托遗响于悲风

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇托遗响于悲风范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

托遗响于悲风范文第1篇

托遗响于悲风范文第2篇

1、尽见西山遮岱岭，迥分东野隔新罗。《登表海亭》

2、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。——《记承天寺夜游》

3、欲寄相思千点泪，流不到，楚江东。《江城子》

4、日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。《食荔支二首》

5、长恨此身非我有，何时忘却营营？《临江仙》

6、江山如此不归山，江神见怪惊我顽。《游金山寺》

7、相顾无言，惟有泪千行。《江城子·乙卯正月二十夜记梦》

8、十年生死两茫茫，不思量，自难忘。《江城子·乙卯正月二十夜记梦》

9、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。——《晁错论》

10、谁道人生无再少？门前流水尚能西。《浣溪沙》

11、酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。《浣溪沙》

12、天涯流落思无穷！既相逢，却匆匆。《江城子》

13、江流有声，断岸千尺，山高月小，水落石出。——《后赤壁赋》

14、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。《饮湖上初晴后雨》

15、生前富贵草头露，身后风流陌上花。《陌上花》

16、世事一场大梦，人生几度秋凉。《西江月》

17、人间有味是清欢。《浣溪沙》

18、人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。《和子由渑池怀旧》

19、回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。《定风波》

20、大江东去，浪淘尽、千古风流人物。《念奴娇·赤壁怀古》

21、请得一日假，来游半月泉。何人施大手，擘破水中天《半月泉苏轼、曹辅、刘季孙、鲍朝懋、郑嘉会、苏固同游，元祐六年三月十一日》

22、千里孤坟，无处话凄凉。《江城子·乙卯正月二十夜记梦》

23、人似秋鸿来有信，事如了无痕。《正月二十日，与潘、郭二生出郊寻春，忽记去年是日同至女王城作诗，乃和前韵》

24、竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。《定风波》

25、云散月明谁点缀，天容海色本澄清。《六月二十日夜渡海》

26、陌上花开蝴蝶飞，江山犹是昔人非。《陌上花》

27、细看来，不是杨花，点点是离人泪。《水龙吟》

28、中秋谁与共孤光，()把盏凄然北望。《西江月》

29、人生如梦，一尊（通“樽”）还酹江月。《念奴娇·赤壁怀古》

30、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。《水调歌头》

31、人老簪花不自羞，花应羞上老人头。《吉祥寺赏牡丹》

32、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。《惠崇春江晓景》

33、拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。《卜算子·黄州定慧院寓居作》

34、枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？《蝶恋花》

35、庐山烟雨浙江潮，未到千般恨不消。《庐山烟雨》

36、笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。《蝶恋花》

37、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。《江城子·密州出猎》

38、小舟从此逝，江海寄余生。《临江仙》

39、天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。《有美堂暴雨》

40、休言万事转头空，未转头时皆梦。《西江月》

41、欹枕江南烟雨，杳杳没孤鸿。《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》

42、九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生！《六月二十日夜渡海》

43、但愿人长久，千里共婵娟。《水调歌头》

44、不识庐山真面目，只缘身在此山中。《题西林壁》

45、杳杳天低鹘没处，青山一发是中原。《澄迈驿通潮阁》

46、春宵一刻值千金，花有清香月有阴。《春夜》

47、惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。《东栏梨花》

48、高情已逐晓云空，不与梨花同梦。《西江月》

49、此生此夜不长好，明月明年何处看？《阳关曲》

托遗响于悲风范文第3篇

人人都说莫扎特是一位举世罕见的天才，然而他自己说：“谁与我付出同样的努力，谁便能与我获得同样的成就。”

沃尔夫冈・阿玛多伊斯・莫扎特1756年1月27日出生于奥地利首都维也纳附近的萨尔茨堡。莫扎特的父亲是一位音乐家、作曲家和管风琴家，一直都在当地大主教宫廷乐队里任职。莫扎特的姐姐也很有音乐才能。

莫扎特3岁时就显现出惊人的音乐记忆力，能把所听过的乐曲片断在钢琴上准确无误地弹奏出来。他的音乐才能令父亲大为震惊，父亲决心下大气力，一定要把他培养成一名出色的音乐家。莫扎特不仅天资过人，而且刻苦用功，经过一段时间的学习，他的钢琴技巧有了飞速的进步。

有一次，父亲和朋友走进房间，看见4岁的莫扎特正在纸上涂鸦，弄得满手都是墨水。父亲随手取来一看，不禁大吃一惊，原来莫扎特在“写”一首“钢琴协奏曲”。父亲逗他说这首曲子或许不能演奏，小小作曲家未假思索就反问父亲：“哪首曲子不经修改练习就能演奏？”

莫扎特还具有罕见的绝对音高概念。据说7岁那年，他曾用过父亲朋友的小提琴，回到家中，他对父亲的朋友说：“我的小提琴比您那把琴低八分之一音。”父亲和朋友都不信，取来琴当场验证，果然分毫不差。

莫扎特从6岁起便与11岁的姐姐一道，由父亲带领周游各国举行音乐会。莫扎特不仅能熟练地演奏事先准备好的作品，在演奏技术艰深的陌生作品时也同样得心应手，就像早已准备好似的。人们用绸子遮住琴键时，他同样能准确无误地演奏技术复杂的乐曲，在场者无不齐声赞叹。人们奔走相告，渲染夸张，“音乐神童”的名字不久便在欧洲各地家喻户晓了。

1764年，莫扎特来到英国，结识了音乐泰斗约・塞・巴赫的儿子，人称“英国巴赫”的克里斯蒂安・巴赫，这位著名的作曲家对莫扎特后来音乐风格的形成有着很大的影响。几年间莫扎特几乎走遍欧洲主要城市，音乐才能也有了长足的进步，这时他已开始出版自己的作品。如果说莫扎特出发时只是演奏家，那么当他11岁回到萨尔茨堡时，就已经是一位作曲家了。

莫扎特14岁时，被罗马教皇授予“金马刺”骑士称号，并成为意大利鲍伦亚学院的院士，第二年年初，维伦的爱乐学院也将他遴选为院士。几年中，莫扎特的父亲一直努力想为孩子在维也纳宫廷中谋个一官半职，但直到1873年莫扎特17岁时仍未能如愿，无奈，只好让莫扎特留在萨尔茨堡，在大主教的宫廷中担任乐师。

然而，新任大主教专横跋扈，为人歹毒，视莫扎特如奴仆，任意驱使，他不准莫扎特在饭厅吃饭，还强迫莫扎特为自己收拾房间。莫扎特在给朋友的信中说，没有大主教的许可，他不得外出演出，不得举行音乐会，不得自已出去找工作，也不能受别人委托作曲来获取收入。

这时正值资产阶级大革命的前夜，随着年龄的增长，莫扎特受启蒙运动思想的影响日深。1881年，他终于忍无可忍，向大主教提出辞职。为期8年的奴隶生涯结束了，25岁的莫扎特义无反顾离开了故乡，只身前往维也纳，开始了他一生中音乐成就最辉煌的十年。但为了成为独立作曲家，莫扎特也付出了高昂的代价，毕生为谋生奔命，与穷困相伴。

莫扎特来到维也纳后，不分昼夜拼命工作，日复一日，年复一年，写下了《后宫诱逃》《费加罗的婚礼》《唐・璜》和《魔笛》等一系列在歌剧发展史上占有光辉地位的作品。

托遗响于悲风范文第4篇

一、勾画关键句，用原句提取要点

大多数文言文故事性比较强，每段话中本身就有一些句子可以概括本段话的内容。阅读时，我们可以引导学生在原文中勾画出所有的句子，教师提出具体，学生、择最佳的句子提取要点。

比如在阅读《烛之武退秦师》第一段时，可以引导学生用四字原句来提取第一段话的要点。第一段学生读过后，学生勾画出“晋侯、秦伯围郑”“晋军函陵，秦军南”两个句子，但我提的要求是用四字原句来提取段意，所以学生马上用了第一个句子“晋侯、秦柏、伯围郑”，并且简缩成四个字“晋秦围郑”。

再比如在阅读《烛之武退秦师》第二段时，可以引导学生用原句来提取第二段话中烛之武劝说的思路要点。学生可以先在段中勾画出有关句子，选出关键句，并分析劝说的思路。

（1）“郑既知亡矣”--提出问题，以退为进

（2）“邻之厚，君之薄也”―“越国以鄙远”“亡郑以陪邻”―亡郑利晋，予其防心

（3）“君亦无所害”―“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”--存郑利秦，使其动心

（4）“君之所知也”--“且君尝为晋君赐矣”--赐晋无利，激其恨心

（5）“唯君图之“--“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？--阕晋利晋，劝其死心

从这些句子和思路分析，学生马上明白烛之武劝说的内容主要有三点：亡郑对秦无利有小害，舍郑对秦无害有小利，亡郑对秦将有大害。可以说烛之武是层层深入的分析亡郑和舍郑的利弊，不用说秦伯就是我们一般人也能看出舍郑才是秦伯最佳的选择。

再比如在阅读矛盾冲突比较激烈的篇幅很长的鸿门宴》时，可以引导学生在原文中勾画出有关故事情节的句子，然后选择最佳原句或原词提炼出故事情节的要点来。提取出清晰的故事情节要点，学生就会喜欢上故事情节扣人心弦的《鸿门宴》了。

所以说提取文言文包括其它类文章的要点时，一定要有文本意识，尽量要用原文的语句来提取要点，因为原句才是原味的本色的。

二、勾画关键句，用一字一词等提取要点

有的文言文情感性很强，感情变化可能会是这种文章的线索。像这样的文章从段落中抽出其中的抒情句，就可以弄清本文的情感。但是为了使感情的脉络更清晰，可以用一字一词一成语等来提取出感情的要点。

比如在阅读情感性很强的文言文《兰亭集序》第一、二段时，让学生勾画出能反映“兰亭集会”情感的句子。学生马上画下了下面句子：“所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。”要求只要一个句子，学生便选择了“信可乐也”这个短句。让选择一个字，学生便选择了一个“乐”字。让把这一个“乐”变成一个词，学生说出了好多，如“快乐”“愉快”“喜悦”等。所以本文的感情变化思路要点是：

乐―――――――痛―――――――悲

“快乐”“欢乐”―“痛心”“痛苦”―“悲叹”“悲伤”

看到这样一个感情变化思路要点线，学生对本文中王羲之的情感就明白了：王羲之在当时东晋能面对人生短暂而痛而悲，他是在告诉世人积极进取珍惜人生才是正确的。

比如在阅读情感性很强的文言文《赤壁赋》时，也可以按照这种“勾画关键句用一字一词等提取要点”的方法，来理清本文的情感变化线索。

乐――乐转悲―――悲―――乐―――喜

“乐飘飘”“乐极悲歌”“悲叹”“乐享”“喜笑”

提取出了感情的要点，情感性很强的文言文理解起来就很简单了，因为用一字一词一成语等提取出感情的要点，也就提纲挈领的抓住了这类文言文的灵魂。

三、勾画关键句，用表格提取要点

对于理趣比较浓厚的文言文语段，要想提取出段落要点，也必须引导学生画出段中的关键句，然后用列表格的形式提取出段落的思路要点来。

比如文言文《赤壁赋》的第三段，可以让学生在阅读后勾画出“三处对比”中谁与谁对比的句子，然后用表格的形式分析对比的内容，很容易找到作者悲的原因。

三处对比的句子

1.酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也--------况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿

2.羡长江之无穷--------------------哀吾生之须臾

3.挟飞仙以遨游，抱明月而长终。---------------知不可乎骤得，托遗响于悲风。

三处对比的内容

1.人物古代英雄伟大--------------今者吾辈平凡

2.宇宙万物无穷无尽--------------人类生命短暂

3.理想理想挟仙升空---------------现实不可实现

悲的原因

3段：悲从历史人物中来，悲从人生中来，悲从理想中来

（因为自己平凡、人生短暂、理想在现实难以实现而悲）

比如文言文《赤壁赋》的第四段，可以让学生在阅读后勾画出写水与月的句子和写万物清风明月的句子，然后用表格的形式分析水与月不同时期的特点和什么可以尽情享受，便很容易找到作者乐的原因。

对于内容比较复杂的文言文语段，要想提取出段落要点，也可以引导学生画出段中的关键句，然后用列表格的形式提取段落的思路要点来。比如在阅读内容比较复杂的文言文《兰亭集序》第一、二段时，让学生勾画出能反映“兰亭集会”各方面的句子，然后用列表格的形式分析各自写出了什么内容，提取出段落内容要点。

四、勾画关键句，用观点加句子解释的格式提取要点

对于人物性格特点比较突出的文言文，要提取出段落要点，也可以引导学生画出文中的关键句，然后用性格特点加句子解释的格式提取出文章要点来。告诉学生人物性格特点必须从原文中找到依据，这样在分析人物性格特点才不会与原文不符。

比如在阅读人物性格特点比较突出的《鸿门宴》时，可以引导学生在原文中勾画出能体现人物性格特点的句子，然后依据句子提炼出人物性格特点的要点来。

刘邦圆滑机警+刘邦向项羽谢罪的做法

能言善辩+刘邦拉拢项伯、向项羽谢罪时说的话

多谋善断+以“如厕”为由从小路逃走的句子

善于纳谏+听从张良樊哙的建议的句子

虚心求教+宴会前向张良询问“为之奈何”的句子

善笼人心+拉拢项伯约为儿女亲家的句子

忍辱负重+向项羽谢罪的句子

托遗响于悲风范文第5篇

1、傍晚，我伴着晚霞，走在回家的路上，天是那样的红，连大山也被映红了。我望着那雄伟的大山，觉得它像一位严肃的军人，又觉得它像一位和蔼可亲的老师。我心里甜甜的。我不光只爱我家乡的大山，我更爱我的家乡！

2、山的内涵不在她的外在给予了我们多少，也不在她内里包含着多少。而是在于她的性气、她的精神和她无论立足何处永远保持的那种持重、守望、巍然和凝重。她的深处收纳了古刹多少晨钟暮鼓的声响，这声响又引领来了多少朝拜的香火…山在虔诚面前滋长了灵性，山的灵性让虔诚的香火更加旺盛。山造就了福祉，福祉把善良和慈悲传播。

3、大山真诚、朴实、厚重、无私、奉献，它从远古走来，养育了我们祖祖辈辈，影响着一代又一代人。无论时光隧道如何穿越伸延，山依旧恪尽职守，诚稳伟岸，亘古不变。

4、大山，有时像昂首天空的雄师，有时如梦中惊醒的猛虎。它，会咆哮，会怒吼，那声音如洪钟般响亮，那气魄有排山倒海之势。它，似叱咤风云，腾云驾雾的蛟龙；它，似自强不息，展翅飞翔的胸鹰。它的沧桑记载了历代王者的欲望，它的雄浑见证了中华上下五千年的兴衰。它，高亢激昂如奔赴战场的士兵，奋勇杀敌；如保家卫国的勇士，舍生忘死。

5、峒山的坚强、沉默、不鼓噪、不张扬的个性原是一种平实的生活态度。不随波逐流，悄然孤立于流俗之外，遗世而独立。铜山的恬静、安闲，又在你的心灵上注入了一份闲适的清泉，为你冲淡世间生活琐事带来的烦恼，释放压抑和疲惫的心灵。山与山形态各异，或雄伟，或奇诡，或傲然。各自坚持属于自己的那一份韵质和风骨。果真能撼人心扉，启人心智者，也不必是世人景仰的名山，哪怕是平常人能随兴游览的蕞尔小丘，峒山即是如此。峒山，以自己独特的姿态屹立在矿野之上，卓而不群自是千山万岭中的另一种典范！

6、山，让多少人抬起了仰慕的眼神，让多少志士幽居铭志，让多少民族的忠魂热洒鲜血，还用袒露的胸襟承接了多少抵寇的长城……山的巍峨，山的高大，山的耸立，山的气魄是山精神的骨架，也是人性的脊梁！

7、走进那山，火热的激情抚慰着崇山峻岭，柔柔的小路让我肆意地寻幽；走进那水，清新的风儿静谧地吹来花的清香、草绿意，清澈的绿波荡漾着山之精魂、山的豪气。走进那山，飘飞的思绪便有了归宿，走进那水，满怀的情结便有了托寄。

8、清凉的雨滴，不时从松端落下，那是山借雨雾的别样招呼吗！恭候眺望迎客松、依依话别送客松、并肩齐眉连理松、清雅弹奏竖琴松……知名或不知名的漫山苍松，清颀、伟岸、挺拔、孤傲，深深扎根在瘦土岩隙，成为山的形象，山的代言。站立松下留个影，松峁然无语，人的心中，却刻下一生难忘的印记。

9、然而峒山以另一种风姿引人入胜——-这是故乡的山，一草一木都带着江南的湿韵、鲜绿、却敦厚朴实，韵味天然。此次登山没有以往登山时的气喘吁吁，大汗淋漓。峒山，它绝对不让你感到高不可攀，它是一个宽厚的长者，坡度舒缓，让你在平实的的步履中稳步行走，给你以平安、踏实的信任之感，别有一番温馨，一番亲情。这是故乡的山独有的温候，是长者对子女的之情！

10、山，起于地球内衣的皱折。这皱折将地心的挪移表述：迭起的山峦下曾有过热流与错移，也有过山峦成长的冲动。山在岁月和季节的抚慰下一点点成长，一段段拔力。有一天它们把皱折的影子甩掉，结伴组成了山脉。

11、山有雄壮的风采，山也有朴素的品格。山豪迈，山也俊秀。奇险是山，逶迤是山，平坦是山，突兀是山，温柔是山，呼啸是山。山，时而鬼斧神工，时而又平淡无奇。山的性格是刚强的，不惧怕任何压力，但平素却显得和蔼慈祥，文质彬彬，英俊而柔情。因为有山，流水乃为之改道，因为有山，城市才缘依环绕。大山以浑厚坦荡容纳万世汇聚百川。

12、山是朴实的，看，那一片树林，一汪清泉便是它娇好的容颜。人们费尽力气攀上山顶，就是为了一睹它的秀美与壮丽，可是它却偏要让你累得快趴下了，才肯羞答答地揭开那面纱，山的壮美又让多少人拜倒在它的脚下！

13、美好的东西一如美好的瞬间，对往事的眷恋，对人生的无悔，淡淡山，那麽唯美，静静水，那么深邃。带着对生活的向往，对自己的眷恋，静静的走过人生的渡口，闲月清风静如水，繁星野鹤淡如山，山水的和谐，生活的纯美，静静如水，淡淡如山。

14、“呼-呼-呼”狂风呼啸，冬天到来，山上白雪皑皑，寒气逼人。眺望远处，只见云雾环绕，山峰若隐若现，如同仙境一般。山腰间也飘着白纱般的云朵，美极了！山顶上，大家在尽情玩耍，有的打雪仗；有的在奔跑；有的在堆雪人；还有的在捉迷藏……天空中飘荡着孩子们欢乐的笑声。

15、我曾登临黄山，赏过庐山；这次峒山之行给了我不同以往任何一次登山的感受。人们登山，或感其雄姿挺拔，或惊其险峻幽深。仰看悬崖陡峭入云，面壁而立，使人慨叹人生之渺小，如沧海一粟；环眺远山之绵延，却又逐起夸父逐日之志。

16、家乡的大山啊，你一年四季各有独特的美。你不仅给了我们清新的空气，甘甜的泉水，还给了我们春天的希望，秋天的收获。你养育了世世代代勤劳的铜鼓人民。家乡的青山绿水啊，你为铜鼓人民捧出了的是一座座金山银山。

17、山，是一种气势、一种精神、一种内涵、一种奉献，一种脊梁，也是一种自然的演练场……

18、山，有着宽阔的胸怀。她能拥抱轻柔-将美丽和色彩播撒山间；它也能将高大和伟岸种植，让威武的翠柏，挺拔的毛竹和千年的银杏，与她一起，把高大、伟岸和挺拔雄奇演绎得完美无缺。