学习英语

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学习英语范文第1篇

【关键词】初中英语 教育教学 方式方法 兴趣 技巧 文化

新时期，听、说、读、写四项基本技能的培养是初中英语教学的主要目的，在这四项基本技能中，听是基础，是获得语言信息及语言感受的最主要的途径。加强听力训练，有助于学生获得全面的语言应用能力。同时听力方面在考试过程中所占的比值也很大，因此，作为泗阳县城厢初级中学的一名初中英语教师，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中英语听力教学有着深刻的体会，在此表述，供同仁参考指正。

首先，学习英语，从培养兴趣开始

众所周知，英语是一门语言，有着语言共同的特性就是枯燥，听力方面更是如此。而为了克服听力方面的枯燥，克服学生畏难的心理，作为优秀的教师，在教学前把兴趣放在教学的首位。兴趣是最好的老师，兴趣是使人成功的内在动力。因此要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情境，与学生进行对话练习、角色表演、排练英语短剧，让学生经常欣赏电影对白和英语歌曲，组织学生参加英语演讲比赛等等，让学生多角度、全方位地从听觉上去感知各种体裁、题材和场景的英语，培养听英语的兴趣，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。语音、词汇和语法是构成语言的三大要素，也是提高学生听力的基础。扎实的语音基础是听的前提，所以学生要能够正确拼读单词，了解英、美之间的读音差异以及连读、重读、弱渎、抓意群的停顿等现象。词汇是构成一切语言的基础，要想快速提高听力水平，学生必须有足够的词汇量，在此基础上积累词组、习惯用语、成语、同义词、近义词及谚语等方面的知识，从而有助于对听力材料的理解。听力材料中生疏而复杂的句子结构，与汉语相异的逻辑表达方式都会对听觉认知起干扰作用，造成理解上的障碍，因此也要在语法上下功夫，以便全面打好听力基础。同时对于文化背景知识及交际用语也应有所涉猎。通过一系列的学习，激发学生的兴趣，学生学习起来就会更加的主动，更加的认真，更加的投入，那么英语听力练习也会事半功倍。

其次，重视外国文化的熏陶，重视外国知识的学习

国外的思维方式和我们国内还是有很大区别的。很多时候，很多学生对于听力中的一段短文，大家都能听懂，然而却会做错。很大原因就是我们并不了解外国文化，特别是初中阶段的英语听力教学。对于文化方面要求很高。因此，新时期作为教师的我们要加强学生语言基础知识及文化背景知识的储备。良好的辨音能力是听力能力提高的基础。针对学生语音基础薄弱，我们集中进行音素练习、辨音练习，梳理了有关连读、失去爆破、单词及语句重音等语音基本知识，并留出充足的时间让学生跟读和操练。学生有了很好的语音知识，能更好地区分发音技巧方面的变化，准确辨析易混淆的音素及诃汇，理解不同语调所表达的不同的情感与意义。在听力中，学生必定会遇到一些有难度的词汇、短语及句式。为了打好听的基础，我们引导学生在学习中从点滴做起，大纲词汇要过关，英美日常用语要不断积累，对与不同话题相关的词汇及表达进行系统的归整，并不断地补充和扩展，尽可能地把话题语境熟悉化。语言是文化的载体，学生如能对英语国家的文化背景、历史知识、风土人情、、礼仪等方面知识有所了解，会对听力理解大有裨益。因此在平时的教学中，我们要重视阅读材料中有关东西方文化背景、风土人情、社交礼仪等方面的介绍，并时常阅读英文报纸杂志（如21st Century），不啻又兴鸭这方面的内容，及时补充到课堂教学中去，设置真实的语境，让学生更多了解英语国家背景知识，扩大知识面，认真梳理并熟悉在特定情景中的语言交际的场合及功能。真正的理解外国文化，对于我们听力学习有着不可忽视的作用。

最后，听力方法的指导，提高教学效果

学习英语范文第2篇

众所周知英语越来越重要在我们的每日研究和生活中。为什么?因为世界的人们越来越讲英语，因为它是一个在团结的国民的五工作语言，并且，因为它使用作为世界语在现代世界。

我记得我什么时候是七岁，我想非常讲英语。一天，姐妹教我英国句子--早晨好，老师。从那天，我对我遇见的人民只说一个句子， “早晨好，老师。”他们全都笑了。我是太年轻的。我不知道这个句子的意思。因为我可能讲少许英语，但是我也感觉非常感到骄傲为它。在我成为no.2中学的一名学生后，我学会许多词和我可能说许多句子。逐渐，我发现英语是一个非常有用的主题，因为我可能享受一些容易的英国动画片电影。我可能传统的英国短篇小说和小说。我可能与我的外国老师也谈话用英语。

现在我知道，如果我想要很好学习英语，课本不是足够我的，因为世界新的信息有很多。读更多出于类变得很必要。然而，最重要的事是讲英语，和我能一样多。我英语老师，张小姐，总是说， “我们学会英语沟通，得到离世界较近”。英语成为了在中国和西方国家之间的一座桥梁。朋友! 我们一起努力工作改进我们的英语! 我们使用英语做世界学会更多关于中国! 快点!

argument on learning english

as we all know the english language more and more important in our daily study and life。why?because more and more people in the world speak english,because it is one of the five working language in the united national,and because it is used as the world language in the modern world。

i remember when i was seven years old,i wanted to speak english very much.。one day,a sister taught me an english sentence--good morning,teacher.from that day,i said only one sentence to the people i met ,"good morning,teacher."they all laughed. i was too young. i didn't know the meaning of this sentence.。but i also felt very proud of it ,because i could speak a little english. after i became a student in grade one in no.2 middle school , i learned many words and i could say many sentences. little by little,i found english is a very useful subject , because i could enjoy some easy english cartoon movies . i could trad english short stories and novels . i could also talk with my foreign teachers in english.

now i know , if i want to study english well , textbooks are not enough for me , because the world is full of new information。reading more out of class becomes so necessary. however , the most important thing is to speak english as much as i can.。just as my english teacher , miss zhang ,always says,"we learn english to communicate , to get closer to the world."

学习英语范文第3篇

关键词：课堂交流　快乐学习　生生互动　师生互动

新课程理念下的中学英语教学应该是激发和培养学生学习英语的兴趣，倡导任务型教学模式，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。在山村中学，学生学习英语几乎全靠英语课堂，因此，课堂教学是学生最重要的学习环境。

为了提高课堂效率，培养学生的学习兴趣，提高学习能力，我们尝试着在开展了课前五分钟英语听说训练活动。活动的方式由读课文或单词到汉英互译、猜词、做游戏、讲故事等，方式不断变化，难度递进式增加。课前五分钟活动对学生的英语学习有帮助，特别是应用语言的能力。

通过对课前五分钟活动的问卷调查，反映出了学生对英语课堂的需要，作为一名英语教师，应该从三个方面入手，改进课堂教学，使英语成为学生快乐的伙伴，而不是学习生涯的拦路虎。那么，英语教师应该怎样营造生动、轻松的语言环境，让学生快乐学习？

一、教师应该是英语教学中一名乐观，热情的引导者

英语教学中教师教得愉快，学生就会学得轻松。教师如果是一名乐观向上，热爱英语的人，就会用心体会到这门语言的内涵，才有可能把对英语的热情传递给学生。

凡认识获得过英语优质课竞赛一等奖的马老师的人，都会深刻感受到她对英语的热爱，这种热爱转化为她对学生的热情。她参加优质课竞赛时，第一次听她上课的学生即使基础最差的学生都会踊跃发言，英语成绩最差，讨厌英语的那个学生不但大胆用英语发言，最后竟然感动得落泪了，坐在后面的外教老师也禁不住翘起大拇指。

英语本身是一门语言，语言的主要是用于交流和沟通。学生十分敏感，教师的语言、动作、眼神等等都逃不过学生的眼睛和感觉。课堂上教师通过语言把很多信息传递给了学生，学生是否学习积极，来自于所获信息是否激发他们交流的欲望。教师传递了积极，乐观，以及对英语的热情，就会赋予语言以生命，让学生爱屋及乌，感受到语言的魅力，作出积极的回应，自然学习任务可以轻松完成。

二、英语教学中教师应该是一个知识底蕴丰厚的文化人

学生的求知欲、表现欲和交流意识很强，而这些欲望的实现就需要丰富的内容作为载体。这就要求教师勤于思考，精心备课，不仅仅把英语当作一些零散的知识点来看待，而应该从文化角度去思考，不断的充实自己，有足够的知识储备，从情感，思想各方面理解这种语言。

一句简单的交际用语，也可能折射出英语国家的人文、社会、文化等各方面的信息，而且教材摒弃了糟粕，吸取了精华部分。如果教师对教材充分挖掘，具备了深厚的文化底蕴，才可能让教学内容丰富起来。

走进课堂，生动、有趣、新鲜的信息让学生乐于接受。学生可以从英语文化中体会到乐趣，增进对更多知识的渴望，使学生在快乐学习的过程里更为主动。

三、英语教学中教师应该是一个学生学习积极性的保护者

善于保护学生学习积极性的老师，总是善于观察、发现学生的优势和不足，选择合适的方式，照顾学生的差异性，让学生在交流和沟通中愉快学习。比如生生互动式的小组合作学习，师生互动式交流等。

初中学生越来越害羞，不爱在众人面前主动表达自己的真实想法，同时又渴望与他人交流，希望得到同伴和老师认可，容易形成群体。从问卷调查中可以看出，虽然喜欢小组表演，互动交流的同学超过了80％，但是喜欢独立主持课前五分钟活动和举手发言的同学不到35％。由于他们对新鲜事物有着极强的好奇心，就像海绵一样，可以大量吸收各种信息和知识；同时，只要他们觉得内容乏味，他们就没有兴趣参与和接收，比如成绩好的学生会因为活动难度低不愿意参与。

所有的同学都喜欢在交流中学习。在课堂上营造真实的情景，以小组合作的方式，既满足了学生的伙伴意识，也满足了部分优秀学生追求挑战，渴望新鲜事物的要求。进行小组情景表演时，小组长帮助学习有困难的同学，把表演的机会让给组员，当表演得到同学和老师的认可时，小组长会有成就感，而组员也因为参加表演而自豪，这些积极的情绪都会促进他们学习英语的兴趣。

因此，利用小组合作学习，由小组长带动一个组的学习，帮助学生克服因年龄带来的不利于语言学习的因素，由点到面，让每个学生都找到适合自己的位置，寻找适合自己的学习方式。

学习英语范文第4篇

1、投资我们的时间和心智。我们并不傻，有足够的智慧和大脑空间来消化储存那些ABCD。别人能学会，我们也能学会，只要我们善于投资自己的时间。上帝赋于我们每日24小时，上班8小时，睡觉7小时，三餐饭2小时，莫名其妙kill2小时，无论如何应有1小时来学习。越忙的人，越有时间做事；越闲越懒散的人，越找不到时间来做事。

2、要从心底滋生出一种对英语的喜爱之情。把学英语当成一个开心而愉快的美差，而不是硬着头皮、头悬梁、锥刺骨的苦力。因此，先要从简单的入手，找一本好教材或一本故事书（生词量不超过30%）悉心研读，默识揣摸，就会有收获感，尝到甜头，进而信心更足。如开始就啃一本词汇量太大，没有词典看不下去的书，只会扼杀学习兴趣，降低情绪，最终放弃。

3、要有自我约束力，且称之为“心力”吧。“春来不是读书天，夏日炎炎正好眠，秋来蚊虫冬又冷，背起书包待明年。”总有一些理由不学习。这样下去，我们的英语之树永远长不大。古人云：“人静而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得。”很有道理。在四川大足佛教石刻艺术中，有一组大型佛雕《牧牛图》，描绘了一个牧童和牛由斗争、对抗到逐渐融合、协调，最后合而为一的故事。佛祖说：“人的心魔难伏，就象牛一样，私心杂念太多太多；修行者就要象牧童，修炼他们，驯服他们，以完美自已的人生。”我们学英语也一样，要能够驯服那些影响我们学习的大牛、小牛，抵制各种诱惑，集中精力，专心学习。

4、要有信心。英语不过是表达思想的一种工具、一种说话习惯而已。我们要坚信，只要有投入，有付出，就会有收获。绝不会“付出的爱收不回。”

学习英语范文第5篇

首先将语言的学习过程分层次。

学习语言的过程大致可分为五个层次：感知语言材料；理解语言材料；巩固语言材料；应用语言材料；活用语言材料。这五个层次相互联系，相互促进，在英语教学中对学生的学习起了很大的促进作用。

学习语言是个漫长的过程，语感的形成也不在一朝一夕。根据小学生的心理和生理特点，如果教学模式单一，会使学生丧失对英语的学习兴趣。而课堂上只有短短的40分钟，那如何才能让学生找到学习英语的金钥匙呢？我认为，需要将课堂教学过程分层。

一、有目的的进行分层次的听、读训练

听和读的训练是相互呼应，相互作用的。在听和读的练习之前要学生明确为什么听、怎么听、怎么读，从而逐渐形成他们的语感。从低年级开始，就开始进行有目的性的、有针对性的听力训练。让学生们从听简单的单词、单纯的模仿，逐渐过渡到技能的训练；从短小的对话、专门的句型训练，逐渐过渡到较长的对话，并将智能训练渗透其中，在识别数字、时间、日期等方面作专项训练，指导学生可以不在教师的指导下听懂录音、新闻等语言材料。例如在教What does it mean?这个句型时，教师可以提供一组句子，如：What does this mean? What does that mean? What do they mean?这样一来，学生不光学会了一个句型，而是通过接触掌握了一串句型。对于发音容易混淆的单词，如：sheep/ship, door/doll, horse/house等，进行分辨练习，在练习中掌握。听是读的基础，读是听的加深。语言材料要多读，才可以收到事半功倍的效果。在牛津版小学英语课本中，Part A的课文尤其重要，它囊括了一个单元所有的重点句型以及四会单词、词组。教师应首先从方法上进行引导，按单词----词组----句型这个步骤分层次的进行教学。然后让学生在理解的基础上大声朗读，达到相当熟练的程度以后，可以采取默读的方法，让学生边读边思考，并划出重点，仔细体会出课文的魅力。对于重点的词、句做到不仅会读，而且会运用。如smoke一词，就可引申出No Smoking. It means you shouldn't smoke.等，在运用中学习、在学习中运用。

二、有针对性地进行说、写的分层训练

许多学生学习三、四年英语却不一定会用英语会话，为了不再出现这种"哑巴英语"的局面，教师要积极的为学生创造语言环境，使他们有机会、有场合、有能力，大胆的开口说英语。

（一）说的训练

1．造句比赛。在学完一个单词以后，让学生用所熟悉的句型造句，这样不仅领会了新知，又复习了旧知，一举两得。另外，运用学生争强好胜的心理，开展以组为单位的比赛，学生为了使自己的小组争先，都会积极踊跃的开口说英语，他们的能力在竞赛中不知不觉中得到了提高。

2．小组会话练习。作为教师，随时检查个小组练的情况，对于各组的情况做好记录。另外，教师在课堂上除了给学生创造多说英语的语境外，更要注意随时诱导学生讲英语。这样做可以激发他们的学习兴趣，树立他们的信心。时间长了，学生间就会形成一股说英语的风气。

（二）写的训练

说和写、听和读是相互依存，密不可分的。小学阶段是打基础的阶段，首先要使他们养成良好的书写习惯，学会写单词、词组、然后依据语法写出句型，短文，让他们逐步的巩固所学的知识，并在实践的过程中逐步达到书写正确、语法使用得当的境界。

那如何去"写"呢？首先应从单词入手。在会拼读单词的基础上写单词的话就容易的多了。在教单词时，可以采取按音节教学的方法。如Saturday一词有三个音节组成，sa, tur, day， 读单词的时候就击掌三下，这样，学生会立刻记住这个单词时如何拼写的。教每个单词用1分钟，那就是让学生听10秒，看20秒，读10秒，默写20秒。

其次是词组教学，让学生自己先在小组中说一说，然后比一比哪个小组说的对，说的好。这样的竞赛给课堂带来了活力，让枯燥的词组学习变得兴趣盎然。

再次，提供语言点，让学生连词成句。对于六年级的学生来说，他们已经学会了一般现在时与现在进行时，只要给出他们关键词，他们就可以自己造句。这对语言点的巩固也是一个很好的练习。对于易错的小细节，还可以通过flash的形式使他们在观看动画是不知不觉地掌握。只有连词成句，才可能连句成文。小学生能力有限，应次在写的过程中要把握住由浅入深、循序渐进的原则，脚踏实地，一步一个脚印地有针对性地训练，使学生们的理解能力（receptive ability）和表达能力（productive ability）都得到提高。

三、寓教于乐，巩固所学