关。2.没掌握教育科研的基本方法。很多民办幼儿园园长不知道如何进行教育科研，没有掌握科学研究的方法，因此，对教育科研工作无从下手。3.教育科研条件差。盐城市大部分民办幼儿园的规模比较小，设施落后，科研资金很少甚至没有，缺少教育科研的基本条件。教育主管部门对民办幼儿园教育科研也不够关心，对其教育科研的支持也很少。

(三)科学教育观的贯彻能力

科学的教育观是园长素质的重要组成部分，对幼儿园有着十分重要的影响力，会影响整个幼儿园的办园方向。由表3可以看出，34％的民办幼儿园园长掌握了科学的教育观念，并灵活运用；36％的民办幼儿园园长对科学教育观有所了解，并尝试运用；18％的民办幼儿园园长了解一些科学教育理念，但不知道如何实践；仍有小部分民办幼儿园园长坚持“填鸭式”教学。

对科学教育观的贯彻度不高的原因主要在于迎合家长需要。许多家长一味地要求幼儿园教孩子学拼音、数学，背古诗，认为这样可以使孩子多学点东西，不让孩子输在起跑线上。部分民办幼儿园园长为了招生，未能坚持贯彻科学的教育观，在幼儿园内开展“小学化”的教育活动，如识字、背诗等，迎合家长的错误要求。甚至部分园长还把这作为自己的特色，向家长进行宣传，以吸引家长。

(四)民主管理能力

可以看出，在决定园内大事时，30％的民办幼儿园园长表示是通过教职工集体讨论决定的，58％的民办幼儿园园长是和有关人员商量后决定的，还有12％的民办幼儿园园长表示园内事物是由自己独自决定的，这种现象在小型的民办幼儿园中尤为突出。从调查结果可以看出，盐城市民办幼儿园的民主管理状况并不是很理想，出现这种状况的主要原因有以下两个方面：1.幼儿园没有建立完善的民主管理制度。很多民办幼儿园所谓的民主管理制度只是流于形式，幼儿园有事要决定时，开个会走个过场，或园长直接和有关人员商量一下就决定了。2.园长对民主管理的认识存在误区。部分民办幼儿园园长特别是他又是老板的人认为，大小权力必须归属于自己，民主管理则会分走自己的权利，减少自己的园长权威。

(五)组织协调能力

在“本园开展各项活动是否协调顺利”时，86％的民办幼儿园园长表示“开展活动基本顺利”，12％的民办幼儿园园长表示“开展活动偶尔会有矛盾”，2％的民办园园长表示“开展活动很麻烦，但基本还能完成任务”。

在回答“能否得到上级和有关部门的支持与协作”时，有34％的民办幼儿园园长表示“一般情况下，能得到上级和有关部门的支持与协作”，36％的民办幼儿园园长表示“有可能得到支持与协作”，18％的民办幼儿园园长表示“偶尔能得到上级和有关部门的支持与协作”，还有12％的民办幼儿园园长表示“基本不能得到支持与协作”。由此可见，大多数民办幼儿园园长能较为妥善的组织协调幼儿园内部的各项事务，但与有关部门的协调工作就略显力不从心了。出现这样状况，既有部分园长的外联协调能力不足的原因，也有有关部门对民办幼儿园关心和支持不够的因素。

四、对策与建议

(一)转变观念，提高评估指导教育工作能力

幼儿园园长要加强对科学教育理论的学习，时时关注教育改革动向，不断更新教育观念，树立科学的教育评价观、指导观。经常参加教育评估指导工作，与他人相互探讨学习，不断反思，改变落后的教育观念，提高自身评估指导教育工作的能力。

(二)加强学习，提高教育科研能力

1.纠正认识误区，正确对待教育科研

幼儿园园长要破除认识误区，认识到教育科研并非是专家学者的专利，幼儿园教师也是可以从事教育科研的。园长还要发挥好带头作用，树立起“不重视教育科研的园长不是合格园长，不重视教育科研的幼儿园不是合格幼儿园”的意识。

2.组织科研培训，提高科研能力

教育行政部门和教育科研机构要充分发挥作用，制定明确的科研培训规划，通过举办专门的科研培训、各种形式的学术研讨会，分期分批地对民办幼儿园园长进行教育科研的培训，努力帮助他们尽快掌握教育科研的基本知识和操作方法。

3.创造教育科研条件，营造科研环境

教育主管部门要为民办幼儿园的教育科研创造一定的条件，提供图书资料，教育信息、咨询服务；为民办幼儿园园长提供进修学习的机会；建立激励机制，确保民办幼儿园的教育科研有较为充足的经费；对民办幼儿园园长要有计划有步骤地提出科研要求，适时适量地给园长压担子、下任务、定专题，使其教育活动具有一定的指向性，促使他们将教学与科研结合起来。

(三)积极宣传，坚持贯彻科学教育观，

广大民办幼儿园的园长要做好对外宣传工作，帮助家长正确树立科学的教育观。通过多种形式的宣传工作，让家长认识到只有坚持科学的教育观，才能真正地促进幼儿的身心全面和谐发展。为了能够更好地说服家长，园长要做好幼儿园的档案建设工作，让家长能够通过幼儿的作品了解幼儿的发展。

(四)端正民主管理认知，建立健全民主管理制度

民办幼儿园园长首先要改变对民主管理制度的错误认识，要认识到加强民主管理并不是分园长的权，而是对园长行为加以适当的监督制约。民主管理让教职工参与管理，能调动他们的积极性，促进幼儿园更好地发展。其次，民办幼儿园要建立教职工代表会或园务委员会制度，使广大的教职工参与到幼儿园管理中，提高教职工的主人翁意识，调动大家的积极性。

(五)建立岗位培训和考核制度，提高组织协调能力

1.灵活的岗位培训制度

岗位培训应包括岗前培训和在岗继续教育。每一位园长在上岗前，一定要经过岗前培训，每年也要定时定期进行在岗继续教育。根据目前盐城市民办幼儿园园长的现状及其工作特点，笔者认为应该建立灵活的岗位培训制度。(1)培训内容灵活，岗位培训的内容应以根据广大民办幼儿园园长的需要为依据，开设不同的培训课程，使每位园长都能根据自己的需要选择课程，有针对性地提高自身素质。(2)培训时间灵活，大部分民办幼儿园园长都迫切希望参加在岗培训，但由于工作忙、时间紧等原因，没办法在正常工作日参加岗位培训。因此，我们在开展岗位培训时，要考虑园长的工作时间特点，可以将培训时间放在晚上或假期，让他们有机会参加培训。

2.园长资格考核制度

笔者建议，建立严格的园长资格考核制度。一名合格的园长，只有达到规定的标准，并经考核合格后，才有资格获得园长证书，才能上任做园长。教育主管部门还应定期地对民办幼儿园园长进行考核，不合格者不能上岗。这有利于促进民办幼儿园的园长积极了解教育改革动向，不断更新教育观念，提高自身素养。

民办幼儿园范文第5篇

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）10A-0004-02

当前，随着我国生育政策逐步“松绑”，在可预见的三年后，新一轮的新生幼儿入园高峰指日可待。这对于我区还没有完全解决或者说基本解决“入园难”问题的地区来说，将面临新一轮的冲击和考验。为适应新形势的变化，我们有理由相信，公办幼儿园的建设进程将不断提速，同时，数量和在园人数过半的民办幼儿园也必将不甘落后，如此才能共同应对生育高峰对高质量幼儿园教育的强劲需求。

如何才能实现从“求人来”到“主动来”的转变，有效缓解公办园“挤爆头”的状况，是民办幼儿园创办者和管理者必须思考的问题。除了增加硬件投入提高外部吸引力、选聘优质师资加强内涵建设等之外，更关键的是民办园的办园理念和办园目标能否适应新形势的需要。笔者认为，创建特色幼儿园是民办园生存和可持续发展的一条有效途径。

一、我区创建特色幼儿园的现状分析

当前，我区各地不少民办幼儿园都对办园特色做了一些探索和实践。以南宁为例，笔者通过对10所民办幼儿园的“特色”进行分析后发现，这些幼儿园的特色有以下几个主要特点：一是西化倾向明显。如推崇“蒙氏教学”或新加坡探究教育、华德福教学、瑞吉欧教学、北美英语启蒙以及多元智能教学。二是特色创建的目标和想法比较多。几乎每个幼儿园都有两三个不同的方向，如新加坡探究教育、多元智能教学、国际化、中国情怀、多元示范教学、绘本阅读、户外创新体智能等，方向和目标多了，实际上特色就不明显了。三是特色的定位跟着“时髦”走，与本土文化和地域文化脱节。许多幼儿园推崇外来的蒙氏教学、多元智能教学、华德福教学、新加坡探究教育等，而我国优秀的传统文化如儒学、国学以及陈鹤琴的“活教育”理论与实践都没有在这些“优质”幼儿园中得到继承和发展。另外，在公办园中，特色创建也存在趋同化现象，如南宁的两家自治区级特色示范幼儿园均以“快乐识字阅读”“E2英语”“思维训练”为主要办园特色。由此可以看出，当前我区幼儿园（含民办幼儿园）普遍存在对特色认识不清、以亮点项目建设混同于特色创建的现象。

二、“特色”与特色幼儿园的内涵分析

创办特色幼儿园首先要准确把握“特色”的内涵，确保在办园思路、设计理念以及办园实际上不跑偏、不走错。

（一）“特色”的内涵

“特色”是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的风格和形式，是由事物赖以产生和发展的特定的具体的环境因素所决定的，是其所属事物独有的。这里特别要注意两个关键词：“显著区别”的风格和形式、“特定的……环境因素所决定的”。也就是说，“特色”在表征上是指在风格和形式上与其他同类有着“显著区别”，在根源上是由其产生和发展的特定的具体的“环境因素”决定的。由此可以看出，“特色”具有以下三个基本要素：区域性、独特性及其衍生出来的稳定性。简单地说，“特色”即“由区域产生和决定的稳定的独特性”。

（二）特色幼儿园

幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分。特色幼儿园是指在办园理念、园所管理、保教体系（含课程设置、教学模式等）、园所文化等方面围绕办园特色定位所表现出的具有整体一致性且与众不同的风格、个性或独特性的幼儿园。特色幼儿园不是简单的引进一个项目或开设某一项选修课、开展一种课外活动，也不是提出一个别人没有说过的概念。另外，由于幼儿园是实施保育和教育的机构，因此特色幼儿园除了具备特色的三个具备要素外，还具有先进性和科学性特征。

从“特色”以及特色幼儿园的内涵可以看出，上述列举的10所民办幼儿园都不是真正意义上的特色幼儿园。当然，一些教育行政部门对特色幼儿园的理解和要求也存在偏差。

三、民办幼儿园的特色定位选择

（一）民办幼儿园的特点分析

1.优势

在创建特色园方面，民办园主要有以下几个方面的优势：第一，定位自主性。民办园的创办者有较大的自主选择办学特色、办学定位的决策权。第二，用人灵活性。民办园的创办者在管理团队和师资队伍的选聘及使用上有较大的灵活性。第三，机制激励性。民办园更容易为幼儿园的运行和发展营造相应的激励机制。第四，投入有效性。民办园在经费投入和使用上更容易操作，更具灵活性。

2.劣势

民办园由于办园主体及办园动因等方面的原因，在创建特色园方面也存在以下劣势：第一，办园目标的短效性。民办园创办者一般都把办园当成是“机会”，而不是长远发展的事业，急于求成的趋向明显。第二，办园方向的随意性。由于缺乏专业指导和政策指引，民办园在选择办园方向时往往比较随意，容易抓瞎。第三，办学特色的盲目性。由于缺乏科学、专业的指导，民办园在特色创建过程中，往往采取了最简单的“拿来主义”方式，即通过直接加盟或引进的途径开展所谓的“特色教育”。第四，办园经费的间歇性。民办园更注重前期投入，经费的持续性投入方面往往不足。

（二）民办幼儿园的特色定位

从“特色”的内涵出发，特色定位必须立足于“产生和发展的特定的具体的环境因素”。也就是说，创建特色幼儿园不能脱离幼儿园所在的地理环境和社会环境去凭空想象或简单的“拿来主义”。从宏观上说，幼儿园特色定位必须与所在的城市或乡镇、农村的特点，与民族、经济、文化、历史等社会环境相结合；从微观来看，民办园的特色定位可以从创办者的优势去考量。事实上，民办园的特色创建可以从强化本土意识，增强地方与民族自信，克服盲目崇拜，摒弃全盘西化思想，传承祖国优秀文化传统和积极的教育理论，培养幼儿热爱家乡、乐意为家乡服务的自信心和自豪感的角度入手。以我区为例，南宁的幼儿园可以围绕“绿城”，百色的幼儿园可以围绕“红色”，田东、田阳的幼儿园可以围绕“芒果”，靖西可以围绕“绣球”，柳州可以围绕“工业”，桂林可以围绕“山水”或“旅游”，北海、钦州、防城港可以围绕“大海”，玉林可以围绕“侨乡”或“客家”，贵港可以围绕“西江”或“儒学”，梧州可以围绕“美食”，河池可以围绕“刘三姐”，贺州可以围绕“乡村文化”，崇左可以围绕“边关”，来宾可以围绕“民族”定位幼儿园的特色。当然，特色定位选择必须从幼儿园的实际出发，结合幼儿园的现有资源和条件进行。

四、民办幼儿园的特色创建

特色幼儿园创建工作是一项建立在规范、可持续发展基础上的系统工程。结合民办幼儿园的特点，创建特色幼儿园至少要具备以下五个基本条件：

首先，选聘一位具有先进办园理念和个性的园长。一般来说，有什么样的园长便会有什么样的幼儿园。通常情况下，园长的办园理念是指导幼儿园发展方向的根基；园长的人格魅力对幼儿园的团队建设会有强大的吸引力和凝聚力。只有通过园长的努力，基于对园情的分析，才能明确幼儿园的特色定位。

第二，组建一支执行力强，会管理、善保教的团结务实的团队。管理和保教团队的整体素质水平，直接影响着特色幼儿园的创建工作。好的管理队伍是创建特色幼儿园的关键，高素质的保教团队是创建特色幼儿园的重要保障。

第三，制定完善的管理制度和运行机制。制定完善的幼儿园管理制度，按制度和幼儿园工作规程开展工作，确保各部门能够分工协作，保育和教育工作协调促进，各环节有序推进；要制定一套适合特色幼儿园创建的激励竞争机制和评估机制，使各项工作与幼儿园的特色创建工作相适应。

第四，打造具有特色的幼儿园文化。要围绕幼儿园的特色定位，加强文化建设，体现自己的特色目标。比如，幼儿园要有自己的校训、标牌、墙饰、永久性雕塑等，形成良好的园风（学风和教风）。特色幼儿园不能离开社会的支持和家长的参与，要加大宣传力度，让社会、家长真正理解并积极参与到特色幼儿园的创建工作。

第五，保障“硬件”和“软件”的经费投入。要保障对园舍和设备的资金投入，尤其要向保教团队的人头开支倾斜，维持并激发团队工作的积极性和主动性。

五、民办特色幼儿园创建过程中应特别注意的问题

（一）特色具有本土化特点

基于对特色内涵的理解，特色具有本土化与社会性相结合的特点。特色不是个人的突发奇想，不是简单的引进或加盟。特色必须扎根于地方，立足于本土的社会发展。脱离地方这个特定的具体的环境因素而萌发的或引进的“特色”都不是真正的特色，充其量只能是亮点或噱头。

（二）特色具有相对稳定性

特色幼儿园不是昙花一现。特色具有持续性、稳定性，不能因为人员（特别是园长）变动而导致幼儿园的特色变更。这要求幼儿园的创办者和管理者坚定办园目标和办园理念，立足于幼儿园的长远发展而采取科学决策。

（三）特色具有整体统筹性

如前所述，幼儿园的特色体现出的是一个整体表征，是幼儿园各部门全体教职工朝着一个共同目标努力的结果。实际上特色创建就是把特色分解、细化为多个部分、多个层面、多个环节，由幼儿园的各部门人员经过多个阶段的努力逐步完成的。因此，特色创建是一个系统工程。

（四）特色需要积淀

特色幼儿园的创建是一项系统工程，民办园在特色创建过程中，应坚定信念，稳步推进，不能急于求成，更不能以“立竿见影”的要求去实现跨越式、跃进式的发展。特色形成是一个逐渐积淀的过程，需要时间的积累，这对民办幼儿园创办者和管理者的耐心是一个极大的考验。民办园须正确处理经济效益与社会效益的关系，以社会效益和品牌特色促进经济效益的提升。

（五）特色需要科研和培训保驾

特色幼儿园的建设和发展离不开科研引领。民办园必须高度重视师资培训工作。这要求民办园的创办者和管理者在师资培训和课题研究方面要舍得投入，这将有助于队伍的稳定，且其回报远高于经济方面的收益。