阅读青春

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇阅读青春范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

阅读青春范文第1篇

有人问我：“整天捧着一本书，不觉得很枯燥吗？”我想说：我喜欢读书，我喜欢经历书籍中那些不一样的人生――可以在《红楼梦》中和金陵十二钗一起吟诗作对，可以在《水浒传》中和梁山好汉一起劫富济贫快意人生；可以在《飘》中与乐观、坚强、美丽的郝思嘉一起度过艰难的南北战争……读书让我思接千载，视通万里；读书让我拓宽视野，增长见识；读书让我提升素养，改变气质……

小时候，我觉得最快乐的事莫过于捧图书，与书中人物话。到后来，我有了自己的第一部手机、第一台电脑，它们让我与世界的联系更加紧密，让我与书籍的距离更近；它们让我的“书籍”更便于携带，让我与“书本”的亲近更为便捷……它们让我的阅读方式发生更新：不仅可以“读书”，还可以“听书”；不仅可以阅读文字，还可以聆听音响观看视频……我的阅读变得种类多样、丰富多彩；它们为我打开了一扇通往新世界的大门，我可以不受时间、空间的限制，阅读任何我喜欢的书，从中外名著到名人传记，从网络优秀小说到名家散文随笔……我乐见电子阅读带给我们的便利，我同样喜闻纸书阅读时那幽幽墨香……

无论哪一种阅读方式，都在潜移默化地浸润着我，改变着我――让我从一个懵懂无知的孩童成长为知书达理的青年，从一个孤陋寡闻者变得秀才不出门便知天下事，从一个胸无点墨人云亦云者变成了“一株有思想的苇草”……这一切，全赖读书之功！

我坚信，每一个腹有诗书的人，既可以抬头仰望浩渺的星空，也能够俯首脚踏坚实的大地。他们能凭自身素养来处理万事的纷扰，能凭不凡的毅力与勇气读万卷书行万里路，能以悲悯的情怀和博襟面对芸芸众生和世间万物……

也许以后，人们的阅读方式会不断创新，不断进步，但我相信，不变的是我们对阅读的热爱！感谢阅读，浸润了我的青春，我的青春因阅读的相伴而如此精彩。阅读？悦读！

有书香陪伴的青春，才不算辜负。

跳级之后的文章，能紧扣命题材料中的“我”“青春”和“阅读”这三个关键词，以“阅读，浸润我的青春”为题，多方位展示了各种传统的和现代的阅读方式给“我的青春”带来的“浸润”。文章以培根的名言为经线，以“我”阅读方式的改变为纬线，将“我”的读书经历和收获呈现给读者。文章内外兼顾，思路缜密，前呼后应，行文流畅，浑然天成。

阅读青春范文第2篇

生命如水，岁月无声，静静地流走于每个春秋冬夏，也悄悄偷走了我们的青春、改变了我们的容颜。而那些被偷走的青春、逝去的容颜，往往都藏在那些褪色的旧书和老照片里，翻过一页又一页，便是青春的往复再现。

如是，岁月总在期待中开始，在平淡中流逝，仿佛坠入时间的宿命循环，不断循环、周而复始。有时候，我总觉得自己似乎也经常反复地做着同样的事情、犯同样的错误，就像拉丁美洲魔幻写实作家马奎斯（Gabriel García Márquez，1927-2014）笔下《百年孤寂》（Cien a?os de soledad）讲述邦迪亚家族（Buendia）人物主角关在小屋里不停地做小金鱼然后融掉再重新做，或是不停地编织裹尸布，或是不停地洗澡、修破门窗，或是不停地钻研难以破解的羊皮纸，如此沉湎于毫无意义的生活琐事，日复一日、年复一年地被重复着。

现实生活远远比我们想的复杂、甚至荒谬，但也要去尝试。

多年以来，我读《百年孤寂》，起初看的是志文出版社杨耐冬的译本，后来偶然在书店陆续找到了远景出版社宋碧云翻译、以及大汉出版社较少见的蔡丰安翻译《百年的孤独》这两种版本，却无论怎样也读不惯！（由此可见“先入为主”的偏见影响啊）。特别是书题的命名，虽说都是从英译本《One Hundred Years of Solitude》转译而来（皆非由西班牙原文直译），但相较于远景版的《一百年的孤寂》或大汉版的《百年的孤独》，此处所云Solitude一词，我往往偏爱翻作“孤寂”更甚于“孤独”，取其前者略有沉思之意。总而言之，志文版的译名《百年孤寂》乍见之下不仅更为简洁有力，且亦多了一份秋水宜人的浅浅韵味。

回想起昔日初读此书的悸动，那段被时光偷走的岁月青春，在那个思想不自由与知识圈封闭的大环境当下，早年在坊间市面所见各种外国文学经典译作，几乎无一例外全是未获正式授权的翻印（盗版）书。比如志文版《百年孤寂》最早的封面图案，即是取自1982年英国斗牛士出版社（Picador Books）英文版平装书，之后（1984年）又被上海译文出版社“二十世纪外国文学丛书”沿用其版画风格作为封面――藏书者昵称为“版画本”（据说当年仍在艺术学院文学院念书的莫言便是初读此一译本）。

自幼常听外祖父母讲述民间灵异故事，大学时主修法律，不久即辍学转任记者，乃至一度因投入写作而负债累累的马奎斯，在他五十五岁那年（1982）以小说《百年孤寂》斩获诺贝尔奖，无数的赞誉及盛名旋即如潮水般涌进，复于上世纪八十年代中文世界引发集体性的热潮，字里行间咆哮翻滚的拉美灵魂、充满与迷醉的幻想色彩，成了那一代文艺青年言必称“魔幻写实”的共鸣箴语。随之接踵而来的，各式各样五花八门、千姿百态的装帧版本，无论是译名《百年孤寂》或《百年孤独》，彼时相继出现的中文译本之多足以令人眼花缭乱。据闻马奎斯本人于1990年来访中国北京和上海期间，因随处可见当地书店未经授权即擅自出版其著作，乃愤而宣称在他有生之年决不把版权卖给这个满是盗版书籍的国家！自从1967年第一版西班牙文《百年孤寂》单行本问世以降，数十年来不知曾令多少读者为之魅惑而着迷，每个版本的推出都伴随着不同的图案设计与装帧纹理，予以呈现这一部历年经久不衰、疯狂而伟大的书。

2011年，适逢英国老牌企鹅出版社（Penguin Books）举办第五届“企鹅设计奖”（Penguin Design Award）年度图书封面设计大赛，即以马奎斯的《百年孤寂》为命题，开放邀集各新生代设计师、艺术设计科系的在校学生投稿参加比赛。该奖项不仅为入围者提供了价值一千英镑的奖金，还可获得在企鹅设计工作室的六周实习机会。根据评选结果，首奖得主是一名就读英国法尔茅斯大学（University College Falmouth）的年轻人Alexandra Allden，其设计概念主要以一层白色的外书衣包裹着，书衣本身使用雷射切割出镂空的装饰图样，形成了穿透性的视觉效果，颇似一般家族聚餐常见的纸桌巾，观看者可从镂空图案的缝隙中隐约窥见书封内层，用来比喻其小说主角――邦迪亚家族（Buendia）面对未来不可知的命运若隐若现，对照这漫长岁月，亦虚亦实，心却又悬浮，让人不自觉产生一种既华丽又盛满生命纹理、旁观岁月编织着百年宿命的阅读想象。

阅读青春范文第3篇

那个巴掌大的红塑料皮小薄本是决定少年们假期质量的关键。红本里面除了记录各科成绩之外，还有两栏比较重要，一栏是“班主任评语”，一栏是“家长签字”。

我的成绩，始终在80～85分，偶尔有一两门70分左右的，也不会差得太离谱。我父母每次看到我的成绩册，都会即刻脸一沉接着一声叹息，然后说：“算了，吃饭吧。”那种失望里，透着些怪异的得意，好像他们对红本上的内容早有英明的预见，又好像我中不溜的成绩让他们受了莫大的羞辱。

长此以往，我也无所谓了，从来都不在意“班主任评语”。从上小学开始，历任老师写的不外乎就那几句：“该学生在学校尊重老师，团结同学……望更努力学习。”那些话，就像春晚的串词，除非出了错，否则不会给观众留下任何印象。

这个每学期的压轴敷衍，再换回学生家长同样敷衍的回复一个“已阅”，那个学期就算在全体参与者的共同敷衍之下，糊弄完了。

杨震宇当了班主任之后，改变了游戏规则。他没给我们发那个红本，而是由他亲自挨家挨户送上门，当着我们的面交到家长手里，交接的过程还伴着一场交谈。

这个做法最初让我们误会成他怕有人中途涂改分数。等他开始家访后，大家才放心了。杨震宇的那次家访，让我们这类成绩不尽如人意的小孩过上了一个前所未有的愉快假期。

杨震宇的革新是把每个人都综合评估了一番，分数不再是唯一的考核标准。我至今还记得，我父母跟杨震宇见面那二十几分钟的全过程。

起初，我妈特别矜持，而我爸则用力挺着腰板，等杨震宇开口说了五句话之后，我看到他们渐渐地放松了，这两个长年在“不尽如人意”中换气的父母，也算是尝到了以儿女为荣的滋味。

“梁悠悠作文写得不错！以后，没准也能写本书，拍成电视剧，在这儿播出。”杨震宇说到这句的时候，头往电视的方向点了点，其冲击力可想而知。我的爸妈眼睛齐刷刷一亮，闪烁出几道不可思议的光芒。

杨震宇以一句“如果碰上有远见的，梁悠悠的作文起码能在全省拿个奖”作为结束语，然后礼数周全地说了几句拜年的吉利话，就起身告辞了。

杨震宇家访后的那个寒假，我过了一个上学以来最轻松愉快的春节。我的父母在拜年时不断对访客重复着杨震宇对我的赞扬。他们把我养到那么大，那是第一次听到一个不相干的外人如此郑重其事地赞扬我。

在那年的学生手册中，杨震宇颠覆了“班主任评语”的传统，对每个少年的评价都很独到，没有使用套词，没有连续使用既有书面语，用创新的文风给每个同学都写了一段推心置腹的留言。我还记得他给我的评语是：“你有时候清醒得像清澈的湖水，平静，单纯；有时候又糊涂得像一团糨糊，混沌，纠缠。希望你以后多清醒，少糊涂。”

阅读青春范文第4篇

关键词：当代青春文学；青少年；文化学习

前言

上个世纪末青春文学开始出现，随着“新概念作文”比赛的开展，一大批对青春文学发展具有重要作用的人物出现，例如：郭敬明、韩寒、饶雪漫、安妮宝贝等，早期青春文学题材主要围绕青少年的校园、爱情、友情和成长展开，讲述温暖、伤痛、烂漫、悲苦的青春故事；发展至今又增加了玄幻、异术、穿越等适合青少年品读的题材。

一、青春文学的特点

（一）过于感伤

由于青春文学的早期发展很大程度上受到“新概念”的影响，而且从事青春文学创作的作家当时并没有脱离学习生活，所以在创作的过程中会不自觉地将个人对学习的抵触情绪、对爱情的向往、对友情的悲观态度、对家庭束缚的抗议等融入作品中，使孤独、叛逆、悲观等消极情绪成为青春文学的主色调，虽然这与青春本应有的活力反差明显，但更容易引起处于青春期的青少年的共鸣，直至现阶段青春文学仍然以这样的基调为主，例如饶雪漫《雀斑》、辛夷坞《致我们终将逝去的青春》、蝴蝶季《让我们将悲伤流放》等。

（二）与大多数青少年实际生活脱节

青春文学作品中人物基本都生活在富足的家庭，不用为生活而奔波，也不会因为学习成绩不理想而前途堪忧，每天都生活在制造忧伤，使青春完整的过程中，而现实生活中青少年的家庭情况各异，应试教育直接决定了其未来，紧张的学习生活使青春期相比之下更显单调，所以青少年对美好生活的向往、对跌宕起伏人生的体验很大程度上都要依靠青春文学的阅读来实现，对其依赖性更强，例如郭敬明《小时代》、饶雪漫《我不是坏女生》等[1]。

（三）人文关怀表现不明显

青春文学受商业性的影响非常明显，为了追求市场上的畅销，青春文学不惜对传统道德观进行抵触，有些作品将金钱至上的观点烘托的非常明显；有些作品直接对人类的亲情、友情、爱情提出质疑，有些甚至建立在传统道德基本要求之上，人文关怀表现明显不足，例如郭敬明《小时代》、《悲伤逆流成河》、安妮宝贝《告别薇安》等。

（四）语言规范性有待商榷

青春文学为了对悲观、孤独进行渲染，在扭转人们对死亡的常规看法的同时，也会在语言上进行烘托，例如郭敬明在《悲伤逆流成河》中有这样的描述“鲜红的血液从身体中喷发而出，在我的身边开出一簇簇美丽的花朵，妖娆、妩媚。”使青少年的人生观受到影响；另外青春文学中会经常使用网络流行语或派生词，例如废柴（没有用的人）、恐龙（长得不太漂亮的女生）、老大（常被众人吹捧、但常遭暴打的人）等，使青少年的文学习惯受到影响[2]。

二、当代青春文学对青年文化学习的影响

青春文学的发展有效的提升了青少年的阅读兴趣，特别是在互联网的刺激下，知识在实现共享和加速传递的同时青少年接受文学的速度和效率呈现出跨越式的提升，这对于青少年阅读能力的培养具有一定的促进作用；而且青少年在进行青春文学作品的阅读过程中容易找到青春期共鸣，使内心的情感可以得到释放，使紧张的学习压力得到缓解，为青少年正常的文化学习创造良好的心理环境。但青春文学在创作的过程中过于渲染伤感，缺少人文关怀，语言规范性不够，如果家长和教师对青春文学的题材和质量不进行合理的控制，对青少年的文化学习也会带来消极的影响，在青春文学中普遍将主人公性格定位于内向孤僻，例如郭敬明《悲伤逆流成河》中的易遥，饶雪漫《沙漏》中的莫醒醒等，青少年在进行阅读的过程中容易受到人物性格的影响而在现实生活中不主动与人交流，将文学作品中的梦幻色彩移植到个人的主观想象之中，进而产生厌学的情绪，甚至对现实生活中的教师、同学产生厌烦抵触情绪，这对其文化学习具有非常恶劣的影响；另外，青春文学作品中的内容设计过于追求故事性，与当今社会大部分青少年的实际生活状况存在较大差异，例如郭敬明《小时代》，而青少年在进行阅读的过程中，会被故事中跌宕起伏的情节所吸引，对虚构的纸醉迷金的生活产生向往，而对现实生活中的困难感到无从下手，从而形成愤世嫉俗的人生观，这对于青少年的文化学习也会产生消极影响；除此之外，青春文学在创作的过程中为了增强时代感，经常引用时下比较流行的网络语言和新生词汇的派生，这与青少年日常学习中的语言习惯具有明显的差别，如果青少年在写作的过程中盲目效仿，就会严重影响文化学习的规范性，对我国优秀语言文化的传承产生强烈的冲击[3]。

三、结论

通过上述分析可以发现，青春文学对于青少年的文化学习具有双向性的影响，既可以有效推动又会设置障碍，所以在青少年进行青春文学阅读的过程中要有选择性和自控能力，选择文学质量高、语言相对规范优美、情节设计合理的优秀青春文学作品，对消极故事情节和不良情绪进行控制，只有这样青少年才能够真正吸取青春文学作品的精华，而通过悲伤的故事找到个人的缺点及成长的方向。

参考文献：

[1]春英，程瑞敏.当代青春文学对青年文化学习的影响[J].芒种，2013，12（08）：143-144.

[2]陈红波，张云鹤 网络新词语折射出的青少年文化心理及其影响――以青春文学作品标题中网络新词语为例[J].科技视界， 2014，01（21）：43-45.

阅读青春范文第5篇

阅读应该是个性化融入的阅读，只要有理有据，能够自圆其说的阅读见解都是值得肯定的。因此，我们在阅读中将人物的性格、形象固定化、脸谱化是不应该的。也只有从事件、事物的本质发展的角度去分析才是可取的。如在《雷雨》这一戏剧学习中，我们分析人物的性格，以往是对周朴园一棍子打死，认为这个人物坏透了，一无是处。于是，我们指导学生阅读时，提出“周朴园对鲁侍萍是否有感情？”让学生结合内容分析，我们总是试图让学生答出周朴园是虚伪的、卑鄙的、内心空虚的。但是如果学生读过《雷雨》全文，一定不会认同这样的观点。就从节选部分的内容来说，能保持着二十多年的习惯难道能用虚伪来解释吗？诚然，周朴园是个有着封建专制思想的新兴资本家，他的发迹肯定有不光彩的一面，但是，我们不能就此一成不变的去看待他的性格和品质；恰恰是这个有着留洋经历的、有资产阶级自由平等思想者的蜕化变质值得我们去思考！只有全面的解读，抓住人物和事物的变化情况，才能让我们的阅读与思维能力得到提高。世界上没有一成不变的事物，万事万物都在不断运动、发展与变化，我们的阅读应该是变化的，常读常新的，因而，我们的阅读思维不能静止，否则，我们的个性阅读就不会提升，阅读能力定会受到限制。

二、具有对立面转化的思维

2014年的江苏高考作文的材料，让很多考生一筹莫展，于是出现很多写“什么的不朽”“什么的信念”的作文，导致作文立意不准与高分无缘。学生如能知道从两句话的对立面的转化思考，才能知道是围绕青春的话题谈青春的不朽、青春的易逝、青春的信念，进而得出最佳立意“珍惜青春”。可见，阅读教学中培养学生从对立面转化思考很有必要。《烛之武退秦师》中在秦晋大军兵临城下，郑国危在旦夕之时，本是爱国志士勇于献身的时候，但是烛之武却婉言拒绝郑伯的重托，拒不出山。我们在分析烛之武这一番牢骚的时候，多得出烛之武的性格耿直，将怀才不遇的愤激抒发出来，才使得人物有血有肉、真实可感的结论。正是这样对立面的转化，我们才感受到烛之武的深明大义和“一飞冲天”的热切渴望，也为他长期不得志而感到惋惜。就此，我们可以从烛之武的角度分析，也可以从郑伯的角度探讨，弱小的郑国被秦晋联手攻伐深层原因；从沧海横流，方显英雄本色中感受烛之武行为的可赞可叹。阅读中不能孤立的去看待人物、情节和内容，应该结合自己的体验去品味，应当能够在对立统一中辩证的思维、发散的探寻，形成深入阅读。

三、总结