美丽的校园三年级作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇美丽的校园三年级作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

美丽的校园三年级作文范文第1篇

三年级的学生刚刚接触作文，处于习作的起步阶段，这个时候，教师的指导作用就显得尤为重要。教师的指导，除了帮助学生解决写什么和怎样写的问题之外，还必须关注学生是否乐写。现实是，不少学生怕写作文，拿到题目后，既不知道写什么，也不清楚如何写。确实，要将三年级的孩子领过作文的门槛，并非易事，一方面，教师必须千万百计引来源头活水；另一方面，教师还得想方设法激发学生的写作热情，克服畏难情绪，唯有如此，方能见效。结合近几年的起步作文教学实践，我认为可以通过“四度”引领，即“先说后写，降低难度”、“走进生活，厚积薄发”、“揣摩章法，把握尺度”、“虚实结合，张弛有度”，把学生领过写作的门槛。

一、先说后写，降低难度

无论什么样的教学，都必须与学生的年龄、准备程度相匹配，且遵循由“行为把握”、“表象把握”到“符号把握”的认知规律。习作教学亦不能例外，而“由说到写”较好地体现了这些理念。

比如，在学完三年级上册的《石榴》后，我让学生把橘子带进课堂，大家一起看、摸、闻、尝。在经历轻松愉快的体验活动之后，学生滔滔不绝地说起来。

“橘子是椭圆形的，它的皮摸起来一点儿也不光滑，有许多小疙瘩。”

“虽然橘子看上去有点丑，可是剥开皮，把鼻子凑近了，深深地吸一口气，就能闻到淡淡的香气，好像有森林的气息。”（显然这是受电视上某品牌牛奶广告的影响——有草原的味道。）

“放一瓣橘子到嘴里，轻轻一咬，汁就流出来了，酸酸甜甜的，越吃越好吃。”

……

学生有了切身感受，又掌握了有序观察的方法，作文时自然如鱼得水。

二、走进生活，厚积薄发

叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”“我们的生活充实到某种程度，自然要说某种的话，也自然能说某种的话。”可见，充实的生活是作文能力提高的前提和保障。

因而，在习作教学中，我们应鼓励学生走进生活，亲身实践，在生活中学会观察，学会发现，积累丰富鲜活的习作素材，培养细腻、善感的心。

在教学三年级上册第四单元的习作“秋天一处景”时，我带领学生走出教室，在校园走一圈，领略秋天的美景，寻找秋天的色彩。我不时地让学生停下脚步，然后有侧重地介绍一些典型景观。有了见闻，学生自然感受很深。回到教室后，我让学生写一写校园里自己最感兴趣的一处景，学生写得很精彩。

“秋天到了，一走进校园，首先映入眼帘的是一个美丽的小花坛。花坛里的一串红就像一串串鞭炮挂在绿叶丛中，又像一个个樱桃缀满枝头……”

“远远望去，花坛里的花儿像一片片红云从花坛中升起……”

在安全至上的校园管理模式下，春游没了，秋游没了，孩子们生活的天地狭窄了，尽管随着生活条件的改善，举家出游的家庭多了，但“家游”的氛围及收获与全班孩子的“群游”是不一样的。面对这样的现实，我们得另辟蹊径。比如，走学科整合之路，与科学、品德、综合实践等学科的老师牵手，在校园生活中找素材，以此弥补孩子们生活素材的匮乏。

三、揣摩章法，把握尺度

虽说“文章本天成，妙手偶得之”，但其实是有章可循的。不过，对三年级的孩子来说，章法、技巧固然可以传授，但一定要把握尺度，否则会适得其反。

比如，三年级上册第二单元的《北大荒的秋天》、《西湖》等文章的好多段落都体现了“围绕中心写话”这一特点，我在教学中，就向学生渗透了什么叫中心句，怎样表达才叫围绕中心说话、写话的内容，然后让学生仿照这种写法，围绕“芳芳学习真刻苦”、“一到假日，街上就热闹起来”等话题进行练笔。

能够围绕中心句清楚、完整地表达一个主题已属不易，此时，教师就不宜再提用打比方等修辞手法的要求，等孩子们经过一段时间的强化训练，能比较熟练地使用这种表达技巧之后，再逐步加大难度。

四、虚实结合，张弛有度

爱幻想是孩子的天性。我们姑且把写生活中的人和事称为“实”，那么，与之对应，写脑海中想的事就暂且叫做“虚”。我以为，起步作文，宜做到虚实结实，一张一弛，这样既能关注生活的真实，亦能顾及孩子的天性。

比如，指导半命题习作——《假如……》时，我鼓励学生展开想象的翅膀，不受任何约束和限制地大胆想象，比一比谁的想象最奇特，谁的想象作文写得最有趣、最吸引人。没有了束缚和顾虑，学生的作文常令人耳目一新。

美丽的校园三年级作文范文第2篇

从幼儿园开始，老师，家长就开始教我们这样一首儿歌：讲文明，懂礼貌，做个乖宝宝。如今，我们都成为五年级的小学生了，可我们真正做到讲文明懂礼貌了吗?现在，让我来告诉你该如何让文明礼貌伴我们而行吧!这里给大家分享一些关于小学生三年级作文讲文明600字左右,供大家学习。

小学生三年级作文讲文明600字左右1有时候我隐隐觉得文明是有层次的，看不见的文明，似乎比看得见的文明更真实一些、高尚一些。比如说你被朋友请到他家做客，朋友请你吃糖，你大概不会把糖纸扔在干净的地板上。但是，如果你和朋友去郊外野炊，也是吃一颗糖，也许随手一扔，糖纸随风飘到不知什么地方去了，这一切没人看见。难怪有人说：文明是什么?文明就是绅士穿戴整齐后，在女人面前的一种表演。

学校是传播文明的地方。文明之风吹遍校园的每一个角落，文明的学校是传播文明的地方。文明之风吹遍校园的每一个角落，文明的校园为我们提供了健康积极的环境。沐浴文明之风，我们攀上一座座山头，越过一道道激流。校园为我们提供了健康积极的环境。我们学校曾经是被评为花园式的学校，可是在我们身边，一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。这与我们文明的校园风气是格格格不入的。

例如，在我们的校园内、楼梯上总能看到与我们美丽的校园极为不和谐的纸屑，教室里、校园内食品袋、随处可见，虽然我们不可能去一个个去调查是谁随手仍下的这些垃圾。但是在你随手乱扔垃圾的同时，你的心里有不会有那么一丝的不好意思呢。有没有想过你随手扔下一片纸，污浊的是你自己的心里。我们很多同学把文化知识的学习放在首位，而常常忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成，而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。

事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。现在，我们正处于人生中最关键的成长时期，我们在这个时期的所作所为，将潜移默化的影响到我们自身的心理素质，而文明的行为就在帮助我们提高自身的心理素质，同时也完善了自身的道德品质，如果我们不在此时抓好自身道德素质的培养，那我们即使拥有了丰富的科学文化知识，于人于己于社会又有何用呢?

正如我们我们的校训“学会做人学好本领”学校之所以把这个做为校训是要我们知道，在每一个人成才之前，首先应该做一个堂堂正正的人，一个懂文明、有礼貌的谦谦君子，然后才能成才，不能做一部单纯掌握知识技能的机器，而要成为一个身心和谐发展的人。文明就是我们素质的前沿，拥有文明，那我们就拥有了世界上最为宝贵的精神财富。

小学生三年级作文讲文明600字左右2文明——人类进步的阶梯，它是中华民族的传统美德，它是古今中外不可缺少的文明道德，这是充满神圣的爱的鲜花，它是多么地纯洁、完美!

新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的一些文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。为什么呢?人家回答：“因为有这些不文明行为的大多数是中国大陆的游客。”为此，到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说：“不文明行为也是国耻。”

不知大家是否记得，三年前中央电视台报道，国庆节后的天安门广场，随处可见口香糖残迹，40万平方米的天安门广场上竟有60万块口香糖残渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9块口香糖污迹，密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈反差。就因为这些，许多外国人不认为中国是一个文明古国，因为中国人干的事情就很不文明。文明其实从一个细节就可以看出来。

例如，在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，尤其是星期六、日教室里、校园内食品袋、方便面盒随处可见，甚至有的同学认为：反正有值日的同学和清洁工打扫，扔了又何妨;再例如有的同学在教室走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常;还有……现在，我们正处于人生中最关键的成长时期，我们在这个时期的所作所为，将影响到我们自身的素质，而文明的行为就在帮助我们提高自身的素质。所以，我们首先应该做一个堂堂正正的人，一个懂文明、有礼貌的谦谦君子，然后才是成才，不能做一部单纯掌握知识技能的机器，而要成为一个身心和谐发展的人。

以前，我总是觉得：我们中国虽说是文明古国，哪儿文明了呀?那么多白色垃圾，堆在那里，每个人都置之不理;更多的是看到有人随地吐痰;砍伐树木……但最近我也发现了，我们在进步，社会也在进步。听说，钱洒了一地，却没有人归于己用，反而帮他们捡起来。

小学生三年级作文讲文明600字左右3“文明”这个词，大概对世界上每个人都不陌生吧!可是真正知道这两个字，这其中基本要领的人又有多少呢?

有许多的人都不符合这两个字。比如说：“在马路上，有的人就随意扔纸，吃完早餐后就方便碗随意一扔，这样很不文明，反到给那些打扫卫生的大妈，大伯们添了麻烦。还有的人在乘车时，随地乱吐痰，很恶心。不仅如此，有的人还讲脏话…

可有的人就非常遵守文明规则。例如：“有的人看见地上有纸屑，就捡起来人扔到垃圾桶里，这种行为值得我们去学习。还有人主动地给其他的人让座，可有的人呢?却坐在位子上无动于衷，甚至还有的人不仅不让座，还你推我搡，险些把哪些人推倒在地上

所以说：“文明靠大家!”有了这些人的不文明行为，就应了这句话：“一颗老鼠屎，捣坏一锅汤。”的道理了。所以，要想创造一个文明社会，就要每一个人都努力，我们每个人团结协作，共同创建文明社会。

我们想要创建文明社会的第一步，就是要向那些文明的人学习，并且要帮忙改正那些不文明人的行为，如果看到有人乱扔垃圾，就要马上制止他，并要他改正过来。假如你看到了却不制止他，那他会变得更加猖狂，一发不可收拾。你知道吗?这一系列的小动作就有可能造成环境的污染，空气的不流畅……可是有的人根本不重视这些问题，他们只顾自己的利益，不顾别人的感受。

所以，我们从现在开始，我们要提倡文明，要每个人都要讲文明。让我们携手共创一个文明的城市，让我们抛开一切不文明的行为，令我们的社会变得空气清新，环境优美。

为了我们向往的文明的社会，共同努力吧!

文明的社会，等着我，我正在努力!

小学生三年级作文讲文明600字左右4时光荏苒，回首过往，展望未来。中华历史上下五千年，记载着我们祖先的辛勤与智慧，孕育了一脉相承，源远流长的中华民族文化。黄河长江奔腾千里，象征着中华文明永不泯灭。

文明是什么?有的人认为是一种精神，有的人认为是良好的社会秩序，有的人认为是一个人的修养。但你做到以上条件就真的是文明的人吗?不!文明是一种责任，是应该付出行动的责任。

文明塑造一个优秀的人。孔子说：“不学礼，无以立。”意在说明，一个人的成功定要学习文明。身为一名华夏儿女，炎黄子孙，我们的血液里流淌着文明。所以文明应是我们首要追求的事。若你想要成功，首先你得培养文明的习惯。如果你拥有高学位或者高薪工作，却做着随地吐痰，乱扔垃圾，说脏话的等不文明行为，你认为社会会认可你这个高学位高工资的人吗?你注定只能为社会所唾弃。

所以，文明对于个人的修养气质有帮助，与自己的工作更是息息相关。一个人讲文明则是对自己负责的一种体现，我们需要对自己负责，需要把文明铭记在心，并且滋润发芽。

文明塑造一个优秀的城市。城市由文明而美丽，由文明而辉煌，由文明而生机勃勃，由文明而走向繁荣富强。一个城市的整体风貌不仅靠个别伟大人物和政府所制定的规章制度，重点在于此城市中的公民的知觉遵守。若我们生活的城市没有乱闯红灯，没有恶语相撞，没有打架斗殴等不文明现象。那么我们的城市将其乐融融，我们所处城市将阳光普照大地。

一个城市如能够拥有文明的面貌，那么他在历史长河中的富裕与辉煌便会计日而待。文明是一个城市给予我们的责任。

文明造就一个强大的国家。文明使中国少年强大。少年强则国家强，少年智则国家智，少年屹立于世界则国家屹立于世界。一个少年的文明决定着一个国家的文明，少年文明则国家文明。

一个国家能否强大，大大取决于此国家的文明程度。此国家若文明，那么他与其他国家便能和睦相处，文明外交。因为大家都不愿同“野蛮人”有所往来。一个国家的繁荣富强与美好明天，需要我们新一代年轻人带头创造。深入贯彻“富强，民主，文明，和谐”的社会主义核心价值观。走好这一代的路。文明是对一个国家的责任。

文明是一种责任，是成就自我的责任，是闻名城市的责任，是国家繁荣强大，连接中西，连接世界的责任。

从我做起，从小事做起，从现在做起，让我们和着微风与阳光，荡漾在文明的河流中，驶向更关阔的远方。

小学生三年级作文讲文明600字左右5“文明”，一个多么熟悉的字眼;“文明”，一个非常简单的话语，却被我们在不经意之间相互谈起。

化工企业不断污染者我们赖以生存的空气，排污企业污染者我们息息相关的河流、湖泊和地下水，大家乱扔倒导致的大街小巷、公园里漫天飞舞的白色垃圾……这一幕幕让人揪心的景象，时常让我们不断抱怨政府对环境而去行动?去努力?只有在马路上的环卫叔叔、阿姨才会这样去做，他们不分日夜的辛苦地忙碌着……

还有日常生活中那一句句刺入人耳的粗言秽语、那不堪入耳的话语让人听了，感到很心酸耶!

文明，要从自我做起!保护环境，从身边的小事做起，从身边的一点一滴做起，从自我做起，我们不仅要尽自己的微薄之力，还要号召周围、身边的亲戚、同学、朋友也一起来保护环境让“环保”成为我们一生努力去做的主题。也呼吁全体人民、大家一起行动起来，爱护我们赖以生存的家园，保护我们共同生活的环境!让“环保”化作一首永恒的歌，永远激励着我们为之奋斗努力，让他永远在我们心中绽放!

文明，从自我做起!在待人接物中，语言有明显的高下、美互之别，它所产生的心理效应也会有天壤之别。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”礼貌用语要求说话和气，不强词夺理，不恶语伤人;谈吐文雅，不说粗话脏话;与人交谈时，要谦逊、尊重对方，多用商量的口吻说话，不要盛气凌人，也不要说谎话。文明用语能使交往和谐，为人际关系增色。一声得体的“谢谢”，能让人感到暖意融融。文明用语，不说粗话、脏话，从自身做起哦!

美丽的校园三年级作文范文第3篇

关键词：依托文本;积累语言;习得方法;加强练笔

习作方法从哪里来？叶圣陶说：“教阅读教得好，更不必有什么专门的写作指导。”这充分说明，习作所需的遣词造句、布局谋篇等多种能力，很大程度上依赖于阅读。因此，在阅读教学中，教师必须发挥好文本应有的引领作用，有意识地在阅读与习作之间架起一座桥梁，读中取法，读中学写，为习作起步教学导航。

一、依托文本，积累语言

《语文课程标准》指出：“阅读是理解吸收，习作是理解表达，只有吸收得充分，表达才更加有力。”因此，语文教师应把阅读教学作为指导学生积累语言的“主战场”。

（一）积累词语

三年级学生刚从写话过渡到习作，由于阅读积累少，因此词汇贫乏、语句平淡、内容空洞是他们习作的普遍现象。在阅读教学中，教师应当有意识地引导学生抓住课文中优美的词语，在理解的基础上进行积累、运用。为了帮助学生提高语言的储备量，三年级教材几乎每篇精读课文后都有一道“绿铅笔”的练习，内容以学习小伙伴的口吻提出。如《卖木雕的少年》课后“绿铅笔”提出：我发现课文里有许多由四个字组成的词语，比如“名不虚传”，让我们把这些词语抄下来吧。编者的意图是引领学生在阅读中积累词汇，词汇丰富了，习作中才会有词可用、有话可说。

阅读教学除了引导学生积累运用四字词，还要引导他们体会文中作者遣词造句的方法，感悟用词准确对表情达意的作用。例如，《荷花》写荷花在大圆盘之间冒出来，文中小泡泡说“冒”字用得真好，意在引导学生体会用词的精妙。品读时，教师先引导学生找出哪个词用得好，能否把它换成别的词，接着顺学而导：“白荷花迫不及待地从大圆盘中冒出来，它们仿佛是想……”孩子们的想象特别丰富：“它们想展示美丽的身姿”，“想看看外面的世界有多美”，“想和蝴蝶一起舞蹈”……一个“冒”字把荷花写活了。孩子们充分感受到用词的准确精妙后，教师相机小结：“我们写文章就得这样，反复琢磨，不断推敲，使词句不仅优美，而且传神，这也是写作的秘诀！”这样，便在潜移默化中教会孩子如何准确用词。

（二）积累句式

习作起步阶段，三年级学生不知该如何表达自己的所见所闻所想，作文语句平淡，像记流水账一样。要使学生的文章语言鲜活，教师须依托文本，有意识地引导学生初步感受打比方、拟人、夸张、排比等修辞手法的表达效果，并尝试运用。如《花钟》第一自然段介绍不同花开的时间，运用了拟人和比喻的修辞手法，十分生动。为了让学生体会不同句式的表达效果，教师在课前可引导学生先交流有关花开的资料，要求学生用“几点，什么花开了”的句式表达，教师相机板书。接着，引导学生品读文中作者是怎样描写的：凌晨四点，牵牛花吹起金色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸……通过对比品读，孩子们深切地体会到运用比喻、拟人的句式表达鲜花的开放是多么生动！教师适时设计小练笔：你能模仿课文的句式，把黑板上表达鲜花开放的句子换一种说法吗？有了文本的引领，孩子们兴趣盎然地创作着……教师长期开展这种“咬文嚼字”的训练，学生在习作中就会准确用词，生动说句。

（三）积累片段

教学中，教师一方面要引导学生通过品读感悟、摘抄积累等方式进行内化，一方面又要及时地给他们创设活用语言的情境，在实践中逐步提高语言驾驭能力。例如，《赵州桥》课后“绿铅笔”设计了积累语段的练习：课文第三自然段写得很生动，我要把它抄下来。这段话描写赵州桥的美观，运用了拟人、排比等修辞手法，语言形象生动，是学生仿写景物的优秀范例。教学时，教师先引导学生品读、背诵，再模仿课文的语言表达形式，写一写家乡的狮子桥。又如，《燕子》第一自然段，作者运用生动、简洁的文字，按从整体到部分的方法，描写燕子外形，突出了燕子“活泼机灵”的特点。学生在品读背诵的基础上，仿写一种鸟的外形特点，一个个精彩片段跃然纸上。

二、依托文本，习得方法

文本不仅是阅读教学的主要凭借，也是习作训练的直接资源。习作既可以“取其法”，还可以“用其材”。

（一）学习构段

三年级起步作文应该从段的训练开始，重点是训练把一段话写清楚（言之有序）、写具体（言之有物）。在阅读教学中，教师可以利用文本段落结构特点，挖掘语言训练点。如《秋天的雨》第二自然段围绕中心句“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”，具体描写秋天的树叶、田野、果子、等不同景物的色彩。精当的比喻，工整的对仗，读起来朗朗上口，拟人手法的运用更是赋予橘子、柿子喜悦的心情和成熟的姿态。为了让学生掌握“先总后分”的构段方式和形象生动的语言表达形式，设计课堂小练笔：写一写秋天的菜园、果园，学生仿写得心应手。教师在教学中还可以依托文本，进行并列式、因果式、承接式等段落结构训练，让学生学会组织段落。

（二）学习谋篇布局

课文的结构先概括后具体或先具体后概括，先记叙后抒情或先抒情后记叙，还有的运用过渡段、前后呼应等。教师要引导学生从文本中习得谋篇布局的方法。如学习《富饶的西沙群岛》，引导学生运用“总―分―总”的篇章结构，以地点转换描写《美丽的校园》;学习《美丽的小兴安岭》，让学生按季节顺序描写家乡《美丽的河滨公园》。又如《翠鸟》一文，先介绍翠鸟的外形特点，再介绍翠鸟的活动习性，最后表达对翠鸟的喜爱之情。学生也能较好地仿写自己喜欢的一种小动物。再如《燕子专列》第一自然段写道：“燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？”学生心中也充满了疑问，继续探究的兴趣很浓。待学完课文后，教师小结习作方法：像这种先写结果再探究原因的叙述方法叫“倒叙”，在写作中，恰当运用这种方法，能吸引读者的阅读兴趣。于是孩子们也开始主动尝试倒叙的写作方法。

三、依托文本，开辟练笔新天地

阅读教学中，教师应当把课堂小练笔的训练当作一个重要的教学目标去落实，除了仿写段落篇章，还应当多角度、全方位地找准课内小练笔的切入点，让学生在读写训练中，激发习作兴趣，提高习作能力。

（一）发挥“小泡泡”的导学功能，写读后感

三年级人教版教材“小泡泡”的大量出现，是教材的一大亮点，承载着导学功能。这些“小泡泡”或在课文中间或在结尾处吐出，大多用“我想对某某说……”的形式来表达。如《一个小村庄的故事》在结尾处吐泡泡：“我想对小村庄的人们说……”;《一面五星红旗》吐泡泡“我想对那个面包店老板说……”;《太阳是大家的》吐泡泡“我想对别国的小朋友说几句话……”这些“泡泡”都是指导学生进行课堂练笔的宝贵资源。以“想对谁说”的方式练笔，让学生一吐为快，在无拘无束的表达中抒发了真情。

（二）发挥插图的导学功能，补出画外音

教材的每篇文章都配有生动鲜明的插图，有些插图课了细致的描绘，有些插图文中只是一笔带过。如《给予树》中插图的内容是“金吉娅把漂亮的洋娃娃送到援助中心礼品区的情景”，文中并没有具体描述。教师引导学生仔细观察图画，联系上下文，展开想象，把画上金吉娅和阿姨的语言、动作、心理活动等细节内容补充出来。通过描写插图，学生更加强烈地感受到金吉娅的善良、仁爱。学生在把“画”变成“话”的同时，也提高了观察能力和语言表达能力。

（三）展开想象，续编故事

美丽的校园三年级作文范文第4篇

      

        阅读与世界

        (1)把音符咬疼了 高咏志

        (5)班长有啥了不起 徐玲

        (13)故事情节出形象 刘殿学

        (15)鼹鼠的朋友 胡凡良

        (17)新年礼物 任小霞

        (19)我知道冬天为什么冷了 金珊珊

        (20)鸡蛋树 梅子青

        (21)吹牛皮 丁丁

        (23)“自以为是”和“勇于改过” 王宝琪

        (25)句号先生来帮助 鲁冰

        作文万花筒

        (28)谁不说俺家乡美 江一帆

        (31)写校园里的一处景物 傅桔红

        (35)以小见大 引人关注 鲁江

        (38)xx，我想对你说 傅桔红

        (42)为文章注入时尚因子 石冯娟

        (45)有条有理表达“情” 张家明

        (47)写好心理活动 陈志勇

        (49)我和未来有个约定 梁俊浩

        (50)我和未来有个约定 苏晓洋

        (52)泰迪 童年

        (53)我家的新成员 张俊杰

        (55)粽香 年味 周加茹

        (56)午睡恶作剧 刘家奇

        (58)惊心动魄的5d电影 施昊天

        (59)“小馋猫”弟弟 王昊

        (61)我的名字多多 宋雨晴

        (62)我的野蛮妈妈 郭金东

        (64)神奇的大白兔奶糖 赵姝婷

        (65)郁孤台 凌于婷

        (67)胆大的我 朱忠亮

        (68)我找到了幸福 孟彦名

        (70)蒲公英 陈雨婷

        (70)亲亲小雨点儿 王梅力

        (71)我学会了骑自行车 邱慧茹

        (72)爷爷的菜园 陈敏

        (72)电脑迷老爸 蔡睿阳

        (73)美丽的草地 罗峰

        (74)小白兔 潘思冉

        (74)洗“脚” 储永岫

        (75)假如我是一棵树 李乾艺

        (76)我想有这样的朋友 郭洲彤

        数学金钥匙

        (77)最佳调配方案 唐慧彬

        (79)从不同的角度分析 顾东春

     

   (80)今日“智多星” 杨洋

        (82)巧找“重叠后的图案” 丁学明

        (84)合理安排座位 沈亚

        (86)森林王国游历记 丁学明

        (88)迷途知返 林丰

        (89)挑战自我 吴长顺

        (90)智力游戏 许志龄

        (91)我们被谁耍了 张秋蕙

        (92)期期有奖 无

        (93)智慧葫芦 无

        无

        (f0002)两头受气 无

        (i0001)小学语文三年级下册第一、二单元自测题 无

        (f0004)浪花朵朵 无

        (i0013)小学数学四年级下册“位置与方向”单元自测题 无

美丽的校园三年级作文范文第5篇

毕业了，但我还不想把作文本里资料改成九中分校七年级，因为我坚信，在我还未进入那所学校之前，我还是三小分校五年级二班的一个问题学生。

--题记

考试成绩公布了，语文没考好，只因作文写成了小说。

去九中分校报名，里面的建筑属于又老又破型的，我又开始怀念我的母校--三小分校。宽敞的教室，明亮的地板，先进的设备，这些是中学没有的，可惜，我回不去了

"常回家看看。"这是让全班同学伤感的一句话，老师没哭，我很惊讶她没有表现出一丁点的悲伤，但我知道，她很伤心，毕竟这个班让她带了3年，其中1/3还是从一年级开始带的。

"本来我是想给你们读一封信的，但考虑到你们听后可能情绪有点激动，所以我放弃了。"如老师所愿，班里没人哭，依旧是嘻嘻哈哈，但我知道，这是因为我们尚还在这个班里，当全体同学离开大集体的时候，沉重的心情才会蔓延，至少我是这样。

"张笑语，是不是今天一过就要说拜拜了？"大米颇有伤感地问。

"对啊。拜拜，亲爱的大米~"我故作潇洒地给她一个飞吻，对方马上做晕倒状。

可是，事实上，我可没那么潇洒。

九中的教师栏上是一个个脸上依稀有着皱纹的中年老师，建筑物也挺土的，看看食堂估计也是烂到姥姥家。

"唉，这老师都老气横秋的，我还以为名校的建筑多豪华呢，还不是灰土色的，和我原来的学校比太远了。这让我怎么过这3年啊。"我一脸无奈相。

"你以为这是宾馆啊。"老妈赏我一个白眼。

"可是老妈，这里的楼道阴森森的，我们的学校多美，多漂亮啊。"的确，三小分校是我三年级时建立的，那是一个很不错的筒子楼，楼道不像本校那样灰暗，那明亮的，因为楼道里有窗户，而且教室里配有摄象机，大屏幕，还经常展示教师功底深厚的作品，和九中真的没发比。

"我说你是来玩的还是来学的？考得上考不上还不一定呢。"我汗~对我也太没信心了吧。