西施范蠡

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西施范蠡范文第1篇

关键词：名利观；范蠡与西施；于己；于国

中图分类号：I242 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2014）05-0203-02

在中国的古代社会，名利观有着深厚的思想基础。名与利，与个人和国家都有着密切的联系。文人名士想要出人头地，夺取功名，就必然要与王，以致国家建立联系，进而得及自身。春秋战国时代，是一个名利凸显的时代，游士说客，为了赢取功名，周游列国，极力宣传自己的政治治国理想。汉代始建选官制度：察举制，为士人们提供了一个追求名利的法律平台。隋代始建科举制，经过唐宋，到了明清达到极致，这就成为文人取士的最主要途径。

梁辰鱼（1519年―1591年），字伯龙，号少白，别署仇池外史，江苏昆山人。至梁辰鱼时，家境每况愈下。梁辰鱼一生政治不顺，梁辰鱼曾于嘉靖三十二年（1553年）和嘉靖三十四（1555年）年两次壮游，但这两次出行都是投奔别人。嘉靖三十七年（1558年），他已年届四十，去应顺天府乡试，没有考中。他的一生，功名与其无缘，不过是一个靠捐姿获得的太学生而已。名利观深刻于梁辰鱼的思想中，否则他不会去壮游，也不会去参加科举考试，但现实使他处处碰壁，他不得不将自己的名利思想隐退于他的戏曲创作中。

梁辰鱼作《浣纱记》，其中心题旨为“范蠡谋王图霸。勾践复越亡吴。伍胥扬灵东海。西子扁舟五湖”，并强调“何暇谈名说利。漫自倚翠偎红”，但纵观全篇，其却在时时提及名利，在全剧中，较为明确之处列为如下：“回首功名。一场虚话。笑孤身空掩岁华”、“正是为爱溪山最深处。令人忘却利名心”、“你三吴称俊豪。四海播忠孝。名遂又功成”、“功名。半世无成两鬓星。”、“但岁月易去。功名未成。如何是好。”、“半世功名走江外。一生奸佞误人间”、“功成不受上将军”、“名遂功成。国安民乐。平生志愿。于此毕矣”、“功名到手未嫌迟。从今号子皮”，可见，从头到尾，作者一直在强调名利主义，这也渗透到了所塑造的范蠡与西施的人物形象之中，范蠡与西施，其实乃是求名与攀名的交合。

有些文学史和文学评论，一提到《浣纱记》中范蠡与西施的悲欢离合，总说成是其爱情的悲欢，爱之深而终成眷属。“作品以范蠡功成身退，和西施泛舟五湖为结局，表现了范蠡、西施热爱祖国而始终对统治者保持清醒头脑，重视有共同理想的爱情而摆脱片面的观点”。①“梁辰鱼《浣纱记》之《泛湖》就采用虚构的手法，让情战胜了理，让历史文献记载中被沉入太湖的西施，挣脱了悲剧的命运，由死复生，获得了真挚的爱情”②但本篇论文认为，范蠡与西施的结合，不是爱情使然，而是有其各自的需求和利益，就剧本而言，范蠡与西施的名利观都体现在已与国之中，这就使其更进一步升华。

一、于己

范蠡“寻春行乐。遇西施浙水溪头”，西施自叹“梅花虽好。浪影溪桥。燕子多情。空巢村店”，西施自知自己身份低微，家居寒贫，但因自己貌美，不甘心找一贫寒子弟将自己嫁予，已年到二八，因期待一才子佳人模式的姻缘，遂寻觅如意郎中。其实，在西施的心中，有一股攀名的心理在使然，一直想要让自已攀龙成凤。范蠡于浣纱溪边巧遇西施，不禁感叹“世间有这等女子。岂非天姿国色乎”，于是上前与西施搭话，问其姓甚名谁，家居何处，并自报“小娘子。我不敢容隐。下官就是越国上大夫范蠡”，看似有意而为之，“贱妾不知贵人。失于退避”，贵人身份对于西施而言，就是一种诱惑，并正中其意，随之，范蠡自表情愫，为之貌美而动心，正像其自诉“倜傥负俗。佯狂玩世”，西施也为之附和，最后并以浣纱为情定之信物。从其二人的交谈之中，感觉不到那种一见如故，怦然心动的情谊之在，反之，乃像一场政治交谈，你问我答，你所需正应我所求。

随后，范蠡谋越，一直无音信。“奴家自浣纱溪边遇着那人之后。感其眷顾。赠彼溪纱。今经一月。再无信音。又不知是个闲游浪子。假作官僚。又不知果是个范蠡大夫。故来调哄。我今待要信他。只恐日远日。终无着落。未必是真。欲待要不信他。看他实意实心。言犹在耳。未必是假”，令西施心疼的不是因想念范蠡的人与情，而是怨恨范蠡的无音信，不知其身份、定情是真是假，等与不等，成了西施的一个心结，无人来解，心病难以调理，只得寻医治病，自己的心计又不好说出，于是结下心病，长叹“只因霎时面许。弄出满腹离愁。害得彻夜心疼。做出一腔春病”。

范蠡随越王三载从吴归越，越王要报雪耻之仇，乃与群臣计议因吴王贪图声色，需求得一貌美奇女子，作为国亲，间使出吴，范蠡遂艰荐举西施，“有一处女。独居山中。艳色绝伦。举世罕见。已曾许臣。未娶之”，范蠡三年未曾给予西施音信，现因国家需要美人，遂想起西施，西施本与自己相许，今要把她献给吴王作美人，并非常坚决，“今若欲用。即当进上”，越王因其以与范蠡相许，不肯，“虽未成配。已作卿妻。恐无此理”，但范蠡却以国家大义为托辞，儿女私情不足一提，“臣闻为天下者不顾家。况一未娶之女。主公不必多虑”，可见范蠡对西施并无真情。

因国家之需，范蠡三载归来，才见西施，说服其作为美人入于吴国，并以国家威严大义来劝西施，并给自己三年杳无音信找托辞。对此，西施并没有坚决地予以否决，也没有对范蠡的行为给予辛辣的讽刺，而是在其不情愿的外装包裹之下下，同意了范蠡的请愿。在其二人的对话中，又一次表现了彼此间的虚情假意，言在此而心在彼。“〔生〕小娘子。我不知进退。有言奉闻……〔旦〕既然然如此。勉强应承。待我进去。禀过母亲。方可去也。〔生〕正是”。入吴实际上是西施甘心去的，从其话中细细品味，其实别有一番滋味。范蠡乃一越国上大夫，吴王却是真真正正的贵人。西施应范蠡后，来见越王，越王让其夫人教西施歌舞，西施没有推托而是一心学习，可见，西施是乐于以美人身份接近吴王。从头到尾都是范蠡向越王勾践推举西施，因范蠡之功劳，又因西施与范蠡已定终生，越王并无勉强之意，如果西施不愿意，越王会成就其与范蠡的一段姻缘，但其二人却都有自己一番打算，都是有心计之人。

范蠡送西施入吴。“小娘子。向年所赠之纱。谨当奉还。〔旦〕若如此。是奚落贱妾。终背旧盟了。〔生〕说那话。要令小娘子时常省视。虽在朝欢暮乐之际。不忘故乡恩义之情。倘得重逢。出此相玩。可作他年一故事耳。〔旦〕既然如此。我与相公各分一半。常恐此纱不在君处。即相忘耳”，这一番对话，犹如一场智力游戏，像是在考验对方的智商。范蠡一心想要举西施入吴，一来成就自己的功名，二来有意断浣纱之约。正以此了断，不料西施也非等闲之辈，听出了范蠡的用意，并婉转地传达了自己的用意：你荐我入吴为美人，吴存，我则可继续为其美人，终享荣华；吴灭，我则因有功于国家，你也不能抛弃我。“说哪里话”，表明西施猜中了他的心思，无奈，只得顺势而下。

吴国已灭，西施归越。“〔小生〕范大夫。有一言奉。昔日感君高谊。借我佳人。今幸得还乡。即宜归第。〔生〕昔乃荒山未成之姻眷。今作大国已配之夫人。岂敢受领。〔小生〕昔武王灭纣。以妲己赐周公。天下后世。尽所共知。妲己为天子之正妃。周公乃古今之大圣。武王赐之。周公受之。今夫差之恶。浮于商纣。大夫之勋。并于周公。而况西施又为大夫之原配乎”，这一情节的设定，也印证了之前的分析，如果范蠡真心爱西施，他即使真的是为了国家大义而牺牲西施，那么西施归越后，他应该是心甘情愿的迎娶西施，而不应该表现得这么漠然冷静，让君王出面成就一段姻缘，并以西施寓妲己，来赞美西施，希望范蠡不要辜负西施，可见，他们之间还是不存在情谊的。

君王之命，浣纱之约，最终使其二人泛舟于五湖之上。

二、于国

《浣纱记》是以吴、越两国历史兴亡和范蠡、西施的悲欢离合的双重平行线索来结构全剧的，所以为了是人物更加丰满，除了于己的一个方面外，于国也就成为其必不可少的一面。

“下官姓范。名蠡。字少伯。……游宦别国。蒙越王拔于众人之中。厕之大夫之上。志同道合。言听计从。迩年以来。邦家多故。庙乏善策。外有强邻。正君子惕励之时。人臣干蛊之日”，范蠡游历周国，因与越王“志同道合”，越王听其计策，想要借越成自己的一世功名。

自古以来，谋臣策士都是为一世功名来助君主成就王业的。由于中国文人武士受儒家的影响较大，几乎都奉承“达者兼济天下，穷者独善其身”，“在其位谋其政”，“功成身退”等思想，这些思想在范蠡身上淋漓尽致地体现出来。当越被吴所围困时，其为越国的将来计议，为越王献策纳言，一直到越王从吴归国，直到吴被越所灭，范蠡的作用都是不可替代的，而且他一直都是以臣子的身份来对待君主的，即使在越王最落魄，最卑微的时候，他也一直在行君臣之礼，连吴王都赞叹“彼勾践不过一小国之君夫人不过一裙钗之女。范蠡不过一草莽之士。当此流离困苦之际。不失君臣夫妇之仪。殊为可怜。殊为可敬”。在越灭吴后，范蠡以其明智的政治见解选择“功成身退”，以免步入忠臣伍员之后尘，“臣闻君忧臣劳。君辱臣死。昔主公有会稽之栖。石室之辱。臣之所以不死者。为此故也。今赖祖宗之神灵。主公之威力。治定功成。报仇雪耻。是臣可死之日矣。请从此辞”，“功成不受上将军。一艇归来笠泽云。载去西施岂无意。恐留倾国更迷君。自家范蠡。辅我弱越。破彼强吴。名遂功成。国安民乐。平生志愿。于此毕矣。正当见机祸福之先。脱履尘埃之外。若少留滞。焉知今日之范蠡。不为昔日之伍胥也。向已过主公。今当远遁。”

西施牵扯进政治之中，是因为国家的需要和范蠡的推荐，但西施这一角色充当的非常完美，由于西施的貌美、动人的舞姿、甜美的歌声，吴王被西施完美迷住。“从西施入宫。妙舞歌。朝欢暮乐。不多日。算不得尽了上千遭云雨之情。记不起吃了上万锺合欢之酒。不但姿容娇媚更兼性格温柔。我这几根老骨头。必定断送在他手。两日魂灵不知飞在那去了。昨日分付诸女侍到湖上采莲。想是我的魂灵走在湖上。待我今日去寻了他回来。”在西施的协助下，吴国最终被越国所灭。

综上所诉，可知范蠡与西施的悲欢离合源于浣纱，但其之间并无爱意存在，他们的偶定终生，都只是为了满足自己的某一需要，一醉心其美貌，一倾心其地位。范蠡与西施二人的名利观表现在于己、于国两方面，并不是说他们的名利思想是应被批判的，亦或是值得称赞的，我们应该客观公正的看待这个问题。

注 释：

①游国恩，等.中国文学史》（四）[M].北京：人民文学出版社，2002.69.

②李光翠.《浣纱记》以《泛湖》作结的创新价值与影响[J].石河子大学学报（哲学社会科学版），2008（3）：56.

参考文献：

〔1〕（明）梁辰鱼著，吴书荫编集校点.梁辰鱼集[M].上海：上海古籍出版社，2010.

〔2〕冯友兰.中国哲学简史[M].天津：天津社会科学院出版社，2008.

〔3〕杨伯峻.论语译注[M].北京：中华书局，2009.

西施范蠡范文第2篇

关键词 师范生 反思意识 反思能力

中图分类号：G652 文献标识码：A

The Culture of Reflective Consciousness and

Reflective Ability for Normal School Students

HUANG Xiaodong

(College of Computer and Information Science, Southwest University, Chongqing 400715)

Abstract With the lastest education reform deepening, reflective teachers are becomig more and more inportant, which requires a higher demands on the culture of reflective consciousness and reflective ability for normal school students. According to these problems of normal school students, such like week reflective consciousness, not solid foundational knowledge of education, lack of reflective ability, this article provides three constructive suggestions.

Key words normal school students; reflective consciousness; reflective ability

20世纪80年代以来，越来越多的学者开始关注反思型教师的培养。反思型教师是指以多个角度对教育教学进行分析，以批判和审视的眼光反思自身教学实践中各种教育现象，把“学会教学”和“学会学习”有机的统一起来，不断地调整自我，改进自我，从而不断地提升教师的专业发展。反思型教师不但要具备教学知识和教学技能，更强调教师对自身教学内容、教学方法以及在教学中遇到的相关问题所进行的反思，最终得到改进。当前作为未来教师的师范生的反思存在诸多问题，其中主要体现为三个方面：反思意识不强、教育理论基础不扎实、反思能力不够。这三方面是阻碍教师成为反思型教师的主要原因。

1 更新师范生观念，加强反思意识

反思型教师是对传统经验型教师的一种超越，它不是对往陈旧观念的继承，而是突破和创新。师范生要更新自身的教育教学观念，这也是师范生反思意识提高和反思能力提升的前提。换一句话说，师范生反思意识的增强，反思能力提高，需要师范生自身更新教育教学观念。反过来反思意识和反思能力的提升也进一步促进师范生教育教学观念的改进。

1.1 不断更新师范生教育教学观念

师范生要树立“发展”的教育观点，充分认识到教育的培养人的作用，教育的目的是培养出适合未来不断变化发展要求的学生，创造出适合学生发展的教育。同时，师范生要吸取传统观念中精华部分。对传统观念，做到“去其糟粕，取其精华”。吸取传统教育观念中，教师向学生传授直接经验的优点，丰富传统教育观念中，教师单向传输知识的途径。及时了解新的教育教学理念，不断更新自己的知识结构。最后，师范生要更新学生观，充分认识到学生主体性，把学生看待为一个有无限发展可能的主体，尊重学生的发展需求，建立平等、和谐、民主的教学氛围，不断为学生的发展而做出自己的努力。

1.2 加强师范生批判性思维的培养

要形成反思意识，要求教师在教育教学中发现问题，并且对这些问题进行积极的反思，并且加以改进。批判性思维就是要对所获得的知识的真实性、准确性、价值等等进行个人的判断。一方面，批判性思维要求师范生要树立批判的态度和观念。批判的态度就是要求师范生具有怀疑的精神，不能够盲目相信权威，不迷信书本，遇事要一分为二、科学的进行批判。另一方面，批判性思维要求师范生要不断地培养形成批判性思维的习惯。培养批判性思维是需要不断地自觉的加以训练才能够形成的。只有大量的反复操练，才能最终内化形成师范生的批判性思维习惯。

2 加强师范生理论学习，不断扎实反思基础

教育理论是对教育问题系统性的陈述，是在教育教学实践基础之上，对教育各种现象和教育经验的抽象的概括。教育理论摈弃了偶然的教育实践所引起的不具代表性的问题，高度浓缩具提炼出具有普适性的教育理性精华。为师范生在实际教育教学中，面对的实践问题提供理论指导，从而提高师范生教育教学质量，促进师范生专业发展。

2.1 加强师范生专业知识学习，拓宽理论视野

师范生应该加强自身专业知识的学习。师范生学科知识和课程知识、教学法知识等之间的紧密联系，是师范生形成系统性的学科知识的保证。同时，理论知识的学习不能够只是在自己专业领域，师范生必须拓宽自身的理论视野，合理的运用学科之间、通识知识之间的有机联系，不断扩展学科领域宽度和通识知识之间的广度。从而获得大量的理论知识储备，为成为反思型教师提供理论前提。①

2.2 提高反思理论学习，丰富反思内容

师范生要充分比较，提高反思理论水平。以灌输为主的传统教学模式和主要以教师教授、学生记忆的学习模式对师范生的影响比较大。要提高师范生的反思理论的学习，就要求师范生在学习过程中，反思传统教学模式的缺点，不断反思自身的学习过程，反思自身的见习、实习过程。充分运用各种不同的人生观、价值观、教育观、教学观进行对比，强化反思意识，加强自身反思的学习，从而提高反思理论水平。另外，掌握反思方法，丰富反思内容。反思的方法有许许多多。可以通过教学日记，教学案例分析，教学周记等形式进行个案反思、学科反思、主题反思。②师范生必须在掌握这些方法的基本原理的基础之上，才能很好的运用。针对实际教育教学情况，采用适合的方法，也是对反思型教师的要求之一。

3 培养师范生的反思技能，不断提高反思能力

3.1 在学习的过程中不断反思

反思是一个循环向上不断发展的过程，师范生在学习过程中，要遵循师范生阶段发展特点来培养师范生反思技能。在学校学习阶段，着重培养师范生自我反思学习能力。师范生可以通过自主学习，自我反思，找到适合自己的学习方法，扎实自身教育理论知识的学习。其次，实习阶段，师范生要适应学生到教师的转变过程。对反思能力的培养要求提高师范生教育教学认知水平，尽快掌握作为教师所要求的一般常规技能，适应学校教学生活，要不断地进行反思。

3.2 反复训练，培养师范生的反思能力

一方面，可以运用微格教学训练师范生进行反思。微格教学是把复杂的教学过程分解为若干项容易掌握的单一教学技能，利用音像技术对模拟教学实践过程进行录制，以提高教学技能的系统培训。③具体的程序包括：第一，组织师范生进行教案设计。第二，师范生对教学实践记录。第三，小组进行观摩并进行评议。第四，对教学实践进行评价和总结。另一方面，借助优秀的教学案例训练师范生进行反思。优秀的教学案例是以问题为导向，关注解决课程中遇到的问题，能够帮助学习者反思自身专业知识和技能。师范生可以通过对某一典型的教学案例进行讨论，分析优秀的教学案例中运用的类型、特点、方法等，并与自己进行对比、反思，从而提高师范生的反思能力。

注释

① 张爱红.关于反思型教师职前培养的思考[J].中国成人教育,2010(15).

西施范蠡范文第3篇

在校师范生平时所学的无非是一些理论性知识，大部分知识都无法直接与教育实际相关联，久而久之，我们就养成了一种眼高手低的坏习惯，看待事情往往过于简单，缺乏深刻见解，思考大于行动。因此，要想把所学的东西切实的、合理的运用起来，就必须付诸于实践，因为实践是检验真理的唯一标准。实习就是一个很好的机会，它使理论体系已基本完备的我们得到了真实的尝试，在这个过程中，我也能够找出自己的不足之处，从而努力完善自己。

传授一种切合实际的知识技能，对学生来说是相当有用的，所以课堂的授课方式也是不容忽视的，它直接影响着一个老师的教学成果。教学的目的是让学生掌握老师传授的知识，学生是教学的对象，所以，我不能只为了讲而讲，更注重学的结果，以学生为中心。

实习期间，我积极主动向指导老师请教有关教育方面的问题，听课与讲课相结合，每天兢兢业业，丝毫不敢怠慢。良好的敬业态度赢得了老师们的一致好评，始终坚持在自己工作岗位上的坚韧毅力，也深深打动着组里的每个成员，他们也乐于将自己多年的教学经验拿出来与我分享，因而，我学到了许多实用的技能，认识到了能够把自己既有的知识轻松的传授给学生，而学生又乐于接受，这才是一名优秀的教师。

西施范蠡范文第4篇

教学反思主要是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动，是一种通过提高教师自我觉察水平来促进教学监控能力发展，提升教师专业素质的重要手段和途径。

当前“教学反思”几乎成了我们老师必谈之话题，写案例必写之内容。但是我们所进行的教学反思也存在着不少问题和误区，尽管教学反思本身没有错，但过度的反思，为了反思的反思，形式化，模式化，套话连篇等现象很多。特别是把反思的着眼点多集中在教学的内容、教学的方式方法、教学的组织形式、教学的效果等“教师怎么样教”这一层面，对“学生的学”进行反思的并不多见。

我自己所上的美术课都有课后反思，但是现在我再翻看的时候，发现了这样的问题：我一直在写自己是如何如何的不行，反思自己在很多方面需要改进，对“教师的教”做了不少分析。但对“学生的学”却极少提到。现在看来这种“重教师而轻学生”的做法是很局限的。

新课改以来，改变了学生以往被动的局面，主张课堂上“以学生为主，教师为辅”的理念。教师的教最终应以学生的学习发展为宗旨和归宿，忽视对学生的分析和思考也就放逐了反思的意义和价值。那么如何从学生的角度进行反思呢？经过学习和以往的实践，我们可以考虑学生的生理和心理，从学生的学习兴趣、学习方式和创造能力方面进行反思。

1．从学生的学习兴趣入手

兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，是课 程内容与不同年龄的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。教师在课前可以从学生的兴趣方面进行反思，或者是课中或是课后。

2．从学生的学习方式入手

本次课程课改，改变以往传统单一、被动的学习方式，学生可以自己去发现问题、分析问题。学生不再是“接受器”，被动的接受知识。通常以这种“探究”、“体验”、“合作”等学习方式来代替这种“接受式”的学习方式。“探究式”是当今最热门的学习方式之一。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此在反思教学中要重视从学生的探究式学习方式上考虑，培养学生自主学习的能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。

3．从学生的创新能力入手

一位马约尔先生写过一句耐人寻味的话，“我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代。”从这句话中我们可以体会到“创新教育”的重要性。现在的学生正是未来的创造者，而他们的创新能力将影响着一个民族能否自立于世界之林，能否位于科学技术的制高点。要特别重视学生的创新能力，采取启发、体验、欣赏等多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。

西施范蠡范文第5篇

1、xx同志综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望xx同志继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。

2、xxx同学于年月至年月之间在联想集团有限公司北京厂实习。实习期间该员工认真学习各种专业技能，严格执行各项管理规定，积极参与相关竞赛活动，能较好胜任流水线与cell线各岗位需求，在月末评比中，屡次拿得名次，并有强烈的团队意识及能为团队进步提出合理化建议，整体表现良好。

3、经过近两个月的实习，使我更加明白了理论和实践的关系，学习到了为人处事的许多知识。在以后的学习中我会努力提高自己的专业知识之外，一定多多学习社会知识，早日为将来的就业作准备。

4、xxx同学在联想集团北京厂实习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其相关相邻工位同仁协调完成各项生产任务。在所从事的包装备料岗位上，刘巍同学能够探索更优秀的工作方法，以提升效率，在车间内的备料比赛中曾获第一名，在其它工位的学习中刘巍同学也表现出积极的态度并通过学习成为了一名合格的多能工，在团队生活中得到领导及同仁的一致好评。

5、xxx同学工作努力，能按师傅要求去工作，尊敬师长，一年来技术理论水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成为一个合格的建设人才。

6、xxx同学在我单位实习期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在实习期间得到领导和同事们的一致好评。

7、xxx同学工作积极主动，热情，学习认真，尊敬师长，一年来技术理论水平及操作技能均有很大提高，希望今后继续努力成为国家有用之才。

8、xxx同学在我单位实习期间，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，将本人在学校所学到的知识技能运用到实际工作当中

9、xxx同学工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，一年来技术理论水平及操作都有很大提高，希望今后加强学习尽快成才。

10、xxx同学在联想实习一年期间，一直在仓储处综合服务组工作，主要从事物料接收与发放工作。xx同学在工作期间一贯积极主动，认真学习业务知识在很短的时间里就掌握　了工作的要点与技巧，并将他们合理的运用在工作中，并能主动向老员工学习弥补自己的不足，在其负责的iqc物料交接业务工作中作到了严格认真高效得到了部门的好评。吴海园同学圆满完成了实习任务。

11、实习鉴定实习期间勤奋认真，有很强的适应能力和创新意识，能够利用所学的知识迅速投入到实际的计算机应用程序编写当中，并能够结合自己的特点发挥优势弥补不足，在实习过程当中迅速的成长起来，不仅历练了自身，也为我单位带来了一股新风，受到合作伙伴的一致好评！

12、xxx同学在我单位实习期间，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，将学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。

13、***同志自去年毕业开始在***信息系统（中国）有限公司实习。在我单位见习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其他相邻工作同仁协调完成各种工作任务。认真学习业务知识，在很短的时间内就掌握了工作的要点和技巧，并将其合理的运用到工作中去。能够积极主动的向老员工学习，弥补自己的不足。工作积极主动，学习认真，尊敬他人，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累。并能够灵活运用所学的计算机专业知识解决工作中遇到的实际困难。一年来理论水平及操作技能均有很大程度的提高。在见习期间得到领导和同事们的一致好评。

14、xxx同学在我单位实习期间，能够做到服从领导指挥，团结同事，不怕苦不怕累，将学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。

15、实习鉴定实习，实习期为一个月。×××同志工作积极主动高效，学习认真，待人诚恳，能够做到服从指挥认真听取老同志的指导，不怕苦不怕累，表现有较强的求知欲，积极观察体验思考，并能够灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实…… 实习工作期间，是个出色的教学能手，相信会在今后的工作中，取的出色的成绩。

16、***同学，实习鉴定实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

17、xxx同学工作积极主动认真，好学肯动脑，尊敬师长，一年来技术理论水平操作技能都有很大提高，希望今后继续努力争取更大进步。

18、勤奋好学，遵守厂规厂纪，()带来先进管理理念。 工作能力及专长在不断的社会实践中，自己以认真敬业，责任心强，工作效率高，执行公司指令坚决得到了各实习单位的认可。