前言:想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗?我们特意为您整理了5篇拼音声调范文,相信会为您的写作带来帮助,发现更多的写作思路和灵感。
1、在word内输入需要标声调的内容,选中需要标声调的部分,点击开始内容内的“文”。
2、点击“偏移量”能够调整声调与文字之间的距离,点击“字号”能修改文字大小。
3、点击“字体”能够更换字体样式。点击“对齐方式”能更改声调对齐样式,点击“确定”即可。
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汉语拼音声调一般有三种读法:
1、音节数调法。先用声母和基本声调(第一声)的韵母相拼,拼成音节,再看上面是哪个声调,就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去,数到这个音节的声调为止。刚开始学拼音,可以用这个方法。如bā bá bǎ bà。
2、音节定调法。用声母和基本声调的韵母相拼,眼里看着声调符号,读出的是带调的音节。如baǒ(保),拼音时念b-aobaǒ 。
3、韵母定调法。用声母和带调的韵母相拼,直接拼出带调的音节。如虎,拼音时念 h-ǔhǔ 。这个方法直截了当,孩子们拼读比较熟练了便可采用。
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tui拼音有(四)个声调,分别是(tuī推,tuí颓,tuǐ腿;tuì退)。拼音tui(t和ui)第一声音节【tuī】是由声母t+复韵母ui+第一声调符号组成,声调标在i上。
拼音声调是指普通话中的声调,通常叫四声,即阴平(第一声),用“ˉ”表示,如lā;阳平第二声,用“ˊ”表示,如lá;上声(第三声),用“ˇ”表示,如lǎ;去声(第四声),用“ˋ”表示,如;là。
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1、aoeiuü标调按顺序,i、u同时出现,标后头的韵母,ü碰到jqxy就去掉点。韵母中只要有a的,就标在a上,没有a的就找oe,有o就给o标,没有o就给e标。
2、若有两个韵母(元音),且第一个韵母(元音)为i、u、或是ü时,则将声调标示在第二个韵母(元音)上。其余状况下声调皆应标示于第一个韵母(元音)之上。
3、拼音声调是指普通话中的声调,通常叫四声,即阴平(第一声),用“ˉ”表示,如lā;阳平第二声,用“ˊ”表示,如lá;上声(第三声),用“ˇ”表示,如lǎ;去声(第四声),用“ˋ”表示,如;là。
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关键词: 趣味性;积极性;自主学习;策略; 能力
在长期的第一线教学实践中,我觉得小学低学段的语文教学,拼音教学是其中的一个最重要的内容之一,学好了拼音能让一个学生终生受用。我们要想教好拼音,让学生牢固掌握拼音,就必须遵循主体性原则,充分调动学生学习的自主性、独立性,从中寻找出有利契机,有效地开展拼音教学。这不仅对小学生提前识字、阅读起着重要的作用,而且能张扬学生的个性,激发学生的学习兴趣,从而收到事半功倍的效果。
小学低学段的学生,好奇、好玩、好动,爱开小差,学习兴趣不浓,刚开始学拼音枯燥无味,心不在焉。针对这些状况,我想方设法寻找有利契机,调动学生的学习积极性,让学生在趣味活动中来愉快地完成学习。
一、突出趣味性,激发学生自主学习的兴趣
1.利用顺口溜掌握相似字母。
只要是教过拼音的教师,肯定都会有我一样的体会:随着时间的推移,学生非常容易忘掉相似字母的形状和写法,往往是张冠李戴。因此,我用形象记忆法编了一系列的顺口溜,用它来帮助学生加深相似字母的印象。如:伞把“t”,拐杖“f”;正九“q”,反九“p”;左下半圆“d”,右下半圆 “b”。
2.利用编故事学习拼读要点。
形象生动的故事最能吸引学生,给学生留下难忘的印象。例如:我在学教j、q、x这三个声母与v相拼时,我和学生便在一起编了一个小故事:从前,在一个宽阔无边的大海里,住着三种名叫j、q、x的水生动物,它们最爱吃的东西就是小鱼(v)的眼睛,只要j、q、x一见到v,它们就把v的两只眼睛吃掉了,鱼(v)虽然没有了眼睛,但还是叫鱼嘛。
3.自编小游戏来活跃课堂氛围。
小学生最爱玩的就是找朋友的小游戏。我在教学字母时,就利用一些纸板写上字母挂在同学们的胸前,同学们听到老师发出口令后,就各归各位,寻找自己相似的朋友,在规定的时间内没有找到朋友的同学要表演节目。在游戏中学生掌握了哪些是声母、韵母、整体认识音节,哪些字母的形状相似等等。
4.利用儿歌来牢记字母。
上第一节拼音课时,我首先让小朋友们仔细看书上图画。图上是一位医生给一位小孩看牙病,随后启发学生问:小女孩张开的大嘴巴像什么?像“a”的左半圆“c”。辫子像什么? 像“a”的右边。学生回答后我们共同归纳:圆圆的脸蛋羊角辫,张大嘴巴a、a、a。
二、强化教学策略,培养学生自主学习能力
在实际教学中,学生自主学习能力的强弱直接影响学生自主学习的效果。我们应采取适当的策略来实施教学。
1.实施“商量”策略。对学生实施“商量、商量、再商量”的教学方法。这样做不仅使学生直接参与到教学之中去,找出了学生兴趣和教学的最佳结合点,而且避免了教学上的片面性、强制性。如在教声介合母时,板书了音节词xi gua(xi音节已学过),接着引导学生分析gua这个音节同以前所学音节的不同,该怎样拼读呢?学生说出自己的拼读法,如“g-u-agu-agua”,让同桌之间互相讨论哪种方法好,最后师生共同定一种最好的拼读法。
2.实施“持久战”策略。对在教学中切实可行的方法,要坚持日复一日地贯彻下去,做到持之以恒,使较好的教学方法在坚持不懈中让学生受益。对于音节中含有介声的,我教学生采用两拼法,声介合母做口形,如“gu-agua、du-oduo、ji-a jia”等。
3.实施“自我设计”策略。先布置自主学习的内容,每个学生结合自己的实际,自我设计学习方案。尽管做出的学习方案不拘一格,各有千秋,但学习收到的效果是一样的。如在学习四种声调和轻声时,全班每个人都自我设计了一套学习方案。第一声是起音,高高一路平;第二声由低到高往上升;第三声先降然后再扬起;第四声从高降到最低层。我根据方案分别给予辅导,学生很快掌握了这方面的知识。
学习拼音的方法还有很多很多,只要我们勇于认真地去探索研究,寻找有利契机,调动学生自主学习的积极性,激发学生的学习兴趣,我们的教学就一定能够取得成功。