劳动节手抄报简单
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劳动节手抄报简单范文第1篇
五一劳动节手抄报 图2
五一劳动节手抄报 图3
五一劳动节手抄报 图4
五一劳动节手抄报 图5
20xx五一劳动节手抄报51劳动节手抄报 图1
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51劳动节手抄报 图3
劳动节手抄报简单范文第2篇
关键词：幼儿 心理健康 家园互动 活泼乐观
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0222-01
幼儿的心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到满足之后，情绪和社会化等方面所表现出来的一种良好的心理状态。良好的心理状态表现为：幼儿对自己感到满意，情绪活泼愉快，能适应周围环境，人际关系友好和谐，个人的聪明才智得到充分的施展和发挥。如何才能促进幼儿心理健康发展呢，我认为家庭与幼儿园的教育是充当着很重要的角色。家园共育达成共识是非常有利于孩子的心理健康成长。
1 家园互动促进幼儿心理健康
（1）对新入园的孩子进行家访，了解家长的文化素质，孩子的性格特征、兴趣爱好等。在家访中也跟家长进行沟通，初步介绍幼儿园的概况。家访后对幼儿性格特征进行分析。以便孩子入园时出现的各种心理焦虑及安全感得以更好的解决。阶段性反馈幼儿的心理健康，通过幼儿发展评估手册，让家长及时了解孩子在园的表现。利用家长来园接孩子的时间，进行简短交谈，如我班一心小朋友性格属于典型的自私、孤僻。班里的小朋友要跟他玩时，他总会哭闹。他在玩玩具时别的小朋友一碰他，他哭得更是厉害，针对这一情况，我与家长共同协商。我们在探讨孩子为什么会出现这样的问题，其实解铃还须系铃人。他的妈妈谈到孩子的外公外婆太过于宠爱，一切听从孩子指挥，只要孩子高兴让他打都乐意，吃饭要抱到电脑前喂，想要的玩具必须立刻买，日子久了孩子就养成现在的不良习惯。在幼儿园与家长的引导下，一心小朋友慢慢学会与人分享，懂得合作地乐趣，在我的鼓励下也会做起小朋友的榜样。也变得合群了。通过家园互动促进幼儿的心理健康。
（2）邀请家长参与班级家长会，在家长会中，不但让家长与家长之间有一个沟通的空间，如相互留下对方家庭的电话号码，为孩子的串门提供一个良好的基础，扩大幼儿交往范围，更好促进交往水平，家长们听取老师对本班孩子在学期里概况做一个分析，从横向与纵向来观察孩子的表现。分析孩子的整体发展，让家长体会到我的孩子与别的孩子比有哪些优势，哪些地方还需要努力，看到自己孩子的长处，也知道不足，以及了解当前育儿宝典和今后要努力的方向。
（3）我们还开展家长开放日活动，让家长了解幼儿的一日活动，家长们会体会到对幼儿良好习惯培养的重要性，如孩子会排队喝水，有序的进卫生间，做到不喧哗，不吵闹，与同伴间的玩耍学会轮流玩等。孩子还会主动邀请长辈喝水。通过家长开放日的开展，家长了解到老师所做的一切都是以发展孩子心理健康为前提。也更加配合幼儿园的工作。同时也开展亲子活动：如“家长助教、迎六一游园活动、迎新活动”等。
2 结合各项教育活动，抓住教育的契机促进孩子的心理健康
（1）在班级创设各种标语，如在操作区，为了培养孩子的动手能力我们的标语是“动动手你最棒”。在美工区，标语是“巧手真能干”。在图书区，我们的标语是“我是你们的朋友，请你爱惜我。”在建构区，标语是“小朋友玩玩具轻轻拿，轻轻放。”在生活区，标语是“吃饭喝水请排队”。通过创设这一系列提醒式的标语，是非常有利于幼儿心理健康发展。
（2）在礼仪教育中，也培养了幼儿一系列良好的习惯，如《早入园》以儿歌的形式“早入园，不迟到，见老师，要问好”简单的几句话蕴含着大道理。我们还在班级门口请幼儿当礼仪小天使，被请到当小天使的小朋友要在门口做迎宾工作，要学会说：“你好！请进来！还要会说阿姨再见。”孩子在日积月累中养成礼貌行为。利用每周一升旗仪式，“开展国旗下的教育”让孩子在国旗诵读礼仪经典，培养孩子的爱国主义精神。有效促进幼儿的心理健康。
（3）在社会性活动中，我们结合节日开展活动，在“三八节”我们与家庭共同制作亲子手抄报，激发幼儿对长辈的尊重。抒发对妈妈、阿姨、奶奶表达爱。在“五一国际劳动节”时我们通过碟片观看叔叔阿姨在不同工作岗位的艰辛。同时教育幼儿不乱扔纸屑，垃圾应放到指定的位置，培养幼儿热爱劳动的情感。也培养幼儿爱社会的情感。
（4）在角色游戏中，开设“娃娃家为主题”、开设“理发店、医院、超市、风味餐厅”等。通过角色游戏的开展，培养幼儿帮助他人，与人交往的能力，在角色游戏扮演中幼儿学会学习与分享、合作、谦让、互助等行为，体验愉悦的情感。
（5）我们还把幼儿心理健康教育渗透到一日活动中，保持教育的一致性，需要老师、保育员、家长的配合，如在语言课，老师请小朋友大胆说出自己的想法，在户外鼓励幼儿积极参与活动。根据自己的需要扮演角色。保育员也要在课间活动时鼓励幼儿相互交流情感，通过这些活动来提高幼儿的交往能力。
3 家庭积极配合，共同为幼儿营造心理健康的环境
（1）父母应先提高心理素质。合理排解自己的压力，保持自信乐观积极向上的生活态度。尽量不要在孩子面前宣泄不良的情绪。不要因为自己的心情不好而拿孩子当出气的材料。
（2）关注幼儿的心理健康，父母要细心观察孩子的情绪变化。要经常和孩子沟通发现问题及时解决。如我班梓涵妈妈是一个对孩子心理健康非常重视的家长，她发现孩子回家后情绪出现反常，表现得很郁闷。就这一情况小寒的妈妈及时反馈给我，就此问题我详细对他的一日活动做了一个分析，其实梓涵是个非常乖巧懂事的孩子，是老师的小帮手，孩子们非常喜欢的一个同伴。但我注意到一个细节，就是他的新同桌宇恒小朋友，上课时总喜欢摸他的头发，而乖巧的她，从不反抗，不懂得拒绝小朋友的不良习惯。在我的细心观察下，我用讲道理的方法让宇恒明白上课时是不能乱摸别人的头发。而且我对这两个孩子的观察并没停止。经过一段时间的关注，宇恒小朋友已经是梓涵的好朋友，俗话说：不打不相识，因为这件事，双方的家长也认识了，并且还成为好朋友。梓涵郁闷的情绪也消除了。
（3）合理评价自己的孩子，提高抗挫能力。孩子是否能正确地认识自己、估价自己的能力，是其心理健康的一项重要指标。父母应帮助孩子分析，提高自我认识水平，父母应让孩子知道。
总之，幼儿的心理健康与否，直接影响到今后的步入社会的发展是否顺利，是否适应飞速发展的社会，迎接新世纪的挑战。让家园共育一起行动起来，一起营造好的教育氛围，促进幼儿的心理健康。
