续写雷锋日记
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇续写雷锋日记范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
续写雷锋日记范文第1篇
助人为快乐之本的话，一直深深地印在我的心中，因为我也遇见过这样的事，但是有一件事一直藏在我的心里，让我感到不安和深深的愧疚。
那是一个周未，天气晴朗，我坐在公交车上准备去高桥，公交车上空荡荡的，坐车的人寥寥无几，我做在了车上，车子上一点也不舒服，到了司门口，一下子人都进来了，挤满了人，一个挨一个。一个老奶奶站在我我的前面，车又缓缓的启动，驶出了站台。突然，一个行人横穿马路，司机猛踩刹车，车上的人前俯后仰，东倒西歪的，哎哟，老奶奶因手拉不住吊环而倒向前方，眼看头就要撞到前面的立柱上，这时只见对前面位叔叔猛的伸出双手托住奶奶，让奶奶坐在他面前的行礼包上，一手吊着拉环，一手扶着老奶奶，旁边的一们阿姨站了起来，把坐位让给了老奶奶，老奶奶一个劲的说谢谢同志，谢谢妹砣，看到这里，本来这事与我无关，但却让我的心有一种失落，好像我失去了什么似的，为什么我不能在见到老奶奶上车而不先上个座位呢？我们经常说学雷锋，为什么不从生活中去实践，去做一个活着的雷锋呢？我身为一个少先队员最基本的助人为乐都做不到，真不配做一个少先队员。
好几天都没有把这种内疚去掉，反而深深的刻在我的心上，直到有一天我和几个同学去上学，要过马路了，只听见后面有棍子敲地声，一个盲人敲着根竹杆，正不知往哪边走，在哪犹豫不定，同学们想要走，我的心又不知怎人疚了一下，我走了过去，问：“爷爷，您是不是要过马路啊？”爷爷回答道：“是啊，我想去坡子街买东西”“哦，我扶您过去好吗？”我说。“哪谢谢小朋友了。”
于是我扶着爷爷和同学们一起过了马路，爷爷说了好几句谢谢小朋友，我的心里美滋滋的，暖暖的，就像春天阳光照要身上，走起路来都得劲儿。
六年级:唐齐
续写雷锋日记范文第2篇
在雷锋的故乡湖南，雷锋就不仅仅是被人想起了。湖南长沙最近推出多种举措，要把学雷锋活动推向。据报道，长沙市将设立学雷锋活动基金和文明创建专项经费，每季度评选四十位“身边的雷锋”。对学雷锋的先进集体和个人，除进行表彰奖励外，还将在评选评优、招考招聘、社会礼遇、子女升学、医疗救护、住房保障等方面给予照顾。前几天，长沙千所学校、百万学生“续写雷锋日记，争当雷锋传人”活动正式启动……
雷锋如果有知，将如何看待用“悬赏”的方式来向他学习？他当年是因做好事不求回报而成为榜样的，而现在却用回报来鼓励人们做好事，这是不是与作为榜样的雷锋南辕北辙？
当然，奖励学雷锋的提倡者会说这是与时俱进，既然已经无法实现“毫不利己专门利人”的伟大目标，那么就退而求其次，追求“稍为利己大为利人”。
在各行各业各种人都在为利益奔走劳作甚至损人利己时，在看“榜样房”远多于看“榜样人”的今天，人们知道“毫不利己”的境界太高，一般人难以企及；看过神话作品的人还发现，即便是“神”，也有七情六欲私心杂念，同样达不到“忘我”的境界。因此，当广州立规拾金不昧可获10%奖励时，《中国青年报》发起的一项千人参与的调查显示，有73．4％的受访者表示支持。道德标尺太高，多数人都将变成道德侏儒，人们将对这样的标尺敬而远之或者暗自嘲之。
在人性假定上，我们一直怀有理想主义和浪漫主义的情结，完全迷信“人之初性本善”的格言，高树“无私榜样”让人学习供人仰望，却疏于监控人性之恶，不愿以有效的机制把恶关进笼子。这诠释了半个多世纪之后雷锋仍然是一个不二的道德品牌，而雷锋的敌人却前仆后继层出不穷的原因。
对提升道德文明水平，模范与规范、示范哪个更重要？文明程度和道德水平较高的国家和地区都证明了规范和示范更为有效。用轰轰烈烈地续写日记抒豪情的方式来激励人们向善并无新意。我们都经历过写日记的年代，都记得把做好事的日记“不小心让人看到”的情景，可是后来发生了什么事，你我都看到了。而规范和示范则不同，前者带有道德强制，后者依靠行为示范，让人明白这个社会不是孤岛，个人不是鲁宾逊，而是一个利益共同体、互惠合作社，我为人人才能人人为我，我害人人就会人人害我。我们的官员、父母、教师、名人都需要用理论和实际行为告诉人们，做好人好事不是雷锋的专利，作为一个社会人，都应该力所能及地去救死扶伤、济贫助弱、见义勇为，否则下一个无助的人可能就是你自己。
续写雷锋日记范文第3篇
一、活动目的：弘扬雷锋精神，倡导社会文明新风，深化学雷锋活动，结合环保教育、革命传统教育、民族精神代代传教育，培养青少年关爱他人、服务社会的优良品质，加强我校精神文明建设，掀起我校学雷锋活动新，我校今年学雷锋活动将立足校园，走向社会，不断丰富和发展新时期学雷锋活动的内涵和形式。
二、活动主题：弘扬雷锋精神构建和谐校园，完善自我，服务他人，奉献社会
三、活动要求：“学雷锋”活动要立足本职，立足本校,使学雷锋深入到每个班级，从自我做起，从身边小事做起，像雷锋那样干一行爱一行，专一行，不流于形式。
四、活动时间：3月起
五、活动安排：
第一阶段：宣传发动（各班召开主题班会，制定方案，成立活动小组）
1、升旗仪式，校大队部向全校师生发出“完善自我，服务他人，奉献社会”倡议，“学雷锋活动月”正式拉开帷幕。
2、充分利用学校的橱窗、黑板报等宣传阵地，开展宣传造势。同时举行“雷锋精神伴我成长”主题板报比赛，各班围绕该主题出一期主题班报，校团委于3月15日前进行集中评比。
3、校园广播站播读雷锋日记、校内外学雷锋先进事迹材料，播放学雷锋主题歌曲等，营造学雷锋活动氛围。
第二阶段：活动开展（各班按照活动内容组织实施）
主题一：用雷锋精神完善自我
1、各班利用班会课举行“我与雷锋找差距——告别缺点，发掘优点”主题讨论会。引导全体同学在认真深入学习雷锋精神的同时，开展自省修身活动：在严格自省、深刻反思的基础上充分挖掘自身优点，增强自信心，提高班级凝聚力，同时对自身在为人、处事、学习等方面存在的问题进行反思、整改，各班制定学雷锋活动计划，将学习雷锋精神活动真正落到实处。
2、立足校园、立足身边，争做文明学生。学雷锋应如何从身边的小事做起？
①坚持岗位学雷锋：要求学生全员参与，从日常做起，具体要求做到：“十不”即“不迟到、不早退、不旷课、不打架、不骂人、不吸烟、不喝酒、不随地吐痰、不乱扔纸屑、不破坏公物”。
②立足学习，开展“一帮一”活动，要树立“敢为人先”的信心，“不甘落后”的决心，带出互帮互助，你追我赶的浓厚学习氛围，使每个同学的成绩都有大的提高。
3、举办“爱心无限，快乐奉献”爱心义卖活动，号召全体学生将闲置的各类物品（衣物、书藉、学习用品、生活用品等）或自制小作品以班级为单位拿出来进行义卖，为爱心助学募集善款。并借此活动培养我校学生节约、关爱的道德品质，树立正确的理财观、价值观，提高社会交往能力，达到通过活动完善自我、促进成长的作用。
4、继续开展“一帮一、一对红”爱心活动。倡导同学之间互帮互助，携手共进，不仅是在学习上相互促进，共同进步，也希望在生活和思想品德上互相影响共同提高，最终提升整个班集体、整个学校的良好风气。
5、校团委将组织学生会举办“我和雷锋的距离”校园文明状况图片展。在展出反应雷锋精神的图片的同时，展出同学们中的一些文明行为照片，同时也展出一些不文明、不和谐行为的照片。通过对比，让同学们意识到差距和不足，做到有则改之，无则加勉。
6、配合“我和雷锋的距离”校园文明状况图片展、“我与雷锋找差距——告别缺点，发掘优点”主题讨论会及其他学雷锋活动，各班将于3月组织开展“续写雷锋日记”学雷锋主题活动日记征文比赛，3月底进行评比。
主题二：学习雷锋，服务他人，奉献社会
1、大力开展青年志愿者活动
（1）组织进行青年志愿者报名工作。
（2）大力组织开展青年志愿者服务活动
2、组织学生参加一些校外的公益劳动
（1）走进福利院看望老人，以实际行动去服务社会
（2）走向市区进行清除白色垃圾
（3）创建清洁文明校园,对校园进行一次彻底的打扫除
续写雷锋日记范文第4篇
一、营造特色校园文化环境，培养小学生健全人格
健康向上的校园文化环境就像一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它可以陶冶学生情操、美化心灵、启迪智慧、激感、催人奋进。学校要结合自身实际，营造独具特色的校园文化氛围，让健康向上的校园文化潜移默化地影响小学生健全人格的形成。
我校拥有一个响亮而又有着丰富德育内涵和人格培养优势的校名―雷锋小学。雷锋是一位具有完美人格的人，他的精神和人格魅力，不仅影响了一代又一代中国人，甚至走向世界，走向永远。我们充分利用这一特色和优势，并与时代要求相结合，与时俱进，营建独具特色的校园文化环境，让雷锋精神充斥于整个校园各个空间和角落，让学生时时看到雷锋，处处感受雷锋精神，从而人格得到熏陶、浸染。学校门口迎面是汉白玉雷锋塑像，学生每天进校门首先向雷锋塑像敬礼，暗示自己要向雷锋叔叔学习；教学楼墙面上最醒目的位置镶嵌着校训―“像雷锋那样做人做事”，这七个闪闪发光的金色大字，时刻引导着学生该如何做人如何做事；学校的雷锋事迹展览室，展示着雷锋生前的光辉事迹，定期组织学生参观，感受雷锋精神；校园宣传橱窗内，展示着学校学雷锋活动中涌现出来的雷锋式教师、雷锋式少年先进事迹，让身边的榜样影响广大学生；每班教室设有学雷锋服务台，学生轮流坐服务台，并“续写雷锋日记”，践行雷锋精神。校园内有八面固定的宣传橱窗，橱窗内展示着“八荣八耻”社会主义荣辱观、“以德树人，以质立校”的办学理念、“勤学、善思、求真、尚德”的学风、“勤勉、民主、精业”的教风等内容；学校教学楼各层走廊墙壁上都悬挂着不同主题的宣传壁画：一层雷锋精神主题，二层行为规范、爱国主义教育主题，三层廉洁文化主题，四层传统文化主题，构成了主题鲜明的文化长廊。走廊壁画的构思与设计体现了教育性、艺术性、趣味性的统一，内容与形式完美结合，或传统文化滋养身心，或名人名言励志笃行，或廉洁文化净化心灵，学生在这种文化氛围的浸润下，会逐步形成正确的人生观、价值观。
二、通过课堂教学主渠道，培养小学生健全人格
1、充分挖掘学科教材中的人格教育因素。思品课、语文课中有许多课文都具有鲜明的人格教育因素，如语文课《詹天佑》这一课，在学习课文的过程中，学生就会体会到詹天佑强烈的爱国情感、坚强的意志、严谨求精的工作作风、无私奉献社会的精神及人格魅力。从《生命、生命》一课学习中，学生会走近台湾作家杏林子，了解这位不平凡的作家，她12岁时患娄风湿关节炎，瘫痪了，腿不能行，手不能抬，头不能转，但她以超乎想象的毅力，顽强与病魔作斗争，坚持写作，成为台湾一名著名作家，以她的作品启迪青少年树立积极向上的人生观。她所创办的残疾基金会，帮助许许多多需要帮助的残病朋友，找回生命的自信。学生在与文本的对话中会深切感受到杏林子对生命的珍惜和感悟，杏林子顽强坚韧、乐观向上的人格魅力会深深地感染学生，并激励学生要珍惜生命，要追求有价值的人生。《给予是快乐的》一课让学生体会到“能给别人做事让别人快乐自己也是快乐的”这样的人格境界。数学课上也有许多人格培养的因素。在对数学问题探究过程中，要引导学生发现问题，勇于面对，积极寻找解决问题的方法，遇到问题不放弃等来磨练学生意志，增强学生的坚持力、耐挫力和战胜困难的信心。
2、运用分层评价理念增强学生成功心理体验，树立自信心。根据学生的不同层次，设置不同的目标，合理发挥每一个学生的潜能，给每一个学生提供成功的机会，让每一个学生都享受到成功的快乐，并树立自信，自我激励，并逐步走向成功，使学生自尊、自信、自强。
3、加强合作学习，强化健全人格的塑造。新课程所倡导的小组合作学习已广泛运用于各科教学实践之中，通过小组合作学习这种形式，可以有效培养学生的探究精神、团队意识、合作意识，增强个人的责任感和主人翁精神。在小组合作学习过程之中，让学生逐渐学会尊重他人、倾听他人的意见、与人交流、与人相处，在合作学习中，使每个学生都在自己原有的知识和能力上有所提高，使每个学生更具有发展性。
4、营造宽松教学氛围，培养学生健全人格。教师要摆正自己的位置，发挥学生主体地位。教师将自己作为学生学习的服务者、引导者、促进者、激励者，真正成为孩子们知识建构的助手，放下师道尊严，充分尊重学生，让自己成为学生可以亲近的朋友，让学生在学习过程中与老师没有心理距离，可以大胆地表达自己的想法和独到见解，并能得到肯定和赞赏，这样学生的自主意识、积极情感和创新精神都会得到有效的激发。
三、以班队活动为载体，培养小学生健全人格
1、通过班级管理，在学生群体中创造良好的心理环境。建立团结、民主、平等、和谐的朋友式师生关系，师生共同讨论制定班级管理制度，学生充分参与班级管理。注重协调生生之间的人际关系，促进同学们的健康交流。这对学生健康人格的形成和完善有举足轻重的作用。
2、充分利用班队会培养学生健全的人格。以“自我设计、自我组织、积极参与”为原则放手让学生设计、主持各种班队会活动，让学生在丰富多彩的活动中，锻炼自身的实践能力，增进友谊，增强集体主义观念，在轻松愉快的活动中培养健全人格。
续写雷锋日记范文第5篇
唯美教育；学校特色；发展
几年来，延奎小学一直思考如何把各特色项目提升为学校特色，受“十”提出的中国梦的启发，学校以追求“有教无类、因材施教、全面发展、人人成才”最大、最优、最美的教育效果，提出了“唯美教育”的办学理念。“唯美教育”是帮助师生树立崇高理想和远大志向，促进人性境界提升、塑造理想人格以及实现个人与社会价值的教育，是素质教育的特色化、个性化、校本化的具体实践与实施。“唯美教育”研究的内容为雷锋精神树美德、艺体特长扬美育、课程实施塑美感 、校园文化创美景、师生发展圆美梦。
一、雷锋精神树美德
在“唯美教育”的指导下，学校确立了“雷锋精神立德树人” 的育人理念，提出了“雷锋精神树美德”的大德 育观。
2012年12月18日雷锋诞辰日，坐落于校园的雷锋雕像落成。为深入挖掘“雷锋精神”的内涵，将雷锋“求上进、爱学习、有才艺、乐奉献、行节约、追幸福、有信仰”作为雷锋文化建设的主要内容。同时，学校成立“学雷锋志愿者服务分队”，分教师、学生和家长三个学雷锋小组，形成家校社三位一体的学雷锋志愿服务体系。为配合雷锋雕像落成，学校同时建设了“雷锋文化长廊”，从雷锋人物简介、雷锋典型故事、雷锋生活图片展、时代先锋、学生榜样、品美德、赞美德、最美红领巾爱心箱、红十字爱心箱、爱心伞等专栏，营造了深厚的学习氛围，让雷锋精神深入人心，让延奎师生争做雷锋式的人物。为了让雷锋的好榜样植入孩子心田，学校组织各中队每周轮流在雷锋雕像前开展主题活动，组织师生开展讲雷锋故事比赛，组织学雷锋志愿者开展各项自愿活动，鼓励班班续写《雷锋日记》。近年来，以道德讲堂为载体，从学校、年级、班级三个层面开展系列“校园道德讲堂活动”，力求在全校师生中营造“讲道德、树新风”的浓厚氛围，推动先进道德理念内植于心，外化于行。
雷锋精神树美德，就是要以立德树人作为教育的根本任务，以构建社会主义核心价值体系为导向，大力弘扬民族精神和时代精神，让每个师生成为传承文化、传播文明、践行美德的使者。
二、艺体特长扬美育
2010年9月，学校开始实施“体育、艺术2+1项目”。学校通过组织课内外体育、艺术教育的教学和活动，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，以提高学生的体育素质、审美情趣和人文素养，为学生的终身发展奠定良好的基础。目前，全校一半以上学生参加艺术类、体育类社团活动，形成了艺体教育全面开花的良好态势。为确保“体育、艺术2+1项目”的实施，学校制定了“体育、艺术2+1项目”的评价体系，评价突出全面发展的原则、主体发展的原则、个性发展的原则、同步发展的原则、课内外结合的原则，以激发学生的学习兴趣为目的，以定量评价与定性评价相结合，采用积卡升级制，定期评选“艺术之星”“体育之星”，有效地促进学生主动发展、特长发展，为培养全面而有特长的阳光少年奠定基础。
几年来，延奎小学强化素质引领，形成了特色鲜明的艺体教育。学生在艺术殿堂上争奇斗艳，在艺体赛事中崭露头角，3次走进中央电视台参加“曲苑杂坛”“少儿春晚”“激情广场”的演出，2次参加在厦门举办的国家级赛事“中国第三届诗歌节”及“全国第四届艺术展演活动”的表演，取得了可喜的成绩。在代表厦门艺术水平的“鹭岛花朵”比赛中，2013年民乐、舞蹈分获器乐和舞蹈类金奖第一名，管乐合奏获厦门市第三届萌芽杯管乐比赛第一名。《海峡导报》和《厦门教育》大篇幅报道延奎小学“体育、艺术2+1全面开花”。
三、课程实施塑美感
课程文化作为学校核心文化之一，它的构建对推动师生教与学的幸福生活起着促进作用。构建唯美的课程文化过程，也是师生享受学习乐趣、体会成功喜悦、感悟生命价值的过程。学校的每一门学科、每一位教师都要研究、探索建构合乎自己学科特点、合乎自己教学实际的“唯美”课堂。
1.精美的学科课堂，培养学生文化素养
课堂是学习知识的主阵地，课堂是减负的主渠道。只有通过课堂学好知识，家长才放心让孩子用更多的时间发展特长，全面而有特长的发展才有保证。
语文学科基本素质：写字、阅读、朗读、听力训练、口头表达、写作能力等。
数学学科基本素质：口算、思维训练、解决问题、动手操作、综合实践活动、数学小作文等。
英语学科基本素养：口语、句型、听力、阅读、朗读、演讲、情境表演等。
每项内容以考核推进，落实在课堂训练，纳入智慧星的学科素养评价体系，使课堂真正成为学生学科素养提升的主阵地。学校每年举办“学科节活动”，学科节以“培养学生文化素养，提高学习兴趣，发展学生的实践能力”为目标，各个教研组结合自己学科的特点开展各项活动，让学生在活动中寻找自信，展示自信，在活动中体验学习的价值与乐趣。
2.多彩的实践课程，培养学生学有所长
学生的个性差异既为教育者提出了挑战，也为教育者提供了机遇。为发展不同学生的各自优势潜能，2010年9月以来，学生根据各自特长和兴趣，选报校级社团和年段社团，采用跑班上课的形式。社团项目覆盖琴、棋、书、画、体育、文学等内容，活动辅导老师由外聘、外援及本校教师担任，活动时间为每周二、三下午第三节。这样的社团活动让每个学生的潜能和兴趣得到充分的发挥，促进了学生的个性发展，真正成为学生喜爱的第二课堂。
家长进课堂传授才艺是我校家、校、社三位一体教育体系的特色。三年来，学校开放课堂，让家长带着他们的特长进课堂，其中包括社团课的日常上课，更有“六・一”节的各班家长才艺展示，家长带着他们的拿手才艺走入课堂，走上讲台，为孩子们上了一堂堂生动有趣的艺术课，带领孩子一起剪纸、变魔术等，学生完全投入到“玩”的氛围中，充分体验美好生活的乐趣。
3.人文的校本课程，培养学生综合素养
几年来，学校以“观鸟”亲近自然，从观鸟兴趣小组，到亲子观鸟活动，再到花卉种植，形成了花与鸟的特色教学。通过编印富有文化韵味的《花鸟文化》校本课程，让同学们充分感受厦门、特别是海沧环境的净化、美化、绿化，感受人与自然的和谐共处的美好画卷。而低年级则加强“闽南文化”校本课程的研究，充分利用社会、社区资源，培养学生了解闽南、热爱本土文化的情怀。
四、校园文化创美景
校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和，是学校所具有特定的精神环境和文化气氛。健康的校园文化可以陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展。
1.制度文化促进全面发展
“延奎之星”评价体系由美德星、智慧星、艺术星、体育星组成。美德星包含5个小星，智慧星包含五项内容，艺术星和体育星指学生在音乐、美术、体育等艺体学科的课内外表现。学生获得所有的四颗星就可以晋级为“延奎之星”，也就是传统上的“三好生”，使“三好生”真正是德、智、体、美、劳全面发展的学生。评价以定性和定量相结合，重视过程性评价，“六・一”节集中表彰。
2.精神文化引领师生成长
学校以“唯美教育”统领学校的教育教学，形成有朝气、有战斗力的群体。充分利用校园中的雷锋雕像，组织师生开展系列主题活动，让雷锋精神引领教师立足岗位做奉献，引领学生争当雷锋式的好少年，培养全面而有特长的阳光少年。通过精神文化引领，激励全校师生积极向上，培育和谐发展的校园生活。
3. 环境文化发挥育人功能
学校充分发挥环境文化教育的功能，建设富有文化熏陶的校园美景，通过中国诗歌长廊、弟子规长廊、三字经长廊的文化熏陶价值，营造学习传统文化的浓厚氛围；建设中外书画赏析长廊，从小培养学生欣赏美、创造美的品质；建设“才艺秀”舞台，每周四不同年段安排才艺展示，在表演中提高成就感、幸福感；建设富有个性的班级文化等等。让一幅幅的校园美景，引领全校师生不断陶冶情操，让师生在优美校园中，自然地、健康地、快乐地、有尊严地、有梦想地生活。
五、师生发展圆美梦
