金属材料工程

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金属材料工程范文第1篇

关键词：材料成型；控制工程；金属材料；加工工艺

0引言

对于我国制造业而言，材料成型与控制工程是其实现长期健康发展的根本保障，不仅如此，材料成型与控制工程也是我国机械制造业的关键环境，因此，相关企业必须对其给予高度重视。无论是电力机械制造，还是船只等交通工具制造，均离不开材料成型与控制工程，材料成型与控制技术的水平与质量将会直接决定机械制造水平与质量。因此，对材料成型与控制工程中的金属材料加工技术进行细化分析，具有非常重要的现实意义。

1金属材料选材原则

在金属复合材料成型加工过程中，将适量的增强物添加于金属复合材料中，可以在很大程度上高材料的强度，优化材料的耐磨性，但与此同时，也会在一定程度上扩大材料二次加工的难度系数，正因此，不同种类的金属复合材料，拥有不同的加工工艺以及加工方法。例如，连续纤维增强金属基复合材料构件等金属复合材料便可以通过复合成型；而部分金属复合材料却需要经过多重技术手段，才能成型，这些成型技术的实践，需要相关工作人员长期不断加以科研以及探究，才能正式投入使用，促使金属复合材料成型加工技术水平与质量实现不断发展与完善。由于成型加工过程中，如果技术手段存在细小纰漏，或是个别细节存在问题，均会给金属基复合材料结构造成一定的影响，导致其与实际需求出现差异，最终为实际工程预埋巨大的风险隐患，诱发难以估量的后果。所以，相关工作人员在对金属复合材料进行选材过程中，必须准确把握金属材料的本质以及复合材料可塑性，只有这样，才能保证其可以顺利成型，并保证使用安全。

2金属材料加工方法

2.1机械加工成型

当前，金属材料成型与控制工程中，应用最为广泛的金属切割刀具便是金刚石刀具，以金刚石刀具对铝基复合材料进行精加工，与其他金属基复合材料，例如，钻、铣以及车等，均是现代社会中广而易见的。铝基复合材料的金刚石刀具加工形式可以细化为三种：其一，车削形式；其二，铣削形式；其三，钻削形式。其中，钻削即通过镶片麻花钻头对铝基复合材料进行加工，常见的有B4C以及SiC颗粒钻削，然后添加适量的外切削液，可以有效强化铝基复合材料。铣削即通过1.5%-2.0%（W+C）粘结剂，8.0%-8.5%PCD的端面铣刀对铝基复合材料进行加工，常见的有SiC颗粒铣削增强铝基复合材料，然后添加适量的切削液进行冷却。车削以硬合金刀具为主要的切割工具，例如，A1/SiC车削符合材料，并添加适量的乳化液对其进行冷却处理。

2.2挤压与锻模塑性成型

金属材料实际成型加工过程中，相关工作人员可以通过模具表面涂层以及添加剂等技术手段，对实践操作过程中的压力进行有效改善，降低加工操作过程中的摩擦阻力，据相关数据统计，这样可以促使加工过程中的挤压力缩减25%-35%左右，甚至更多。降低加工挤压力，可以有效弱化增强颗粒给模具造成的损伤程度，削弱金属材料塑性，有利于降低金属材料的变形阻力，提高其成型的成功率。除此之外，相关工作人员还可以增加挤压温度，以此促使金属基材料更具可塑性。在金属基材料中添加适量的增强颗粒，可以促使金属基材料的可塑性得到弱化，进而变形抗力得以大幅度提升，此时提高挤压温度，可以加快增强颗粒与金属基材料的溶合速率，优化二者的溶合效果。普遍来说，增强颗粒含量会直接影响挤压速度，由此可见，只有金属基复合材料中的增强物含量较低，才能提高挤压速度，如果金属基复合材料中的增强物含量较高，相关人员必须严格控制挤压速度。不过，挤压速度超高的话，也会导致金属材料成型后，便面出现横向裂纹。综上，相关人员在应用挤压与锻模塑性成型加工技术时，不仅要在金属复合材料表面进行涂层或是剂处理，还要对挤压温度进行严格控制，并结合实际，对挤压速度进行有效调控，只有这样，才能保证成品质量符合要求。

2.3铸造成型

复合材料生产过程中，应用最广泛的加工技术便是铸造成型技术，实际铸造过程中，金属基复合材料中添加增强颗粒后，熔体的粘度以及流动性均会显著提升，加之增强颗粒与熔体在高温下的化学反应作用，便会改变基础材料本质，此时相关工作人员必须在熔化金属基复合材料的过程中，对其熔化温度以及保温时间进行严格管控。高温时，添加的增强颗粒，尤其是碳化硅颗粒，极易产生界面反应，例如，3SiCA1-A14C3+3Si等。进而导致熔体粘度过大，难以浇筑，影响材料本质。此时相关工作热暖可以采取精炼方法，然后添加适量变质剂造渣。但这种操作方法并不适用于颗粒增强铝基复合材料。

2.4粉末冶金成型

粉末冶金成型技术是最早期的制造晶须以及颗粒符合材料零部件、金数基复合材料的手段，具有非常丰厚的实践检验，不仅如此，该技术手段还适用于尺寸较小、形状简单但是具有较高精密性要求的零部件。粉末冶金成型技术具有组织细密、增强相分布均匀、增强相可调节以及界面反应较少等特点，DWA公司现阶段，应经将粉末冶金成型技术延展到多种产品的制造工程中，例如，SiCp增强铝合金基体、管材、自行车零件、自行车支撑设备架以及自行车架等。由于粉末冶金成型技术加工的产品具有非常显著的耐磨性、比模量以及比强度，因此，也受到了航天器材、飞机以及汽车的广泛推崇。

3结语

金属材料在材料成型与控制工程中，属于加工难点，而且极具重要性，发展前景非常广阔，随着科学技术的快速发展，其将受到更多行业领域的青睐以及注重，我国必须给予高度重视，通过不断科研，促使自身的技术水平实现突破与创新，这对提高我国的国际竞争力至关重要。

参考文献：

[1]张文华.材料成型与控制工程模具制造技术分析初探[J].黑龙江科技信息,2015(15).

金属材料工程范文第2篇

一、高校材料类本科专业人才培养现状

目前，我国本科教育，特别是地方高校教育普遍存在的问题是严重缺乏创新意识和创新能力，难以适应快速发展的人才市场需求。一方面，在实际教育过程中，学校注重理论教育，轻视实践操作技能培训，只满足在现有知识的记忆和再现，不能使用知识大胆创新探索。另一方面，学生毕业后进入社会，在面对不断变化的科学技术和先进的生产手段的实际工作中遇到的创新主题，从自己的知识储备的质量和能力方面，似乎严重不足。近年来，材料科学与工程教育改革在中国发展迅速，许多高等院校材料从人才培养模式、课程体系、教学内容、实验教学体系和教学方法等许多方面进行了大胆的改革和创新。材料科学与工程一级学科，在淡化专业个性教育模式的基础上，构建“大学科”主题共用知识，培养面宽，在高质量研究型人才培养方面取得了一些好的经验和成果。对于“985工程”和“211工程”院校可能很适合，但对于生源差和科研实力不高的地方高校而言，不能盲目地复制其他重点大学的改革模式。

二、地方性高校金属材料工程专业培养模式

1.地方性高校金属材料工程专业定位。金属材料工程是工业经济发展的重要支柱，在航空航天工业、能源化工领域、国防军工方面、冶金机电行业均发挥着相当重要的推动作用。如何依托地方，为地方工业经济发展培养具有金属材料工程专业背景知识的应用型创新人才，是目前国内高校金属材料工程专业建设面临的重大课题。地方本科院校金属材料工程专业人才培养应基于地域化目标定位，结合自身资源条件和区域工业经济发展对人才的需求状况，构建金属材料工程本科专业人才的培养体系，并通过突出地方特色培养金属材料工程专业人才的核心竞争力。根据江西省新材料产业和工程技术发展的实际需要，为江西省材料产业和工程技术发展储备工程技术人才；同时增进学校与政府、与金属材料表面技术行业、金属材料热处理行业以及相关企业之间的互动，联合培养应用型人才。此外，通过理论与实践教学相结合，以创新实验项目为载体，突出创新能力的培养；以企业工程项目为载体，培养工程应用意识，提升工程方面的素质和能力，出于这种原因，我校金属材料工程专业人才培养的主要目标定位是：具备金属材料工程领域的基础知识，了解材料科学与工程领域的相关专业知识，能在材料制备与质量检测分析、金属材料热处理、钢铁冶金与机械加工企业和相关行业工作，适应社会主义经济发展的高层次、高素质的应用型创新人才。

2.地方性高校金属材料工程培养模式。金属材料工程建设将学校的现实与当地区域经济发展相结合，坚持技术应用研究人才培养目标定位，从而有效地开展错位竞争、拓展生存和发展空间较大的专业。根据培养目标，积极探索切实可行的人才培养体系、机制和人才培养模式。人才培养模式改革是各种教学过程改革的重中之重，应该遵循高等教育的发展规律，仔细研究适应未来高等教育的科学发展趋势，根据培养高素质人才的总体要求，建立起能够充分激发在校大学生的学习主动积极性和创新创业精神，能使学生的个性得到充分发展，同时也能整体增长知识、能力和素质，具有新时代新特征的多样化应用型高层次工程人才培养模式。结合地方经济的工业发展，九江学院的金属材料工程专业在整个教学体系中，理论主干课程包括物理化学、电工电子学、材料科学基础、金属工艺学、热处理原理、热处理工艺及设备、金属材料学、材料研究方法、材料失效分析、材料力学性能、金属材料工程专业综合实验。与此同时，开设了两个专业方向，（1）金属材料塑性成型与模具方向：金属塑性成形原理、锻造工艺及模具设计、冲压工艺及模具设计、挤压工艺及模具设计、模具CAD/CAM软件应用、模具制造工艺学、Pro/E造型及模具设计、压铸工艺及模具设计。（2）金属材料热处理与测试方向：先进材料制备技术、粉末冶金原理、无损检测、材料的腐蚀与防护、冶金质量分析、材料物理性能检测、材料表面技术工程、先进复合材料。为了配合理论教学，大量安排实践性课程与之配套，让学生能够利用理论知识解决实际工程技术问题，实践性教学课程主要包括金工实习、金属材料专业实验、热处理工艺及设备课程设计、粉末冶金原理课程设计、材料表面技术课程设计、生产实习、毕业实习、毕业论文（设计）等。

三、地方性高校金属材料工程专业培养模式改革创新

1.培养模式进行改革探索。作为地方性高校的金属材料工程本科专业，应该充分认识到地方性区域工业经济未来发展对自己学校所设置的金属材料工程本科专业人才的确实需求，根据该本科专业的定位和特色，确定专业人才培养模式。金属材料工程专业的培养模式要从我校的实际出发，根据目前九江及周边区域工业经济与本专业相关单位的现状及发展，在原有培养模式的基础上，逐渐将原有的一味培养技术应用型人才过渡到应用技术研究创新型人才的培养目标和定位，这样才能有效地开展多层次培养，避免将学生培养成一个模子技能的技术人才，根据学生的特色，因材施教，拓展专业培养的发展空间，形成专业的办学特色，形成应用技术研究创新型多层次人才的培养新模式。

2.授课体系进行改革修订。为了能更好的对金属材料工程应用型本科人才培养计划和课程进行改革，我们在现有基础之上进行了以下准备性的工作：在相关大学进行调查研究，学习专业课程体系建设的成功经验，探索课程建设的内涵和专业内容集成优化，访问有关材料企业，了解社会对金属材料工程本科专业所需要的新知识、新能力和高素质要求，对九江学院近几年毕业的金属材料工程专业的学生进行系列性的跟踪调查，了解就业单位对我们学校该专业毕业生的满意程度，以及该专业毕业生对现有的人才培养模式、课程体系、专业教学知识点的意见及建议，邀请校内外知名教学专家，召开系列专家指导会，制定该本科专业课程体系和专业教学知识点方面改革的确实可行的方案，撰写新的人才培养方案，专业教学大纲内容将随之进行整合优化。专业主干基础课程建设得以加强，并根据区域经济发展的社会需求，设置相应并可行的必修课程，同时形成金属材料热处理与测试方向、金属材料塑性成型与模具方向两个具有一定地域工业特色的专业方向，使该专业的在校大学生形成比较完整的基础性知识及社会所需要的专业性知识。

3.配套平台进行改革探索。为配合模式及课程改革，必须对教学及研究平台进行更新建设，充分并有效地发挥本专业的专业实验室设备优势。近两年，本专业在原有实验设备的基础上，通过多渠道项目经费购置了200多万元的教学兼科研实验设备，满足了本专业各种专业理论课程的配套实践性教学需要。目前，九江学院金属材料工程的专业实验室有：表面技术实验室、粉末冶金材料及工艺实验室、材料化学制备实验室、材料物性检测实验室、材料热处理实验室、金相制样及分析实验室、铸造技术实验室、材料力学性能实验室和材料微纳结构分析实验室。通过这一系列实验平台的建设，金属材料工程专业的发展将得以支撑。根据本专业的特色，在九江和周边地区与九江新联传动机械有限公司、九江森源科技有限公司、九江博德新材料研究公司、九江奥盛钢缆科技有限公司等企业进行实质性地合作，建立产学研及学生实习见习基地，并聘请企业技术骨干和学校教师联合指导毕业论文（设计）工作，学生的实践操作能力和工程技术应用能力得以较好的培养。

四、结束语

金属材料工程范文第3篇

1、无机非金属材料工程专业学生毕业后可在无机非金属材料结构研究与分析、材料的制备、材料成型与加工等领域从事科学研究、技术开发、工艺和设备设计、生产及经营管理等方面工作。一般就是水泥厂，陶瓷厂，玻璃厂，混凝土行业以及专业的相关部门。

2、无机非金属材料工程专业学生主要学习无机非金属材料及复合材料的生产过程、工艺及设备的基础理论、组成、结构、性能及生产条件间的关系，具有材料测试、生产过程设计、材料改性及研究开发新产品、新技术和设备及技术管理的能力。

（来源：文章屋网 ）

金属材料工程范文第4篇

关键词：金属材料；生产实习；探究

1 生产实习教学的现状

随着社会经济发展环境改变，在生产实习中，出现了新的问题和矛盾。传统的实习方式受到了挑战，实习效果不尽人意。问题主要表现为：一：自从我国颁布了高等院校本科专业目录以来，学校建设发展也有新的变动，调整了专业，将以往铸造、焊接以及热处理专业合并起来，成为金属材料工程专业。专业口径被拓展，加大专业基础教学。生产实习中，将单一的拓展方向转变成三个方向，从而增加教学内容。但是教学实习时间没有增加，实习内容覆盖率较低。二：企业接收了的学生，学生实习积极性低下，由于多方面影响，国营企业效益发展步入从前，各个企业都开展了岗位责任制，任务到人方式，工作过程中不能出现差错，为了保障工作顺利进行，一般都不让学生自己动手操作，也无暇回答学生提出的问题，更无法做到探究。学习兴趣高的学生，对记录生产流程，会抄工艺卡还有设备型号等，而学习兴趣地下的学生，实习教学就是一种形式化。金属材料专业实习基地较多，但是拥有一段历史，且有一定的地位的是一拖集团。该集团属于大型企业，是50年代前苏联开展的救援项目，很多分厂的设备都老化了，工艺水平较落后。学生在该环境中学习，看不到先进的管理技术、工艺技术以及设备，这直接影响到实习效果，自然也达不到预期效果。另外，在某些金属生产环境比较恶劣，这还直接影响到学生学习兴趣，会给学生造成打击。三：学校投入的经费不足，这也成为影响实习效果一大因素。在近几年发展以来，随着经济发展水平不断提高，物价飞涨。实习单位经费较少，无法满足学生一个月的实习费用支出。面对现实原因，实习时间会缩短到2个星期到3个星期。有的经费紧张，在一年时间里实习不到两周时间。当前，带队教师都是在晚上时间计算支出经费，当发现经费不足支撑一天实习时，就只能立即返校。当实习时间被缩短之后，同实习任务，实习内容增加成矛盾。该形式下的实习，其实就是一种走马观花形式，无法获得实习效果。四：师资队伍经验缺乏，当下，院校有很多的年轻力量注入，年轻教师的比例越来越大。因为用人体制原因，很多教师直接从学校到学校，没有在一线工作经验，教师接触设备比较少，教师严重缺乏到对口企业实践的经验，因此缺乏经验。在生产实习过程中，教师要科学的指导学生，给予学生帮助，如果教师很难给学生专业性的指导，这必然会影响到生产实习效果。

2 加强在校外生产实习基地培养学生工程素质

2.1 建立稳定的实习基地

学生实践经验能力培养，需要有专门的实践环境以及实践条件。建立起一个包含环境保护、材料机械加工、电子、环境保护和现代化综合管理的实习基地，可以带给学生更大的实习发展空间。因此，要将建立实习基地，当成是一项重要任务。当经过了考察、论证以及对比之后确定出实习基地，并且签订起生产实习协议。该厂不仅拥有齐全的设备，而且实习场地较大，能够满足学院学生实习需求。学生进行实习，能灵活的将理论知识使用到实践中，能够深入分析专业理论和生产实际之间的关系，对培养学生综合素质能力有重要作用。在进行实习中，学生的不仅获得了基本技能的培养，还提升了学生的精神素质，学生获得敬业精神培养，在实习中树立起认真工作态度。学生能够深刻理解新材料，明确新工艺以及新设备，学生科学思维还有经济管理思维都得到提升。

2.2 注重在生产实习基地培养学生的工程素质

众所周知，工科院校的学生，毕业之后从事的工作大多是现场工程师的工作。因此，在学习期间现场实习对学生非常重要，都是在大材料，大工程背景中实习基地开展。在进行组织学校实习活动时，要让学生学习技术改造，设备更新以及管理重要性，学生能够涉及到这几个项目学习。工程师不仅有扎实的专业素养，还应该具备工程素养。一名合格的工程师，应该能够明确的回答出一下问题：一，一项工程技术任务或者是科技难题，会不会做。二，在人、时间、财、物限制条件下，是否可以高效的完成工作。三，是否可以在道德约束、法律法规约束条件下，自觉履行工程师职责。四，在工作开展中，能够自觉考虑到生态可行性问题，是否可以从本职技术出发，尽可能实现可持续发展生产。院校在教师队伍建设过程中首先要解决专职教师队伍的编制和待遇问题，这是加强教师队伍建设的重要前提。只有解决好这两个问题院校的教师才没有后顾之后，才能全身心地投入到提升自身素质的校企合作中来。在实际管理过程中必须要抛弃以往的旧观念，要高度重视实训专职教师管理工作，要真正解决好他们的编制问题，真正实现同工同酬。在管理过程中要制定激励措施。在教师员工能够全身心工作的基础上要引用多种激励手段和竞争激励机制来调动教师员工自身的积极性和主动性。通过多种措施的激励来让他们为构建实训基地建设出谋划策。在实际教学过程中学校可以开展各种各样的评比活动，通过评比活动来增强企业员工自身的积极性和主动性。

2.3 培养学生市场意识

学生的市场意识要得到培养，使得学生明确市场是企业发展的龙头，任何一项产品都是要面向市场的。针对生产车间有不合格的产品，调查产品不合格出现原因，一旦产品质量出现问题，必然影响到企业经济发展水平，会使得企业遭受损失。调查质量出现的根源，能够帮助学生培养起质量意识，学生明确质量是企业发展的生命，企业想要获得良好发展，想要在市场中占领一席之地，应该落实质量管。学生实习中，还需学习保密法和安全法，加强自身安全意识，学生在车间中，要记住安全是企业发展的保障，安全实习是提升学习质量之前提。带领学生参观几个分厂联合研制的产品，让学生明确团结合作的重要性，每个人一同齐心协力，发挥各自优势，尽职尽责，提升工作质量。在实习过程中，还需要熟悉企业的管理制度，明确惩罚内容。学生的经济管理里意识以及效益管理意识都应该得到培养，当学生明确了在企业发展中，能够做到开源节流，能够充分挖掘自我的潜力，创新力才能提高经济建设水平。同时，学生学了保密法、安全法，在学生的意识里，任何一项经济活动都应该在合法条件下开展的。在进行发展时，应该明确政治、经济以及环境的相互协调，协同发展。由于我们周密组织，严格管理。使学生为实习工厂提出了许多有价值的合理化建议和质量控制措施，受到了实习基地好评。

3 金属材料工程专业生产实习质量提升措施

3.1 做好实习动员工作

学校做好实习动员准备工作，提升学生对实习的认识，提高实习管理力度，保障每个学生实习效果。在生产实习过程中，学生是实习的主体人，主体人的地位要显示出，切保学生实习有所收获。有的学生在实习中，没有端正态度，在集体参观活动时，很随性将该行动定为看热闹。因此，在生产实习教学活动开展之前，教师给学生讲解生产实习重要性，矫正学生学习态度。另外，要多实习的学生提出要求，有具体的内容。例如：可以发放实习内容提纲，让学生带着问题在实习活动中寻到答案。实习过程中做到合理分配时间。实习中加强对学生的监督，布置好实习作业，教师及时抽查学生的作业。另外，还要强调实习考核，可以随机抽取几道题，让学生进行实习答辩，对答辩达不到要求的学生，实习不合格，要求在第二年时，再参加实习。从各个方面去调节学生学习主观能动性，从而提高生产实习质量。

3.2 改进实习方式

众所周知，在实习中面临最大的问题时，实习经费不充足，实习时间较短问题。某地的金属生产规模大，设备齐全，和金属专业学校实习活动开展非常对口。在进行基地实习时，可以从大型国有企业生产中获得知识补充。在两周学习时间中，学生对自己的专业兴趣有所提高，对专业有新的认识。进入第二实习阶段，第二阶段是分散实习，实习时间确定在大三的第二学期末，时间定为两周。4人到5人为一组，可以去民营企业、国企企业、私营企业或者是科研单位。由学生自己联系，也可以是教师介绍，实习内容可以不做到面面俱到，针对关键问题，深入学习便可。在学习中注重培养学生的动手能力，针对某一个方向开展学习，在新学期到来时，提交实习报告。如表1所示：

3.3 加强金属教学教师素质培养

在对教师培养过程中，要重点对青年教师培养，当前很多的院校年轻教师人数达到学院教师人数一半。年轻教师的积极性比较高，但是实践经验较低。对年轻教师素质培养，丰富教师经验至关重要。学院可以开展老带新，安排学院德高望重的教师，经验丰富的教师带领新教师。这能加快年轻教师对实习基地情况掌握，能清楚企业设备管理工艺以及产品等问题。实习中能将知识和实践活动结合起来，提升了自身素质同时，又可以完好的指导学生。同时，在生产实习进行中，除了让年轻的教师到生产实践中去，还强调实习中关注学生安全关注。教师对每个学生肩负起责任，平平安安带学生出去，也得平安安安将学生带回来。在实际生产中发现问题，解决问题，在实践中更好的掌握理论知识。这样，不仅可以在生产实习中指导学生游刃有余，而且在理论课上也能讲的更精彩，更自信。

4 结束语

金属材料工程专业在我国已经获得国家特色专业批准，专业教学水平高，办学条件充足。当前师资力量也雄厚，办学历史较长。专业培养的是，给企业输送第一线工程师。因此，专业教学过程中，要注重对教学实践管理，开设出多种教学实践环节。加强实践学习管理。

参考文献：

[1]解念锁.金属材料工程专业实践教学研究与实践[J].安徽工业大学学报：社会科学版，2012（01）.

[2]汪永清，江向平.无机非金属材料工程专业规范实践体系的构建[J].理工高教研究，2013（03）.

[3]林海燕，王晓峰.廖桂华无机非金属材料工程专业实验课程体系的改革思路[J].重庆大学学报：社会科学版，2001（05）.

金属材料工程范文第5篇

明确将无机非金属材料专业的培养目标定位在地方经济建设需要的无机非金属材料工程高级应用型人才,突出“一定基础知识支撑、适当宽度专业口径、突出某一专业方向、强化专业实践能力、博专共存、以专为主、长短兼顾、持续发展”的特点，强调知识、能力和素质的协调发展，强调学生的工程实践能力的培养与培育。通过教学计划、教学内容、教学方法和教学手段的改革，突出工程实践教学，强化实践技能的培训；确保学生工程实践能力的提高。无机非金属材料工程专业的人才培养方案在修订后开设了两个培养方向：

（1）传统无机非金属材料方向（硅酸盐及耐火材料），培养学生利用高新技术提升传统产业（水泥、玻璃、陶瓷、耐火材料等），在节能减排的技术改造中发挥作用。

（2）新型无机非金属材料方向。加强学生对“广泛材料”了解、认识、掌握的培养模式，通过对先进陶瓷材料、复合与功能材料、薄膜与微晶玻璃、材料表面改性等课程学习，在自主择业中能快速适应新材料领域的工作环境。我专业在这两个培养方向上，形成了以国家、企业需求为牵引，将材料基础研究与新材料应用开发相结合的特色发展模式。

2以应用型人才培养目标为中心，优化无机非金属材料工程专业课程体系

根据市场需求和学科发展，即主动适应社会发展，做到“一个专业，两个方向，自主选择”。“自主选择”，即强调学生个性发展，增加选修课和选修覆盖面，使学生有更大的自主选择空间。在此指导思想下，对无机非金属材料专业课程体系进行优化。

1）公共基础平台。按照教育部工科大学生培养要求由学校统一设置，分为必修课和选修课，该平台提供了工科大学生应掌握的基本知识和人文素质。

2）专业基础平台。分为必修课、无机非金属材料工程一级学科基础课程、无机非金属材料工程二级学科基础课程。该平台的设置可使学生掌握材料工程师所需的基础知识和基本理论，为后续课程学习奠定基础，对学生考研也有很好的作用。

3）专业课平台。分为：

（1）专业方向限选课，此为无机非金属材料工程专业的特色，学生在三年级自主选择，分传统无机非金属材料方向和新型无机非金属材料方向进行学习。

（2）专业任选课，专业任选课中的基础课程可以使学生加强材料工程专业知识。无机非金属材料专业学生就业的企业，既有新材料企业，也有水泥、玻璃、陶瓷等传统企业，因此在第六学期开始开设就业针对性强的课程，能有效增强学生就业能力。

4）实践平台。分为：通识实践课、学科实践课、专业特色实践课（分两个专业方向）、毕业设计（论文）。

3总结