三年级奥数

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇三年级奥数范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

三年级奥数范文第1篇

二年级升三年级后是一个两极分化的阶段，课程内容从培养学习兴趣转向大量知识系统性的学习，孩子往往不能及时地消化吸收所学的知识，加上训练的不足，会出现遗忘、理解混乱等现象，所以早早让孩子适应中年级的学习尤为重要。

就语文而言，三年级是小学语文的一个重要转折时期。语文课文由原来的文字简单、情节单纯转向课文内容有一定的深度，字词也逐渐成为帮助读通课文的工具，而不是学习的重点了。在这个时期，让孩子养成独立思考、自主学习的习惯是非常重要的。

英语从三年级开始，除了口语测试，还加入笔试检测，内容分为听力和笔试两部分。同时词汇也需要逐步积累、牢牢掌握。对课文要进行默背。

三年级数学的学习需要加强孩子的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。培养孩子进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理，逐步学会有条理、有根据地思考问题，同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的知识。

奥数学习开始深入

小学三年级是孩子学习中很关键的转折点，而奥数的学习同样如此。三年级从以培养兴趣为主向专题学习转变，这个阶段有的孩子会有一些不适应，为此，很多家长不知所措。怎么才能让孩子保持对奥数的兴趣？三四年级在奥数学习中占有什么地位？在学习中家长应该如何去引导、教育呢？

轻松掌握奥数入门技巧，提高学习兴趣。培养一种兴趣很容易，但是坚持下去并养成习惯却很困难。对于奥数来说，一二年级关键是培养兴趣，三年级开始随着知识的深入学习，引导孩子找到学习方法和规律，增长学习能力，才能提高孩子的兴趣。让孩子从爱学到乐学，这个阶段的培养非常关键。

三年级奥数范文第2篇

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三年级奥数范文第3篇

一年级时，有一次我们去三楼上音乐课，正好与下楼的高年级的同学挤在一起，我们只好靠边站，为他们让出一条路，不知他们谁说了一句，“一群小屁孩”，这可把我们全班都给激怒了，可是我们太小，斗不过他们只好在心里愤愤不平。这时，我对我后面的人说：“哥们儿，他说咱们是小屁孩耶，怎么办？”我后面的人回答的什么我已经记不清了。只知道我把愤怒压在了心里。

三年级的期末考试，作文好像是看图说话，老师在批改试卷时，整个年级只有一个同学写的句子很通顺、表达的意思很完整。老师们就说：“是谁的学生谁请客啊。”我的班主任老师看着密封的卷子说：“看字体好像是我们班的lym。”结果还真是我的……

三年级时，张转到了我们班，看到她的第一眼，我觉得她长的好丑哦，小眼睛，确切地说，就是一条缝。满脸肃穆。不过我还是上前和她打了招呼，做了朋友，现在我们成了形影不离的好“哥们儿”。这次一听说我要到外地上学，她的眼泪就流了下来……

三年级奥数范文第4篇

小学奥数 教学 兴趣

奥数是一项根据联合国教科文组织的建议设立的国际大赛，从上世纪80年代中期开始在我国组织学生参加，但只限于高中生和数、理、化、生、信息技术5个学科。小学和初中从未搞过类似的比赛，现在小学生们学的所谓奥数实际上与奥赛的内容差异很大，可以说根本就没有奥数的内容体系。奥数热的成风实际上是打着奥数的牌子搞应试教育。更为可悲的是昧着良心为自己赚黑心钱，不少学生也在奥数热中无法及时调整心态，一旦遇到挫折就受不了，有的甚至走向极端.

本人就我市小学生学习奥数热及市场上出现的奥数教材存在的种种问题，发表如下几种看法与大家分享：

一， 学习数学奥数，首先要有兴趣

学奥数本身没有错，错的是大家都去学，奥数其实是适合尖子学生读的，不应该被大面积铺开，否则只会加重学生负担。因为奥数比数学教学大纲要难得多，因此对大多数学生来说，不管他们处于什么年龄阶段，都不适合去读，因为这只会让他们感到难上加难。但是对那些对数学有兴趣并且学有余力的学生来说，学奥数对他们的发展是有利的，因为这可以给予他们一个提高的机会。在学生中约有3%的人智力超群，对这些尖子学生来说，可以引导他们去向一些有趣而又有难度的问题进行挑战。但是对其他学生来说，就完全没有必要强迫他们去学习奥数，学习奥数需要学生具备一定的知识基础，因此最好在初中学习平面几何开始为好。我在数学奥林匹克小冠军书上看到几道三年级水平测试题目，要求学生按规律填空：1， 3， 6， 10， （ ）， 21， 28， 36， （ ）.其实，这几道填空题涉及到高中有关等差数列的知识，虽然三年级学生凭观察、猜测也能填出来，但其体现的数学知识点他们是很难理解的。孩子抽象思维的发育有一个年龄的起步期，过早地被唤醒并不是件好事情，现在有许多在数学上并没有什么天赋的孩子就是被过早地拔高了。

二，从另一角度认识怪题、难题、“毒题”

在小学奥数书上有这么一道题： 有6个人都生于4月11日，都属猴，某年他们岁数的连乘积为17597125，这年他们岁数之和是多少？我从事教育工作多年的本科生无解。求教一理工名校硕士，他智商高达140分，仅0.5%人群能及，却也费了好些时间才解出。就是这道题，在那些铺天盖地的小学奥数培训班里，被用来折腾大批年仅10岁左右的普通小学生。 所以不难理解，为什么会有专家怒斥：奥数是数学里的杂技，对小学生没有任何意义，只是有人借以在孩子身上赚钱！用国家规定的课程标准来衡量的话，奥数题都属于偏、难、怪题、毒题，严重违背课改精神，有很多内容其实是建国以来多次课改被删掉的内容，对孩子学习数学并无实际益处。奥数是数学里的杂技，是极端重思维轻技能的“旁门左道”，有点像脑筋急转弯，偶尔玩玩是可以的，开拓一下思路，但如果成天钻这个，那就是在钻牛角尖，只对偏才、怪才有意义，而对于大量的普通孩子，尤其是小学生，盲目从众钻奥数，非但连边都摸不上，还有可能钻出神经病，还会误了孩子，因为让孩子钻那些连大人都觉得困难的难题，会让孩子总处于失败的心理中，长此以往，学习的积极性会严重受挫。

三， 反复失败伤害小学生自尊心

广州市某校10岁女孩区晴在广州市奥校考试结束后哭了，因为她估计自己只能考30分，这和她从小学一年级起每次奥数考试的成绩差不多，她非常沮丧，特别是看到“陪读”三年的妈妈也流泪时，她觉得“自己是个失败的人”。 中国社会调查所研究员何华彪指出，强迫数理逻辑智能不强的孩子学奥数，会破坏他们正常的思维，导致心理问题。何华彪近年来专门从事儿童学习和问题青少年矫治教育的研究，他发现问题青少年大多存在偏激、钻牛角尖等心理问题，而这些问题往往是源于不断的心理暗示，比如“你不行”、“你应该可以做好的”、“你不这样将来怎么办”，这些看似合理的暗示却给青少年心理带来巨大的负面影响。四年级的陈昭庆在自己的日记里写到：“今天又攻了一天奥数，好累啊……四道题我只会做一道，唉！这样日复一日，人生多少烦恼！”陈妈妈以为儿子的日记只是小孩子的夸张。孩子心里的苦，其实许多父母并不理解。如果反复的失败会伤害儿童自尊心，继而产生自卑心理，我们如过分强调容易拔苗助长将孩子引入歧途。造成心理压力，不利于孩子思维的发育奥数热，正反映了众多家长和学生现阶段不成熟的教育消费心态。这也是全社会的通病。

三年级奥数范文第5篇

我和他的关系非常好，从小到大我们俩没有吵过一次架。因为他为我着想，我也为他着想。

从小到大，他在我心目中一直是一个保护我的大哥哥：有一次，我被一个六年级的大男生给欺负了（那时我才三年级），朱英华看见了，对他说：“你敢欺负我弟弟，小心我罚你扫厕所一学期！”没有想到那个男生向朱英华求饶：“朱英华大哥啊，求求你放过我吧，我再也不敢了！”后来听人一打听，才知道，原来朱英华是六年级的中队长和清洁委员。

朱英华不仅人好，而且学习也棒。有一次，我有一道奥数难题不会做，这时，朱英华正巧来找我借《名侦探柯南》，他见我有一道难题不会做，于是他看了看题目，想了想，他就开始教我怎样做。开始，他讲得我听不懂，他就仔仔细细、非常有耐心地为我讲解。终于，功夫不负有心人，我明白了这道奥数难题怎样做，并且他还给我把这次家庭作业里里外外、上上下下都检查了一遍。第二天，我的老师给我们批改作业，作业发下来了，我发现我得了“A+”并且全班只有我一个人全对！其他人都把那道奥数难题放在那里，都没有做！老师上课时还表扬我了呢！这“军功章”也有朱英华的一大份功劳啊！