经典雷锋名言

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇经典雷锋名言范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

经典雷锋名言范文第1篇

制定阅读计划，提高晨诵质量

“打造书韵校园，书香浸润成长”已经成为笔者所在学校的独特教学品牌，在开展活动之前，就应该形成一系列系统而完整的方案。教师、学生根据目标进行评价和奖励，晨诵旨在通过师生共同努力，在宽松的氛围中诵读经典，激发学生诵读经典的兴趣，丰厚学生的文化底蕴。

教师应该针对新课标的要求，结合各年段学生的特点和学情来制定分年度的晨诵计划，关注连续性、注重发展性。如低年级侧重儿歌、童谣、谜语、《三字经》《弟子规》等，中年级增加了古诗文72首中部分的经典诵读，注重的是诗文、佳句的诵读，高年级要求读思结合，还适当吸纳古今中外短小的散文、古文、名著中的节选，读后模仿创作，力求在“读”中思，在思中“读”，以读促思、以思导读、读中创作，提高晨诵的质量。

营造宽松环境，浸润浓浓书韵

阅读角 每个楼层是孩子必然要经过的通道，学校在每个楼层的通道中都设立了阅读角，这些阅读的书目部分是学校图书馆贡献的，部分是学生在“学雷锋”活动中自主捐献出来的，还有一些是“跳蚤市场”中各班剩余书本和机关工委奉献的书本。

读书吧 在每班的图书架上，少不了孩子们自己奉献的书本，每到寒暑假，假期生活指导上都会给每个年级的孩子提供一些阅读书目的推荐，家长根据孩子阅读的需求购买适合孩子阅读的书本，孩子阅读完了，就会主动地带到教室内与同伴一起分享。下课后，随处都可以看到孩子们留恋在书架旁的身影。图书标上标签，由孩子们在老师的有序组织下借阅自己喜欢的阅读书本。每个班级的阅读区域命名不一样，布置别致新颖，学生在温馨浪漫的读书吧中，一个个俨然成了小书迷。

图书馆 阅览室和图书馆随时都可以看到孩子们的身影，他们借阅了书本后，大清早来到学校就在座位上静下心来，沉浸在一个个故事情节中无法自拔。图书馆是全天开放自由借阅的，学生最喜欢的就是能够借阅自己喜欢的图书。

师生共读“与黎明共舞”

和煦的阳光洒在课桌上，小鸟在校园的绿树上叽叽喳喳地唱着歌，草坪上的露珠散发出清新的味道，新的一天开始了！你瞧，六（1）班的同学们已经跟随着陈老师进入了诗歌的天地，他们时而倾听着老师的范读，时而又起立齐读，又或者闭上了眼睛细细品味着诗中的意境。同学们跟随着诗歌的内容，通过抑扬顿挫的朗读，让教室变成了诗一般的世界…… 这样的情景，在长小的早晨随处可见。

早晨是人的记忆高峰期，是黄金时段，是学生一天中头脑最清醒、精神状态最佳、精力最旺盛的时间，巧妙地利用好早上的黄金阅读期，引领孩子自主阅读，背诵一些经典诗文，能在短时间内收到事半功倍的效果。

创新晨诵的形式，打造书韵品牌

以前早读的内容都是语文书上背诵的篇目。老师还会让班上的“领头羊”在早读课时带领学生单调地进行朗读再朗读，背诵再背诵，学生容易感到疲劳，导致语文早读课的效率低下。回想一下，所读的课文在课堂上已经反复讲过，学生都已经熟读成诵了，早读课机械重复地朗读只是在反复巩固之前学过的课文，而且是最简单的朗读和背诵，学生在这枯燥的形式和重复的内容中失去了新鲜感。所以早读课势必要改革，不光从名字上进行调整，而且从内容和形式上都要进行乾坤大挪移。

内容选择 内容选择可以多样化，朗读的内容可以选童谣、谜语、歌谣、现代文、古文、诗文、诵读的经典段落、名言、谚语和外国的一些经典诗文等。

形式多样 晨诵课有固定的模式，学生全体起立，黄色字体（女生读）绿色字体（男生读）白色字体（齐读），这是一种神圣的诵读仪式，只要学生一起立，马上进入了晨诵的状态。一学期之后，学生就养成了晨诵的习惯。

模仿创作 每个学生要有专门的晨诵本，将每次晨诵的诗收集、整理在晨诵本上。教师要及时翻看并将优秀的晨诵作业通过文字或照片展示给大家。及时记录精彩的晨诵故事，让学生在鲜活真实的故事中感同身受。

展示经典 一学期结束后，教师根据年级、班级的特色组织诵读活动，比如班级内的诵读表演，举行古诗文临摹或经典诗文手抄报和书画展览，古诗文名言警句征集的活动。

经典雷锋名言范文第2篇

“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”这是雷锋的经典名言。雷锋的精神像蒲公英的种子洒遍了各个角落，也洒在了我的身边。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”多少年来，“老师”这个平凡而又伟大的词，深深感动着多少炎黄子孙的心。“捧着一颗心来，不带半根草去。”多少年来，他们呕心沥血、默默无闻地奉献着，培育了多少祖国花朵成为了栋梁之才。

时光如琴弦上的音符，轻盈地跳动着。我间接闻到了中考的气息，渗到骨子里的紧张的气息。眼前，各科试卷漫天飞舞落在课桌上，白花花一片。而我们仍托着疲惫的身心坐在教室里，漫不经心。

对于学习不好的学生，老师仍鼓励教导，不会放弃任何一个人，用火一般的热情，温暖着每个学生的胸怀。

有一次，老师的脸蜡黄蜡黄的，还不停地咳嗽，可仍坚持用他那沙哑的嗓音给我们上课。老师把时间全都投入到我们身上，经常熬夜做幻灯片，牺牲了自己的休息时间，帮助我们复习，还教我们为人处事的道理。老师给我们的爱，轻轻地、柔柔的，像茉莉一般，散发着沁人心脾的香味。无私中透露着平凡，却又暗含着一些伟大。

夜色未央，像雾一样迷离在如水荡漾的空气中。试卷上一道道鲜红的叉号很是刺眼，刺痛了我那颗奋进的心。桌子上的书本也愈堆愈高了，我习惯了把头埋进书中，偶尔抬起头，疲惫的双眼布满了血丝。

路边的灯光也仿佛隐藏了些许忧伤。

铃声响起，同学们都陆续走出了教室。我好像没有听到一般，依然坐在座位上，责备着自己，整个教室安静、无语。

“是谁还在教室，怎么还不回家？”

我缓缓地抬起头，看见是老师，便又低下了头。

老师朝我走来，仿佛猜透了我的心思，坐在了我的旁边，平静地说：“你这次没考好，是因为知识方面有欠缺，静下心来，沉下去学习。’’说完，便默默地离开了。

夜带着些平静，我背着书包，走出了教室。风起，微舞，吹动着我那颗瑟瑟颤抖的心。

路口的灯光明亮了许多。

回到家，坐在桌子前，回想白天发生的一切，一次考试而已，干嘛看得那么重！一次失败只会让自己更加努力，我在心中告诉自己。是老师解开了我的心结，让我从迷忙中看到了希望，学会了乐观与沉着。一路走来，老师的多少温暖感动伴随我在记忆的重影间。

在我面对挫折的时候，是老师来教导我，在我遇到困难的时候是老师帮助了我，让我懂得了怎样面对酸、辣、苦、甜，在我考试没考好的时候，是老师安慰我、鼓励我，在我……

老师真是我们的活雷锋呀！

人做一件好事不难，难的是做一辈子的好事。在每个生命的路口，在每个无助的时候，我们都有对爱的渴求，所以当别人需要帮助时，我们应热情地伸出双手传递爱。

做一件好事越平凡，越发不平凡，越简单，越彰显简单的伟大。

少年强则国强。同学们，为了我们的祖国，为了我们的人民，为了我们无畏的青春，我们要敞开火热的胸怀，让真心的爱，改变着世界的色彩。

经典雷锋名言范文第3篇

人生一世，草木一秋。格调的高低，决定了生命和追求的品位。

人生苦短，你不可能把高处的惊奇和低处的风景尽收眼底，你也不可能左右劳形的案牍、乱耳的丝竹。但是，身处漫漫红尘，你能尽力做到不喜不悲、不骄不躁、不亢不卑，宠辱皆忘，就活出了尊严和自信，活出了淡定和从容，活出了精彩和超脱，活出了诗意和格调。

什么是淡定？

淡定就是起自心底的淡然，行云流水的超脱，空山禅絮的透破。

淡定就是诸葛空城妙计的从容不迫，淡定就是雷锋我为人人的干云豪爽，淡定就是谢公淝水传捷的谈笑自若，淡定就是卡耐基先人而事的开悟洒脱。

“执子之手，与子偕老”，是对爱情的淡定；桃花流水，别有天地，是对红尘的淡定；“镭应该属于全世界”，是对价值的淡定；花开花落，云卷云舒，是对生命的淡定。

蛩鸣只为天籁，寒梅独亲暗香，刺鸟唯恋烈焰，花枝不寞深海。物类都活出了淡定，也活出了诗意，更活出了自尊和格调。

人心浮华，皆源于无尽的物欲，源于蔓生的贪婪，源于心灵的杂芜。要想解脱而求淡定，必须有大无畏的胆识和雄魄。

痛，并快乐着――淡定的格调！

越王勾践的淡定，成就了苦乐千古的典范，谁与争锋？五柳先生“采菊东篱下，悠然见南山”的绵柔淡远非出于田园的怡然，而源于他“兼济天下大济苍生”的豪迈和“不为五斗米而向乡下小儿折腰”的决绝，谁与争锋？谭壮飞“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，意气自若，笑对生死，谁与争锋？痛并快乐着，皆因淡定！

我们是否在淡定地行进？

没有显赫的家庭背景，没有厚重的文化底蕴，没有倾国倾城的姿颜，没有光鲜亮丽的成就。但我们应该有素朴的追求，应该有平淡的梦想，应该有高傲的自尊，应该有诗意的通达。

过去的风景已淡定为过去，我们都不是其中的翘楚。我们只是现实生命中转瞬即逝的粒粒纤尘，唯有静静地飘，静静地落，沉淀浮华，澄澈心神，娱情悦意，安放足迹，才不枉生命之馈。

倦了，小路石台暂憩，闲吟零花碎草；渴了，小院方桌把盏，静品清茶淡茗；迷了，书香深处，轻吟警句华章；躁了，曲径通幽，漫寻泉水叮咚。

“桃花流水然去，别有天地非人间。”多么淡定的格调呀！

经典雷锋名言范文第4篇

【关键词】小学语文；课外阅读；氛围；兴趣

《语文课程标准》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。并首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，对学生的阅读量还做了明确的规定：高年级课外阅读总量不少于100万字，即每学期应达到25万字，相当于高年级的语文课本5本书左右。因此，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，而是语文教育的一个重要组成部分。引领孩子们进行快乐的课外阅读，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。我在班级开展了“我喜欢，我阅读”的课外阅读指导活动，并注重在以下五个环节都努力激发学生阅读兴趣，有所收获。

1. 阅读氛围是关键 （1）创设良好的家庭阅读环境。在广泛开展课外阅读情况家长调查的基础上，召开家长会，改变部分家长的陈旧观念，取得家长的帮助，保证课外读物有来源，课外阅读有监督。有条件的家庭，提倡亲子阅读，这对保持学生的阅读兴趣十分重要。

（2）营造良好的读书氛围。教室内张贴读书名言，布置班级读书角，图书来源一是学校图书馆，二是学生家中藏书。同学之间可交换阅读书籍，提高读物利用率，减轻家长经济负担。“读书小屋”每周推荐一本好书，营造浓浓的书香氛围，激发学生的阅读兴趣。

（3）教师以身垂范，与学生共读。特级教师支玉恒说：“教师不读书，对学生是灾难性的。”阅读可以让我们的文化底蕴渐渐地丰厚起来，思维逐渐地活跃起来。久而久之，我们的身上就会带有某种特殊的精神气韵和文化归属感，对学生起潜移默化的作用。学生与教师共同阅读，不但能激发学生的表现欲，也便于教师进行及时引导。

2. 选好课外书是基础 （1）适合的才是最好的。学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的，有的喜欢名家名著；有的喜爱科普作品；有的迷于军事知识；还有的只对卡通书籍感兴趣……因此，我们放低要求，允许学生个体差异的存在，适合的才是最好的。

（2）选择健康、有价值的书。课外阅读益处很多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”尤其孩子，纯净幼小的心灵如果借助优秀的儿童文学作品和经典名著来滋养，心灵会日渐纯净，感情会日渐丰富，兴趣爱好会日渐广泛，智力与承受力也将日渐增强。

3. 着力提高课外阅读能力是目标 （1）不动笔墨不读书。根据阅读情况填写读书卡，记录阅读的篇目、时间、字数、摘录好词佳句、展示心得体会，学会积累，学会与文本对话，学会做读书笔记；鼓励学生对作品进行再创作（会续写、扩写、缩写、改写等），以保证阅读数量，提高阅读质量。

（2）集中指导，提高课外阅读能力。学生共同阅读同一读物，便于教师指导。但教师要挑选出人人喜爱的读物，并不是一件易事。人教版国标本五年级上册第六单元的“课外书屋”，介绍了德国著名漫画家埃o奥o卜劳恩的漫画“好看的圣诞书”，它的幽默、温情一下抓住了孩子们的心。我顺势引导阅读漫画集《父与子》，它由一组组生动幽默的画面组成，幽默、温馨，流露出纯真的赤子之情和融融的天伦之乐，感人至深。我请孩子们谈体会，谈各人发笑的角度，从而理解“各人笑各人的所笑”正是漫画集所独具的魅力。并根据本单元课文均体现父母之爱的特点，重点推荐漫画“寻找出逃的儿子”等，分组学习，小组交流，填写读书卡。

4. 保证阅读时间，减轻课业负担 （1）由课内向课外延伸。古人云：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。确实，在社会上处处有语文，人人时时学语文、用语文。在语文教学中，我注意引导学生去感受中国语言文字的美，并结合一些特殊的课文、特殊的节日、特殊的事件、特殊纪念日等拓展阅读。如学了《草船借箭》，引导阅读《三国演义》有关章节；学了《十里长街送总理》后，推荐阅读《大地的儿子》；学了《少年闰土》，推出鲁迅小说《故乡》。3月5日，读《雷锋的故事》；父亲节，看朱自清的《背影》……学生手中的《同步阅读》教材，文章不但精彩，而且与课文主题紧密相连，应充分利用。

经典雷锋名言范文第5篇

关键词：农村初中；作文教学；素材积累 初中作文是语文教学的一项重要内容，是衡量学生语文素养的一个重要标准。但在在现实教学中，很多农村学生有一个共同的感觉：周而复始、平平淡淡的生活中可以感动别人、感动自己的事迹太少，或是在纷繁杂乱的零碎材料中找寻不到能触动心灵引发共鸣的主题，结果学生作文时或是拿到作文题咬笔头写不出文字，或是平铺直叙记流水账加无病，即使有写的东西也往往是空泛缺少可读性，缺乏灵性不能打动人。甚至出现一个班的学生写出来的内容如出一辙的“撞文”现象。这固然有农村中学图书资源匮乏、学生知识面狭窄、教师的教学方法陈旧等原因，而农村学生写作源泉匮乏，缺乏写作的素材亦是重要原因。“巧妇难为无米之炊。”要切实提高农村初中生的写作水平，教师就要善于引导农村学生观察、体验生活，充实课内外活动，丰富学生的写作素材。

一、观察生活，体验生活

陶行知有一句名言：“生活即教育，社会即学校，要用生活来教育，要为生活而教育。”作文只有充盈着生活气息才能感动人，初中作文教学首先就是要引导学生真实表达自己对自然、社会、人生的独特见解和真切体验。农村中学生也许没见过繁华都市，但广阔的农村天地中熟悉的农村生活则是农村语文作文教学的独特优势，只是需要农村教师帮助学生去发掘其中的精彩和感动的人和事。首先，教师可以带领学生走进田野，感受大自然的真实之美，带领学生仔细观察大自然中的花草树木、鸟兽虫鱼以及山水田石、日月星辰等，发现大自然的秘密，感受大自然万物消长之规律，这样在写作时自然而然就会迸发出内心的赞叹之声。其次，教师应该引导学生关注农村的风土人情。广大农村中一些地方都有着源远流长的独特文化和民俗风情，比如，邵阳就有寿宴或婚丧时演出一场花鼓戏的习俗。戏曲粗犷爽朗，有时还串有插诨打科，令人捧腹，地方色彩浓郁，学生平时在看中多思考也能从中发现一些生活的真谛。最后，鼓励学生参与劳动实践，感受劳动之美。要求学生在家做一些力所能及的家务劳动，在亲手实践中体验生活，感受劳动的酸甜苦辣，这样也能写出反映真实生活、流露真情实感的好文章。

二、丰富生活，感动生活

农村学生的生活环境单纯，活动空间有限，有的学校课业也相当繁重，学生成天埋头在“题海”中。这样单调的生活使农村学生视野更加狭窄，难以写出有血有肉、有灵性的文章。农村教师应该抓住国家这几年对农村教育关注和重视的好时机，积极创造条件参与农村教育改革，开展丰富多彩的课内外活动，让学生增长见识、充实头脑，积累作文写作素材。（1）组织学生多阅读、勤练写。农村小学生课外阅读量少，知识不够丰富，语言苍白干瘪，老师要因势利导，组织学生开展课外读物的共享和课外读书比赛。指导学生阅读课外读物，注意积累好词好句，领悟写作方法，培养创新思维，提高学生认识事物和表达事物的能力。对于一些经典的名篇，还应该要求多仿写、改写、练写。如，读朱自清的《春》时，就可借鉴和模仿文中的写景角度、修辞运用以及动静结合的写作手法来描写自己家乡的春夏秋冬。（2）丰富班文化活动。教师应该组织学生自己动手出黑板报，集体收看有益的影视节目以及开展学雷锋活动、植树活动、创卫活动等，在活动中指导学生与老师、同学、家长沟通感情，发展情商。（3）开展书法赛、朗读赛、演讲赛、辩论赛及各类文体竞赛，不仅可以让学生展示自己的个性特长，还能活跃农村学生思维，体验情感。当学生有了丰富的活动素材和真切的感触，写作时才能信手拈来，真挚感人。

三、领略生活，思考生活