张九龄简介

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张九龄简介范文第1篇

[关键词] 范式教学；读；品；悟；思

【中图分类号】 H152 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）12-140-1

“读――品――悟――思”四步教学范式，通过创设情景―――感知形象；诵读解析―――揣摩文意；比较思考―――体会诗情；扩展运用―――形成能力；以体会意境为重点，形成鉴赏力为目的，体现了教师的主导作用和学生的主体作用，师生思维互动，教师设疑、点拨，学生参与、思考，教与学有着相对应的各项活动，达到完美和谐的统一。这一范式体现了教学的一般规律，能够紧紧跟随学生的认知特点，达到感性体悟和理性分析的飞跃和升华，在诗歌教学是必须实施的重要模式，代表了诗歌学习的必经阶段，体现了学生的认知规律，四个环节环环相扣，在有效教学的推动下，激发学生的审美能力和灵性，达到美的感染与熏陶。

《春江花月夜》被誉为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”，体现了对诗歌的继承和发展，影响极为深远。

这是一首极美的诗，虽是乐府旧题，但是作者张若虚却在营造诗歌的音韵美、画面美的同时，融入了作者对人生的思考，体现了诗思美和哲理美。

针对诗歌自身的诗思美、诗情美和诗韵美的特质，本诗每个教学环节的设计均体现了教学范式的理论构建和指导；同样的，也在教学实践中对本范式进行了反复的验证和完善，体现了理论和实践的良好互动。

根据诗歌的特点和“读――品――悟――思”的教学范式，确立教学目标：

同时，教学策略的选择同样在此范式的构架之下进行：

1.意境再现。启发学生的创造性想象，再现春江月夜幽美的情景。创设情境，将学生带入春江花月夜美好情景中去，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，维持学生学习的动机。

2.分组讨论策略：情感把握。目的是主张学生的知识要靠学生自己去获得，作为教师要当好引导者、设计者、帮助者和指路人。

教学过程的把握赫然设计体现了“读品悟思”的动态构成。

第一步：导入――初识月之韵。

第二步：初读――体会音韵美 。

第三步：联想――把握画面美 。

第四步：赏析――体悟哲理美 。

第五步、感悟――体会诗思美 。

1.出示图片，加深感官体验，进行背诵。（图片分别为月升――月悬――月斜――月落的图景。）然后设计问题，引导学生思索。

2.比较赏析。（出示幻灯）

此时相望不相闻，愿逐月华流照君。

――张若虚《春江花月夜》

（青春式的爱情：甜蜜的思念，幸福的忧伤，纯真的情爱――美）

十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉，纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。――苏轼《江城子》

（历经沧桑，辛酸凄凉，悲从中来――痛）

学生先解释，再体会情感。在和教师的对话中完成对两句诗歌的鉴赏。

3.教师总结。

第六步、拓展――比较月之韵。

比较阅读《春江花月夜》和张九龄的《望月怀远》

《春江花月夜》意境优美含蓄。全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，诗情随着月轮的生落而起伏曲折。张九龄的《月夜怀远》意境宏大壮阔。起句"海上生明月"就很有气势，看起来平淡无奇，没有一分点染的色彩，却自然具有一种雄浑阔大的气象。接着即由景入情，转入"怀远"。 以"怨"字为中心，以"情人"与"相思"呼应，以"遥夜"与"竟夕"呼应。

第七步、小结 ――重温月之韵。

学生重读全诗，教师播放阅读音频《春江花月夜》，概括特色，小结：诗情画意哲思融为一体。音韵意象诗境美不胜收。

张九龄简介范文第2篇

奥地利从早到晚，时时处处都洋溢着音乐，空气中充满了跳动的音符。音乐厅里自不必说，遍布奥地利的大大小小的音乐厅每天都有砰然心动的经典音乐曲目和歌舞剧上演。此外，可以到多瑙河边去听每日必演奏的《蓝色多瑙河》。到维也纳市政厅广场看露天音乐片，歌剧或音乐会录像，到城市公园的休闲沙龙听露天音乐会，到萨尔茨堡城欣赏那座被音乐赋予了灵性的“音乐桥”，或者随便在遍布城镇的哪一座小酒店、小咖啡馆坐下。也能听到当地民歌和古典音乐的现场表演。在奥地利的每一天，我们都要“路过”许许多多的免费露天音乐会，吸纳到许许多多的音乐空气。生活在奥地利，我感到似乎不是在“过”着，而是在“淌”着。仿佛血管里都潺潺地流淌着醉人的音乐旋律。

音乐家在奥地利被至高无上地尊索。在奥地利，听人说得最多的是那些大音乐家的故事。穿行在维也纳和萨尔茨堡古色古香的老城，一不小心便会“撞”见贝多芬、莫扎特、约翰・施特劳斯、卡拉扬的故居，它们都被保存完好，像模像样地显矗着，供人屏声静息小心翼翼地参观景仰。漫步维也纳市区，几乎随处可以看见一座座造型逼真的音乐家雕像。城市里的许多街道、公园、剧院、会议厅都是用音乐大师的名字命名的。在世风虔诚的供奉下，大师们数百年灵魂不死，依然是那样丰润绰约神采飞扬，频繁“行走”于人们的俯仰之间，神奇地主宰着人们的喜怒哀乐，左右着人们的悲欢离合。站在被一群翩翩起舞的仙女环拥、覆满灿灿金光的约翰・施特劳斯纪念塑像下，看着各种肤色的人川流不息地向他顶札膜拜，心中充满无限的艳羡和憧憬。

音乐给奥地利带来了极度的繁盛。一个只有800万人口的欧洲小国，每年接待的外国旅游者达2600多万人次，旅游总收入超过200亿美元。虽说奥地利还有许多吸人眼球之处――自然风光优美、气候条件独特、历史文化丰富，但对于绝大多数游客来说，奥地利的第一“卖点”绝对是音乐。在世界各地都能欣赏音乐，为什么人们却一味地要拥到奥地利去?因为那里的音乐更“正宗”，那里的音乐更“齐全”，那里的音乐更“撩人”!一年365天，无论你什么时候来，奥地利都有精美的音乐大餐候着你：春天，从维也纳爱乐乐团新年第一天在金色大厅奏响新年音乐会开始，紧接着是萨尔茨堡复活节艺术节、维也纳新春艺术节、爱森斯蓝塔特海顿节；到了夏季，有莫尔比斯轻歌剧节、布雷根茨歌剧节，而萨尔茨堡艺术节则是夏季音乐盛会的；秋季和冬季有因斯布鲁克古音乐节、林茨布鲁克纳音乐节、格拉茨施泰尔马克艺术节等等。因而，一年四季，世界各地的人们为摄人心魄的音乐所惑，纷纷拥进奥地利，他们语言不同，却凭藉着音乐充当翻译，走到一起，使奥地利城镇里的人潮如涌，车水马龙，一派繁盛。

音乐成为奥地利和谐社会稳固的文化基座。很多奥地利人每天一睁开眼睛，就会在第一时间打开音箱，在音乐的伴奏下刷牙、洗脸、吃早餐，在音乐中迎接太阳的升起。傍晚时分。或是走进坐落在街道两旁天鹅绒般草坪上的酒吧，在美妙悦耳的音乐中品尝本地新酿的葡萄美酒，或将自己认真修饰一番，穿西装、打领带，像个绅士一般走进音乐厅。团长期被音乐滋润、受音乐浸染，奥地利人难现浮躁，温文尔雅，彬彬有礼，给人一种休闲、平和、知足的印象。据《联合国人类发展报告》公布的数字统计，奥地利人均GDP居世界前十位，被公认为世界上经济最稳定、社会最安全的国家之一。稳定安全的奥地利，音乐当然不可能是惟一的原因，但绝对是一个很重要的原因，音乐可以让浮躁的心平静，深厚的音乐沉淀使人心静如水。

隐者的典范

自古以来，隐士因其超凡出尘、不慕名利的道德情操，被目为世外高人。作为盛唐重要诗人中最年长的一位，孟浩然淡泊清远，才情满腹却终身不仕，甘居田园，在浩荡如潮的诗人中独树一帜，成为隐士的典范。

湖北襄阳自古多隐士。那座风景秀美的小城，高人辈出。汉末隐士庞德公，与司马徽、诸葛亮为友，荆州的刘表三番五次地请君任官，庞德公也未动心，最后带着妻子登鹿门山采药，一去不返。孟浩然家风颇重儒学，自幼闭门苦学，饱读诗书，曾一度隐居鹿门山。隐逸的生活虽然平淡，却是自由的，无羁无束的。这一住便到四十岁。闲暇时，林中脱兔，山间野鸟，花间一蝶，江中一舟，对于孟浩然来说，都成了不足为外人道的人间幽境。岘山脚下的南园，花香月色，给了诗人一颗怡情怡性的心灵。你看啊，酷暑难耐，他却开着窗子，散开发辫，嗅着荷风送来的阵阵香气，听着竹露滴滴清响悠然入梦。或者携着襄阳子弟，登临岘山，开怀畅饮，怀思古人。襄阳成就了一位诗人，孟浩然也为襄阳赢得了美誉，世称为孟襄阳。

闻一多先生说，唐代诗人都有登仕狂，独浩然超然物外。细看唐诗的作者，有功名者比比皆是，独孟浩然没有。《旧唐书》给予诗人短短四十余字的简介中，却赫然写道：“年四十，来游京师，应进士，不第。”没有考中也被写进，仿佛有意区别于考中者。作为一个地方诗人，孟浩然在京城遍交诗群，也着实出过一次风头。《新唐书》中写道：“尝于太学赋诗，一座嗟伏，无敢抗。”在那个群贤毕至的场所，孟浩然吟出“微云淡河汉，梳雨滴梧桐”的句子，举座便“成搁笔不复为继”了。更有意思的是，王维邀他去作客，刚好唐玄宗驾到，孟浩然只得藏在床下，提及孟浩然，皇上大喜，诏出。皇上问诗，他便朗诵自己的诗作，可听到“不才明主弃，多病故人疏”，唐玄宗就不舒服了，说，你不曾求过仕，而我也没有弃过你啊，为何诬我呢?龙颜不悦，孟浩然由不策而真隐。从此，中国文化史上又多了一位名副其实的隐士。

与一般的隐士不同，孟浩然是隐士中的名士，隐得自在，隐得洒脱。回到襄阳不久，他开始出游，足迹遍于江淮吴越等风景佳处。一游便是数年，如闲云如野鹤，乐而忘返，出游一为交友，一为闲适。他的朋友中，有坚心向佛的高僧，有潜心修炼的道士，在一次次出游中，他结识了当时乃至后来最为出色的诗人李白、杜甫、王维……。啸傲山林、纵迹江湖的日子里，孟浩然与田园山水结下了不解之缘，满目风景与胸中的怡然心境融合，化作一首首清新淡远的隽永诗句。读他的诗，如饮涧边泉水，有清冽之气沁人脾胃。一日，孟浩然忽然想念起襄阳老家的田园生活来，即便是老友张九龄再三挽留于府幕之中，也坚决辞还。一抬脚，他又回到了鹿门山下。那些阔别多年的山山水水、花草树木，都是他的消遣，是他的生命之魂啊。他不能离开田园，不能离开故乡。

张九龄简介范文第3篇

【关键词】信息技术 提高 语文 教学效率

随着新课程改革的不断深入，现代教育技术已经成为当今语文课堂教学不可或缺的一部分，它以生动，形象，直观，表现力强，用途广等特点，在抽象知识和形象思维之间架起一座桥梁，为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体。恰当的运用现代教育技术，以形象具体的“图、文、声、像”来创造语文教学的人文情景，使抽象的语文教学内容具体化、清晰化，不仅能加深学生对学习内容的理解，帮助学生突破学习中的难点，还可以激发学生的学习兴趣，拓宽知识面，活跃课堂气氛，有效地激发学生的思维活动，促进学生发展，从而优化教学过程，提高教学质量，增强教学效果。

1加强师资队伍建设，强化利用信息技术辅助教学的意识

当代社会，科学技术日新月异，计算机和信息科学技术智能化、信息网络全球化、国民经济信息化的时代已经来临，现代教育手段在现代课堂教学中的应用走向普及。随着教育改革的深入，“一本书，一张嘴，一支粉笔，一堂课”的单一的传统教学手段，已不再适应现代教育的要求，教师只有不断更新自己的教育观念、知识结构，掌握科学的教育方法，树立并强化利用现代教育技术的意识，才能更好的提高教学效率，适应现代教育的需要。

教师是课程改革的主力军，为适应信息化环境的要求，必须建设一支具有现代信息素养的高质量的教师队伍。为此，学校应就教学应用理论、教学方法、教学设计乃至多媒体课件制作等方面，通过教师继续教育培训、派出去、请进来、听名师课、观摩优质课堂教学等形式多样的教师培训活动，进一步加强教师现代教育技术的理论和实践培训。培训应注重教师之间的交流与研讨，注意培养骨干、骨干带动和普及推广相结合。学校每学期要有计划地开展公开课、示范课讲学等活动，鼓励教师大胆实验，努力提高老师运用现代信息技术手段进行教学的能力和水平。教师自身应树立终身学习的观念，自觉学习、掌握必要的现代教育技术手段，努力适应新课改环境下的教学手段。

2借助现代教育技术，优化课堂教学，提高语文教学效率

2.1借助现代教育技术，巧设导入情景，诱发学生兴趣

俗话说：兴趣是最好的老师，新颖的导入会让学生兴趣盎然，并成为他们积极自地投入到学习全过程中的催化剂。现代教育技术可以集图象、声音、文字、动画等于一体。清闲、有趣的画面，可吸引学生的视觉；悠扬、悦耳的音乐容易把学生引到老师安排的教学情景中去；生动、活泼的动画，最能吸引学生的注意力。教师充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力，运用现代信息技术教学手段设计教学课件，通过形象生动的画面、效果逼真的声音，给学生创设生动有趣的导入情景，充分唤起学生的学习兴趣，使学生尽快地诱入老师精心设计安排的情景中，不知不觉，身临其境，全身心投入到课堂，激发学生的学习兴趣，让学生乐学爱学，使课堂充满生命的活力。例如我教学苏教版五年级下册第22课《大江保卫战》时，利用PPT课件，当《为了谁》动人的歌声随着两大河流的影像在课堂上奏响时，感人的歌声和汹涌的江水很快就吸引住学生的注意力，为导入创造了最佳的时机。我适时发问：同学们，你们知道我国的两大河流吗？说说，是什么？学生回答：黄河、长江。师：对，就是黄河、长江。那么你们能说说对长江有什么了解吗？生：长江全长6380公里，生：是中国也是亚州第一大江，生：它发源于青藏高原……师：同学们，就是在1998年夏天，长江发生了一件大事，这件大事牵动了数百万人的心。为了歌颂在这件事中涌现的许多无名英雄，有人满怀激情谱写了这首歌，这首当年歌唱遍了大江南北，感动了全国人民，你们知道这首歌是为谁写的吗？生：中国人民。师：那么为什么要歌颂他们？这就是今天我们所要学习的内容。就这样，在学生激动的神情下我顺利地导入了课题内容，把学生带到全国人民众志成城携手与洪魔抗争的动人场面，在活跃的气氛中开始了一节课的教学。常言道：“良好的开端就等于成功了一半。”成功的导入，能够使学生尽快进入愉悦的情绪状态，把学生带入思维和兴奋中。因此，教师应对课堂导入多下功夫，借助现代教学技术，力求尽快把学生吸引到教学的情境中来。

2.2借助现代教育技术，节省板书时间，提高课堂效率

利用现代教学手段，老师可以针对教材和教学目标，课前精心准备课件，把部分板书提前做好，上课时向学生展示便可，可节省大量的板书时间。让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。如在教苏教版五下《望月》一课时，为培养学生对字词的理解和想象能力，我把本课的生字、词，名人对月亮的热爱和赞美的句子以及有关月亮的古诗如张九龄（唐）的《望月怀远》、李白的《关山月》、《月下独酌》、《峨眉山月歌》、《静夜思》等放到课件里，上课时教师投影显示出完整的板书设计。这样做，比教师在黑板上板书快了好几倍，再利用节省下来的时间，让学生对这些描写月亮及看到月亮时的心里感觉想象诗人当时的环境，体验他们的感受，并表达出自己对月亮的赞美之情，老师还可以针对学生的表达评一评。就这样，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。使学生能多方面进行听、说、读能力的训练，增加了学生学习、思考的机会和想象空间。同时，避免了由于老师板书而影响学生注意力，打断教学思路，打断学生连续思维，从而提高学生的学习效率，切实提高课堂教学效率。

2.3借助现代教育技术，丰富教学内容，促进学生发展

随着社会经济、科学技术的发展，教学条件、教学环境得到很大程度的改善、提高，家长对孩子的教育更加重视，学生获取知识的途径增多，认识能力、接受能力、思考能力相对提高，如果教师还是只会用粉笔加口水，照本宣科地进行教学，大部分学生会“吃”不饱。现代技术能够同时获取、处理、编辑、存储、展示包括文字、图形、声音、动画等不同形态的信息，它进入课堂，超越了教育、教学的传统视野，使课堂冲破了时空限制，丰富了教学内容，增加了教学的密度和容量，能创造出使知识、学问来源多样化的文化教育环境，为学生个性、素质的发展提供了无限广阔的天地。例如教学《海伦？凯勒》时，除了必须的教学知识外，通过录像、实物投影、电脑等多媒体技术对海伦？凯勒生平简介、对社会的贡献、对后人的影响力等进行再现，让学生可以亲眼目睹，亲自体验，让学生加深对人物的理解，从而更好的理解课文，既能激发兴趣，又能开拓视野，丰富学生的感性知识。

3现代教育技术与传统教学手段有机结合，实现教学效率最大化

俗话说：“教无定法，贵在得法”。 课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。教师应根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。利用现代教学手段进行语文课堂教学，必须根据教学目标、教学内容和各种媒体的不同功能，选择运用，才能真正提高课堂效率，增强学生学习兴趣，让学生多、快、好省掌握知识。现代教育技术，虽然能够图文并茂地再现客观现象，生动逼真感染力强，使学生对抽象的内容易于理解，便于记忆，但不能替代教师而主导课堂教学，真正使现代信息技术产生趣味性、吸引力和激励作用的是使用现代技术的教师。同时，传统教学手段中，板书具有提纲挈领、层次清楚、简明扼要的特点，便于学生掌握教学内容的体系及其重点，在现代教育理念下同样是非常重要的教学手段。所以老师在教学中借助现代教育技术不是越多越好，而是要恰到好处，少而精，不能搞花架子，把它们变成课堂上的娱乐工具，要一切从实际出发，设计适合于学校实际、教师实际、学生实际、教学内容实际的教学模式组织开展教育教学，灵活运用现代教育手段，使现代教育技术与传统教学有机结合，优化课堂教学结构，更高效地实现教学目标，促使学生探究合作学习方式（包括主动思考，主动观察，主动分析，自主实践）的形成和学生语文素质的三个层面（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）的不断提高。

在现代教育理论指导下，进一步强化教师借助现代教育技术辅助教学的意识，加强对老师进行现代教育技术知识的培训，使其掌握现代信息技术，并在日常教学中灵活运用，突破传统教学的封闭性，促进课堂教学活动的全面开放，以现代教育技术鲜明的功能性特点、形象生动的教学情境，构建起新型的教学模式，丰富的教学内容，充分调动学生的主动性，从而促进学生主动思考，主动探索，发展思维，高效地实现教学目标，提高语文课堂教学效率。

【参考文献】

[1]《教育技术基础》 中国广播电视大学出版社

[2]《教育技术课题研究指导》 上海科学普及出版社2002年版