抗战手抄报

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇抗战手抄报范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

抗战手抄报范文第1篇

2019纪念抗战胜利75周年班团活动方案一

为纪念中国人民胜利75周年世界反法西斯战争胜利75周年，进一步推进我校爱国主义教育和民族精神培育。根据赫章县教育局通知要求，结合我校实际特制订本活动方案。

一、活动主题

弘扬抗战精神，为中华民族伟大复兴而奋斗

二、活动目标

1. 以举办系列活动为主线，推进爱国主义教育和民族精神培育，倡导学生把爱国主义与社会主义有机结合起来、把民族精神与时代使命有机结合起来、把个人成长与社会责任有机结合起来。

2.以举办系列活动为契机，进一步加强校园文化在学生中的影响力。

3.以举办系列活动为载体，进一步丰富校园文化活动的内容和形式，适应当代学生多元化文化需求和校园文化多元化的发展趋势，将思想育人、文化育人融入到丰富多彩的校园文化活动中

三、活动内容

1、集会班队教育，缅怀革命先烈。

目的：通过旗下讲话、主题班会、主题队会的形式进行教育，传承并发扬民族精神，提高学生的责任感、使命感和荣誉感。

时间：9月1日。

地点：学校操场、各班教室。

内容：历史及抗日英雄故事(演讲)。

形式：旗下讲话、主题班会、主题队会。

组织：学校领导、各班主任、少先队。

参加：全体师生。

2、参观烈士陵墓，继承先辈遗志。

目的：通过组织参观学校附近的烈士纪念址，缅怀先烈，对学生进行思想洗礼。

时间：9月3日。

地点：七星关。

内容：瞻仰夏曦烈士墓。

形式：献花圈、致辞和讲话和讲话。

组织：学校领导、少先队。

参加：学校领导、各班主任、少先队部分成员。

3、重温抗日历史，激扬民族情感。

目的：通过观看抗战内容的爱国主义优秀教育影视片、出黑板报、出手抄报等活动，加深学生对抗日历史的了解，激发学生的民族情感。

时间：9月6日。

地点：多媒体教室、校园。

内容：以抗战为内容的爱国主义优秀教育影视片、抗战历史资料、抗战英雄人物事迹。

形式：观看影片、出黑板报、出手抄报。

组织：学校领导、各班主任。

参加:全体学生。

4、唱响抗日凯歌，澎湃民族情怀。

目的：通过举行抗日歌曲大合唱活动，激发学生的民族情感。

时间：9月18日。

地点：学校操场主席台。

内容：抗战歌曲。

形式：教师以教研组为单位、学生以班级为单位进行合唱。

组织：学校办公室。

参加:全体师生。

5、抗日题材征文，深化教育主题。

目的：通过举行征文活动，提高学生作文、表达能力，深化爱国主义教育及民族精神培育主题。

时间：9月20日至25日。

地点：学校各班教室。

内容：以为主题的作文。

形式：各班主任辅导完成。

组织：学校办公室。

参加: 三年级及以上班级。

四、活动要求

1、重视领导。本次系列活动，甴校长刘勇、办公室主任刘政伦共同监督举行，确保活动严格依照方案进行。

2、把握细节。细节决定质量，细节决定成败。每项活动启动之初，须向师生详细交代清楚相关规则、纪律、方法，尤其要把安全问题强调。

3、务求实效。活动的目的是使全体师生受到爱国主义教育和民族精神的鼓舞。要追求实效性，不走形式，不讲排场，根据学校实际，科学安排，有力部署，从而使活动有条不紊进行，并收到预期效果。

2019纪念抗战胜利75周年班团活动方案二

一、活动主题：牢记国耻、振兴中华

二、活动目的：

通过此活动一方面让学生了解历史，学习期间英雄的事迹，精神。宏扬民族精神，树立“振兴中华”的伟大历史使命，为学生的发展打下良好的思想基础。

三、活动开式：

大合唱、小合唱、独唱、讲故事、演讲。

四、活动准备：

1、成立活动小组，并选出小组长。

2、搜集抗战期间的英雄故事。

3、排练大合唱、小合唱、独唱。

4、选拔主持人。

5、编排主持人串连词。

6、查找演讲稿。

7、班级布置。

五、活动过程：

主持人：

1、主持人开场白

2、全体同学大合唱《共青团团歌》、《解放区的天》

3、赵宇同学的诗朗诵《不朽的丰碑》

4、男生小合唱《大中国》

5、女生独唱《长城谣》

6、褚晓欣演讲《扞卫民族尊严，抗战英魂永存》

7、女生小合唱《感恩的心》并配有手语表演。

最后主持人结束语

抗战手抄报范文第2篇

大家下午好!

我是五年级三班的学生，我叫郑思琪。我从小喜爱读书，小小的书柜里摆满了各种各样的图书。上三年级时就喜欢读《儿童文学》、《十万个为什么》、《安徒生童话》、《海底两万里》、《汤姆叔叔的小屋》、《爱丽丝漫游记》、《苦儿流浪记》、《鲁滨逊漂流记》、《增广贤文》……四年级时能背古诗三百首。随着年龄的增长，读书成了我生活中不可缺少的一部分，读书使我学到了不少知识，懂得了不少道理，同时也提高了我的作文水平。近三年来我，多次参加学校小学生征文比赛，2005年9月在县举办的纪念《抗战胜利六十周年》看电影征文比赛活动中我荣获小学生作文二等奖。近三年其它荣誉多多，2003年----2005年连续三年被学校评为“三好”学生；两次被评为“环保小卫士”；2004年秋在学校组织的数学技能比赛中获三等奖；2005年春在北京世教精英教育研究所组织的“全国数学大赛”中获二等奖；在学校组织的综合性实践活动中所办的手抄报获二等奖；在学校组织的英语听写单词比赛中获满分奖……

我不仅学习认真自觉，还有一颗关心他人、乐于奉献的美好心灵。学校开展献爱心活动，我积极投入到这项活动，用自己的零花钱献给了希望工程，献给了灾区的孩子。班上何沁婷同学生病住院，我用自己仅有的零花钱买东西到医院去看望，让她体验到班集体的温暖。班上徐月同学数学成绩下降，我利用课余时间和徐月一起学习。班上同学们看课外书困难，我在班上自发成立“快乐图书角”，把家里的新书二十几本带到学校供同学们阅览。

“从小事、小处做起”还是我的座右铭。我每天坚持记日记，记下自己的不足，记下成功的经验，记下自己的感受。在学校里，不管自己是不是值日生，都抢着打扫卫生。在家里，自己的红领巾、袜子、桌布都是自己洗，从不让妈妈插手，养成了自己的事情自己做的好习惯。处处以《小学生守则》和《小学生行为规范》严格要求自己。在学校，关心他人，尊敬老师，帮助同学；在家里，我孝敬父母，帮助干家务活。

我平时还喜欢绘画、唱歌、跳舞；绘画、书法、文艺、体育等方面各有所长，在各类比赛中积极参加。2002年报名参加了舞蹈和电子琴培训班，2005年12月，被作为小电子琴演奏家参加学校乐器技能展示，受到同学们的好评；2005年秋在校组织的书法比赛中获三等奖。

抗战手抄报范文第3篇

一、中队活动开展情况：

根据少先队活动原则之一“寓教于乐”和小朋友童心参与，开展了不少中队活动。

1、结合学校的“反腐倡廉”活动，在班级里展开了反腐漫画展。学生们利用课余时间，纷纷收集相关资料，小组分工合作。不仅锻炼了学生收集制作的能力，也使“反腐倡廉”的精神延伸到学生的生活当中。

2、结合学校开展的“创特色班级”活动，结合我班实际，展开了“创阅读特色班”这个活动。自活动以来，积极充实班级的读书角，人手一本读书笔记，每天中午，学生们做完作业，沉浸在一片书香中，教室也变得格外地安静。一学期下来，学生的阅读量大增，书迷也越来越多。这一个活动不仅增长了学生了知识，还丰富了学生的精神生活。结合班级学生的特长，还展开了“手抄报制作”赛、“读书笔记记录卡”评比、读后感交流等等这些活动。提升了学生的阅读水平。

3、利用节日展开活动。教师节期间，自制小贺卡。上面写上你认为老师好的地方与不好的地方，与自己对老师的期望。换一个方式来表达对老师的爱。这一举措有效地拉进了老师与学生之间的距离。使尊师重教的传统教育又增添了一些新的涵义。国庆期间，班级里展开了关于中国解放军抗战斗争的事迹搜集活动。结合学校大队部的“腾飞的中国”摄影活动。在班级里展开了一次“祖国的昨天、今天、明天”主题活动。让学生也来了解中国的苦难岁月。激发学生为了祖国的明天更昌盛富强而发愤学习的爱国这情。

4、利用时事在班级里展开教育与活动。比如说：神六上天喜讯传来，就在班级里让学生现场观看了神六升天的现场直播节目。同时，还在班级里展开了关于航天技术的资料交流，进一步了解祖国的航天技术。同时在班级里展开了“畅想神7”、“畅想神8”幻想作文比赛。

5、至于平时的晨会课，经常是我们504班就班级、就这个社会或世界上发生的时世作评论。特别对于班级里发生的事情，一起讨论来解决。培养了学生的自主思考问题的能力，也开扩了学生的视野。

二、抓常规。

1、让常规深入人心。由于五年级学生已经对学校的常规已很了解，但并不是很自觉这一特点。我特别强调学校的各种规章制度与各种常规。并积极响应学样的各项检查活动督促学生。比如说，用膳问题，做值日问题，读书习惯，做作业习惯等等。并身体力行。比如说做值日。我们班的公共场地在室外，而且学生第一次用大扫帚。有难度。于是，经常与学生一起做值日。学生也随即跟上。一学期下来，班级的卫生状况还是可以的。

2、抓督促。针对学生好动，好遗忘的特点。班中成立了常规督促小组。专人专项负责。天天检查，日日汇报，利用晨会课由值日班长做总结。对督促有力的进行表扬。对犯错的学生进行提醒与帮助。慎用批评。

3、发现问题及时解决，决不过场。这学期发现学生在回家路上特别爱买零食。学校门口的小零食也特别多，学生也通常饿了饥不择食。一开始，对学生进行宣传与教育。通过发油炸食品的危害与路边摊卫生不良等宣传单，第一步教育学生。并与爱买零食的家长取得联系。形成家校督促网。日日跟踪，周周检查。目前这一现象已经消失。

4、让常规进入学生家长。依靠家长，让学校与家庭教学一体化。分阶段有重点地抓其中的一二条。比如说，国庆休息回来以后，常规有所松懈，入冬以来睡心理学现象严重。吃饭不卫生挑食等。于是我准备了504班家长联系单。一有发现某些问题，及时同父母取得联系。更别提电话这一方便联系方式。再如，卫生习惯、劳动习惯的养成都通过与家长联系得到训练到位。

5、抓弱点。与任课老师紧密联系。及时了解学生各方面尤其是学科成绩动态。对学生来说，学习成绩还是最重要的。这也是我最为关注与最花精力的一大块。但差生是班级的一个大弱点。与各任课老师协商后，形成错时补习网。对学生的各科成绩的稳定提高起到了很大的帮助。平时，及时召开班干部与课代表会议，及时了解学生的学习情况。及时查漏补缺。切实提高学生的学习成绩。

三、日常事务。

1、随时了解学生动态。及时知道他们的苦与愁。做学生的知心朋友。经常与学生谈话，在谈话中了解学生。发现问题，及时沟通，正确引导。

抗战手抄报范文第4篇

关键词：初中历史 乡土史课程资源 开发利用方法

开发利用作用

基础教育新课程改革强调了课程的开发和利用，同时也特别强调了对乡土史课程资源的合理运用。在初中历史教学中，由于乡土史的内容是学生熟悉的、了解的、看得到、摸得着的资源，因而成为学生比较感兴趣的课程资源，对于学生来说有着比较浓厚的情感。江苏省海门市的历史文化底蕴深厚，这为初中历史教师开展教学提供了宝贵的课程资源。科学合理地运用这些课程资源，可以为初中历史课堂增添生机，提高初中历史教学的教学质量。那么，如何合理地开发和利用初中历史乡土史课程资源呢？

一、乡土史课程资源的开发利用要注重材料的真实性

乡土史一般指对我国某一地方历史的研究及有关书著，讲述的都是当地的人文历史。这些历史资源在传承过程中难免会有出入，但历史课程教学要追求真实性。进行乡土史课程资源开发利用的目的是为了让学生了解真实的历史，历史教师要把最真实的历史知识传授给学生。所以，在对乡土史课程资源进行开发利用时，要注重材料来源的真实性，如当时的文字、记录、图片等，要给学生传递正确的历史知识，少用或不用一些没有考证的习俗、典故等。以人教版八年级上册中的《宁为战死鬼，不作亡国奴》一课为例，一位教师为了配合本节的教W内容，在讲到“”时，说到了海门市的抗日历史，竟然把一些时期的图片和资料“编成”了海门市的抗日历史。这被一位学生发现了，当面提问：“老师，这些图片不是里面的吗？”那个教师马上脸红了。很显然，这位教师对材料的把控度不好，没有注意到材料的真实性，就把知识教给学生了，这是一个很严肃的问题，会让学生形成错误的历史信息。所以，在开发利用乡土史课程资源时，材料的真实性是非常重要的。同样是上这一节课《宁为战死鬼，不作亡国奴》的内容，我在上课前就做好了相关准备工作，查阅了很多资料，把真实的历史事件制作成PPT课件。通过这样的方式，学生了解到海门的抗战历史；了解到岑云台、顾红星、陆冠邦、金元洪、张冲等抗战老干部的故事；知道了著名的叠石桥战斗、斜桥伏击战、汤团行动等，这样的教学活动，能给学生传递科学而真实的历史信息。

二、乡土史课程资源的开发利用要注重材料的科学性

乡土史的形成来源于古代社会的各种资料，这些资料的内容有积极向上的，也有一些旧思想和旧习俗。这些落后思想会对学生正确人生观和价值观的形成带来不利影响。因此，教师在进行乡土史课程资源开发利用时，要注意对材料进行严格筛选，对学生成长不利的材料一律不选，有助于学生学习的材料则可以保留。例如，为了丰富学生的课外知识，我进一步了解了海门市的古老风俗习惯，尝试上了一节《海门市风俗习惯介绍》的课程。在上网查阅资料的过程中，我发现，海门市历史文化悠久，有很多古老的风俗习惯，如过春节、奔丧、寄亲、搁三朝等。同时，我也发现了一些不符合现代文明发展的习俗和习惯，其不利于学生的健康成长，所以在讲解时只是简单地介绍。对于能够体现文化传统的优良习俗我进行了仔细讲解，目的是让学生更深入地了解文化。此外，我还让学生自己找出不适宜的、落后的“传统文化”。我还曾上过《海门市传统文化介绍》的课程，在课上让学生讨论：“从现代观念来看，你们觉得我们海门市某些传统做法还合适吗？”有的学生说：“现在已经不流行包办婚姻了，自由恋爱才是王道。”有的学生说：“有的人办丧事搞封建迷信，有悖于精神文明建设，还铺张浪费，应该制止。”通过交流讨论，保留了传统文化的精髓，保证了课程资源的科学性。

三、结合乡土史课程资源开展教学提高学习动力

课程实施的主要场所是课堂。进行初中历史乡土史课程资源的开发利用除了要注意材料来源的真实性、科学性外，还应将重点放在课堂教学上。以往的初中教师认为，教材就是唯一的教学资源，所以什么都按照教材上的内容讲而不利用教材以外的资源，因此，学生学得乏味，也失去了兴趣。教师应该懂得，只要是有利于提高学生学习效率和学习能力的资源都是有效的教学资源。教师应在教材内容的基础上，充分利用各种有效的教学课程资源，提高教学质量。在教学中，结合乡土史课程资源开展教学是很好的一种途径。以人教版八年级上册中的《难忘九一八》一课为例，在讲述教材内容时，我给学生讲述了海门著名的故事，如木行头战斗、朱家店战斗等。由于这些历史故事发生在海门，学生多少都会熟悉些，所以听得津津有味。我于是趁热打铁，向学生提问：“听完老师讲的这些故事，你们觉得我们的抗日战士是一群什么样的人？”学生畅所欲言，有的学生说：“老师，我觉得抗日战士太伟大了，他们不怕牺牲，不怕困难，换来了我们今天的幸福生活，真心感谢他们。”有的学生说：“老师，我很佩服抗日战士的英勇无畏精神。”有的学生说：“他们都不怕死，很高尚。”在对课程资源的有效开发利用下，在你说我说的互动过程中，对抗日战士的敬佩之情已深深印刻在学生的心底。在这一节课上，学生的学习动力也得到了很大提高。

在课堂教学中开发利用乡土史课程资源，给教学和学生都带来了诸多便利。但要注意的是，开发利用乡土史课程资源是为了提高学生的兴趣、动力、知识面，目的是完成教学目标。所以，不能本末倒置，偏离原本的教学内容和重点。

四、以乡土史课程资源为载体开展实践探究活动

学生的自主探究能力是目前教育比较重视的能力之一。教师可以利用教材中的“乡土历史调查”板块开展自主探究活动。人教版七年级上册中讲到了隋唐文化，在说到中国的石拱桥时，根据教材要求（学生看图分析并进行调查），我安排了这样的自主探究活动：（1）以小组为单位收集关于海门“桥”的资料。（2）你所知道的海门“桥”是什么样子的？（3）这些“桥”和教材上的“桥”有什么相同和不同的地方？学生对于这样的探究活动非常感兴趣，都能够积极参与其中。小组成员能够分工合作，有的查询资料，有的写探究方案，有的写探究报告等。学生们热情地讨论着该如何去开展探究。等再次上课时，让学生展示，他们展示的内容非常丰富：有介绍建在南黄海上的华夏第一桥“蛎岈山龙桥”的；有介绍具有浓重时代色彩已拆除重建的刘浩镇境内的“东方红大桥”的；有介绍造型美观的“包场大桥”的；有介绍家乡中有故事的小桥的；还有介绍拟规划建设的“崇海大桥”的。此外，我还开展了“寻找海门文化古迹”的探究活动，以小组为单位，整个探究过程由学生自己安排，探究收集到的资料全部以手抄报的形式展示在教室的历史文化墙上。

可以说，以历史乡土史课程资源为载体的探究活动的开展，让学生有了更多自由展示的空间。在提高学生历史思维能力、小组合作能力、创新能力、自主探究能力的同时，也加深了学生对乡土历史的了解，有利于历史文化的传承和保护。

总之，历史教师应重视初中历史乡土史课程资源的开发和利用。在开发利用的过程中，一方面，要注重材料的真实性，要对学生负责；另一方面，要注重材料的科学性，对于一些不适合学生发展的材料应及时去掉，保留精华部分。在此基础上，教师还应抓住课堂教学，结合乡土史课程资源开展教学，提高学生的学习动力、学习效率和自主探究能力，把乡土史课程资源的价值和作用有效开发出来，提高初中历史课堂的教学质量。

参考文献：