关于大海的诗句

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关于大海的诗句范文第1篇

关键词：有毒液体 卸载 监管

2013年10月 28日至12月13日，笔者作为广东海事局的代表，参加了中国海事局第三次“澳大利亚海事局交流团”，完成了对澳大利亚相关海事、港航、消防、应急机构的交流和访问。作为重点任务，笔者并对澳大利亚海事局（以下简称AMSA）化学品船卸载、扫线和洗舱的现场监督进行了深入了解和现场观摩。本文是对澳大利亚海事局对有毒液体物质的卸载、扫线和预洗操作监管的详细介绍。

1.法律依据

澳大利亚履约法律体系非常完善，形成了从公约（convention）到国家法律（act）、海事令（marine order）、验船师指南（ITS）、海事通告（marine notice/ fact sheet）的清晰、明了的体系。澳大利亚海事管理的所有工作几乎都可以认为是履约的一部分，即使对国内船舶的管理，也体现了与国际规则理念的一致性。几乎任何业务按照这个顺序都可以找到办事的程序。反之亦然，任何一个程序都可以在公约中找到依据。与英国类似，澳大利亚是典型的国际法中所指的“二元制”国家，澳大利亚加入的国际公约必须经过本国立法才能在澳大利亚实施。澳大利亚是个比较小的船旗国，但因地理位置和资源、经济结构的因素，澳大利亚又是一个大的港口国和沿岸国，所以澳大利亚对新国际标准的制定非常积极，已经加入的IMO主要公约包括：

SOLAS （Safety of life at sea）；

MARPOL （Prevention of pollution） STCW （Training/watchkeeping）；

Load Lines ；

COLREGS （Collisions）；

International Tonnage Measurement；

M L C（M a r i t i m e L a b o u r Convention）。

针对以上公约的履行，澳大利亚制定的基本法律包括：

Navigation Act 2012（Navigation Act 2012 commenced 1 July 2013， replaced Navigation Act 1912）；

Protection of the Sea（Prevention of Pollution from Ships） Act 1983 。

这些基本法律与上述公约是完全对应的且授予了AMSA制定海事令的权力。例如，AMSA针对MARPOL公约的如下海事令与MARPOL公约的6个附则完全对应，Marine Order是正式的法律文件，按照具体程序，由设在国内航行船舶处的法律起草办公室归口管理，多个部门参与，由CEO签发，并须在联邦司法部长法律文件登记处登记。海事令Marine Orders（1-100）包含详细的技术标准和操作程序，是相关的国际公约在澳洲生效和执行的保障。AMSA声称，公约中的任何一条都能在海事令中找到对应的实施条款。例如，执行MARPOL公约的海事令有：

Marine Order91――防止船舶海上油污染；

Marine Order93――防止船舶有毒液体物质污染；

Marine Order94――防止船舶包装有害物质污染；

Marine Order95――防止船舶垃圾污染；

Marine Order96――防止船舶生活污水污染；

Marine Order97――防止船舶大气污染。

在这6个海事令的基础上，为便于AMSA验船师们开展船舶检查工作，AMSA制订了 “验船师须知”，用以指导验船师对船舶防污染的检查，ITS是内部程序性文件，由部门领导批准即可，和修改程序也相对简单。如：

ITS92――油污水、有毒液体物质、生活污水和垃圾的排放；

ITS93――有毒液体物质的卸载、扫线和预洗操作；

ITS95――AMSA验船师指南。

AMSA还及时海事通告，帮助船方遵守澳大利亚有关规定或通知利益相关单位法律法规的修改、实施情况。如：

澳大利亚港口污染物接收设施-18/2009；

“最近陆地”的船舶排放操作-12/2006；

海上和沿海的过驳作业-7/2008；

澳大利亚水域固体散货残留物的处理-15/2008；

燃油污染公约在澳大利亚的实施-9/2009；

船舶大气排放规定的修订-14/2010。

以化学品船执行MARPOL73/78 公约附则II的卸载、扫线和预洗的监督为例，AMSA通过Marine Order93和ITS93具体履行公约规定的港口国义务。AMSA在沿海17个办公地点驻有验船师（Marine Surveyor），验船师按照ITS93规定的程序，具体执行化学品船舶卸载X类有毒液体物质后的预洗现场监督。

2.X类有毒液体物质预洗的监督

MARPOL73/78 公约附则II“控制散装有毒液体物质污染规则”是国际海事组织（IMO）专门针对控制有毒液体物质污染的国际标准。该公约赋予港口国主管机关对适用的载运有毒液体物质船舶卸载、扫线和预洗作业进行有效监督，以确保对有毒液体物质残余物的排放进行控制。港口国主管机关可以指定或授权专业人员对到港的有毒液体物质船舶的卸载、扫线和预洗作业进行现场监督甚至抽样检测，以确保船舶的相关程序和布置符合公约的要求。

在澳大利亚的港口，AMSA验船师（marine surveyors）、第三方化学分析师（chemist）共同履行有毒液体物质的卸载、扫线和预洗操作的监督、检验工作。验船师只有在卸载X类物质后才需要到场检查预洗情况。需要申请验船师到场检查时，船舶或其须在卸载作业开始前48小时进行书面申请（电子邮件）。因为这是一个收费的服务，所以申请必须是书面的，但具体洗舱开始的时间不确定，一般在夜间作业，往往在开始洗舱的一小时内通知AMSA验船师（marine surveyors）。

AMSA会对验船师到场服务项目收费，目前标准是每小时AUS$215，从验船师离开办公室或家到洗舱结束到家或办公室的这段时间。对洗舱水进行取样分析的合格的化学分析师（称作”CHEMIST”）由船方另行指定。AMSA并未按照MARPOL附则II的要求授权任何测试组织，也未制定具体的残余物化验分析程序，但在ITS93中对提供chemist的机构给出了原则性的标准，这样的组织就是任何由国家测试协会（National Association of Testing Authorties）（简称NATA）认可的组织或声称具有检测设备和能力的组织。船方可直接联系这些组织的人员，并协商确定收费事宜。验船师到场采取的控制措施仅限于按照《程序和布置手册》（P&A MANUAL）见证预洗作业、确定化学分析师是否合格以及其取样过程和分析数据是否可信，并以在《货物记录簿》上记录的形式予以证明。所有的操作以及相关的决定都应由船方负责做出。

3.“CHEMBULK SYDNEY”洗舱监督

我们在墨尔本交流期间参加了新加坡籍化学品船“CH EM BU LK SYDNEY”洗舱监督，时间是2013年11月 29日凌晨。墨尔本地区的化学品码头相对较多。新加坡籍化学品船“CHEMBULK SYDNEY”从马来西亚装载化学品邻苯二甲酸二辛酯（Dioctyl Phthalate），简称二辛酯（DOP），在墨尔本港卸货完毕，船方通过以电子邮件方式向AMSA申请于11月 29日凌晨两点左右洗舱，但具体时间要临时通知。

AMSA surveyor，Russell Thame于0点30分接到电话，后接作者一同前往“CHEMBULK SYDNEY”靠泊的码头。登轮后在办公室与当班的大副会面，检查有关文件和设备，并填写《X类物质预洗检查表》（CAREGORY”X”PREWASH CHECKLIST）。之后来自 INTERTEK（天祥集团）的Chemist也到场准备取样。洗左1舱，两台洗舱机，水温60-70摄氏度。AMSA surveyor 巡视洗舱部分和排放接头。洗舱很快（15分钟）结束，Chemist在排放接头下方取样，且有用手指接触和鼻嗅的行为，在发现没有杂质时表示可以取样，带回实验室化验，这时是0210时。0250时，Chemist来电称分析结果残余物浓度低于0.1%，Russell Thame据此开始记录《货物记录簿》（CARGO RECORD BOOK）J项，并在《X类物质预洗检查表》和《货物记录簿》签名盖章。0300时结束监督回家。分析报告将以电子邮件的书面方式发给AMSA的墨尔本办公室。Russell Thame从0030时离家到0400时到家的这段时间就是收费时段，每小时215澳元。

4.小结

AMSA验船师只对化学品船舶卸载X类有毒液体物质后的预洗进行现场监督。取样化验排放的洗舱水是必须的，由专业测试机构化学分析师完成。这是一个收费的监督服务项目。强制预洗的监督程序不同于港口国检查，属于港口国独立的监督业务，不需要纳入亚太地区港口国谅解备忘录系统。在AMSA，强制预洗的监督也是同样由同时承担PSCO业务的Port Marine Surveyor执行。AMSA认为他们的做法完全符合MARPOL公约附则II的要求。

参考文献：

[1]Marine Order93（AMSA）.

[2]ITS93 Noxious Liquid Substances -unloading， stripping and pre-washing operations（AMSA）.

关于大海的诗句范文第2篇

风吹草低，无边的原野上满地的野草随风摇摆。松软的泥土，早已不能抑制住任何一株春草的萌发。那绿遍眼帘的一片茂盛与苍翠，彼此起伏，连绵不绝。遮人望眼的一片生机盎然的绿，连着远处白茫茫的天际，漾着这交错缠绕而又轻柔绵软的云朵儿，一同在这广袤无垠的原野与苍穹中澎湃着，汹涌着，聆听着……

阳光肆意地泛着温柔。山坡上的蒲公英又顽皮开放了，开得是那样浓，那样密。一朵连着一朵，一株连着一株，连成一片海，海里写着：春天，蔬菜和一朵花的故事。

多年前还记得有人曾对我这么说：他走的时候，是一个春暖花开的季节。他还小，似一个不懂事的孩子。

当冰凉而又坚硬的铁轨上躺着一个血腥的生命，伴着呼啸而来的火车极速而过的轰鸣，似无数次拍打心底的一股股强劲的巨浪。从远处的波涛中，一同卷起的还有这遥无尽头的尘世的渣滓，排山倒海般，顺着残风涌了过来。海水漫过身体，挤碎了每一股还在不停流动循环的血液。碎了的是一个母亲的心，在乡下经久的岁月里，深情地呼唤着她那个叫海生的诗人儿子！

空旷的原野上，蒲公英还在柔和的阳光下努力地开放着。低矮的土丘旁几朵小小的淡黄色花瓣，彼此低眉，彼此相拥在一起。像久别的玩伴，调皮地碰着头，挽着手，无拘无束地绽放在这片静静的原野上。春天的细雨，总是特别的温柔，而你似一个依然年少的孩子，嘴里含着那关于春天的诗句，可匆忙的步伐却迈向了那冰凉的铁轨。有人说，你在四月的诗句里写着一条从明天起的长流，浩浩荡荡，奔流不止……许多陌生人在多年以后开始挽着一个诗歌的章节，终于站在那片梦幻的春海边，在心中默默地勾勒着你另一种壮烈飞翔的姿态。站在大海的彼岸，却永远刺痛每一个拜谒者的思念与牵挂。

当春天的原野上，绽放的花朵匆匆开放后，山海关冰凉的铁轨上一辆呼啸而来的火车却无情地碾压过一个年轻诗人的身体。近旁几株莫名的野花瓣，早已萎蔫了，依旧舒展的肥厚枝叶，任凭春天里狂劲的风雨吹打着，摇曳着，挣扎着……

把满地的黄花，沁人心脾的黄花，那开得姿肆而又芬芳馥郁的小小的花瓣，也无情地碾压得支离破碎。正如每一座山每一条河里流淌的温暖的名字一样，在这古时期炙热的熔岩里开始淬炼，经受这最初亦是最后一次的煎熬之后，便零零落落吹散一地。

查海湾凸起的坟丘上，盛开着几株浅淡的黄花穗。而你躺下后就永远再也没有爬起来，继续低吟那首关于从明天起的诗句。沉痛的休止，就此宣告了一个诗歌章节的结束。

从此，一个老人的泪里淌出了她无限的牵挂与哀思。

海子曾在一首诗里写过他的妈妈：母亲，你该歇歇了。

“先歇的应该是我才对啊！为什么他就这样走了？怎么就这么傻呢，这究竟是怎么回事？”老人含着热泪，不知多少次在深夜里匆忙爬起，梦呓着这句话。荒凉的山冈上，海子简单而又葱郁的墓冢就散落地安放在杉树与杂草之间。许多人像在赶一场聚会，从四面八方一拨儿接一拨儿艰难跋涉而来，作着最虔诚的膜拜。

春天的山冈，洒遍了满地的花穗，纤纤花朵顽皮堆积在同一个枝头，黛绿的叶子上凝聚了太多对阳光热切的棋盘和对雨露风霜隐忍的承载。而你却把所有的希望寄托在明天的诗行里，选择了让生命延续的另一种方式，走向了另一种归宿。徒留下你匍匐在大地用饱含汁液和水分的声音，淋漓地呼唤着粮食和蔬菜的生长……

听说，坟冢的右下角镶进了两块石头，是海子从背回来的，没有人称量过，大约有20公斤。

老人家常喃喃地说着：“如果我不回来就好了，这样我的海生就不会死了，我现在真是有些后悔啊！”他把老人接到北京住了大约有半个月之久。“儿子带我去过很多地方，每天都抽时间陪我，有时海生很晚才回来，我就做好饭，在屋里等。”

而那时还依然是春天，枝头的花束恣肆，随风像浪潮一般涌入眼帘。

海子对老人说：“妈，你别回去了，就在这儿住下来陪我。”

老人努力地擦去脸颊上的一点儿什么，自言自语说了很多。或许，当初老人只要答应了儿子那个小小的请求，就没有今天如此的追悔莫及了。

还记得有一个孩子曾这样说：“海子并没有死，只是选择去了另一个天堂，另一个诗意的世界。也许吧，但愿天堂的路会比这儿的好！”

汪国真说：“灵感是风，在它所到之处，总飘零着许多诗的花瓣，语言是思想的交流，诗歌是灵魂的对话。海子的诗透露着他的博爱与美好的祝愿，如身陷淤泥的青莲，那份天籁也许早已超越了灵魂所依附的肉体。尽管内心极度痛苦绝望，却依然选择用一颗多情的诗人之心来拥抱自然，向陌生人发出最真诚而美好的祝福。在这个春暖花开的季节，读着那首诗和怀念这个人。他使我更加坚信：是蝴蝶终将飞过沧海，带着明媚的微笑，即使一身疼痛，双翼折伤。”

关于大海的诗句范文第3篇

关键词：杜甫诗歌;酒文化意蕴;分析

中国是一个以诗传世，盛产名酒的古国，诗与酒交织形成了中国的诗酒文化。诗歌依托文学而生，用语言表现出人们的精神劳动生活，通过优美的文学形式将人内心与真情进行展现。古代的灿烂文化被泛称为诗，提及民族与国家的辉煌历史，就被称为史诗，整个大自然中的事物、语言、情怀以及品行道德也都被冠之以诗。关于酒，传说是舜的女儿，是某种物质在大自然的运行中，因为温度、湿度、光照等条件下酿成了酒。古代皇帝祭祀、举行朝廷大典，就会把诗和酒交织在一起，奉酒诵诗，从上至民间百姓，都把诗与酒看作是生活中必不可少的物质需要，同时也是人们精神生活中不可缺的需要。在古代，酒能够活跃诗人的思维，帮助人们打开更多的想象意识，丰富人们对于生活中的审美，促使诗人产生更多的创作灵感，直抒胸臆，创造出更加浪漫，更加奇特的诗篇。酒香诗美，诗与酒有着不解之缘，当人们饮酒时就会想起诗，当人们赋诗时就会想起酒，诗酒交融，酒中有诗，诗中有酒，酒更香，诗更美。

一、诗与杜甫

杜甫在十四五岁的时候就开始饮酒，在杜甫仕途失意之时，认识了对诗歌、书法、画、音乐以及医药等都知晓熟知的郑虔，当时的杜甫与郑虔生活都一样困顿，也因为酒使两人结为好友。杜甫曾经在《醉时歌》中回忆与郑虔一起饮酒的情形：“得钱即相觅”，他们两人只要其中一个有钱就会买上酒，找到对方，“痛饮真吾师”，两个人一起痛饮，从来不会迟疑，喝酒喝到忘乎所有。正因为酒杜甫找到了一个志同道合的好友，两人一起饮酒，相互交谈，不仅使自己的在生活中遇到的不愉快得到发泄，同时也给杜甫积累了一些诗歌的素材，将他与好友的友情写入诗歌中，将饮酒的情形用诗歌记录下来永留存。在唐肃宗时期，杜甫没有因为居官而停止饮酒，反而加倍的饮酒。在杜甫的《曲江二首》中写到：“每日江头尽醉归”，从诗中我们可以看出杜甫每天都喝到江头喝酒，喝到尽兴，喝醉以后才回去，“朝回日日典春衣”，“酒债寻常行出有”，当没有衣服典当换酒时就赊账买酒，所以到处都有酒债，“人生七十古来稀”，从少年到老年，从老年到临终都喜爱饮酒，从始至终都没有改变过这份热爱。“且看欲尽花经眼，莫厌伤多酒入唇”，从诗句中我们可以想象到杜甫对大自然中美丽的花朵的怜惜，当一片花叶落下的时候就要喝一杯酒，那当所有的花落尽之时，每一片落花他都能看到，他要喝多少酒才能将自己的情感得以释放啊，然而他说他不怕伤酒，为了这一份春愁，愿意并且能够滴滴入唇，由此我们可以看出对于一片落花杜甫用一杯酒来计算，那么还有多少春天的风光残留？“莫思身外无穷事，且尽生前有限杯”，这是杜甫《绝句漫兴》中所提到的，不要想身边的无穷无尽的事情，在我们还生活在这个世界上的时候要尽情的享受有限的酒，我们足以看出杜甫对于饮酒的热爱，在他的诗歌中，一字一句的表现出对于酒的热爱，将他内心的情感通过诗歌，通过饮酒尽情的表达。同时也激发了杜甫的想象力以及创造力，在饮酒的过程中文思泉涌，于是杜甫抓住了在饮酒过程中的情形，形成了伟大的诗篇。

二、诗人与酒

在古代还有很多诗人也将自己的情感寄托于酒，高兴的、悲伤的、都寄托诗篇中，在饮酒的过程中可以不受限制的发挥自己的想象，想象美好的，想象自己所想要的生活，把所有悲伤的难过的都忘乎所以，所以魏晋时期的陶渊明、唐代诗人李白、宋代诗人苏轼、南宋诗人陆游都挚爱酒，苏轼在晚年与杜甫一样是酒如命。“明月几时有，把酒问青天”;“百岁光阴半归酒”;“酒渴思吞海，诗狂欲上天”，从这一系列的诗句中我们可以清晰的感受到诗人对于酒的热爱，整个生命中一半归于岁月，一半归于酒，对喝酒的欲望就像要吞掉整个大海的海水一样，对于诗歌的欲望就像想上天一样，我们也能够感受到诗人们把诗与酒紧密的联系起来。随着时间流逝，时代的发展，酒虽然被人们当作释放自己内心情感，缓解内心紧张的工具和手段，但也成了人们追求一种内心安宁舒适以及审美愉悦的清雅之饮。也正是因为诗人爱酒、饮酒、咏酒，将诗人与酒联系交融起来，并使我国的诗酒文化得以源远流长。

酒能够为诗人的创作助兴，所以诗人爱酒、饮酒、咏酒也就成为了一种必然，而不是偶然。在我国的诗歌史上有很多关于咏酒以及涉及酒的诗歌，酒成为了文学史，成为了诗歌中一笔宝贵的财富。古代的祭祀，宴请以及日常生活中都离不开酒，至现代，酒文化也离不开我们的生活，酒能够拉近人们之间的距离，在不同时期表现出了不同的作用与特点。诗与酒的融合丰富美化了我们人类的感情世界，诗是水中的酒，酒是文中的诗。

参考文献：

[1] 李思涯.论明代复古派对杜诗的态度[J].文学遗产.2010（03）.

[2] 林继中.杜诗的张力――忠君爱民思想在杜诗中的表现形式[J].文学遗产.2009（03）.

关于大海的诗句范文第4篇

关键词：信息技术 语文教学 创新教育

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）12（b）-0237-02

“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书。”这是传统语文课的真实写照。这样的时代已经成为历史了，现代信息技术已经与语文教学融为一体，难以分割。信息技术，赋予了“语文学习的外延和生活的外延相等”新的涵义，能帮助大家树立大语文学习观，加强语文学习与生活的联系。信息技术与阅读教学有机融合，可以使语言文字兼备图文声像并茂的特点，为创建以教师为主导、学生为主体和信息技术为信息渠道的新型三维教学模式提供技术支持。

1 趣用信息技术，创设教学情境

所谓“好之者不如乐之者”，语文课中巧用信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感性材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，培养学生的观察能力，启发学生思维向深层发展，给课堂注入了新的活力。

在教学《孔子春游》水的“志向”时，笔者是这样用信息技术，创设教学情境的。

（课件出示：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向？）

（1）师：感受了水的“德行”“情义”后，水的“志向”谁愿意来交流？一个“穿”字，一个“凿”字，你会想到什么？

（2）师：是啊，有道是“人无志则不立”，孔子也说过：“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志也。”水有一个志向，那就是奔向大海！那烟波浩渺、广阔无垠的大海是那么的让人魂牵梦萦、心驰神往？你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌动。为了实现崇高的理想，它不怕任何艰难险阻：这就是水的志向！

（3）（出示波浪滔天的大海的图片）师：同学们，难道我们不应该有水的志向吗？我们该如何读出这柔弱的水的刚强呢？（学生练读，齐读。）

这样在情境中思考讨论，从而更有利于知识的获得与内化，有利于语感的训练与培养。

2 多用信息技术，增加课堂容量

利用信息技术提供资源环境，突破书本限制，发挥其传播知识新、快、全的优势，扩充教学知识量，丰富课堂教学，可以使学生拓宽视野，开阔思路，缩短学生的认知过程，实现对事物的多层面了解，增加信息渠道和课堂的教学容量。

例如：在教授《望月》时，笔者用信息技术，增加课堂容量。

2.1 吟诵感悟

（1）同桌演读。此时此刻，天边的月不仅吸引了作者，也吸引了小外甥，就在这皎洁的月光下，就在这梦幻般的境界里，小外甥向“我”挑战来了，同桌之间读一读他们赛诗的部分。

（2）了解诗句。你看，每一句诗词里都镶嵌着一轮明月，这就是诗中月。这些诗句你们了解吗？

（3）师生赛诗。下面老师来扮演舅舅，我们也来一番月下赛诗如何？谁愿意当我的小外甥？（师生分角色吟诗）

2.2 拓展延伸

（1）学生补充。写月亮的诗这么多，我们一时对得完吗？正如课文中所说，写月亮的诗多如繁星，这些诗就像这个长长的省略号，留在我们的心里。

（2）拓展吟诵。古往今来，诗人钟情月亮，写下了许多不朽的诗篇。（出示图片、诗句，配乐引读）

露从今夜白，月是故乡明。

这是让人魂牵梦绕的故乡月。

独携天上小团月，来试天上第二泉。

这是我们家乡――无锡惠山的二泉月。

明月松间照，清泉石上流。

这是清幽宁静的林中月。

海上生明月，天涯共此时。

这是大气磅礴的海上月。

秦时明月汉时关，万里人未还。

这是苍茫旷远的雄关月。

（3）小结引读。同学们，这一轮轮明月，这一首首诗歌，穿越了时空的隧道，吐洒着一缕缕晶莹的光辉，诉说着一个个悠远的故事，传递着一份份珍贵的情感，让人心醉，让人痴迷。（引读，课件出示：诗，和月光在一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。）

这样开拓了获取信息的途径，在有限的教学时间内大幅度地增加了语言的训练和实践，提高了活动强度。

3 善用信息技术，深化感悟积累

“语文课程必须根据学生身心发展和语文学科学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”由于巧用信息技术，鼓励学生发挥自己的个性阅读特长，自主施展自己的才华，使学生逐渐爱上语文课，对祖国的语言文字产生兴趣，使学生意会到语言文字的“味道”，从而创设出激励学生融合互补、敢于创新的氛围，才能最终提高他们驾驭语言的能力，开启他们的智慧之门，形成个性化的知识结构。

例如：在教学《全神贯注》时，笔者是这样利用信息技术，深化感悟积累的。

自读提示：（课件出示）课文中哪些内容最能表现罗丹工作时“全神贯注”？请用“――”画出。

3.1 重点品读第二自然段，抓住重点词、句体会

（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。

人物的动作有――，神态是――，“好像跟谁在说悄悄话”是人物的――，这句话从人物的动作、神态和联想中写罗丹工作时――。（课件出示）

（2）合作完成表格。（课件出示）

重点句描写方法联想或比喻工作状态

罗丹一会儿……动作、神态好像跟谁在说……仔细观察，认真思考……

忽然眼睛……

他把地板踩……

他像喝醉了……

3.2 罗丹修改完女像后发生了什么事？

（1）学生分角色读第3、4自然段。

（2）联系上下文讨论下面句子的意思。（课件出示）

罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎哟！你看我，简直把你忘记了。对不起，请不要见怪。”

从人物的神情“猛然想起”体会到――；这样的重点词还有――，体会到――。

4 品读最后一自然段，你怎样理解茨威格的话

学生讨论回答，教师总结。

5 恰用信息技术，促进双边互动

阅读教学是师生双边互动的对话过程，多媒体作为联系师生的工具，可被用来创设情境、协作学习、讨论交流、情感激励，可在师生之间、生生之间、人机之间创设联系的纽带， 使学生有充分的自，教师和学生的地位更加平等，交流更加畅通，更好地发展了学生思维的灵活性与创造性，这也是信息技术与语文学科的完美结合。

例如：在教学《青花》时，笔者是这样用信息技术，促进双边互动的。

师：默读描写青花瓷的句段，然后说说仿佛看到了一个什么样的青花瓷（课件出示若干个青花瓷器）。

（课件出示：“其瓷，胎骨细腻，晶莹柔润；其花，清新明丽，幽静雅致；其釉，光亮洁净，白中泛青；其色，青翠欲滴，永久不褪。”）

（学生默读，聚相青花瓷。）

师：谁来说说你眼中的青花瓷？

生：青花瓷的表面细腻光滑，会有滑滑的感觉。

师：你不仅说了视觉中的青花瓷，还说了感觉中的青花瓷，很好。谁再来说？

生：青花瓷上的花儿各色各样，既明丽又高雅，用手摸一摸，虽很坚硬，又有柔和的感觉。

生：青花瓷的色彩青中透出光亮，青中带白，经久好看。

师：你的意思是经久耐看吧？（生点头）

生：我喜欢青白相间的青花瓷，颜色虽不艳丽，但很纯洁。

师：同学们都谈了自己眼中或想象中的青花瓷，请带着仿佛看到、想象到的感受，用不同的语气读一读，然后把你眼中的青花瓷再在头脑中过过电影。

总之，信息技术，赋予了“语文学习的外延和生活的外延相等”新的涵义，能帮助大家树立大语文学习观，加强语文学习与生活的联系。教师一定要巧用信息技术，让语文课堂焕发新的生命。

参考文献

[1]冯翠琼.信息技术在小学语文教学中的应用现状分析[J].教育教学论坛，2013（50）：236-237.

关于大海的诗句范文第5篇

“多奇妙的文字！”我五岁的时候这样暗暗自忖。家中桌上的一份《余杭报》深深吸引了我，我一手抓过报纸便用稚嫩的语气一字一句地读出报纸上的字。奶奶在一旁笑眯眯地看着我，伯伯睁着圆溜溜的眼睛惊喜地赞道：“哇，莹莹，你真的认识字了，太棒了！”。那时，我压根儿不知道什么叫作文，什么叫语文，只知道那一个个文字是多么有趣，我会念给奶奶听的。有一次，我看了报纸的气象消息就迫不及待地跟奶奶说：“奶奶，明天有间断小雨了！”奶奶竖着耳朵反问我：“什么，明天有尖头雨？”我们都笑得前仰后合。八岁我过生日的时候，爸爸送了我一本《安徒生童话》，我爱不释手。恶毒的皇后令我咬牙切齿；善良的白雪公主让我怜惜；为爱牺牲生命的海的女儿；愚蠢的皇帝。那一个个生动的人物仿佛真的呈现在我眼前似的。在课外，一有时间我就会找书来读。那生动有趣的情节一会儿逗得我哈哈大笑，一会儿催得我潸然泪下。

于是，在我的心底里萌发出了一个念头：当一名作家。这个小小的念头在我心里抽枝长叶，变成了一个我执着追逐的大大梦想。我想在文字的王国里自由自在地遨游，就像雄鹰在蓝天翱翔一样。那将是多么美妙的一件事啊！我知道，虽然我的梦想很小，小得微不足道。但这正是我喜欢的。我想用那些令人发笑的故成优美的文字，我想用奇妙的文字变成花园的一朵朵鲜花让人欣赏；我想用美丽的诗句述说我的衷肠；我想用激昂的文字去包扎那些因梦想破灭人的创伤……

有了这个梦想，我仿佛学有冲劲，奔有方向。常言道：“梦想是石，擦燃光明的火花；梦想是火，点亮希望的灯塔；梦想是灯，指明宽阔的道路；梦想是路，通往成功的彼岸。”我要沿着这条路好好努力，通往成功！

不是吗？鲁讯把改变国人的精神和唤醒民族的觉醒作为自己的梦想，把用手中的笔在自己梦想的基石上为中国的擦燃光明的火花，最终成为一位伟大的文学家、思想家和革命家。莫言早在1986年就有自己的梦想。他的梦想是树立一个属于自己对人生的看法，开辟一个属于自己的人物体系，形成以套属于自己的叙述风格。经过25年的艰苦写作，他的梦想之路终于通往成功的彼岸，最终成为中国第一位获得诺贝尔文学奖的作家。

我幻想着有一天，我也能写像大作家鲁迅爷爷那样写出大家都能喜欢的文章。我幻想着，我也能像莫言爷爷那样，坐在桌前，用一支最普通的钢笔，在微微泛黄的纸上书写着我的思想，让它飞扬。

关于这个梦想，我思考了许久。我想，我得先从好好学习开始吧。只有这样，才能为扎实的文字功底打好基础。好好学习，是学生做任何梦想的基石，没有了成绩，哪怕，你有再多再伟大的梦想都不会实现。我要努力学习，把知识都好好利用起来。学好语文何尝不重要？语文是一门令我为之着迷的功课。我想，记住老师讲的话，上课认真听讲是极为重要的吧！我还要多多阅读课外书，增加我的课外知识。这样，才不至于变成一个“书呆子”吧！

既然有了梦想，那也要付诸行动。要知道，“光说不做是假把式”。我博览，我苦练。家里几大纸箱的中外名着都被我一一“吃光”，不够胃口，我又订阅像《东方少年读书与作文》，《小学生优秀作文》，《作文与考试》和我们余杭的《余杭文学文学少年读本》等优秀杂志，这些都是让我兴趣盎然，受益匪浅的可口“小点心”。夜深了，我还在伏案看书，好多次我累得竟然睡着了，不过还做了一个甜甜的梦，梦中我获得诺贝尔文学奖，醒来，原来是一个梦。当我发表在《小学生优秀作文》上的那篇《家乡的荷塘》被收录到《2012中国年度小学生优秀作文》；当我收到第十四届“中国少年作家杯”全国征文大赛二等奖和“第五届”中少杯“全国中小学生作文大赛全国精英总决赛金奖的获奖证书时，我仿佛觉得我的小手握住了整个世界；我仿佛觉得我的梦想之灯已经在照亮我前进的道路。我要朝着我的梦想而奋斗。我知道，在通往成功的道路上，一定会有困难和挫折。但是，我不畏惧，我要勇敢地一步一个脚印去印证我的梦想。我要把这个梦想放在心底，好好珍惜。相信我付诸努力之后，结出的，一定是真实的硕果。