有关诚信的故事

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇有关诚信的故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

有关诚信的故事范文第1篇

我虽是个女孩，可我的脾气却像牛一样倔。只要我答应了别人的事，我都会很努力地去完成。

“铃铃铃……”，随着清脆的铃声，同学们背好书包后，像开了匣的洪水，喷涌而出。因为明天是休日所以同学们都说：“可以睡个大懒觉了。”我走在路上，忽然有人拍了一下我的肩膀说：“小妍，明天一早我们一起跑步吧！”我回头一看，原来是小仪啊，我爽快地答应了她。第二天一早，由于天气比较寒冷，我想要不再睡一会儿，但我一想到如果小仪一直坐在路边石凳上等我怎么办？想了一会儿之后，最终“守信”压倒了“失信”。我掀开了被褥，穿好了衣服和鞋子，然后喝了些豆浆，就出门了。尽管天气很冷，但我的心却是暖的因为我没有失信于人。到了我们相约的地点，我看见了小仪坐在那里等我，我便叫了她，然后我们就开开心心地跑步去了。

同学，亲朋好友间的情谊是否能够巩固，就在于双方是否能够诚实守信。凡是答应别人的事都要尽力地去完成，不能言而无信。

邱金元纪念小学六年级：钟佳妍

有关诚信的故事范文第2篇

【教学目标】

1.引导学生理解诚信的基本含义，懂得做人要诚实守信的道理。

2.搜集并讲述关于讲诚信的故事，知道诚实守信是做人的基本准则。体验诚实守信的愉悦感和不诚实守信的羞愧感。

3.学会在生活中诚信待人，说话做事诚实守信。

4.对别人的承诺实事求是、讲原则。对他人作出承诺后努力兑现。

【教学重难点】

理解做人要诚实守信，学习做有诚信之人。

【教学准备】

微视频、诚实守信故事、诚信卡片。

【教学过程】

一、课前谈话，引入课题

师：同学们，老师今天非常高兴，因为我又认识了你们这些新朋友，你们高兴吗？和老师一起上这节课，你们打算怎么办？

生：认真听讲，积极回答问题。

师：老师也承诺这节课会用心与你们交流，用心与你们沟通。同学们，你们同学之间或者是小伙伴之间有了某种承诺或者某种约定，用什么方式表示你们信守承诺遵守约定？

生：拉钩上吊。

师伸出小拇指和学生一起拉钩：拉钩上吊，一百年不许变。

师：同学们答应老师会认真听讲，积极回答问题，老师相信你们会说到做到。说到做到，这就是一种诚信。板书“诚信”。

师：这节课我们就一起来与诚信交朋友。板书“是我的朋友”。

（设计理念：老师和学生拉钩，利用这个小游戏调动学生的学习兴趣和学习热情，让学生从一开始就带着饱满的热情开始新课。）

二、理解诚信

师：结合课前预习谈谈自己对诚信的理解。

生1：诚信就是诚实不撒谎。

生2：诚信就是说话算数，不失约。

生3：诚信就是答应别人的事就一定要做到。

生4：诚信就是借别人的东西及时还。

生5：诚信就是做错了事主动道歉。

生6：诚信就是……

……

师：刚才同学们从不同的角度谈了自己对诚信的理解，大家说得都很好。24字核心价值观中就有这样的要求：爱国、敬业、诚信、友善。《中小学生守则》第六条规定：诚实守信有担当。保持言行一致，不说谎不作弊，借东西及时还，做到知错就改。

三、小小故事会

1.课前老师布置同学们搜集了有关诚信的故事，现在就让我们在小组内开展小小故事会吧。交流之前老师有一个温馨提示。

课件出示温馨提示：

（1）组长带领小组成员按要求有秩序地进行交流。

（2）语言流畅，富有感情。

学生小组内讲故事。

2.师：哪个小组想与我们大家分享一下你们搜集的诚信故事。

全班汇报，教师相机评价引导。

师补充林海燕讲诚信的故事。

师：现在老师就是林海燕阿姨，同学们有没有问题采访一下我呢？

学生采访。

师小结：诚实守信就像人字的一撇和一捺，支撑起做人最基本的道德准则。板书：诚实守信。

学生交流，师相机评价。

（设计理念：学生课前搜集有关诚信故事，课上小组交流，教师及时引导，让学生更加深刻地理解“人无信不立”的道理真切体验到“诚信”的重要性。）

四、联系生活，感悟诚信

1.师：希望人人讲诚信，诚信人人。在我们周围也有很多讲诚信的人，现在让我们说说他们的诚信故事。

全班交流，师相机评价。

师：同学们，看来我们身边讲诚信的人还真不少，讲诚信会给我们带来哪些好处呢？

生1：诚信给我们带来了快乐和幸福。

生2：诚信给我们带来了友谊。

生3：讲诚信会让我们有很多朋友。

生4：讲诚信会让别人信任我。

……

师：是啊，一个人讲诚信，他会收获友谊，会有很多人想和他交朋友。那么一个企业讲诚信会怎样呢？

生交流。

（设计理念：让学生寻找身边的诚信之人，让学生进一步体会到诚信之人就在我们身边，讲诚信要从身边的小事做起，从自身做起。）

五、观看微视频，感受不讲诚信的危害

师：诚信是这样美好，\信是这样重要。尽管如此，社会上仍然存在着一些不讲诚信的现象。不讲诚信会给我们带来哪些危害呢？请同学们观看一段微视频，在微视频中寻找答案吧。

生谈不讲诚信的危害。

（设计理念：通过观看老师录制的微视频，让学生深刻体会不讲诚信会给个人、国家乃至整个社会都会带来巨大危害。）

六、拓展提升，内化规则

1.不讲诚信对个人、对企业的危害是巨大的，所以我们要与诚信交朋友。生活中，你是怎样做到诚信的？

生交流。（做错了事主动承认错误。答应别人的一定做到等等）

2.师：你有不讲诚信的时候吗？

生交流，师评价。

3.师：同学们都是讲诚信的好孩子。现在请同学们帮帮图中的小朋友。

课件出示情境图，学生进行辨析。

4.师：听了同学们的回答，老师很高兴，因为老师看到了同学们在诚信方面做的努力。现在请同学们拿出老师发给你们的诚信档案，如果做到了就在后面画一颗星。

完成老师下发的诚信档案，并将诚信档案存入“诚信银行”。

5.制作诚信名片。将自己搜集的诚信名言或自己对诚信的感悟写在卡片上。

七、全课总结

有关诚信的故事范文第3篇

第一阶段：集故事，讲故事，讨论“许衡不吃无主之梨”

1.集故事，讲故事

动员全班学生，通过阅读、上网、询问等方法收集并讲有关诚信的故事，感受诚信的威力，使学生初步懂得诚信是做人的起码要求，是一个人立身处世之本，是中华民族的传统美德。

2.播放录像，开展讨论会

播放《许衡不吃无主之梨》的录像，组织讨论“若你是许衡，你会怎样做？”教室里顿时热闹起来，他们的回答大都是“如果我是许衡，我也不会吃这无主之梨。”“我也会像许衡一样做个诚实的孩子。”在这沸腾的教室里，我一眼瞥到了平时发言一直很积极的小涛，举起手又放下，真反常，于是我鼓励小涛来讲讲，小涛说：“我要是许衡，我就吃掉这个梨。” 几十双眼睛一起盯住他，队员们的眼睛中充满了惊讶，他们一定在想：这个故事表扬的是诚信，你怎么这样说呢？“为什么呢？”我连忙追问。小涛战战兢兢地说：“我想在这兵荒马乱的时候，主人不知去向，这梨不吃也会烂掉。另外，由于天气炎热，大家口干舌燥，在这生命受到威胁的情况下，完全可以吃掉这个梨，这个问题并不涉及道德标准。” 说完小涛不安地坐下来。

队员们听了转头看着我，希望听到我的评价，我在黑板上写道：“说真话的人不一定是真理，也可能说的是错话。可是真诚的错话，也比虚情假意的好话要好。”队员见了，思索之后教室又热闹起来，有的同学同意小涛的看法，有的同学仍然反对，理由是：“如果自己吃了无主之梨，自己的行为与文中提到的强盗有什么区别？只不过强盗的行为是大偷大盗，而自己是小偷小盗罢了，两者性质相同，只是程度不同罢了。”还有的说：“越是艰难的环境，越是要经得起诱惑，如果因为口渴就对自己说可以吃这个梨，那么将来的某一天，也会因为贫穷而为自己去寻找偷窃的理由，所以我们不以善小而不为，不以恶小而为之。不能因为吃几个梨是小事而放松了对自己的道德要求。”

“诚信从这里起步，我要说真话”。通过这次辩论，慢慢地队员们从不愿讲真话，到敢说敢做，这一转变，使队员之间的距离近了，增进了他们之间的互相了解，促进了队员间的互相配合，互相支持，促进了集体的成长。

第二阶段：细观察，辨是非，讨论“诚信会吃亏吗？”

好景在班中持续了一段时间，又开始慢慢消失，一次教室里的扫帚坏了，没人来承认。下午眼保健操被扣了分，也不知谁的错。我放在讲台里的卡片不翼而飞，问谁谁都不承认。于是我动员每位队员用一周时间观察自己周围的生活空间，发现“诚信”与“非诚信”的人和事，记录下来，并对实录发表讨论，谈感想和启示。并以“诚信会吃亏吗？”为题开辩论赛：

“讲诚信我实话实说，可得罪了不少人，瞧，黑板上我上黑名单的机会是越来越多了。”

“但讲诚信并不是每次都会倒霉的，有的讲诚信会给你带来好运，比如我们国家的海尔集团，因为它的技术与诚信，打入了国际市场。”

“在你守诚信的时候确实会遇到吃亏，但由此而放弃的话，那么不讲诚信的人将会越来越多，那么我们整个民族将会毁灭……”

我为这些同学的精彩发言而鼓掌。

“愿做一块奠基石，讲诚信从我做起”。宽松的辩论氛围就像无形的模具那样，去同化，去塑造，去教育中队的队员们，引导他们逐步形成高尚的品质、文明的习惯，加速了中队建设的进程。

第三阶段：集名言，出小报，设“心语小信箱”，在校园中体验诚信

校园文化对学生具有巨大的潜移默化的影响和熏陶作用，是活生生的教育资源。学生在校园文化氛围中成长，将会给学生的一生留下不可磨灭的精神烙印。

1.在班队活动中，教师和学生一起走上社会，搞社会调查，收集有关诚信的名言、成语，分类整理制成小报，在宣传橱窗内展览，使学校的墙面都成为育人的环境，做到校园处处有诚信。

2.设立“心语小信箱”。把“心语小信箱”作为教师与学生，学生与学生沟通的桥梁，并承诺：这是两个人的悄悄话，是两个人的世界，设立“心语小信箱”，是有意识地留给学生改错的机会，让学生体验讲诚信后的快乐，让学生在教师诚信的引动下，潜移默化地接受诚信教育。事实证明，校园文化是潜移默化的教育力量。

第四阶段：家校沟通，使诚信无处不在

教师可以定期家访，开家长会，手机信息沟通。诚信教育不是孤立的，它具有很强的综合性、整体性、融合性、渗透性。它的实施在于学校、家庭和社会的互相协同整合，学校的诚信教育有赖于家长的配合，社会的支持，在诚信教育中，老师自觉地将家长引入其中，实现学校协同教育，让学生体验到诚信无处不在。

有关诚信的故事范文第4篇

学校作为学生接受教育的主要场所，老师与他们日日相伴，对其进行诚信教育任重而道远。过去和现在，我们已经认识到了它的重要，并且也做了一些努力，但还不到位。如何在这方面做得更好，我认为：

一、言传，形成诚信导向

在教师的教育工作中，特别是德育工作中，有意识地进行诚信教育，我充分利用好班队会时间给学生讲“一诺千金”、“守廉守信”的故事，讲近代名人的诚信故事，如“恪守信用的”等故事。在每周的读书时间让学生自主阅读一些有关诚信的寓言童话故事，然后同学之间进行交流、汇报读书的收获，引导他们向诚信人物学习。

二、身教，引导诚信理念

孔子说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从”。教师的言行举止、思想品质，是学生学习、模仿的榜样，为此，在平时的工作中我严格要求自己，以身立教，以德育德，以行导行，用爱和真诚感染学生，用言和行引导学生，用自身的诚信度来为人师表。

三、依托，抓住诚信阵地。

学校教育的主渠道是课堂教学，作为德育基础的诚信教育也不例外，身为一名语文教师，我充分抓住本学科德育教育的优势，将诚信教育渗透于学科教学中，在教学中抓住时机，结合教学内容，培养学生诚实守信的品质，如在讲到《诚信》这一版块的内容时，我针对本版块的三篇课文《诚实的华盛顿》、《手捧空花盆的孩子》、以及《曾子杀猪》让学生谈体会和收获，并把发生在他们身边的诚信故事讲出来。使他们从中受到教育，学会怎样做人。

四、强化，规范诚信行为

有关诚信的故事范文第5篇

他说，有一中国学者在新加坡考察观光，回国时在机场被拦下，因为有一本从图书馆借的书未还。无奈，他只好回城还书，误了航班。但事情没完。第二年，他的女儿考取新加坡某大学研究生，该学者打算送女儿到新加坡，却被拒签。原因是有不诚信记录。

女儿到了新加坡，了解更多情况后，写信给父亲说：即便是一次看似不严重的不诚信记录，在新加坡都可能导致严重后果。她说，除非父亲改一个名字，否则以后很难再进新加坡了。

看了这个故事，我还真有点无语。首先，借书未还，算不诚信吗？新加坡图书馆可不这么认为。借书逾期，一般就是按天数罚款而已。人家不会管你把书带到哪儿去读。就算带出国，有什么问题？再说，观光者根本不可以从公共图书馆借书。所以这故事八成有假。

不过，新加坡注重诚信，这点并不假。记得多年前有一家私营汇款中心老板卷款潜逃，受害的多是中国客工。后来那人落网，被控以“失信罪”。很多人不满，认为他应该被控“诈骗罪”才对。因为他故意拉长汇款到账时间，并在春节前利用极优惠兑换率大量吸引客工汇款，可见并非“失信”那么简单。

但是要“诈骗罪”，就必须证明被告在收款项之前就有私吞念头。被告经营汇款业务，收取客户款项是服务的一部分，要证明他在收款时就有问题不容易。可是他收下钱，最后却没到账，那就违背了信托责任，即犯了失信罪，清楚得很。

而最关键的，是在新加坡没有欺骗罪比失信罪更严重的说法。新加坡的刑事法典对欺骗罪的处罚，最高为有期徒刑7年。但对本案这种因职业缘故经手他人钱财却失信者，最高可判终身监禁，远比诈骗罪判得更严厉。

之所以谈到诚信就让我想起此案，还因为它有一起案中案。在索赔阶段，有位客工耍小聪明，把已到账的一单汇款凭据找出来，改了两小笔，让汇款日期落在案发那个月份。原本想浑水摸鱼，跟着其他客工一起索赔。结果却因“伪造证据罪”把自己送上了法庭。该罪名，也是最高可判入狱7年。

这种在凭据上改个字的小事，至于判这么重吗？很多中国人没想到。可是这跟欺骗罪有什么两样呢？这些年，我还听到好几起中国人因使用假文凭办签证，或通过假结婚入境，露馅后被判入狱的案子。总之，别以为作假是小事，在新加坡，搞不好就是个刑事罪。

当然，新加坡人注重诚信，不是单纯靠法律来维系的。有关当局更不会动不动就对那些尚不构成违法的不诚信事件进行处罚。就像开头那个故事，因为没还书就拒绝入境，熟悉新加坡的朋友都会觉得，太假了。有网友在原帖下留言，干嘛编个假故事来教人诚信呢？

有人说，微博上各种美国如何、德国如何、新加坡如何的段子，都是为了塑造一个理想国。对于那些不了解国外情况的人，读来还是有些触动的。只是现在出国的人越来越多，很多假故事就容易被戳穿了。