何为阴阳

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何为阴阳范文第1篇

太阳位于太阳系的中心，太阳系又位于一条叫做猎户臂的旋臂上,距离银河系中心约2、64万光年,逆时针旋转,绕银心旋转一周约需要2、5亿年。

银河系呈扁球体，具有巨大的盘面结构，由明亮密集的核心、两条主要的旋臂和两条未形成的旋臂组成，旋臂相距4500光年。太阳位于银河一个支臂猎户臂上，至银河中心的距离大约是2、6万光年。银河系的中央是超大质量的黑洞，自内向外分别由银心、银核、银盘、银晕和银冕组成。银河系中央区域多数为老年恒星，外围区域多数为新生和年轻的恒星。周围几十万光年的区域分布着十几个卫星星系，其中较大的有大麦哲伦星云和小麦哲伦星云。银河系通过缓慢的吞噬周边的矮星系使自身不断壮大。

（来源：文章屋网 ）

何为阴阳范文第2篇

【关键词】 养阴活胃合剂；萎缩性胃炎；中医治疗

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.13.141

萎缩性胃炎是指胃黏膜发生萎缩性病变， 引起的一种消化系统性疾病， 具有病情长、易反复发作等特点， 其发生、发展呈“慢性胃炎、胃黏膜萎缩、肠上皮化生、异型增生、胃癌”的模式进行演变。研究指出， 萎缩性胃炎的检出率与胃癌的死亡率呈正相关， 其严重影响患者的生存质量[1]。萎缩性胃炎属于中医“胃腕痛”“嘈杂”“痞满”等范畴。本研究通过采用养阴活胃合剂治疗萎缩性胃炎， 观察其疗效， 旨在为临床用药提供参考， 现将结果报告如下。

1 资料与方法

1. 1 一般资料 选择2013年5月～2015年5月收治的77例萎缩性胃炎患者， 男47例， 女30例；年龄27～59岁， 平均年龄（35.1±10.7）岁；病程1～10年， 平均病程（4.1±2.1）年。根据数字随机分配的原则将患者分为治疗组（39例）与对照组（38例）。

1. 2 纳入标准 参照2006年中国慢性胃炎共识意见中纳入的萎缩性胃炎症状及体征， 中医诊断参照《中药新药临床研究指导原则》中的诊断标准。

1. 3 排除标准 排除严重心、肝、肾功能障碍患者；精神疾病患者；妊娠期或哺乳期女性；合并消化性溃疡、胃黏膜重度异型增生、疑有恶性病变患者；胃大部分切除手术患者。

1. 4 方法 对照组患者给予维酶素， 0.8 g/次， 3次/d；幽门螺杆菌阳性患者给予阿莫西林1 g， 克拉霉素0.5 g， 二者均为2次/d；埃索美拉唑40 mg， 1次/d。治疗组患者给予养阴活胃合剂， 方剂组成：海螵蛸30 g， 丹参15 g， 全瓜萎15 g， 白术10 g， 鸡内金10 g， 白茅根10 g， 枳食9 g， 陈皮9 g， 茜草9 g， 砂仁6 g。全方水煎服， 每日分2次服用， 餐后30 min服用。治疗4周。治疗过程中， 嘱两组患者饮食清淡， 禁辛辣、油腻食物， 对比观察两组患者临床疗效。

1. 5 疗效判定标准 痊愈：患者临床症状全部消失， 饮食恢复正常， 胃镜检查无胆汁反流， 胃黏膜组织上的炎症反应恢复正常；显效：患者临床症状明显改善， 饮食基本恢复正常， 胃镜检查无胆汁反应， 胃黏膜组织上的炎症反应基本正常；有效：患者临床症状有一定改善， 饮食改善， 胃镜检查胆汁反应缓解；无效：以上改善皆无。总有效率=痊愈率+显效率+有效率。

1. 6 统计学方法 采用SPSS16.0统计学软件对数据进行统计分析。计量资料以均数±标准差（ x-±s）表示， 采用t检验；计数资料以率（%）表示， 采用χ2检验。P

2 结果

治疗组患者痊愈21例， 显效11例， 有效5例， 无效2例， 总有效率为94.9%；对照组患者痊愈17例， 显效7例， 有效4例， 无效10例， 总有效率为73.7%， 两组患者临床疗效对比， 差异有统计学意义（P

3 讨论

萎缩性胃炎是临床较为常见的一种消化性系统疾病， 其主要表现为胃黏膜固有腺出现萎缩， 胃动力不足， 血液循环能力差， 胃液分泌功能下降等病理生理反应， 也是萎缩性胃炎患者病情反复、难以治疗的主要原因， 严重影响了患者的生存质量[2]。

中医认为， 萎缩性胃炎病在胃， 胃为阳明燥土， 为多气多血之腑， 主受纳腐熟水谷。受脏气衰退、情志、饮食、外邪等因素影响而受损伤， 其病程长， 正气受损严重， 脾胃为后天之本， 五脏六腑之源， 脾胃虚弱， 水谷精气化生不足， 而致疾病的发生。患者初为胃腕疼痛， 久而为胃腕胀满或痞闷不适。

中医治疗萎缩性胃炎以药物为主， 以化痰和胃、养阴活血为主要原则[3]。养阴活胃合剂是临床较为常见的治疗萎缩性胃炎的方法， 其方中， 白茅根味甘性寒， 可养阴和胃， 为主药；鸡内金味甘性寒， 可健胃消失， 增加胃动力， 加速胃排空速度；白术可消积化瘀；茜草、丹参、海螵蛸可活血化瘀；陈皮、全瓜萎可收肝理气、通络化痰；砂仁消食活胃， 诸药合用， 具有化痰和胃、养阴活血之功效。何小艳等[4]研究指出， 采用养阴活胃合剂对慢生萎缩性胃炎模型的大鼠进行实验， 观察发现， 养阴活胃合剂可明显改善大鼠胃黏膜的病理状态， 使其趋于正常， 同时还可降低血清中的炎症因素， 有助于慢性萎缩性胃炎病情的改善。有学者研究发现， 采用养阴活胃合剂治疗萎缩性胃炎， 治疗组患者临床疗效明显优于西药治疗的对照组， 胃镜下评分也明显优于对照组， 取得良好的临床疗效。

本研究中， 治疗组患者临床疗效明显高于对照组（P

总之， 采用中医养阴活胃合剂治疗萎缩性胃炎， 其疗效显著、安全性高， 可临床推广应用。

参考文献

[1] 何航行. 观察养阴活胃合剂对萎缩性胃炎的中医疗效. 中国中医药科技， 2014（z1）：44.

[2] 吕振军， 吕素珍， 翟玉馨. 胃复春片与养阴活胃中药合剂治疗萎缩性胃炎疗效比较. 现代中西医结合杂志， 2014（34）：3804-3805.

[3] 张志坚. 养阴活胃合剂对萎缩性胃炎的中医疗效研究. 中国农村卫生， 2012（z1）：287-288.

何为阴阳范文第3篇

【关键词】盲童；盲文；拼音；摸认；点位

以六个凸点为基本结构的盲人专用文字叫做点字。点子是盲文，盲文则可以指点子，也可以指非点子，还可以指既是点子又是非点子。通常我们所说的盲文是指点子。我国现行汉语盲文是一种拼音形式的文字。因为是拼音文字，所以它是由字母、声调、标点这三个主要部分组成。

盲字拼音方法和汉语拼音方法相近，由于现在的盲字已经把声母和韵母相结合的音用一个盲文字母来表示，所以拼音的时候没有三拼形式。只要懂得拼音规则就能拼出音节。

辅导盲童学拼音，着重在培养他们的拼音能力。拼音的时候，除按拼音规则中的拼音要领进行拼音练习外，为纠正声韵母相拼的时候拼不出音节的情况，还可以用“支架拼音法”，就是教育盲童先找好声母的发音部位，摆好发音的姿势，这叫支好架，然后用韵母的发音冲开架子，拼成音节。例如拼读（pao）先闭上双唇，憋住一口气，摆好发p的姿势，然后再用韵母ao音冲开架子，拼出pao（抛）的音。所以，教盲童学拼音时首先要教会他们学会拼音规则：

一、每个韵母都能单独成音节并且能发音，而除声母（zh）、（ch）、（sh）、（r）、（z）、（c）、（s）七个字母外，其余的声母都不能单独成音节。

二、韵母和韵母、声母和声母不能相拼。

三、声母和韵母可以相拼成音节，但必须声母在前、韵母在后。拼音的要领是：声母在前，韵母在后，两音相连猛一碰。

四、声母（g）、（k）、（h）如果和i、ü相拼或以开头的韵母相拼的时候，分别变读作j、q、x。盲童初学拼音时不容易掌握这个变音规则，为了帮助盲童记忆，用儿歌或顺口溜来加深印象。例如：“一二三四五真有趣，方方形儿自称g（哥）碰到i 、ü 两兄弟，不称哥来改叫j（鸡）。又例如：有组声母真希奇，平时读成g、k、h，遇到i、ü 两兄弟不称g（哥）来改叫j（鸡）”另一方面，在教i、ü 开头的复合韵母和鼻韵母时，要讲清楚这些韵母的音素结构。

五、盲文字母由于符形的局限，少一个“o”字母。弥补的方法是：拼音时用“e”代替，凡是（b）、（p）、（m）、（f）和 （e）相拼时要读成bo、po、mo、fo，其余照旧读音。

六、鼻韵母（ong）单独成字时，读weng，当其与声母相拼时，则作ong处理。例如：拼成dong。

声调是音节结构中不可缺少的成分，它同声母、韵母一样有区别词意的作用。例如：买（mai）和卖（mai），它的声、韵相同，但是声调不同，如果不标调或者标得不对就很难区别它们的意思。所以学拼音必须学会标调。告诉盲童现行盲文中的四声符号是：阴平（第一点）阳平（第二点）上声（第三点）去声（第二、三点）正确标调的关键是认识四声符形，正确掌握词语中各音节的声调。盲童认识声调符形是比较容易的，因为它们点位排列顺序清楚，容易摸，容易记。教学的重点就是帮助盲童按调号读准音，并且掌握标调规则。

教会盲童标调规则：

一、声调符号都写在音节后面。

二、现行盲文一般不使用声调符号，声调符号主要用在下面两种情况，一是在人名、地名、较生疏的词和一些文言成语需要使用声调符号来帮助发音，点明。二是用声调符号来界音。

三、在一个词里，前面的音节是由这七个声母单独构成的音节，后面的音节是由韵母单独构成的音节，为了不致发生音节上的混淆，两者之间使用声调符号隔开。例如：“市委”写作 。

四、对某些常用的同音词，用特定方式标调以示区别。例如：（同志）、（通知）、（由）、（有）、（又）。

变调是人们在读书、说话的时候，由于连续发出许多音，音节和音节之间相互影响而产生的一种语音变化。要正确读好以普通话为基础的盲文，那就要掌握一定的变调规则，普通话最常见的变调现象除了轻声外，还有两种：

一、上声的变调，两个上声字连读时，前一个上声字变得像阳平；三个上声字连读时，前两个上声字变得像阳平。

二、“一、七、八、不”的变调。

（一）单用或在句末，“一、七、八、不”都读本调。

（二）在去声前，“一、七、八、不“都读成阳平（其中“七、八”也可以不变调）

（三）在非去声前，“一”读成去声。

（四）夹在两个重叠的动词中间，“一、不”要读去声。

总之，学习盲文字母要让盲童认识清楚字母的点位，再帮助他们掌握字母的正确发音，并且牢牢记住什么样的符形代表哪一个字母。

例如：（t）像把椅子，（iong）像数字7等，然后在拼读中进一步巩固加深理解。

怎样教盲生识别和辨认盲文点位符形呢？

教师首先要自制教具。准备长方形泡沫板和六颗大图钉，先把六颗图钉钉在泡沫板上，左右各竖着排列三颗。如图：

然后教盲童认识“方”即这六个点所占的位置叫做“一方”。可以教盲童记忆“一方歌”：写满六点儿为一方，左三右三两竖行，上中下层横两点，分清左右上中下。两个六点子所占的位置叫做“两方”，以此类推“三方”、“四方”……接着，教师从六点子抽出左竖行中的第一颗，让盲童边摸边说出缺了哪一颗，再抽出左竖行中的第二颗，让盲童摸念。

这样教师慢慢引导盲童触摸泡沫板上的图钉，使盲童掌握缺点的符形，反复练习。接着，把图钉换成细长帽小的小针钉进行反复练习，熟练后再转入课本上的摸读练习。

教师在教盲童摸读盲文时，首先要教会盲童摸盲文的正确姿势：把书放正，将书的下边靠近桌边，头和上身要端正，双手自然放在书上，面前臂呈“八”字形，用双手十指尖轻轻地接触点子，感知点位上点的个数，同时将左右手的中指和无名指略微弯曲，使其指尖并列排放在点子上帮助食指辨别行次。摸读时，从第一行的第一个字从左向右顺着行次移动。摸完一行再换一行。换行时两只手要分工，右手摸字，左手换行，当两个食指摸到一行快结束时右手暂时不动，把左手沿着本行返回到第一个字母，随即移到下行，暂时放到这行的第一个点子上，然后右手移到左手处，两个食指又并拢开始向右摸读。在摸点子符号时，指尖要微微向左右上下移动便可清楚地辨认点位。然后教师根据点位的特点，帮助盲童熟记盲符。如：

b（ ）一二一二短直线；ing（ ）一六一六斜直线；左三点 l（ ）；右三点yun（ ）；中间空iang（ ）等。

又如，记缺点的符形：缺第一点yue（ ）缺第二点uai（ ）缺第三点uan（ ）缺第四点ou（ ）缺第五点yuan（ ）缺第六点ch（ ）。可用口诀记忆“约一歪二弯三欧四冤五吃六”。

又如 in 和ing 根据发音记点位，无鼻音的in（ ）有两点，有鼻音的ing（ ）没有第二点。用形象记忆法，如直树中间开叉，左开叉ui（ ），右开叉er（ ）。ai（ ）和 uo（ ）好象中括号。s（ ）和sh（ ）好像一个人在弯腰，左弯s右弯sh。p（ ）、iong（ ）、an（ ）eng（ ）像四个正反和倒正的7字；r（ ）和 h（ ）的点位好像两人背靠背坐在高椅上喝开水；en（ ）和 ang（ ）好像两人背靠背坐在矮椅上望星星。教师可编儿歌“左望en，右望ang”。这样不但提高了盲童的学习兴趣，而且加深了盲童的盲符拼音印象。

拼音和摸读是一种能力，是一种综合能力的体现，即包含着盲文基础知识、文化基础知识的掌握程度，也包含着手指触摸能力、敏捷性的高低。只有对盲童各方面能力进行综合地训练，才能有效地提高盲童的拼音和摸读能力。

参考文献

[1] 摘自《师道新篇――给特殊教育教师工作的建议》辽宁人民出版社

[2] 摘自《点子符号用法》中国盲文出版社

[3] 摘自《中国盲文》华夏出版社

何为阴阳范文第4篇

【关键词】 母乳喂养；预防措施

世界卫生组织和联合国儿童基金会大力推荐所有婴儿出生后4～6个月必须给予母乳喂养，而后逐渐添加副食品，母乳喂养已作为儿童生存、保护和发展的重要指标。初乳是新生儿出生后1周内的最佳天然营养品，能满足新生儿的特殊需要。但仍有不少母亲因各种原因未能坚持做好，其原因与以下因素有关。

1 母亲缺乏有关母乳喂养的相关知识

具体表现在：（1）在妊娠期未能接受母乳喂养相关知识的学习，未能作好在婴儿出生初期以及成长期实施正确哺乳的思想准备。（2）不了解母乳喂养的优点，不知如何哺乳。（3）产后初期或初褥期受某些因素影响，部分产妇自觉无奶或奶量减少，就放弃哺乳或添加食品。泌乳是通过神经—激素的调节，即只有通过吸吮，刺激，才能促进乳汁的分泌，只有早吸吮，频吸吮，乳汁分泌才愈早，乳量也才愈多。（4）忧虑、害怕无奶，精神压抑也是其原因之一。一般情况下母亲都能产生婴儿需要的足量乳汁，以满足出生4～6个月婴儿对营养的需求。因此，在此期间内，母亲要充满信心、坚持按需哺乳，不要给婴儿添加任何奶制的辅助食品。否则会造成母乳分泌减少，以致丧失母乳喂养的信心和能力。

2 缺少哺乳经验

尽管理论上熟悉了母乳喂养的好处，也有哺乳的愿望，但因没有经验，如在哺乳过程中由于喂奶的姿势不正确，含接错误，不会乳房护理、挤奶等，则可能引起婴儿哭闹、疼痛皲裂、乳汁分泌迟缓、乳房肿胀、乳量不足等，导致中断母乳喂养。

3 母亲或婴儿患病终止哺乳

何为阴阳范文第5篇

        一、教师要做好榜样

        我与学生相处的时间是每周两节课，再加上平时的兴趣小组，但是学生非常乐意与我相处。平时与学生在一起，要注意自己的一言一行，你的语言、你的动作都是学生学习的楷模，因此对于要求学生做到的教师首先要做到，以教师的示范带动学生的规范。老师在教育学生时同样要提高自己，不能认为老师只是教育学生而忽视对自己的要求，殊不知，你的一言一行都在学生的眼中。作为一名教师，要想被学生信服，必须处处注意自己的言行，必须处处注意自己的行为表现，不光是课上，课后也要注意。 

        二、如何引导和训练良好的性格

        今年我带的是一二年级的学生，他们的行为习惯处于懵懂的阶段，尤其是一年级的新生，要教育他们懂得为什么要这样规范自己的行为，虽然这不是件容易的事，但必须这样做。课堂常规好多新生都不会遵守，比如上课要进教室，把书准备好，发言要举手，不能想说就说，不能随便在课上做其它的事。要让他们懂得，遵守行为规范不仅有利于集体，也有利于将来和领导同事相处。另一方面，可以通过各种音乐活动培养和训练学生，可以把学生分组，增强其集体意识，认识到一个人做错会影响到一组人，如果这组同学表现得都很好，能得到奖励等。在活动中让学生养成行为规范,还能增强学生的集体荣誉感。

        三、褒奖合理

        这个主要是针对兴趣小组而言。我开展了一个舞蹈兴趣小组，小组成员16个。跳好舞蹈是一个很难也非常辛苦事情，学生经常会因为辛苦而逃课，或者找各种借口逃脱，所以我制定了合理、公平的行为规范评定制度。对平时表现好的同学学期结束时评为“舞蹈之星”，并且有一定的奖励；而有的学生有时会出现逃课的现象，我就会和大队部沟通，对其所在班级进行扣分等，另外再找这个学生和她谈心，了解她内心的想法。运用这种方法不但能规范学生的行为，还能促进学生的积极性。 

 

        四、与家长沟通

        有些学生在学校的一些不愉快的经历往往是不敢和老师说的，但是却愿意回家和爸爸妈妈说，所以老师可以通过和家长沟通这个渠道了解学生的内心，以便更直接更有效地了解学生，从而采取最有效的方式解决问题。另外可以和家长从两方面影响学生，通过家庭与学校相互沟通和配合，促进学生良好行为习惯的培养。 

       五、学生中找出优秀学生

        可找出优秀学生，形成纪律小组，老师对其经常表扬，树立榜样，利用一切教育机会对学生进行正面教育。学生中间榜样的力量是非常强大的。纪律小组也可以帮助老师管理好整个班集体，相互进行监督。表现好的同学可以轮流加入纪律小组，抓住小的教育契机，在学生中树立良好的榜样，使学生自觉形成积极向上、有凝聚力的集体。 

        六、自觉遵守纪律

        学生平时的纪律是养成良好行为习惯的保证。学生刚踏进学校的第一天，就要让他们了解校规校纪，让他知道作为一名小学生什么是正面的、什么又是违规的，规范养成教育；让学生明白怎样做、为什么这样做、如何做又是错误的、会造成怎样的后果、要付什么样的责任。我认为成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，培养其成为祖国的栋梁，首先要让他们懂得要做一个有责任心的人，要养成良好的行为习惯。什么样的习惯是良好的行为习惯呢？在学校能帮助同学，遵守纪律，爱护集体；去音乐室上课，应该是走路静悄悄，嘴里不能发出声音；懂得唱好国歌有什么重要的意义，培养学生的爱国意识；懂得在家里哪些习惯又是好的行为习惯。通过这样的教育能使学生的思想觉悟有很大的提高。要抓好课堂纪律，在课堂上教育学生遵守纪律。开学初进行扎扎实实的养成教育会使学生尽快进入学习状态，取得事半功倍的效果，以后上音乐课便会得心应手、轻松自如。