如此多娇

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇如此多娇范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

如此多娇范文第1篇

班会目标：人总是作为一个活生生的独立的生命个体存在于世界上，生命的积极活动构成人的生活。忽视个体生命意义的教育培养的也是轻视生命的人，这些人在受教育的过程中获得了先进的知识，然而缺乏最根本的道德意识――关爱生命，尊重他人的生命，珍惜自己的生命，对幸福有执著的追求。

班会形式：讲授法、讨论法、角色扮演法等。

班会准备：开始上课前，将班级分成5个小组，每个小组7－8个人，并以小组为单位围坐成一个圈，以便于活动中的小组讨论和角色扮演，同时也营造一种比较放松、开放和融洽的氛围。

班会流程：

一、导入：认识生命

1、播放视频《短暂的一生》（XBOX的广告），画面虽然搞笑，但笑后引人深思，人的一生看似漫长，但回顾时却如此短暂。

2、观看视频后请同学们分小组讨论：说一说大家对人生的理解和思考。

学生一：人的一生看似很长，其实是很短暂的，我们应该在这有限的生命中努力学习和工作，成为对社会和世界有用的人。

学生二：以前我一直埋怨时间过得真慢，盼着快点高中毕业，快点长大，现在看来，这我十七岁的生命中，我浪费了太多太多的时间。亡羊补牢，为时不晚，我想我今后一定要珍惜时间，对得起自己的生命。

3、老师分享――吴老师：人的一生，是生不带来死不带去的一生。我们在亲人的欢笑声中诞生，又在亲人的悲伤中离去。而这一切我们都不知道，我们无法控制自己的生与死，但我们应庆幸自己拥有了这一生；多数人到了年迈的时候才能体会到时间的紧迫和人生的短暂。人就这么一生，我们不能白来这一遭。人就这么一生，人就到这世上匆匆忙忙地来一次，我们每个人的确应该有个奋斗的目标。如果该奋斗的我们去奋斗了，该拼搏的我们去拼搏了，但还不能如愿以偿。我们是否可以换个角度想一想：人生在世，有多少梦想是我们一时无法实现的，有多少目标是我们难以达到的。我们在仰视这些我们无法实现的的梦想，眺望这些我们无法达到的目标之时，是否应该以一颗平常心去看待我们的失利。“岂能尽如人意，但求无愧我心。”对于一件事，只要我们尽力去做了，我们就应该觉得很充实，很满足，而无论其结果如何。

活动目的：在讨论分享中引导学生对人的一生有一个初步的了解，在观看视频过程中反思人的一生有多么的短暂，在小组讨论和学生代表交流过程中进一步认识应该怎样充分利用短暂的生命，让自己在有限的生命中活得更加充实，让自己的生命更加有意义。

二、善待自己和他人的生命

（一）在失意时绽放生命光芒的人

1、汶川地震受困179个小时被成功营救的马元江。主持人介绍马元江的相关情况：汶川大地震中，32岁的马元江多处严重受伤，只有左脚能动，在废墟中没吃没喝坚持了178小时22分钟。随后，他的救治经历前所未有：命悬一线，身体各组织器官濒于崩溃，接受了6次手术。

2、乔布斯的不凡一生。主持人先让学生谈谈他们对乔布斯的了解，然后再补充乔布斯的简要概况：史蒂夫-乔布斯(Steve Jobs)生于1955年。1974年乔布斯在一家公司找到设计电脑游戏的工作。两年后，时年21岁的乔布斯和26岁的沃兹尼艾克在乔布斯家的车库里成立了苹果电脑公司。

3、播放视频：力克.胡哲《我和世界不一样》。当我看到身体几乎没有四肢，仅依靠一只“小鸡腿”来完成动作的力克，我不禁为他感到深深的悲哀与惋惜。我惊叹着，他是如何在残酷的现实中，始终保持乐观的心态，顽强地生活到现在的？这让我感到难以置信。天生残疾的力克，在这段视频里表现的极为出色，他的开朗证明了他的勇气，证明了他对生活的热爱，让我看到了残疾人快乐的一面。

活动目的：引导学生善待自己和他人的生命，包括从马元江、乔布斯和力克・胡哲的事迹中明白在失意时绽放生命光芒，在受到重创时不放弃、不抛弃对人生意义的最求。同时引导学生理解哪些行为是不懂得珍惜生命的表现以及明白他们为什么不懂得珍惜生命。

（二）不懂得善待生命的人

1、09年，广东化州第二中学，一名高三男生只因排名下降，觉得“人生没有希望了”，结束了自己的生命。

2、今年8月，湖北云梦县一高三学生因学习不理想吊死在家中，而其排名在年级前60！

3、今年7月，山西祁县的高中生王某，与一25岁男子赌博，向其借500元，男子要求双倍偿还，王某遂杀人且焚尸。

学生小组讨论：为什么他们不能善待自己和他人的生命？

吴老师归纳：以上几位同学因为学习和生活中发生的一些小事，采取了极端的方式结束自己和他人宝贵的生命。他们不能善待自己和他人的生命，因为他们认为自己的生命中已经没有重要的东西了，没有值得他们留恋和珍惜的东西了，这是多么无知和幼稚的行为啊。

（三）纸笔活动：《我生命中最重要的五样东西》

1、准备一张白纸，抬头写上“XXX生命中最重要的五样”然后在白纸上列出你认为在你生命中最重要的五样东西：这五样东西，不限种类，可以是某个人、某种动物、某样事情、物品，也可以是实体、抽象、理想、追求、信仰……

2、看着你写下的这五样东西，用心去体会这五个词所蕴含的意思，可以想象一下他们在你生活中都发生过什么。

（1）现在，由于客观原因，你必须将其中一样舍弃，你会舍掉哪一个呢？舍掉了吗？舍弃掉之后，用笔把那个词涂掉，画成墨团直到完全看不见。舍弃的时候，痛苦吗？艰难吗？是否需要很费力才能决断？如果够坚强，可以去想象你生命中不再有这样东西，生活会发生什么变化。为了其他四样东西，这种舍弃值得吗？

（2）现在，由于不得已的原因，你必须在剩下的四样里再舍弃一样东西，会是哪个呢？舍弃掉之后，用笔把那个词涂掉，画成墨团直到完全看不见。舍弃的时候，痛苦吗？艰难吗？是否需要很费力才能决断？如果够坚强，可以去想象你生命中不再有这样东西，生活会发生什么变化。为了其他三样东西，这种舍弃值得吗？

（3）现在，你必须在剩下的三样里再舍弃一样，会是哪一个呢？仔细想一想，你会舍弃哪个呢？舍弃掉之后，用笔把那个词涂掉，画成墨团直到完全看不见。舍弃的时候，痛苦吗？艰难吗？是否需要很费力才能决断？如果够坚强，可以去想象你生命中不再有这样东西，生活会发生什么变化。为了其他两样东西，这种舍弃值得吗？

（4）现在，在一个非常艰难的时刻，你必须在剩下的你生命中最重要的两样里只能拥有一样，你会保留哪一个呢？这样的决定是否有些困难，甚至有些残忍？请不要逃开，咬牙坚持做完。可能很难决断，但必须做下去。

3、现在，你的纸上只有一样东西了，它是什么？它在你平时的学习生活中是最重要的吗？现实生活中有时候必须要面临一些决定的时候，你最终选择的是它吗？剩下的这样，一定是你生命中最重要的东西。把这五样东西舍弃的顺序倒过来，就是你生命中依次最重要的东西。

活动目的：在活动中让学生在艰难的抉择过程中明白每个人生命中最重要的东西依次是哪些，它们对人们来说都有哪些重要意义，一旦失去这些东西，他们的生命将失去意义。正因为他们生命中存在对他们来说最重要的东西，他们就更应该珍爱自己的生命，珍惜自己现在所拥有的一切，从而善待自己和他人的生命。

三、尊重生命的差异性

1、角色扮演。请想像自己坐在一架客机上，宽敞平稳，飞机在万米的高空翱翔。飞机上共有8人：机长、老人、小孩、医生、孕妇、亿万富翁、科学家、流浪汉。突然，机身发抖，像个咯血的肺结核病人一样连续抖动，颠簸如此厉害，广播里传来机长的声音，他通知大家说飞机发生了严重的机械故障，很快就要失事了，但要命的是飞机上只有一架降落伞！也就是说，8个人中只有一个能存活！

请各小组同学分别扮演飞机上的8个人物，在角色扮演中组员们必须在5秒钟内决定把唯一生存的机会给谁。

2、各小组分别进行讨论，再推荐一、二个小组上台分享最后抉择的理由以及各小组成员没得到降落伞的成员的心情。

3、教师引导学生归纳生命的意义和价值及其差异性。

活动目的：让学生在道德两难的情境中，去思考和感悟每个生命个体的不同价值，通过小组讨论和作出的决定，帮助学生理解生命的差异性并学会尊重生命的差异性，从而引导学生认识到生命的意义和价值及其差异性，激励学生更加充分利用有限的生命时间，绽放自己生命的光芒。

如此多娇范文第2篇

万里长城。说到万里长城大家早就铭刻于心。我们花了多少心血终于练就出了这么一颗，仅此一颗的“明珠”对我们而言万里长城它是中华民族的象征，也是我们中华儿女的骄傲，我为它自豪，为它骄傲更为我是黑眼睛，黄皮肤的中国人骄傲。它是世界历史上伟大工程之一。从公元前7世纪前后的春秋战国开始修筑，直到16世纪的明代终止，如此漫长的岁月，经历了多少炎炎夏日，经历了多少金色秋季，经历了多少寒风呼啸的冬季……我读到这仿佛看见长城那汹涌澎湃的气势，如此美妙，如此壮观的景象呀！在这我不禁感叹到：祖国呀！你如此美妙壮观就如一幅优美的画卷。长城它穿越了巍巍群山，跨过莽莽草原，横亘8个省，市，自治区，全长6700公里。我为它自豪，说了壮观的长城，再说说高贵而优雅的北京故宫。

于北京的故宫人人的都知道，明白。他是明清两代皇宫，是我国最大最完整的古建筑群。最大的这个词形容的一点也不夸张，故宫在长达8公里的南北轴线上，贯穿着9重宫殿，大大小小十多个院落，有9999间半的房间，为什么有9999间半个房间呢？据说天上玉帝有1万间房子，为了表示对天上神仙的尊敬，所以故宫就比天上少半间房子，可能有些人不知道在这么华丽的房间下有这么一个故事吧！故宫中十分华丽高贵，故宫中有铜缸，这些缸的外面有一条金龙，多么美丽，高贵呀，美中不足的是金龙上有一道一道的刀痕，为什么呢？这是因为八国联军攻打北京时，把故宫里能带走的东西全都带走了，这些缸太重了，他们用刀把金子刮下来。我有读到这又惋惜又生气，惋惜的是这些金子被刮走了，生气的是，自己是中国人却不能帮中国将金子抢回来。两种情绪交错在一起。从故宫慢走慢慢看，仿佛置身在仙界之中，金黄色与红色交错在一起汇成一曲和谐的交响曲，我们则是欣赏交响曲的人，这么美的景色，让我陶醉其中。

“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”不用说大家已经知道了吧！对，这是我们小学时学的一首诗，我接下来就要带大家去看看美丽的西湖。西湖之水，像一块纯洁无暇的碧玉，绿极了；西湖之大，西湖面积共有6.03平方公里，风景名胜甚多。啊！多么大呀，多么美呀！就像一颗璀璨的明珠，在中国的土地上发光发亮。西湖不仅美、大，获得的荣誉也十分多，宋时有西湖十景，元代又有钱塘十景，1986年有评选为西湖新十景。多么至高无上的荣誉呀！我心里着实得为它高兴，自豪。

这是我的祖国母亲，美丽的祖国母亲，我热爱她。

如此多娇范文第3篇

1、《江山如此多娇》一共30集。

2、《江山如此多娇》是由安建执导，罗晋、袁姗姗领衔主演，沈梦辰、张子健、仉上明珠主演的脱贫攻坚剧。

3、该剧讲述了“扶贫二代”濮泉生与都市女记者沙鸥在澧水市庸城县碗米溪村参与精准扶贫的过程中，挥洒青春热血，克服重重困难，带领村民脱贫致富的故事。

（来源：文章屋网 ）

如此多娇范文第4篇

1、《江山如此多娇》江四维的扮演者是石凉。

2、石凉是国内知名男演员。出生于原四川石油管理局泸州气矿的石油职工家庭，幼年在四川五七艺术学校学习京剧，他的历程还是比较精彩的青年时期下乡插队，返城后当过工人、教师、翻译、导游、市场营销等。石凉在北京外国语大学取得法国语言文学学士后，努力治学摘得文学硕士、国际商业管理硕士，并在法美电影戏剧学校专攻表演课程。这样的学识背景，不仅让他在表演上能轻松运用各种语言，台词功力深厚，作为一个实力派男星，石凉也有着其他艺人少有的内涵与气质。

（来源：文章屋网 ）

如此多娇范文第5篇

一、加强双基学习，重视学科融合，是培养学生问题意识的基础。

学生的认知结构中必须有适当的基础知识，才有可能对新知识产生好奇、渴望。掌握一定量的知识，是产生问题意识的前提；博采众长，涵摄百家，是问题意识产生的前提。所以我们在日常的教学中，应重视学生基础知识的学习、掌握，鼓励学生广泛阅读，扩大信息量。基本技能的训练是语文教学的一项重要任务，也是培养学生问题意识的一条有效途径。比如，通过指导学生学习字音、字形、词语、成语、句子、修辞等，提高学生语言的运用能力；通过学习作品的内容、语言特色、表达技巧，提高学生的写作能力；通过摘录、圈点、简评等的训练，提高学生的鉴赏能力。随着学生这些语文能力的提高，越来越多的问题就会出现在他们的脑海中，促使他们主动思考、解答、反思。另外语文学科与其他学科有着非常密切的联系，加强语文学科与他们的联系、融合，可以使各学科在教学内容、背景知识、实践应用等方面能够相互渗透，从而引导学生从多学科的角度观察问题、分析问题和解决问题，有助于问题意识的加强。

二、训练批判性思维，创设问题情境，是培养学生问题意识的关键。

批判性思维就是不相信权威，敢于在既定理论、观点方面进行质疑，突破常规定型模式，超越传统理论框架，把思路指向新的角度、新的领域。开发学生的批判性思维，需要在教学中锻炼学生的各种思维，关键在于排除学生思维定势的干扰，引导学生变换角度思考问题。

训练学生的批判思维，应鼓励学生挑战“权威”。受中国传统思想的影响，学生往往把教师和教材看做是知识的权威，一味迷信。“老师说的”、“书上写的”成了他们的口头禅。老师应引导学生挑战“权威”，让他们反思作品中的人物、结构、语言、思想、情感，从而开发学生的批判性思维，形成自己具有个性的解读。例如，我在引导学生学习《我不是最弱小的》时，把“蔷薇花定位为最弱小的！同学们认同这种观点吗？”一石激起千层浪，学生们纷纷发表自己的看法，各抒己见。有的说：“我认为蔷薇花不是最弱小的，它还保护了花下的小草、小蚂蚁等比它更弱小的动植物。”有的说：“我认为蔷薇花、小草、小蚂蚁也不是最弱小的，风雨才是最弱小的。因为风雨看起来虽然疯狂，但这些动植物最后战胜了它。风雨过后，花儿更艳了，草儿更绿了，小蚂蚁又去劳动了。”巧妙的点拨唤起学生潜伏的批判性思维，引出学生独到的见解和深刻的思考。总之，批判性意识人人具有，只要注意巧妙引导，批判性思维就可形成，而这种思维正是问题意识形成的一个核心要素，如果我们有意识放开手脚，让学生大胆反思与批判，我们就会常常惊喜于学生耳目一新的见解。

三、教给学生质疑问难的技巧，是培养学生问题意识的金钥匙。

陶行知先生在一首诗中曾说：“智者问得巧，愚者问得笨。”可见，提问并不容易。教师应当教给学生一些找问题或提问的技巧，提高学生的思维品质。

1.学会从课文中寻找问题。

（1）围绕课题寻找疑点。课题便是文章的“眼睛”，要是学生能围绕课题提问题，就培养了学生的审题能力，同时也加深了对课文内容的理解。比如《故都的秋》，题目中“故都”能否换为“北平”？为什么？

（2）从字、词、句等方面寻找疑点。课文中有的词句可以利用工具书或联系上下文加以理解，但有的词句含义比较深刻难以理解，这就要通过提出疑问和解决疑难来突破。比如《地震中的父与子》中有一句“人们都认为这位父亲失去孩子，过于悲痛，而精神失常了。”这位父亲失常了吗？作者为什么这么说？

（3）从关键句、重点句、中心句中寻找疑点。《地震中的父与子》最后一句话“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”是全文的文眼，为什么说这对父子了不起？课文中哪些地方表现了了不起？

（4）抓住课文的重点寻找疑点。在阅读中，可以根据课文记叙的重点，通过前后比较，从中发现疑问。通过这样的寻疑解难，学生对这篇课文的主题思想，以及写作特点就会得到深刻的理解。比如《假如给我三天光明》，海伦·凯勒是如何安排这三天的？为什么要这么安排？这三天之间的内容有何联系？

（5）对结构的安排，内容的选择提出疑问。如《和他的大黑骡子》一文中，为什么要花很大的篇目写和他的大黑骡子关系密切？这样的安排有什么好处？

2.从答题中学会问问题。

对于那些不知如何提问的学生来说，老师的提问和老师设计的问题对他们具有很大的示范性和启发性。所以，教师要给学生做好提问示范，设计的问题要能引起学生思考的兴趣，且具有一定的梯度，让悬着的果子摆在“跳一跳就能够得着”的位置，激发学生的进取心，使学生在层层剖析中，在问题的解决中突破教材的重难点。例如，在教学《西江月·夜行黄沙道中》时，就可设计如下问题：

（1）辛弃疾是哪个朝代的？他的作品主要是反映什么的？这首诗的题目“夜行黄沙道中”点明了哪些内容？

（2）开头两句创设了怎样的一个环境？中间两句作者描写了怎样一个画面？他是如何描写这个画面的？

（3）“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”反映作者怎样的一种情绪？

（4）这首诗表现出了作者怎样的情怀和追求？