传统体育课堂

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传统体育课堂范文第1篇

关键词：体育课堂；传统文化；集体荣誉感

体育是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才的重要途径。我校积极寻找体育教学和传统文化的契合点，使传统文化充分发挥它以德育人的功能，提高学生的心理健康水平，培养学生良好的思想品质。那么，如何在体育课堂中渗透传统文化呢？下面，笔者就从以下两方面对此问题进行简单论述。

一、采取集体合作练习的手段，培养学生的集体荣誉感，促使学生养成良好个性

集体主义精神是传统文化中一项重要的内容。对中学生进行集体主义精神的培养，可以促进学生之间的相互合作，增强学生的集体荣誉感和团队精神，从而使学生以集体的形式朝着明确、统一的方向和目标前进。所以，我们在体育教学过程中一定要注重学生集体主义精神的培养，通过采取集体合作练习的手段，使学生养成自身的集体意识，具有集体荣誉感，并养成良好的个性。

比如，在体育教学内容的选择上，除了一些让学生以个体的形式进行练习，还要选择一些让学生能够通过集体合作来完成的，如足球、篮球等教学项目，在学生完成了个人技术动作的教学任务后，还要组织学生进行集体实战，让学生在实战过程中，感知所有成员相互配合的重要性，知道只有整个集体同心协力，才能取得胜利。这样，通过采取集体合作练习的手段，使学生树立集体合作的意识，培养学生的集体荣誉感，形成良好的个性，同时也有利于提高学生的社会适应能力。

二、适当进行武术教学，激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感

武术是我国特有的传统体育项目，是中华民族文化遗产中的瑰丽珍宝。在初中体育课堂上，我们不要总是将教学内容始终局限在一些基础体育动作的教授和练习上，还要适当进行武术教学，它具有强身健体的作用，而且内容丰富、形式多样，其中还蕴含着丰富的思想性，我们可以利用它来激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感。

比如，我们可以给学生介绍中国历史上一些英雄人物的事迹，如清末民初的洪拳大师，岭南武术界一代宗师黄飞鸿，他3岁从父习武，13岁尽得家传功夫，有绝技无影脚、铁线拳、子母刀等等。1894年，黄飞鸿随刘永福赴台湾抗击日本侵略军；南宋抗金名将岳飞，年幼时拜陈广为师，学习刀枪之法，武艺“一县无敌”，在北宋末年投军，曾率领岳家军同金军进行了大小数百次战斗，所向披靡，位至将相，岳母还为岳飞后背刺上“精忠报国”……这样，通过结合中国历史上一些习武之人的英勇事迹，让学生知道了学习武术并非是为了以强欺弱、打架斗殴，而是成为合格的祖国保卫者。通过这些事迹，还激发了学生的爱国热情，增强了学生的民族自豪感，进而使学生愿意以积极主动的态度去学习武术，使祖国这一优秀文化遗产得到继承。

综上所述，在体育课堂中渗透传统文化，可以让学生感悟我国丰富的民族文化，提升学生的心理品质素养，并让学生对我国民族文化产生热爱和尊重之情。所以，我们一定要积极探究体育课堂和传统文化的契合点，将传统文化以科学、合理的形式渗透到体育课堂教学中，使学生不仅学到基本的体育技术动作和技能，心理品质也能获得良好、健康的发展。

传统体育课堂范文第2篇

1.研究目的

如果把传统体育项目与现代体育教学融合，根据不同地区的地域特点、民族特点将我国传统体育项目的活动内容加以收集、整理，改编成适合中学生进行体育课堂教学内容之一，贯穿进现代体育教学体系中，并使之成为全民健身、终身体育的重要组成部分，必将有力地激发体育课程活力，推动中小学体育教学改革。

2.研究对象和研究方法

2.1研究对象：7～9九年级学生。

2.2研究方法

2.2.1比较研究法

为了研究开展传统体育项目前后与现代体育教学相融合前后学生的体质情况，对本校七年级（二）班学生测试成绩进行了对比研究。

2.2.2问卷调查研究方法

通过问卷的方式，主要了解传统项目、现代体育教学、开展传统项目与现代体育教学的融合这三种教学方法的选择及教学内容的安排和场地器材的使用情况，了解学生对传统体育项目的喜欢程度和学生对体育课的满意率，为探究如何将传统体育项目与现代体育教学融合打下了基础。本次调查下发问卷200份，收回198份。

3.研究结果与分析

学生喜欢传统体育教学方式的26.5%，喜欢现代体育教学方式的21.4%，传统体育项目与学校体育教学有机融合方式的占52.1%，学生认为教学内容丰富的占83%，器材使用率达到98%。在学校每年的评优活动中，学生对体育课的满意率由95%提高到99.2%。传统体育项目与学校体育教学融合的方式有力地促进了学校体育的发展。从融合方式及内容来看，始终把学生主动、全面发展放在中心位置，提高了学生的体育学习、运动能力，促进了学生自主运动兴趣和终身坚持体育运动习惯的养成。

4.建议

4.1传统体育项目与学校体育教学有机融合的特征

4.1.1形式简单，取材方便，灵活多变

在游戏形式上：有的游戏只需用到身体的某些部位就可以玩得很开心，如花样跳绳、花毽、大象拔河、拔腰带、踩高跷、五子棋等，有的只需要两名学生或者多名学生相互配合才可以游戏，如拔河、抢花炮等。

在选择玩具器材方面：有很多项目可以自制和利用废旧物代替，如毽子就可利用快餐面袋制作，抢花炮所有的花炮也可以用废弃的铁丝做成圈或者直接用透明胶的内圈代替，制作起来既方便又环保，学生也可以随时随地进行游戏。

4.1.2集文化、娱乐、体育功能为一体，具有较强的教育性

传统体育游戏项目在历史的发展过程中，传统体育游戏项目千姿百态、风格各异。因此，经过历史的洗礼延续至今的民族传统体育游戏项目都蕴含着丰富的民族文化内涵，都是集文化、娱乐、体育功能于一体，具有较强的民族教育性。例如，放风筝、打陀螺、摔跤、武术、秋千、加五码、赛龙舟等，蕴含着不同民族的情感文化、劳动文化、节日文化内涵，成为各族人民共同喜爱的体育运动项目。它们既是本地文化娱乐项目，同时又可以锻炼身体的协调能力，在活动中学生还可以受到集体主义与拼搏精神的教育。

4.2传统体育项目与学校体育教学的融合方式

4.2.1将传统体育项目融入体育课教学的各个环节。

根据国家课程总体要求，以体育教材内容体系为参照，结合学校的实际情况，我们将“跳绳”和“踢毽”两项传统体育项目融合进体育课教学，并依据不同年龄段学生的身心发展特点对教学内容进行了补充和改编。在课程内容的阶段划分上，低年级跳短绳，包括并脚跳、单换跳、单摇双跳、花样跳、合作跳等，踢毽以单踢和盘踢为主；中高年级跳长绳，包括“8”字跳、十字穿梭等，踢毽则以磕踢、传踢和跳踢为主。在课时的总体调整与分配上，从易到难，例如跳绳从单摇、双摇、单编、双编、一带一、八字到十字穿梭，踢毽从磕踢、盘踢、单踢、传踢到跳踢，分为不同阶段，安排不同课时，使不同年龄段的学生都能掌握不同层次的体育技能。

4.2.2将传统体育项目融入学生课间活动

学校大课间活动时，要求各年级学生男生每人“一绳”、女生每人“一毽”，课间操做完之后，即开始跳绳和踢毽。这种活动，简便易行，易于组织，没有过高的场地、天气条件等限制，学生坚持每天练习，有力地夯实了跳绳、踢毽基本功，确保了学生更扎实地掌握专项技能。同时，每月定期在各班级间组织比赛，有力地提高了学生的参与热情和积极性。

4.2.3将传统体育项目作为运动会竞赛项目展示

传统体育课堂范文第3篇

关键词：民间体育游戏；身心健康；促进；发展

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-043-01

传统民间体育游戏是勤劳智慧的中国人民在漫长的历程中创造出来的，这类游戏充满了浓郁的泥土味，而且不受一些条件的限制，随时随地即可进行。它具有随意性、简便性、趣味性、地方性等特点，儿童易懂、易学、易传，深受他们的喜爱。近年来，儿童体育游戏越来越受到人们的关注和重视，传统民间体育游戏的价值越来越凸现出来。游戏不仅有益与孩子之间的感情交流，密切同伴关系，锻炼儿童的身体，而且对儿童的社会化发展，特别是可持续发展具有重要的价值。

一、传统民间体育游戏的教育价值

儿童能在体育游戏中学会做事，学会合作，交流。体育游戏可以为他们提供一个平台，让儿童在游戏中学习与同伴交流，合作，共事，参与在现实生活中没有机会参与的事，学会表述自己的需求，表达自己的愿望，从而学会做事。传统体育游戏可以让孩子再充满趣味的游戏中积极的参与活动，在锻炼身体的同时提高学前儿童的智力，增进学前儿童的身心健康。

二、传统体育游戏的娱乐价值

民间游戏具有较强的趣味性和娱乐性的特点。民间游戏之所以得以流传下来，很重要的一个原因是它具有浓厚的趣味性和娱乐性，这使得儿童在自发的状况下也乐于游戏。民间游戏的这种趣味性往往反映在游戏的内容、形式及过程中。民间游戏的内容一般较生动具体，形式也非常活泼、轻松，许多游戏中还配有节奏明快、朗朗上口的儿歌和口令，儿童在游戏中边玩边吟唱，情绪较为明快，始终处于欢乐之中。

1、让传统游戏走入准备活动

准备活动的充分合理与趣味性决定着一节课的成功与否，它是学生集中注意力，迅速投入到课堂的重要环节，好的准备活动可以让学生对本课内容产生兴趣，活动各个关节，为更好地完成教学内容打好基础。如在准备活动时，我让学生玩升级版“石头剪刀布”游戏，作为升级版石头剪刀布游戏，激发学生的学习心情，让学生感受到了欢乐的游戏气氛，很快就融入了体育学习的氛围中。

2、让传统游戏进入巩固阶段

在巩固阶段中，为使学生能熟能生巧，牢固的掌握各种基本动作只有让他们在反复练习。但多次学做某一动作，学生怎会不感到单调乏味呢？就拿单脚跳来说，如果只是一味强调练习次数，时间一长学生自然会感到单调枯燥，并产生厌恶感，甚至会产生逆反心理。所以在课堂教学时，适时适当地引入一些传统游戏，可以很好调动学生的积极性，增强对体育课的兴趣。

3、让传统游戏融入放松训练

放松训练的主要任务是使学生身体逐渐恢复到相对安静状态，并有组织地结束本次教学。在这部分练习中安排的传统游戏要求运动量小，主要以看、听、说等形式进行，并把音乐融进于练习之中。只有这样才能收到更好的效果，使学生感觉到轻松愉快，身体的各部分肌肉得以放松。

三、民间体育游戏活动形式多样，内容丰富，是实现教学的好载体

随着时代的演变，民间游戏已经变了许多，但变的更加有趣好玩了，作为教师的我们可以从以下几方面加强民间体育游戏的组织与指导：

1、为儿童进行民间体育游戏创造良好的环境

创设环境也就是做好游戏前的准备工作。可以从文化氛围和物质环境两方面来创设。创设良好的文化氛围对儿童进行熏陶，增进对民俗文化的了解，引发对民间游戏 的兴趣。

2、将民间体育游戏渗透于儿童的一日生活中

我们应把民间体育游戏有机渗透于儿童的一日生活中，不失时机地促进儿童身心健康发展。如：在上午活动和下午体育活动时游戏时间长，儿童也相对集中，可安排多种器具和场地较广的民间体育游戏。在课间、课后、离园前，时间较短，儿童人数不稳定，可以安排活动量较小、较安静、游戏范围小、收放自如的游戏。

3、发挥教师的指导作用，培养儿童的探索精神。

教师直接指导应有目的的组织幼儿进行探索一物多玩的活动，让学生充分尝试各种不同的玩法，这样才是学生自身经验的获得和总结，增强了学生对游戏的兴趣。

由于科技的不断进步，经济条件的优越，孩子们常常躲在家里，足不出户的看电视、打电动玩具，使儿童的自发游戏受到了一定的限制；而且当前校园体育活动教学方法传统，儿童的主体性得不到发展；组织形式单一，满足不了每个孩子的发展需求；活动内容枯燥，容易乏味，严重妨碍了儿童身心的健康发展。民间体育游戏历史悠久，具有其它体育活动不具备的优点，让我们重视民间体育游戏的教育价值，让民间体育游戏真正走进小学体育课堂，走进孩子们的生活，增加儿童的体质，促进儿童的健康发展！

参考文献：

[1] 《小学生快乐游戏》人民体育出版社2000年6月

[2] 《传统游戏概论》人民体育出版社2000年6月

[3] 《中国民间游戏》上海教育出版社2000年9月

[4] 《快乐体育与体育教学》武汉体育学院学报2001年

传统体育课堂范文第4篇

多媒体电化教学，有其生动性、直观性、参与性，如果运用得法，确实能起到调整学习动机，激发学习欲望，拓宽学生想象思维领域，发展学生创造性思维能力的作用。可以摆脱过去那种单一的、静止的状态，取而代之是多彩的流动的世界。但是，不可过分夸大多媒体教学的作用，一味地追潮流赶时髦，不择文体，不问内容，一律使用多媒体手段，低估乃至否定传统教学方法的作用，这是不足取的，作为传统课堂教学模式，其方法还有其特殊的一面。

传统教学模式一般是指校园教室中进行的教学活动，通常是教学者与学习者同时处于同一空间，在教室中学习者由于环境影响必须遵守某些行为规则即某些沟通方式。传统的教学，大多是教学者依赖既有的经验，依照教科书的内容，以讲述的方式传递给学习者，学习者也只是被动地接受。传统教学只在教室上课，是最传统及最普遍被使用的教学法，由教师以某一特定主题为中心，做有系统、有组织的口头教学。传统教学的主要精神是完全由教师主导与掌控整个教学情境，利用黑板板书及运用教学资源与课本的内容讲解，学生上课专心听讲或练习的教学方式。传统的教学模式大多以教师的讲授活动为主，并未特别注意或正视学生之先前概念，更没有发展特殊且适当的教学活动来帮助学生产生概念的改变。学生习惯被动地照着教科书的编排及老师的教学进度去吸收新知识，老师必须是个无所不知的全能者。传统的课堂教学着重强调了教师的传承作用，教学活动中以教师、教材为中心，教学内容陈旧，教学方法落后，忽视了学生的个性发展和能力培养，挫伤了学生学习的主动性和积极性。但传统教育教学目标明确，教学重点突出，教学结构严谨，基础扎实，是学生获得知识技能的一条简捷、经济、有效的途径。这一点，可以从它培养出来的现在战斗在各级各类岗位上，为祖国作出巨大贡献的人才上得到有力的证明。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“重视基础知识，基本技能的教学，并关注情感、态度的培养。”因此，我们应辩证地看待我国的传统教学，抛弃其不合理因素，传承、发扬其优点，在新课程理念的指导下不断充实、发展和创新。总结起来传统教学模式的优点有：①节省学习时间。②知识具完整性、系统性。③教材教具使用具有弹性。④班级秩序容易掌控。⑤教师的热忱与专业素养可以影响学生学习。⑥教师的互动讨论可直接管控与调整。

实施新课程改革以来，因为教师对新课程改革的过分热情追求和对中国传统教学模式缺乏客观的认识、分析和评价，片面地认为创新就是要斩断和传统的一切联系。导致教师有一种观点似乎越来越流行，认为传统的课堂教学与创新的课堂教学是相互对立的，要实施创新教育，必须完全抛弃传统的课堂教育。

与此同时，在新课程理念的指导下，多媒体辅助教学更是成为热门的话题。实践也证明，适时适量地应用多媒体课件来辅助教学，在一定程度上能起到节省时间、提高课堂教学效率的作用，使课堂教学事半功倍。但实际教学中，许多教师不加选择地一味使用多媒体，认为这才“现代化”，才够“课改”。因而也出现了这样的课堂：课件精美，图文、形声并茂，师生投入，教学过程像看电影，无论学生爱不爱看，只管一路放下去，教学过程成了“注入式多媒体课件教学”，书本、笔记不用了。教师成了一名“放映员”，教师的讲解仅是“画外音”。多媒体本来只是一种辅助教学手段，但在这些课上，却喧宾夺主，成了课堂的主宰，约束了学生思维的活跃性和创造性，学生也因此缺少了思考问题的空间。学生从表面上看，始终在认真听课，但或许只是对精美课件感兴趣，其实脑子里一片空白。

这是由于传统教学与新课程改革认识的误区造成的，我们应清醒地认识到，新课改提倡“过程与方法”“情感态度与价值观”，是一个重大的突破，意义深远。但从知识、方法、能力之间的关系来看，知识还是最基础的。方法是一种在形成知识和技能的过程中被内化的知识，是掌握知识的知识。能力则是在学习知识和技能的过程中，获取知识的方法和途径积累到一定程度引起质变的产物。可见，没有知识、方法和能力的培养就成了无源之水。人类千百年来经验的总结，内容丰富，传授知识是最便捷、最省时的最佳方法。我们要关注教学过程中最为重要的一个教学原则：教学必须以学生为主体，应充分发挥学生学习的主动性和积极性。多媒体辅助教学并不只是为了给老师省下时间，更重要的是它能创设一种教学的情境，有利于学生的理解。设计制作多媒体课件，应从“寓教于乐，培养学生思维的独立性和创造性”出发，不能把现代化的多媒体技术作为进行现代“注入式教学”的工具，否则就有违多媒体辅助教学的初衷了。

总之，在先进科技与传统教学相结合仍处于探索阶段的今

传统体育课堂范文第5篇

【关键词】多媒体 英语教学 激发兴趣 改革

多媒体进入英语课堂教学，给传统教学带来了一场深刻的改革。他给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，它能够创设形象直观，刺激丰富的学习情境，优化学习过程，提高学习效率。多媒体教学到了沉闷、单调、枯燥的传统教学模式，有静态的文本教学变为动态的视频教学，为英语课堂教学注入了新的动力，使学生能够真正进入视频、听觉与触觉等多种感观并用的教学情境，给英语教学带来了很大的优势。因此利用多媒体进行多媒体英语教学已经称为大多数教师的常用手段，它能给课堂教学注入新的活力，创设最佳情境，从而获得最佳教学效果，有效地实现和优化传统课堂教学与多媒体资源的合理整合。

1.利用多媒体能使英语课堂更深动、形象、有趣、激发学生学习兴趣，提高学习效率，取得更好的教学效率

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的兴趣，他们才能乐于接受。利用多媒体教学，可以是教学方式形象、生动、能够有效激发学生的兴趣，有利于启迪学生思维，培养学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为学习的主体，更是英语课堂充满生机，这是传统教学不可比拟的。

2.多媒体教学增大了课堂教学的信息量，有利于扩大学生的知识面

传统教学的教学内容一半多局限于课本和教师积累的课外知识，学生的可读量十分有限，但多媒体却可以弥补传统教学的这一缺陷。多媒体节约了教师板书的时间及学生记笔记的时间，可以在短时间内播放大量的信息，尤其是只需要学生了解的一些知识和内容。他知识面广，信息量能快而准的呈现我们所需的信息或资料、能大大拓展学生的知识面，丰富他的课外阅读，同时加大密度，节省教学时间，提高教学效率。

3.多媒体在改革英语学习语言环境中的运用

创痛的英语课堂是；“一支粉笔一张嘴，”内容不仅枯燥，而且学生无法置身于语言环境之中，英语教师一人不可扮演所有的角色，而学生语言能力更是有限，这就认为创造条件。多媒体教学更好的运用色彩、图像、配音，突出重点难点，提高课堂效率。利用多媒体手段，运用不同的色彩、线条、标记等，能突出教学的重点和难点，给学生一个视觉上的冲击，尤其是讲解英语就子结构，词汇用法，具体语法项目时，教师可以在准备课件时，标好所讲内容的重点和难点，讲课时芳在屏幕上，学生就一目了然，就能有针对性的进行学习了。

4.多媒体教学声画并茂，感染力强，有利于培养学生的高尚的审美情趣和道德情操

多媒体具有声画并茂，视听结合、动静相宜、感染力强的特点，可以在线或设计教学所需情景，是学生如闻其声、如见其人、如临其境，有利于培养学生的审美情趣，更好地发挥教学的德育和美育功能。

5.利用多媒体促进教师的专业发展和自身素质的提高