科普知识文章

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇科普知识文章范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

科普知识文章范文第1篇

2016年6月23日，国务院印发了《全民健身计划（2016―2020年）》，该计划指出，全民健康是国家综合实力的重要体现，是经济社会发展进步的重要标志。全民健身是实现全民健康的重要途径和手段，是全体人民增强体魄、幸福生活的基础保障。实施全民健身计划是国家的重要发展战略，由此可见体育科普教育工作的重要性。

1 什么是体育科普教育

体育是一种强身健体的方式。目前有两种对体育的概念，一种认为体育是一种教育活动，该教育活动的主要任务是增强体质和发展体力，为达到这种目的所进行的各种运动；另外一种观点认为体育是一种运动，有着不同的类别，如学校体育、大众体育，以及用于比赛的专业体育等。本文这里探讨的体育是前面一种解释，也就是一种体育知识的科普教育，通过这种科普教育能够进行相关专业知识的传播，同时能够实现科学思想、科学方法的传播和推广，为实现这种目的，需要针对全社会进行相关体育知识的推广和以及相关体育成果的普及。

2 当前国内体育科普情况

改革开放的深入和经济的发展使得国内人们的生活水平不断提高，各项活动也不断增多。人们逐渐认识到强身健体的重要性，全国上下也纷纷开展各种体育科普的教育活动，这种活动形式多样，如通过发放体育教育宣传册、举办相关讲座以及通过举办社区活动等形式进行体育科普工作，同时在校园里面也通过体育课程等形式进行体育知识的科学普及，社会上也有很多体育场馆、体育赛事的博物馆等样式多样的体育知识科普活动。除了传统的体育知识科普方式，如今互联网的发展使得通过网络进行体育知识科普工作成为一种流行的方式，这是一种利用新媒体进行的体育知识科普工作，而目前互联网的发展和各地的宽带上网的接入为这种新媒体的体育知识科学普及提供了硬件基础，但是当前缺乏体育科普知识的网站等适合互联网时代体育知识科普的平台，具体如下。

一方面，当前体育科普知识的网站十分的匮乏，通过搜索网站搜索“体育科普网”等类型的关键词，结果是很少有相关的网站被搜索到，这说明目前缺乏体育科普知识网站的建设，而且已有的网站也是内容较为简单，或者只有部分内容与体育知识科普相关。

另一方面，当前社会上对于体育知识科普的手段较为简单，特别是在形式方面缺乏创新，通常是文字形式的介绍，偶尔有图片的介绍，但是这种体育知识介绍方式不够新颖，缺乏吸引力，而且内容方面缺乏体育内涵和特色的东西，背后的原因是相关专业知识人员的缺乏和专业知识的储备不够造成的。

3 体育科普教育中使用Flash动画的优势

与传统的体育科普教育方式相比，通过Flash动画的形式进行体育科普工作的宣传，能够充分发挥Flash动画的自身优点，如Flash动画制作成本相对较低，操作起来十分方便，而且画面形象，简单易懂，很多专业知识通过简单的画面能够动态呈现，方面人们理解，加上能够配合语音、音乐等背景，特别是适合体育科普的教育工作，具体如下。

1）Flash动画通常比较短小，所占空间不大，因此特别适合通过互联网进行传播，特别是如今矢量技术的使用使得Flash动画画面更加精美，特别是适合通过互联网、移动媒体等传播媒介上，特别是在公交电视、地铁电视、候车大厅等公众聚集的场合特别适合Flash动画的宣传。

2）Flash动画浅显易懂，有着较强的故事性，可以将体育科普知识融入到Flash动画的故事情节当中，同时配合音乐等特效，集故事性、娱乐性和教育性等多个方面，特别容易被公众所接受，而且这种体育科普知识的教育不是传统的填鸭式教育，能够让人们在轻松欢快的气氛当中实现体育知识的科普，而且通常有着良好的效果。

3）Flash动画方便进行制作，成本相对较低，而且有着很强的交互性，在Flash动画当中通常可以包含视频、音乐、文字、图形等多种形式，而且目前有着专业的工具实现Flash动画的制作，能够实现诸如快进、慢镜头等诸多特效的控制，也容易进行细节把握。

4）当前Flash动画的应用很广，在一些体育赛事的宣传、教学视频等方面有着较多的应用，这些应用Flash动画的经验能够帮助进行体育科普教育的Flash动画的制作，因为Flash动画的制作技术都是相通的，而且一些现有的素材也能够用于进行体育科普教育的Flash动画的制作。

4 体育科普教育中使用Flash动画的可行性建议

1）从政策方面来说，政府部门应当出具相关的政策用于规范和引导，因为体育科普教育很大程度上属于公益事业，政府出面进行政策引导显得尤为必要。通过政府出面设立专门的机构对体育科普教育进行管理，同时联合相关的高校、教育机构、Flash动画制作公司等成立专门的体育科普教育Flash动画制作团队，必要的时候可以通过融资的方式确保团队的正常运营和可持续发展。

2）平台方面的建设，可以构建一个专门的平台用于体育科普教育资源的共享。当前互联网的发展使得各种信息极为丰富，信息传播也更加的方便和快捷，但是当前对于体育科普知识的传播方面还做的远远不够，缺乏相关的平台进行体育科普知识的共享和传播，应当搭建专门的平台进行传播。

3）体育科普知识的内容选择方面应当以科学性为导引，以实用性为目的。对于体育科普知识的传播，应当充分考虑受众的实际情况和对于体育科普知识的实际需求，特别是应当根据受众的现有体育科普知识情况进行宣传，不能用专业性的要求来要求广大民众，制作的Flash动画应当具有普遍适用性，也就是普适性，同时注意专业性和科学性。

4）相关体育科普知识宣传Flash动画的制作队伍的培养。与一般的Flash动画不同，体育科普知识教育的Flash动画有着自身的特点，不仅内容方面是针对体育科普教育的，同时制作完成的体育科普教育Flash动画应当符合体育科普教育，因此需要Flash动画的制作人员比较专业，特别是技术方面，同时应当在策划方面有着较强的知识储备。目前对于体育科普教育Flash动画的制作团队的培养应当两方面着手，一方面通过体育院校开设相关专业进行人员培训，另外一方面通过与企业合作的方式进行人才培养。

科普知识文章范文第2篇

【关键词】气象灾害；防灾减灾；知识普及

中图分类号：P429文献标识码： A 文章编号：

我国作为世界上气象灾害最严重的国家之一，近年来每年因气象灾害造成的损失高达1000多亿，灾害经济损失占当年GDP的6%左右。

气象防灾减灾知识普及的重要意义

1、减少气象灾害损失

我国气象灾害性天气很多，据统计，2008年东北、华北等出现严重冬春连旱；2009年北方遭受严重秋冬连旱，秋季至下年3月下旬西南地区历史罕见特大干旱；2011年华北、黄淮出现近40年来最严重的秋冬干旱，2011年1-5月长江中下游流域发生罕见冬春连旱，贵州、湖南、云南等地出现夏秋连旱。常年持续的气象灾害使得我国的社会经济发展遭受重大影响，所以必须有效进行普及和宣传气象防灾减灾知识，减少气象灾害带来的经济和社会的损失。

2、帮助公众了解我国气候特征

我国幅员辽阔、地理复杂，地理特征的差异也使我国的气候特征呈现出多样性。复杂的气候特征使得宣传气象防灾减灾知识变得十分必要，所以必须采取措施提升气象防灾减灾知识的普力度。帮助公众了解我国气候，特别是公众在面对特殊性的气象灾害如何进行防灾减灾，有助于公众在掌握更多气象常识的基础上科学安排遇到灾害时的生产生活。

3、强调服务公众的理念

随着我国服务于公众的理念的有效加强，气象防灾减灾知识的宣传从传统的信息转变为详细介绍广泛的气象知识。按照公众的需要，大幅度进行包括各类气象知识的普及和介绍，用以进一步强化公从对于防灾减灾知识的关注度，使气象科普和防灾减灾等方面的知识能够深入人心，提高气象防灾减灾知识服务公众的水平。

气象防灾减灾知识普及现状

1、普及工作不到位

随着互联网的普及，从常规的媒体如报纸、广播、电视、网络再到手机，公众随时都能够便捷地了解自身需要的一些天气情况及相关的气象信息。但这不能说明我国的气象科普知识和气象防灾减灾知识的普及工作就做得很到位，恰恰相反，我国宣传气象科普知识和气象防灾减灾知识，尤其是气象防灾减灾知识普及工作还处于起步时期。

2、城市气象防灾减灾知识普及工作效果较好

气象科普知识和气象防灾减灾知识的普及工作主要针对农村和城镇居民开展，与农村相比，我国城镇的气象科普知识和气象防灾减灾知识普及工作相对较有成效，一些省市和自治区都学会充分利用本地的气象科普馆和一些媒体开展气象科普知识和气象防灾减灾知识的宣传，而每年定期举办一些针对“气象日”的气象科普知识和气象防灾减灾知识的宣传活动也在如火如荼地进行着。

3、农村气象防灾减灾知识有待加强

但在农村，广大农民得到气象知识的渠道则相对匮乏，特别是一些生活条件相对困难的农村，连每村的广播都无法清晰地传到每一家，电视收到的频道也极为有限，互联网和报纸之类更是无从谈起。但广大农民普遍认为，能够掌握气象科普知识和气象防灾减灾知识对于防御灾害性天气十分重要。

4、宣传手法单一

宣传气象科普知识和气象防灾减灾知识是个系统工作，但我国目前的宣传手法和普及传形式相对单一，即没有形成关于气象知识的宣传体系，也未能连续地开展宣传和普及活动，这样的局面使得大部分的公众对于气象知识的认知和掌握没有连贯性，造成气象科普宣传效果不好。

完善气象防灾减灾知识普及的几点建议

1、针对气象灾害风险进行评估

气象灾害风险评估必须在我国受到重视并尽快开展，必须提高评估工作的科学化、规范性，改进评估工作决策和方法。气象灾害风险评估是经验教训的积累和总结过程，经由对评估的目标、执行、效益、作用开展系统分析，总结经验教训，可使气象灾害风险评估的决策者和实施者更科学提升决策和实施水平，提高我国气象防灾减灾的工作水平。

2、在农村进行气象防灾减灾知识普及讲座

可以针对信息获取渠道匮乏地区定期组织有关部门深入农村进行气象防灾减灾知识的普及村民面对气象灾害时的自救和防御知识讲座，气象知识普及工作人员要认真讲解，使广大农民了解到气象科普知识和气象防灾减灾知识，当面对气象灾害时要如何应对。如发生泥石流时怎么自救、遇到雷电灾害时的防雷方法等等；还可以印发一些具有实用价值的气象知识的小册子、宣传单作为进行更进一步宣传。

天气预报部门提高预报的准确性

有些气象信息机构要进一步提高关于本地的天气和气象灾害的预报准确率，并尽可能在不同的气象灾害到来之前经由各种措施向广大公众发出预警，如可以在电视、广播反复进行气象灾害来临预报或是经由群发手机短信等对策，使公众在灾害发生前就可以采取有效措施以减少因为灾害造成的损失和危害。

4、多渠道进行气象防灾减灾知识的普及

各省市的气象机构及其管理部门可以对外开放气象科普馆向公众，选取视频、图像和文字等有机结合的方式介绍和普及天气和气象预报制作、气象知识、气象现象、气象变化、防灾减灾、气象与环保、农业等相关知识内容；与所在电视台合作，设立气象科普栏目，定期播放气象科普；利用手机终端群发气象知识，普及气象防灾减灾知识，提升气象短信的互动；和所在地学校、报纸等合作，定期开展气象科讲座，并就气象防灾减灾知识开展答疑解惑；气象部门必须建立起气象灾害防灾减灾知识的网站，使得大家通过网络可以及时了解和掌握最新的气象科普知识有天气和气候的动态变化。

结语

气象防灾减灾知识的普及一定要以人为本，在开展普及工作要始终将人民生命财产安全放在首位；一定要科学宣传防御，把气象灾害风险评估结论作为科学防灾减灾的决策参考；一定要客观公正、切实有效地提升我国气象防灾减灾知识的普及范围和普及力度。

参考文献：

[1] 叶帮苹、刘晨雨、毛天韵、刘志红、王宝鉴、程瑛.暴雨洪涝灾害预报预警服务系统设计与实现. 水文气象、地质灾害气象预报与服务[J]. 2012，（08）

科普知识文章范文第3篇

社会公民的科学素养水平高低直接反映了一个国家公民素质的整体质量状况，关系到这个国家的经济发展和国际竞争力的大小，在新的发展时期受到各国的普遍重视[1]。中小学生是我国未来经济建设的生力军，培养提升中小学生的科学素质有助于我国创新能力的持续发展，需要我们探究提高中小学生科普意识及科普实践能力的途径措施。

1 提高中小学生科普意识，强化中小学生科普教育的重要性及必要性

1.1 应试教育的弊端决定了需要转变教育理念，着力开展科学素质教育

应试教育在我国由来已久，在此教育理念的引导下，形成了家长，教师过度注重学生学生成绩，学校以升学率作为单一教育目标的教育局面，不利于学生全面素质的培养，抑制了中小学生创新思维的形成发展。随着应试教育的弊端的显露，国家着力推行素质教育，积极开展公众科普教育，将人的全面发展作为教育的着眼点和基本宗旨，涌现了一批先进的教学理念及教学方法，收到了较好的教育效果，中小学生科普意识也日渐提高。

1.2 提高中小学生科普意识及科普实践能力，是新时期现代化建设的客观需要

国家的发展离不开人才的保障，要培养出具有较高科学素质，具备创新思维能力的全面型人才，需要从中小学生做起。一方面这是新时期我国现代化建设的客观需要，另一方面也是我国素质教育人才培养的必然选择。我国自改革开放以来，取得的众多成就，既源于国家科学先进的方针政策，也源于我国科技的进步及普及。在科学技术已成为第一生产力的当代社会，提高中小学生科普意识，开展中小学生科普教育，是素质教育的重要内容，也是时展的必然要求。

2 从中西方发展经验，分析科普教育的可行性及实效性

从中西方的历史发展来看，科普教育是促使科学技术得以有效转化成社会生产力的有效途径，科学知识的普及教育，会促进社会经济的飞跃发展[2]。英国较为重视科技发明创造，以蒸汽机为标志，英国掀起了工业革命的浪潮，极大提升了欧洲的经济增长效率，使西方世界最快进入了工业文明时代。作为我国邻国，日本早期处于闭塞孤立的状态，自“明治维新”后，日本推行科技兴国的发展战略，在中小学教育中普及科学知识，实现了国家的飞速发展，成为亚洲的重要经济体之一。我国在1978年实施改革开放后，也积极推行“科教兴国”战略，换来了经济的大腾飞，大发展，在经济发展速度上取得了举世瞩目的成就。种种发展经验表明，科普教育是提升国家经济水平，增强国家综合国力的重要且必要的途径，科普教育具有突出的可行性和实效性。

3 提高中小学生科普意识和科普实践能力的途径方式

3.1 学科教学中，注重科普知识的传授，发挥重点学科的带头示范作用

中小学生科普意识及科普实践能力的提高，既要依托课外科普实践场所及活动，也要注重在日常教学中向学生渗透科普知识，通过物理、化学等科学知识类的学科案例设计，发挥这类学科在普及科学知识方面的重要作用。

教师可以从中小学生的心理及行为特点出发，设计出符合中小学生探究兴趣的物理科学实验及各类科技制作，以调动中小学生对科技知识的学习积极性，做到科普知识与学科知识的有机融合，培养中小学生学以致用的能力。

例如在物理教学中，教师可以“彩色影子”为案例，开展科普知识教育。首先，教师可让学生通过自己动手操作，对形成的手影加以任意创作，然后提示学生思考影子的形成需要具备什么条件，最后教师提出具有较强科普性和针对性的问题：一，影子有色彩吗？是否一定就是黑色？二，一个物体是否就只有一个影子？在抛出问题后，教师可让学生根据自身的生活及认知经验，对这两个问题加以思索，让学生自由讨论，并留出特定的时间让学生畅所欲言。在学生得出自己的结论后，教师拿出事先准备的实验仪器，进行彩色影子的演示，在演示结束后，引导学生思考这一现象，然后将学生加以分组，进行分组实验操作，在实践中验证自身思路，培养学生的科学探究意识。在实验完毕后，教师让每组学生进行实验结论的汇总，教师与学生一道，揭示彩色影子形成的原因。

3.2 学校要依托教师资源，创建科普实践平台

学校作为素质教育及科普教育的主要阵地，要充分借助自身教学资源优势，积极为中小学生打造科普知识宣传及科普实践的平台[3]。组建“科普实验班”及“科普俱乐部”等多种形式的学习组织，点燃学生的科普知识研究热情。“科普实验班”与专业知识课程的学习要做到有机统一，既不占用专业课程时间，又要保持其连续性，可选在周末开课，在课程内容学习上，诸如平面镜成像、光的颜色、太阳能利用、光谱等都可以作为科普重点内容加以研究，在科技制作上，可以相应的进行万花筒、太阳能风车、魔盒、潜望镜等方面的实践操作。

学校要组织一定数量的教师开展科普案例的研究制定及科普教具的制作工作，以有效配合学科教学及科普教学的实施。

3.3 联合相关单位，开辟中小学生科普实践基地

我国自实施“科教兴国”及“科学发展观”战略以来，颁布实施了《科普法》，并加大了科普公共单位的基础设施建设，组建起了覆盖范围广泛的科普单位组织体系，各种科普馆所遍布全国各地区[4]。学校可以联合这类科普单位，开展一系列的科普实践活动，开辟出中小学生科普实践基地。

例如，南宁市的众多中小学联合了广西科技馆，在建立了稳定的合作关系的基础上，共同开展实施了一些科普实践活动，诸如“物理科技展”、“科普大探险”、“玩转科学”等形式多样的科普实践活动，吸引了大量的青少年参与，在取得了良好社会评价的同时，又形成了充足的科普案例，能够为学校科普教育所用，形成了良性循环。

3.4 博物馆、科技馆、少年宫等科普机构组织要切实发挥科普教育的重要作用

科普馆所，诸如科技馆、博物馆、少年宫、科技活动中心等，要充分发挥自身的科普教育作用，一方面向中小学生提供科普知识读物和科普产品展览，做好科普知识宣传，另一方面要加强资源建设，为中小学生亲自动手操作相关实验创造条件[5]。

山东省科技馆注重强化自身公共服务职能，为社会提供包含物理、地理、海洋、材料、能源等多方面学科内容的科普展品，还着重强化了青少年科技产品制作、科普产品展示交流等方面的功能，在科普工艺活动组织开展上也卓有成效，取得了较好的科普教育效果，成为科普馆所发挥自身职能作用的典型范例。

科普知识文章范文第4篇

一、2014年主要工作业绩

1、组织开展科技研发创新活动。组织引导气象业务、科技骨干人员瞄准气象科技前沿，紧紧围绕气象业务发展需求和实际，开展科技研发创新。

2、组织开展学术研究交流活动。组织会员、气象科技业务人员围绕气候变化、地方经济和气象事业发展过程中的热点、难点问题进行调研，开展学术研究，撰写调研文章、学术论文、技术总结，向省、市气象学会报送（选送）学术论文3篇。

3、积极组织开展科普宣传活动，组织会员对科学发展观进行深入学习。一是利用“3.23”世界气象日，大力宣传气象科普知识。3月19日上午，我局在卓筒井镇组织开展了声势浩大的“3.23”世界气象日宣传咨询活动。宣传活动紧紧围绕今年的世界气象日宣传主题“天气和气候：青年人的参与”，通过赠送《气象历书》、散发气象科普宣传单、接受群众咨询等多种形式广泛宣传气象科普知识，重点宣传了雾霾、暴雨、雷电等气象科普知识，切实提高群众防灾减灾能力。当天我局气象宣传站人头攒动，前来咨询、领取宣传资料的群众络绎不绝。共计赠送《气象历书》2000余册，发放宣传单3000余份。二是制作完成了《县气象灾害防御指南》手册并及时送到各镇乡及社区。该指南分析了气象概况，重点对暴雨、高温、干旱、寒潮等10个气象灾害方面进行了具体阐述，向公众普及宣传气象灾害防御知识，避免和减轻灾害损失。三是发放气象灾害防御工作明白卡，该明白卡告知所属辖区内的气象灾害基本情况、气象灾害预警信息接收传递方式、应急避险撤离路线、灾情收集上报途径等信息。四是配合协助有关单位以农经网、“12121”、“961212”气象答询系统、手机气象短信以及广播、电视、报纸等为载体，进行常年性气象及相关科普知识宣传，为在社会公众中普及气象科学知识做出了积极的努力。

4、组织会员围绕县委、县政府工作大局，积极投身气象服务和地方经济社会发展主战场。面对今年我县气象灾害多发频发，旱涝交错的复杂气候背景，学会积极配合县气象局业务股室，共同组织气象科技业务人员加强对重大灾害性天气的监测，开展连续滚动预报预警和服务，认真做好重要节假日、地方重大政治、经济社会、文体活动气象保障服务，确保了重大灾害天气无漏报、重大气象保障服务无失误。组织气象科技人员利用农经网开展为“三农”服务。及时采集农经网信息并上网传播，利用多种手段、途径和方式将下载的农经网信息向农民群众进行广泛深入的服务，较好地发挥了农民增收致富的桥梁作用。在灾害天气监测预报预警、人工增雨、气象情报、气候资源开发利用，趋利避害调整结构等气象科技服务方面，积极献计献策，做了大量探索性和实践性工作，得到了社会各界的好评。

5、今年县气象学会配合局机关积极争取上级支持，我县被列为全省19个“三农专项”试点县之一，也是市唯一的一个县，到位国家项目资金100万元。学会组织成员积极开展“三农”建设，目前已在蓬莱镇、卓筒井镇及现代农业园区建成了8个LED气象信息显示屏、2处6要素区域气象自动站、1套10要素小气候观测仪、1套实景观测站，在卓筒井镇立山新村建成了LED全彩综合信息电子显示屏，成为了当地一景。引进了省农业气象服务业务平台和市综合业务监测平台，为切实开展直通式气象服务、解除气象服务群众“最后公里”奠定了基础。

二、2015年学会工作要点

1、启动创建省级科普示范基地工作。

2、积极发展新会员，大力组织开展科研创新、学术研究，加强科技成果推广应用工作。

3、围绕气象事业和地方经济社会发展热点问题，组织开展调研活动，为气象部门领导和地方党政领导工作决策参谋献计。

4、组织会员积极投身于“三农”专项建设，完成2015年度建设任务。做好示范镇村气象科技服务工作。

科普知识文章范文第5篇

关键词：科普动画；技法分析；设计实现

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）12-0056-04

科普动画片能改变传统僵硬的科学知识传授方式，代之以轻松愉快的展现方法，让观众在欣赏动画的同时，生动地了解科学知识，在娱乐的同时认识奇妙的科学世界。科普动画作为我国民族文化的重要组成部分，结合现代的多媒体技术，不仅可以弘扬我国的传统文化，还可以提升我国当代文化在国际上的知名度。

一、科普动画创作概述

新媒体时代的科普动画创作具有表现内容广泛、传播载体多元化、科普风格多样化等特点。科普动画以表现的学科内容可分为自然科学、农业学科、医学学科、工程与技术科学、人文与社会科学等，以媒体承载方式可分为电影、电视、互联网及移动互联网等，科普动画的风格可分为水墨风格、写实风格、水彩风格、油画风格、卡通风格等。

完整的科普动画创作过程主要包括文学剧本与文字分镜头设计、 角色与场景设定、风格与造型设计、背景与原画设计、动画创作与剪辑合成等过程。在创作过程中，多种元素各个环节应相互制约又彼此呼应，根据科普动画表达的内容形成一个有机整体。因此在科普动画创作过程中应注意对科普动画内容、表现形式、表达设计进行精细严谨的设计，才能保证创作出高质量的科普动画作品。

二、科普动画的内容取舍：知识与情节应相得益彰

根据字面意思可知科普动画就是传播科普知识的动画片，所以科普动画的内容肯定跟科学知识有关，但是在细节方面还是有很多值得探讨的地方，一个深入人心的科普动画必定要有精彩的故事，人类自古以来就离不开故事，中国的《诗经》、《山海经》、《史记》，以及外国的《一千零一夜》、《圣经》，每一部都是以故事做依托来叙述历史、宗教、人生哲学等方面的知识。由于受到要宣传的科普知识的限制，科普动画片在故事的选材和编排上难度更高，如果制作者不注重故事的设计，制作出的动画就会枯燥或者说教，很难吸引观众。

因此，精彩的科普动画离不开故事做保障，科普知识要融于精彩的情节之中。一部优秀的科普动画，光有精彩的故事还不够，还需要把故事情节化。情节和故事是不同的，故事是未经处理的生活原型，而情节的处理需要有其自己的叙事和周密的安排；故事只有一个，本身没有发生变化，情节则可以根据一个故事创造出许多不同的版本，相同的故事，相同的主题，用了不同的叙事和情节安排，就可以实现不同的效果。但动画片情节也不能毫无边际的胡乱编写，需要尊重人们的思维习惯和审美情趣，更要合情合理。科普动画片情节的设置，还需要基于怎样能更好地传达相应的科学知识，在遵循现实生活中已有科学规律的基础上，让科学知识与故事情节有机融合，相互支撑，相得益彰。

三、科普动画的表现形式：因内容而宜

科普动画片究竟应该做成何种形式，这是一个见仁见智的问题。我国的科普动画片主要包括以下几种类型：①以冒险为轴心，以《海尔兄弟》为例，这部巨型动画片集娱乐性、知识性、趣味性为一体，完全按故事的发展带出知识点，沿着剧中环球历险的路线，展示地理知识，展现不同地区的文化习俗，揭示神秘的自然现象，传播丰富的自然科学知识。这并不是典型的科普动画片的做法。②受欢迎的动画系列动画片，以《蓝猫淘气3000问》为例，它的外观、结构非常简单和雷同，表面上最具有科普动画的样子，一般是一集一个知识点地介绍，最为典型的是每一集中都有一段全科普内容的动画解释。③以某个卡通角色为引子，贯穿整个动画过程，如《怎么来的》这部由BTV制作的科普动画由一个叫毛头的卡通角色来串演，它有着通晓古今、上天入地的本领，这种设定的好处就是它随时可以进入科普讲解的时间和空间，通过有意思的动作和语言，让科普讲解变得生动。

总而言之，科普动画片并没有固定的形式，创作者应注意根据不同的科普内容灵活选择合适的表现形式。

四、科普动画的表达设计：多种元素有机融合

科普动画中的元素主要包括人物角色、场景组成、字幕、配音、音乐等，这些元素有着独特的个性，但又相互映衬，有机融合，使整个动画片浑然一体，特色鲜明。

1.角色的设定要符合其性格特征

以《蓝猫淘气3000问》为例，在人物造型方面，创作者以动物原型做主人公，形象活泼可爱，符合儿童的审美和喜好，主人公蓝猫是一只蓝色的猫，蓝色是梦的颜色，代表着幻想和探索，大大的眼睛闪烁着求知的光芒，圆滚的脑袋和憨厚的声音给了它充满爱心的“猫大哥”形象。

2.场景设计要与角色造型整体一致

场景的设计要与角色造型和预设整体风格相一致，色调根据需要可以是黑白的，也可以是彩色的，以《海尔兄弟》为例，这是部展现地理知识的动画片，动画中的蓝天、白云、海鸥、轮船、沙滩等以现实世界为依托，既卡通又逼真，加上活泼可爱的海尔兄弟俩，很容易使观众流连忘返。

3.配音和音乐不可或缺

配音和音乐与人物角色和场景一样，是不可或缺的元素之一。根据剧情需要，动画片中少不了有解说或者对白的出现，这就对配音者的要求比较严格，对于剧中人物角色的配音，要选择适合人物年龄和性格特征的声线，必要时可以用变声软件变换声道；对于解说词和旁白的配音，则要求配音者必须发音口齿清晰，语调缓和适中，声音优美好听。作为背景衬托，音乐的选择也至关重要，可以是为某个科普作品特意创作的，其旋律和歌词都要与作品的主题一致，也可以使用别人已经创作好的音乐，若引用了非原创音乐，必须在片尾字幕中标明。

五、《氧气去哪了》科普动画的设计

近年来雾霾频发，对人体危害极大。2013年1月以来，多次雾霾过程笼罩我国多个城市，更有报告显示，中国最大的500个城市中，能达到世界卫生组织规定的空气质量标准的只有不到1%，为了让人们认识到持续的雾霾将会带来的严重结果，本动画片以期通过清新的画面风格、夸张的故事情节、通俗易懂的内容展现等来唤起人们保护环境的意识。

1.情节设计与剧本编写

为避免枯燥感，本动画片通过故事情节引入环保的主题，结合当下各种防霾攻略的出现，动画采用首尾呼应的方式，中间采用倒叙的手法，以夸张手法展现未来的人类需要靠戴氧气罩来呼吸，并和现在汽车需要去加油站加油一样，未来的人类需要去加氧站排队加氧。情节分为三部分，第一部分和第三部分讲述的是公元2060年，中间一部分是回忆片段，回忆环境从还没有被完全污染到被各种污染物污染的过程。开头讲的是在公元2060年，人们每天都是戴着氧气罩生活，并且需要经常去加氧站排队加氧，本动画的主人公是一对爷孙，由孙子和爷爷的对话勾起爷爷对他小时候也就是公元2010年左右的回忆，由此转为第二部分，蓝天、白云、清水、绿草，无忧无虑的人们在公园里休息、玩耍，但同时，工厂每天都在排放着废气，拥挤的车辆在马路上行驶，每辆后面都排放着黑色气体，大大小小的建筑工地上尘土飞扬……麻木的人类为了追求经济的发展忽略了对环境的保护，直到环境完全恶化，人类不得不戴着口罩乃至氧气罩生活。最后轮到爷孙俩加氧，孙子打断了爷爷的回忆，由此回到“现实”，也就是公元2060年，看着排队加氧的子孙后代和恶劣的环境，爷爷流露出愧疚而无奈的表情。

分镜头脚本是创作动画影片另一个必不可少的前期准备，是将文字转换成立体视听形象的媒介，主要任务是根据剧本和解说词内容来设计相应的画面，配置音乐音效，把握片子的节奏和风格。遵循画面形象简洁易懂和各镜头之间的链接明确的原则，将文字脚本描述的画面通过细化具体的语言加工成可供制作的镜头内容，并按顺序标出镜头的镜号，在需要的地方标出了相应的解说字幕和对白。《氧气去哪了》科普动画的部分分镜头脚本见表1。

2.角色、场景设计与动画实现

动画角色设计方面，本动画的主人公是爷孙俩，由于主人公的出场大部分展现的是特写，所以只是详细绘出了主人公的上半身，而对于陌生人和路人这类角色采用简单的圆形和方形组接的方式来展现，造型如图1所示。

动画的场景采用简洁的风格，由于故事内容讲的是未来世界的环境已被严重污染，故将场景舞台颜色一律改为了偏暗点的黄调，街道建筑也是用简单的线条勾勒绘制，如图2所示。

有了剧本和分镜头脚本，接下来的任务是动画制作。本动画使用的动画制作软件为Flash CS6。对于动画中的人物角色，先用线条和铅笔工具，借助于外置的汉王手绘板创作外形，然后根据角色进行上色，完成角色的设计与创建，如图3所示。

跟角色的创建类似，场景的制作，也主要借助于手绘板，利用线条工具和矩形、圆形等工具进行场景的设计与制作。如图4所示。

根据剧本及分镜头的内容，笔者前期创建好的元件模型有主人公爷爷、孙子、路人、氧气罩、口罩以及一些楼层建筑，然后利用补间动画、逐帧动画、遮罩动画等动画创作技术完成帧动画的制作。

本作品主要利用Premiere CS6对Flash软件中制作好的场景镜头进行后期编辑，并添加背景音乐及字幕等内容。由于前期效果已在Flash软件里制作完毕，而且基于本动画简洁的主题风格，笔者并没有在Premiere中添加太多华丽的特效，主要是在突兀的地方使用了较为缓和黑场的过渡，并在爷爷进行回忆的片段部分使用了羽化的效果。

动画中的字幕有着不可或缺的标识作用，是承载信息、传播信息的重要手段，同时又是一种具有独特美学的艺术载体。字幕可以很好的弥补观众对动画的理解障碍。鉴于画面的表达效果有限，在个别镜头处采用了添加字幕的方式，以期达到解释说明的效果。结尾时黑底字幕的呈现呼应了主题，表达了作者希望人类能够重视环境、保护家园的心愿。音乐与影视画面的组合， 可以使影片产生独特的审美效果。《氧气去哪了》科普动画的目的旨在唤起人们保护环境的意识，画面展现的是因人为破坏而产生的不愉快的场景镜头，所以背景音乐选择的是一首略带悲伤而又很有节奏的英文歌曲《Don’t Cry》，其由平静转高昂的节奏正好符合本动画的剧情发展，伴随着画面一起深入观众的内心。

借助动画载体，科普知识传播有了新的生机与活力，探索科普动画创作的新方向，开发内容与形式新颖的科普动画片，是科普工作者与动画创作者开拓创新，紧跟时展的必然需求。本科普动画片以多样的表现方式，使科普教育寓教于乐，可以使科普知识得以广泛传播。

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