传递快乐作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇传递快乐作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

传递快乐作文范文第1篇

一天晚上，老师把抄写本发了下来，我看着抄写本心里想：这次我一定要拿一个优。我先把铅笔卷尖，垫板垫好，再认真地写起了每一个字，心里还是一直在想：千千万万不要抄错每一个字，写句子时一定要注意标点符号，也要认真的对待每一个字，每写一个字时要都要检查一遍。

“写完了”我轻声说道。

我拿起一支铅笔一边看着每一个字一边用像皮去擦那些写的不好的字，也一边看书一边去搽写错的字，检查完了，我终于放心了，把抄写本交给了虞心瑾。

当何老师公布获得优的同学名单。我心里忐忑不安，“余奕樊”，“耶”我大声叫起来，“终于得到了一个优。”

啊，每想到得到一个优是那么不容易！

传递快乐作文范文第2篇

快乐，就像生活里的花朵；生活作文，要点亮朵朵鲜花，善于表达生活的美好一面。也许有同学会问：快乐在哪里？我怎么没感觉到呢？

正如《快乐来敲门》，快乐时刻围绕在我们身边，用心捕捉，就会发觉，快乐就像枝头甜甜的果实，伸手就能摘到。快乐是懂得感恩，是自知满足，是珍惜拥有，是同情帮助，是成长进步……

在玩耍中找到快乐

玩是孩子的天性，选自己最喜爱的，可以百玩不厌，玩出情趣、玩出故事、玩出智慧、玩出才艺。

从玩耍中找快乐，我们会发现：快乐在飘飘荡荡的秋千上，在镶着白边的花坛里，在溜冰划出的道道里，在击水游泳的浪花里，在外婆的小鱼池边，在海滩上的贝壳里，在大树下的躺椅上，在草丛的蟋蟀鸣声里……

小韩在日记中写道：

在乡下和朋友牵手去捉小鱼，一下去就捉到一条，后来还捉到了龙虾，玩得身上沾满了泥浆，变成了大泥鳅。还有一次在海边，看到蓝蓝的海水一眼望不到边，看见了大轮船，回来时拾到几个贝壳和一只小螃蟹，开心得不得了。

让我们玩得快乐的事还有不少呢，比如跳皮筋、丢沙包、当“警察”、养蚕、捕蝴蝶；一个人玩，两个人玩，或者许多人玩都可以，每一次游玩，都是一种有趣的经历，写下来就是很好的快乐作文。

随着一天天长大，玩的花样和场所，玩的时间和伙伴会有变化，渐渐地跟着情趣发展，朝着学科爱好发展，向着自己的理想靠拢。例如，小石同学已经五年级了，他在作文中写自己爱玩小昆虫，收集了上百种，不知怎么处理。有一天，他读到了生物学家达尔文的故事，眼前一亮，学会了做标本，研究虫子与动植物、与人类的关系……在玩中长情趣、长智慧、长志向。

在怀抱里找快乐

小时候，快乐在妈妈温柔的亲吻里，在爸爸有力的肩膀上，在爷爷的照相机里，在外婆的花裙子里……如今，我们天天长大，和家人在一起经常会发生很多有趣的事情。家庭生活中许许多多平平淡淡的事真真切切的，看起来很寻常，如果用心去感受，就能找到平凡中的滋味，滋味中的甜蜜，甜蜜中的快乐。

有的学生说，亲身感受亲情是幸福的，一写到纸上，就觉得单调无味。其实，不同家庭里的事，是有不同乐趣的，大家的生活是相似的，都是吃饭、睡觉、学习、劳动。但是，看上去相同的事情，确有不一样的细节。同时，学生要抓住“快乐”之点，抓住人物的行为与心理的结合点，或抓住生动的对话过程等，让快乐变得有意义。生活的趣味，有低级和高级之分，快乐不能停留在吃得狂、玩得爽、穿得酷的表面上，要反映快乐的美好意义：传扬美德、积极向上、阳光健康……

在成长中找快乐

年幼时，每当有了一点点新的进步，父母都会非常高兴，到处宣扬。渐渐地长大，学的知识与本领越来越多，每一份成长和收获，是不是依然那么欣喜，那么快乐？

成长的快乐，是个空间很大的主题：写的钢笔字很优美，被老师表扬；在实践活动中，学会拍摄一些照片；改掉了迷恋电脑游戏的毛病，能按时完成作业；又读完了一本好书，又认识了一位作家……快乐是在友情、乐群、美德、责任、宽容、自信等事情里。抓住了具体可感的事，就抓住了快乐的主题。

有许多同学找不到成长的快乐，有一个普遍的原因，是看不见自己的进步，习惯和优秀人物比，越比自己压力越大，自己越不满意。我们应该学会另一种比的方向，用今天的自己和昨天的自己比，就会看出点滴进步，就会觉察自己成长“拔节”的声音。

在分享中找快乐

把身边的快乐，与大家一起分享。看一看、想一想，见过很快乐的人吗？他的快乐表现在什么地方、什么时间、什么场合？他的神情、行为是怎样的？他的快乐给别人带来怎样的感受？想好这些，就可以动笔写他的快乐。文章中能把他的快乐表现出来，作者、读者也就分享了快乐。

将自己的快乐传递给别人，又是一种高尚的分享。怎样将快乐传递给别人？奉献是一种，还有合作，谈心，展示，传递，都可能将自己的快乐分给身边的人。小邱同学是位阳光女孩，每天放学回家会把一天的学习和活动中的有趣故事向妈妈讲述。妈妈身体常常闹病，然而只要能听到女儿生动的讲述，就喜上心头。这样的快乐故事写成了作文，谁都乐意分享。

传递快乐作文范文第3篇

写作视角：2005年第6期“素材卡片”：正确的判断

错误的判断――获得经验――做出正确的判断――成功！

武汉市中考作文话题“感恩”

写作视角：2005年第5期“人物阅读”：徐本禹：感动中国的大学生

“感恩的闸门打开后就再也没有关闭。第二学期，学校发给徐本禹的特困生春季补助，徐本禹只留给自己100元，其余全部捐给了‘保护母亲河’工程。大学期间，他用奖学金和勤工助学报酬，坚持资助山东聊城、湖北荆州、以及本班的贫困生……”

把爱心传递下去是徐本禹心中最好的感恩方式。

湖北省黄冈市(非课改区)作文题“走近（伟人、名著、自然、科学……）”

写作视角：2005年第4期“探究阅读”：播种读书种子 营造书香社会

“这是一个离阅读渐渐远去的时代，信息泛滥、文化快餐、文化垃圾随处可见，很多人不是迷失了阅读的目的，而是丧失了阅读的乐趣和理想。长此以往，葬送在我们手中的，不仅仅是中华五千年的人文财富，还有一个具有创造的民族。”

走近阅读，让我们做一个终身的读者！

江苏省苏州市作文“有人说，‘人’字是一撇一捺，你是那一撇，我是那一捺，要两个人才能写成。如果人人光想着自己的那一撇或那一捺，那么‘人’字永远也组合不到一起。”

写作视角：2005年第3期“青春阅读”：我能为你做点儿什么吗？

“我从前身体很好，而且也能帮助别人。自我有病之后，许多人都来问我：‘我能为你做点什么？’……感谢你再次给了我这样的机会，让我感受了帮助别人的快乐。”

人字的结构就是相互支撑。

甘肃省兰州市作文题“学会___________”

写作视角：2005年第1-2期“作文阅读”：学会自己走路

“因为我知道，温室的苗木永远长不成参天大树，人生应该学会自己走路。”

写作视角：2005年第5期“青春阅读”：宽容之心

“宽容是什么？宽容是理解，是原谅，是一种美德。宽容是豁达，是大度，是做人的一种品格。”

学会了宽容这种美德这种品格，你将收获快乐和幸福。

山东省济南市（课改区）作文题“拥抱_______”

写作视角：2004年第12期“青春阅读”：那段梧桐香飘过的日子

“填志愿时，我和许辉报了不同的学校。我不知道为什么。但是很清楚，梧桐是爱情树，我不想这份友情染上瑕疵。”

从拥抱中感悟，拥抱不是拥有。

湖北省黄冈市（课改区）作文题“人生路上______多”

写作视角：2004年第12期“青春阅读”：那段梧桐香飘过的日子

“填志愿时，我和许辉报了不同的学校。我不知道为什么。但是很清楚，梧桐是爱情树，我不想这份友情染上瑕疵。”

从拥抱中感悟，拥抱不是拥有。

陕西省作文话题“助跑线”

写作视角：2004年第10期“青春阅读”：造好自己的前程码头

“有一个人一直想成功，为此，他做过种种尝试。但到头来，他都以失败告终。……老船长说：要想有船来，就必须修建自己的码头。”

机会垂青有准备的人！

江苏省盐城市作文题目“语文从我身边轻轻走过”

写作视角：2004年第9期“广角阅读”：请尊重我们的母语

“语言文字是文化的载体和文明的表现形式，语言文字的形成和发展的历史，是人类历史演进的组成部分和缩影。……维护语言文字，在一定程度上就是维护文化。”

如果从这个角度谈语文，文章的分量会厚重得多。

浙江省课改实验区作文话题“乐在其中”

写作视角：2004年第7-8期“青春阅读”：角落里的阳光

“这真的是一个与众不同的员工：贫穷却自信乐观，即使在最阴暗的角落里走路，也能时时发现阳光的温暖和灿烂。”

写作视角：2005年第4期“青春阅读”：快乐的钥匙放哪里、快乐的奥秘等

传递快乐作文范文第4篇

我和爸爸妈妈在9月22日一大早就起床了，10点出发到时思①，我坐着妈妈开的新马六可真舒服啊！你可不知道那感觉，反正一个字“爽”俩字“舒服”，快乐的中秋佳节小学生作文，作文素材《快乐的中秋佳节小学生作文》。大约11点左右，我们就回到了时思，马六的喇叭一响，奶奶就从里屋出来迎接我们了。我们给爷爷奶奶送上了月饼、水果，和一份中秋佳节的祝福。

晚上，大伯一家也开着汽车，带着许多大闸蟹回来了。我们全家团聚在一起，吃着团圆饭，大家有说有笑，谈谈开心的事情，别提有多高兴！吃完饭，我们吃了点爸爸带回来的鲍翅月饼，听爸爸说我们时思中秋除了吃月饼外，还要吃山芋，吃罗素（眼睛能够更明亮）。

傍晚，我们吃着月饼，观赏着明月，明月一会躲进云层，一会露出甜甜的脸蛋，好像是在和我们一起做游戏呢！

吃完月饼，我们两家都开着汽车回到了太仓，今天我过了一个快乐的、充实的中秋。

传递快乐作文范文第5篇

[关键词]小学 写作 兴趣 培养

[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）01-0166-01

写作是小学生认知世界、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程，是运用语言和文字进行交流和表述的重要方式，是衡量和体现学生各项语文基本技能的重要标准。所以，在教学中教师要激发学生写作的热情，培养学生的写作兴趣，引导学生热爱关注生活、善于观察现实、乐于动笔表述，并在写作中感受到快乐。小学生往往凭兴趣做事，所以兴趣是学生学习的最大吸引力，是点燃学生智慧的火花，是知识爆炸的导火线。所以，在写作中要注重对学生兴趣的培养。那么，如何激发学生的写作兴趣呢？我认为应从以下几方面入手：

一、创设情境，引发兴趣

小学生由于受生活阅历和思维发展的限制，如果单靠教师的语言描述，要求学生进行一定的思维创作，他们会感到很困难或无从下笔。如果创设出良好的教学情境，就会激发学生的写作文热情，就会打开学生的写作思路，积极提取有效信息题材，从而表达出自己的亲身经历和真实感受。所以老师要充分利用作文指导课，为学生创设写作情境。例如：我教学生写一种自己喜欢的水果时，让学生把水果带到课堂，组织学生亲自看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，充分调动学生的视觉、触觉、嗅觉、味觉等感觉器官积极参与，这样能准确抓住水果的主要特点：颜色、形状、味道、吃法等。通过观察有了切身的体会和感受，使写作不再是空洞的难题和无奈的苦差，同时也使学生逐渐养成观察的好习惯。

二、读写结合，激发兴趣

模仿是儿童的天性，让学生模仿写作，不仅可以在模仿中学到写作的方法和技巧，同时也相对降低了学生的写作难度。使学生体会到通过自己的努力，也能写好作文。这样增强了自信，激发了写作兴趣，调动了学生的写作积极性，使学生感到写作是很轻松的事。教学实践中我们不难发现，教材中的每篇课文应该说都是学生的写作范文，教师在阅读教学中，要注重读写结合，把习作贯穿于阅读教学始终。如在进行《猫》一课的教学时，先通过阅读教学，让学生明确作者是如何描写猫的外观、脾气和生活习性的，然后指导学生仿写《我喜欢的一种动物》。有了阅读教学的基础，学生明确了写作方法和思路，写作会因为得心应手而变得轻松。

三、勤写日记，培养兴趣

俗话说得好：“站在岸上学不会游泳。”游泳是在下水实践中逐步学会的。我们要让学生多去进行写作的实践，要让学生养成天天写日记的习惯。课程标准对学生作文的基本要求是：“能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实。”而现实生活中农村学生作文的情况却是这样的：1.作文时无“话”可写，缺乏生活材料；2.作文时有“话”不会写，缺乏规范的书面语言。因此，教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。大自然是农村孩子成长的摇篮，作为农村孩子他们有更广阔的活动天地，接触的新鲜事更多。如周末和爸爸妈妈一起参加田间劳动，和小伙伴去野外游玩。另外千姿百态的大自然，有描摹不尽的风光。还有孩子们自己的乐园，上树捉蝉、小溪里捉鱼……村子里鸡鸣狗叫的热闹，孩子们嬉戏的笑声。再如谁家盖了小楼房，谁家娶了新媳妇，谁家买了新车……作为农村语文教师要以此为契机，激发他们的写作兴趣，指导他们积极去观察、去思考，并让孩子们及时把所看到的、听到的、做到的和想到的用恰当的语言文字表达出来，并告诉学生，这就是日记，是作文的材料。长此以往，学生对作文的认识由模糊到清晰。由于学生所记的都是自己亲身经历的，看得见摸得着的具体事情，因此，学生在作文时，再不会有“无米下锅”之感。而是他们有感于生活，一吐为快了。这样“要我写”就转变为“我要写”了。

四、放飞想象，增强兴趣

想象就是学生对自己头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的能力。人的头脑，不仅能够产生过去感知过的事物的形象，而且能够利用头脑中的材料，进行不受时间和空间限制的想象，产生过去从未感知的事物形象。在作文教学中鼓励学生大胆想象，就会让孩子们的思维插上的无形的翅膀，飞得更高、更远，从而让学生能够感受到作文带来的快乐。所以，在作文中教学中要注重培养学生的想象力，不失时机地为学生创设想象的情境。比如：可以根据课内的课文让学生续写故事、改编故事情节、自编故事来锻炼想象；也可以通过课外的图像、声音、动作等，发挥学生的想象。有了想象的不竭源泉，作文就会变得丰富多彩并富有乐趣。

兴趣是写好作文的起点，只要我们能以综合多样的训练形式调动学生写作的兴趣，学生定然会在写作中感受到快乐。老师只有让学生在作文中感受到了快乐，学生才会将快乐进行到底。总之，帮助学生克服畏惧作文的心理和厌烦作文的情绪，让学生变被动写为主动写，那么，我们的作文教学也就真正达到了快乐教学，快乐作文的目的，学生也将视作文为乐趣。

【参考文献】