工作能力评价

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工作能力评价范文第1篇

关键词：操作工；安全能力；模糊层次分析法

前言

随着科技的进步，制造也得到了较快的发展。在当前人工生产已经逐步被淘汰，自动化机械设备已经被机械加工企业广泛使用。自动化与机械化的生产确实大大的提高了生产效率，但在效率提高的同时也引起安全问题的出现。统计数据表明在所有的有关机械生产产生的安全问题中由于工作人员的不安全行为导致的事故超过65%，工作人员之所以会产生不安全的行为大多是由于作业人员的安全知识不足、安全意识差、安全能力不够。因此，怎样建立科学的测定车间操作工的有关安全能力的机制，进而对操作工的安全能力做出正确的评价，更好的为机械操作工进行工作时间上的安排、工作岗位的安排、工作人员和工资福利的分配提供可靠的数据支持。通过评价方法，使人力资源得以充分利用，减少安全事故的产生。本文以安全能力的定义结合机械加工车间的实际工作流程，通过对有关机械操作工安全能力的本质和特点进行分析讨论，构建了评价在做工安全能力的有关模型，使用了模糊层次分析法建立评价模型。

1 对安全能力和内涵的阐述

1.1 什么是安全能力

安全是指没有事故，没有危险的状态或环境，其表现是对动植物、人及周围的环境不存在任何的危险。工业生产中关于安全的定义是指生产的过程中员工不会出现特定的职业病，员工在工作过程中不出现工伤事故、机器设备及财产的损失。换一个角度来理解安全可以这样讲，安全是危险的对立面，他两不能同时存在，但安全与危险的界限确是模糊不定的，也就是说安全是相对的。安全可以说不存在一点潜在的伤害或者说可能出现的危害是在人们可接受的范围内。对于机械操作工安全能力的确定不能单一的从某个方面去评价，而是要结合操作工的具体的工作背景以及工作岗位来评价。本文中所提及的关于机械工作人员在应对危机时的安全能力是指员工在车间工作过程中所表现出的员工的个人应对危机的安全能力。通过对员工安全能力及安全的本质的探讨，本文对操作工安全能力作出阐述如下，机械操作工的安全能力为在生产车间中工作人员根据相关安全准则及机械生产过程中必备的专业知识和技能来识别可能存在的危险并M行相应的控制。克服机械生产过程中所出现的一切不安全的事物，人员以及工作环境。使机械加工过程中的风险降到最低或者至少达到人们可以接受的范围的能力。

1.2 对安全能力内涵的分析

操作工的安全能力有动态的特性，它是指操作工具备的专业技术以及安全技能的和，通过学习和实践过程中将所学的知识进行整合及更新来增长知识。操作工的安全能力可以通过相应的培训措施得到提升。机械操作工的义务是在机械生产加工的过程中能够准确的识别风险并进行人为的控制，利用自有的安全知识来克服可能出现的一切不安全的事物、人员和周围环境，使生产过程中的事故损失控制在可接受的范围内。本文中的安全是指在生产过程中不发生人员伤亡、设备破坏等情况。操作工的安全能力存在差异，其外在体现为即使是在同样的作业环境中，完成同样的生产任务表现出安全绩效的不同，这项指标可以为评价机械操作工安全能力提供客观支持。

2 建立评价操作工安全能力的模型

通过对机械操作工安全能力的本质和定义进行深入探讨可以得出安全能力是由诸多原因导致的，具有不确定性、模糊性及随机性。通过层次分析法可以对安全能力从量上以及性质上进行准确分析，但缺点是层次分析法不能解决在对操作工进行安全能力评价时由于没能充分考虑到人员判断中的模糊信息。而模糊层次分析法弥补了层次分析法的不足，模糊层次分析法结合了有关模糊综合评价的办法，成功构造出符合一致性要求的模糊判断矩阵。利用模糊层次分析法可以降低由于各种主观的原因对权重产生的不利影响。本文对机械工的安全能力的评价就是通过建立了模糊层次分析模型实现的。

2.1 层次结构模型的建立

层次结构分析模型的建立为准确分析和判断操作工安全能力提供了有力保障，是其他工作的基础。由于机器设备存在危险性，所以要求操作工要有专业的技能、丰富的经验、高度的责任感和安全意识。由操作工在生产过程中精神处于长期集中状态，所以要求操作工要拥有良好的身体素质，可以自觉控制不合规的行为。结合上述分析结果，本文从目标层、准则层、因素层建立安全能力层析结构模型。模型中的目标层描述的是整个模型的建立目的，即可以将操作工的安全能力进行量化判断；准则层是指该模型的判断标准，即描述了该模型从哪些角度来对操作工的安全能力进行评判；因素层是指该模型所采用的基本要素，即通过可以获取的、可以测量的、可以对比的要素对操作工的安全能力进行评价。

2.2 建立模糊性的互补的判断矩阵

建立模糊的互补的判断矩阵是进行构建模糊层次分析法的重要一部分，在进行模糊层次分析时通过比较两种因素的重要性，可以得到一个关于ij的模糊矩阵，如果在该矩阵中有aii=0.5，此时说明两种因素同等重要，且aij+aji=1，i，j=1，2，3，…，n，则称为模糊互补判断矩阵。我们可以通过征询一定数量的专家或者工作人员的意见，对专家的打分结果采取加权平均的计算方式，建立一个模糊互补判断矩阵。

2.3对具有模糊性且互补的矩阵进行加权计算

设有模糊判断矩阵A=（aij）n×n，对矩阵A进行求行和ri=∑nk=1aik，i=1，2，…，n，后实施如下运算rij=ri-rj/2（n-1）+0.5可以得到满足模糊性一致的矩阵，C=（Cij）n*n。通过矩阵C可以得项量w=（w1，w2，…，wn）T，满足wi=∑nj=1aij+n2-1/n（n-1），i=1，2，…，n。即可以通过此公式求得模糊互补判断矩阵的权重。通过式子wi=∑nj=1aij+n2-1/n（n-1），i=1，2，…，n。和模糊互补判断矩阵，可以得到所要求的操作工安全能力的权重。

2.4 对模糊互补判断矩阵的一致性进行检验

只有保证模糊互补判断矩阵的一致性，才能使的出的权值准确无误，通常情况下在相容性指标不大于决策者的态度时，我们认为被判断的矩阵符合一致性要求，其中决策者的态度是指决策者对判断矩阵的一致性要求的程度。

结束语

随着制造业的不断发展进步，人们对机械操作工人员的安全给予极高的重视，只有能确保工作人员的安全，才能保证企业的平稳发展。本文从机械加工企业的操作工为案例，从机械操作工的安全能力为切入点对安全性进行了深入探讨，建立安全能力层次结构模型。采用模糊层次结构分析法构建了机加工车间操作工安全能力模型，由于本文中的对操作工安全能力分析的模型是从某些基本要素为基础的，并不是全面的，因此存在一定的局限性。在日常工作中操作工安全能力各指标会随着岗位不同，文化不同而有所改变。

参考文献

工作能力评价范文第2篇

Abstract： Specialty construction is carried out constantly according to the post professional competence to seek the best talent cultivation mode， which is eternal research topic for vocational education. Through the analysis of students' employment positioning of vocational engineering cost specialty and job requirements， professional capacity-oriented vocational engineering cost specialty construction scheme based on studio platform is proposed， and the effect is significant after four years of implementation， which has reference significance.

关键词： 工作室平台；职业能力；工程造价；专业建设

Key words： studio platform；vocational ability；engineering cost；specialty construction

中图分类号：TU723.3 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）30-0059-04

0 引言

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件明确了高等职业教育的定位和根本任务：“高职高专教育要以社会需求为目标，以就业为导向坚持培养面向生产建设、管理和服务第一线需要的，实践技能强、具有良好职业道德的较高素质的技术应用型人才”。从中可以看出，高职专业人才培养的核心是学生职业能力的培养。

浙江广厦建设职业技术学院（以下简称“浙广厦”）是一所由广厦集团投资创办的高职院校，开设的工程造价专业为浙江省特色专业，该专业学生的就业方向是政府行政管理部门、工程管理咨询公司、工程代建机构、工程建设单位、房地产公司、业主主体单位等等，主要从事的是企业第一线具体的造价事务性工作，就业前景非常广泛。依据工程造价职业岗位职业能力的分析与解剖，本专业的学生应具备的核心职业能力是工程识图能力，工程计量计价能力，工程招投标能力，工程造价控制能力等，同时，应具备吃苦耐劳、严谨细致、团队协作、遵纪守法等职业素质。

近几年来，浙广厦在以职业能力为导向，实施“2+1”人才培养模式，全面提高学生综合职业能力方面不断探索，不断创新，走出了一条浙广厦特有的工程造价专业建设之路。

1 开展课程整合，重构基于核心能力的模块化课程体系

根据浙江省工程造价行业人才需求状况及工程造价人才岗位群的实际分布情况，结合高职生的生源素质实际，本专业人才培养思路按照“一个核心，三大课程模块，自主拓展”方案进行，即，以土建造价员职业能力为人才培养的核心，以安装工程造价、市政园林工程造价为人才专业技能培养拓展模块，构建了专业技术基础模块、工程造价技能模块、工程造价管理技能模块，围绕土建造价员、安装造价员、市政园林造价员的基本岗位技能安排教学内容，并把造价员等岗位证书资格考试内容融入专业课中，实现工程造价专业学生多方位就业的目标。

基于以上人才培养思路，根据工程造价领域和造价员职业岗位的任职要求，参照造价员的执业资格标准，由企业技术骨干参与合作，在充分调研的基础上，改革原有人才培养课程体系，构建基于核心能力的模块化课程体系，实现课程与岗位对接；同时，对专业核心能力之外的通用能力进行梳理，系统设计贯穿整个培养过程的基础、文化、素质拓展课程；重视学生的诚信品质、吃苦耐劳、团队协作和责任意识的培养，把学生的德育教育、综合素质的提高纳入到培养方案中。

1.1 理论教学体系的组成 根据造价专业人才培养思路和课程模块设计，设置理论课程（体系），突破了原有的专业学科体系，理论教学知识由五部分组成，包括公共素质教育知识、专业技术基础模块、工程造价技能模块、工程造价管理技能模块、专业素质拓展知识。专业课程体系依据建筑工程、安装工程、市政园林工程造价技能培养三个方向进行设置，以建筑工程造价类课程为核心，安装工程和市政园林工程造价为二选一自选，确定了五门专业核心课程为：《建筑识图与构造》、《建筑工程预决算》、《工程量清单计价》、《工程造价控制与管理》、《工程造价电算化》。课程体系内容包含了建设工程造价人员所应具备的相关知识内容，体现了建设工程造价员技能要求，融合了资格证书考试内容，使理论教学内容与现行相关职业资格考试完全自然衔接和合理过渡。理论课程内容的构建是建立在工作过程为导向的基础上，紧紧围绕执业岗位技能，使学校学习与岗位上岗的融合度大大提高。

根据工程造价专业实际岗位群，将对相关知识进行拓展，根据个体兴趣、能力和就业方向进行选择，以选修或专题讲座的方式增设有关工程安全管理、房地产开发与经营、工程监理、工程资料管理、工程项目管理等相关知识内容，增设职业素养拓展训练、测量技能实训、鲁班LQAC培训认证等基本技能强化，为学生就业面的拓展提供了一定的基础准备。

1.2 实践教学体系的组成 按照专业岗位（群）对技能的要求，构建有利于提高造价技能的实践教学体系，营造教学情景，采用任务驱动、项目导向等教学模式，实现工学结合，将职业技能培养融入到单项技能操作、综合技能训练、职业能力训练等实践教学环节中，确保学生在真实环境中得到实际技能的训练。

①专业技术基础实训：开设了工程认识实习、建筑识图技能实训、CAD强化培训、结构识图及钢筋计量实训课程，依托校内中央财政支持的建筑工程技术实训基地、工程管理省级示范实训基地及校外实训基地，对各种类型的工程现场进行认识获取第一感性认识，通过识图、测绘、构造模型制作、结构识图及钢筋计量实训，培养学生综合识图能力、构造工艺解读分析能力、钢筋计量能力等，为后续造价类实训奠定良好基础。②工程造价技能实训：建筑工程造价技能实训、安装工程造价技能实训、市政工程造价技能实训、招投标综合实训等实训教学，利用真实工程资料对学生进行工程造价实践技能的训练。在实训中，紧密结合工程实际，采用真题真做（拿工程单位的实际图纸编制预算并与专业人事所编制的预算造价对比）、真题假做（模拟电子招投标流程，拿工程单位的实际图纸、招标文件，要求不同小组分别编制投标文件，组织开标、评标、定标）、假题真做（教师结合工程实际、新规范、新技术、新材料等，精心设计实训任务，小组成员间模拟实际审计岗位进行对账等等）三种方式相结合。③毕业综合实践：在“2+1”人才培养模式下，学生通过在校两年的学习，第三年进入企业开展顶岗实习，零距离接触工程造价实际工作，参与工程全过程造价的确定及控制工作，培养学生发现问题、思考问题与解决问题的能力。在毕业设计环节，学生搜集来自顶岗实习单位的真实项目，真题真做（拿工程单位的实际图纸及相关技术资料，编制预算、结算、投标文件、工程量清单等），在企业师傅和校内指导老师“双师”指导下完成毕业设计，培养学生的实际岗位工作能力。在调研中发现，近60%的学生的毕业设计作品直接被企业采纳，用人单位也一致反映我们的学生上手快、动手能力强、基础扎实。

2 依托企业办学优势，引企入校，构建工作室平台，不断强化特色专业内涵建设

依托浙江建筑大省的行业优势、东阳建筑之乡的区位优势和广厦集团的优势，建立和形成校企共同培养人才的机制。按照“依据市场需求设置专业，针对岗位能力开发课程，围绕工作任务训练技能，瞄准岗位标准实施考核”的改革思路，校企联动，合作共建校内生产性实训室—造价工作室（以下简称工作室），以工作室为平台，不断加强特色专业内涵建设，实现学习与工作岗位“零距离”对接，实现校企“双师”教学。全面提高学生综合职业能力。

2.1 按照 “贴近生产、贴近岗位、贴近项目，贴近学生”要求进行课程建设与改革

2.1.1 课程内容改造 致力于课程教学内容改革，在对岗位（群）调查的基础上，确定岗位任务，分析工作过程和必备的职业技能，确定课程及课程内容，实现课程与岗位任务对接。

借助工作室平台，在为企业提供各类工程咨询服务的同时，建立工程资源库，为课程教学内容整合、项目化改造提供强大的资源支持，并在第一时间将新规范、新工艺、新技术引入课堂。真正做到实际岗位做什么，就教什么，将实际工程项目整合内化为教学项目，按照项目实施程序重构课程教学内容体系。并将职业资格考证内容融入相关课程内。

2.1.2 教学法设计 根据高职生的实际基础，为了使学生能更有效地开展学习，针对课程内容特点和教学目标确定有效的课程教学模式，积极推行“项目导向、任务引领”等行动导向的教学模式，融“教、学、做”为一体，学生在“做中学”，“学中做”，强化学生能力培养，循序渐进培养学生的职业能力。

如：在《建筑工程预决算》课程教学中，采取了双项目并行设计，根据预算编制程序及编制内容开展教学，其中一个项目贯穿教学全过程，设计了若干工作任务，另一个项目在课外同步进行迁移训练，理实一体化教学，使学生在掌握预算工作流程和工作内容的基础上，能结合现行计价规则、地区和工程实际，完成实际造价员岗位的工作任务-编制预算造价文件，解决了学以致用的问题。让学生带着任务学，在操作中不断遇到问题，然后运用所学知识解决问题，一环紧扣一环，循序渐进地培养岗位必须的技能。

2.1.3 实施“驾证式”考核，引入企业考核元素 完善课程评价制度，改革考试方式，实施“驾证式”考核。所谓“驾证式”考核，即每一门课程均采取知识考核+技能考核，学生只有两部分考核均达到合格标准，该课程考核才算通过。在技能考核中，考核项目设计与课程能力目标直接对接；考核实施突出过程考核、淡化期末考核，阶段考核阶段通过；考核标准设计参照岗位任职要求结合高职生实际基础，由校企双师共同制订；考核方式除了传统的笔试形式，积极推行口试、综合答辩、情景模拟、实际项目操作等开放式考核形式。

高职生普遍学习积极性不高，特别不喜欢死记硬背，通过实施“驾证式考核”，有效地调动了学生的学习积极性，以考促学，以考促练，不断增强学生的动手操作能力，通过项目操作考核，不断提高学生对所学知识融会贯通的应用能力，一步一步，循环递进，不断夯实基础。

同时，在技能考核中引入企业考核元素，对学生工作的独立性、完成工作的质量、团队协作性、责任意识、严谨性等进行同步考察，专项评分。实践证明，通过此考核，更能打动学生的心灵，激发学生的自觉性，对提高学生的软素质起着潜移默化的作用。

2.1.4 教材建设 教材编写中打破传统学科体系教材模式，根据核心职业能力培养要求及职业技能证书的考核需要，按照项目任务进行专业课程的整合改革，改变教材滞后于实际的状况，按照“项目引领、教培融合、强调技能、依托实例”的原则，引入职业资格证书的培训考核内容，在编写中引入实际工程、引入企业、行业和国家职业标准，校企结合积极开展项目化教材建设，聘请企业技术人员和行业管理人员参与教材编写，紧密结合浙江省地域特色，以浙江省工程造价地域特色的案例为主，提高教材的实用性和针对性。

通过几年的建设，本专业与行业企业合作共同开发3本项目化教材，其中2本为浙江省重点教材，开发5本紧密结合生产实际、工学结合特色的校内自编教材及配套教学资源，建成工学结合省级精品课程2门，院级精品课程3门。不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率。

2.2 教师团队建设

2.2.1 专任教师队伍建设 职业能力的培养要求专业教师必须具备本专业的职业技能，因此教师队伍的建设在注重学历、职称建设的同时，“双师”素质专任教师的建设是教师队伍建设的核心。浙广厦以工作室为平台，通过走出去，请进来，实施企业工程实践锻炼制度、工作室轮岗实践制度、专业教师授课轮岗制度等，在此基础上，打通课程模块间的界限，实施教师授课轮岗制度，以更好地把握所授课程的定位，加强课程模块间的横向、纵向联系，打造课程合力，紧密服务于专业人才培养。通过各种措施，不断推进教师完善知识结构、提升实践综合能力，提高双师素质，提升实践教学水平。

与此同时，还建立健全专业教学团队的管理、培养、考核和评估制度，形成激励机制，采用引进、培养和自主学习的方式，提升专任教师的教学水平、综合职业素养、应用技术开发服务能力和创新能力。目前，本专业双师教师比例达到85%，建立起以专业带头人为核心的“双师结构”和“双师素质”的教学团队，以适应新教学模式，确保了人才培养模式的实现。

2.2.2 兼职教师队伍建设 我院与校外十余家行业企业紧密合作，从造价一线聘请既有实践经验又能胜任教学任务的兼职教师，建设一支由行业专家、建设企业一线技术人员构成的兼职教师库。建立兼职教师动态管理模式，根据学生评教等，实行优胜劣汰，逐步形成一套完善的兼职教师选拔、培训、聘用等管理制度。逐步实现实践技能课程均由“双师”素质专任教师和外聘兼职教师承担，同时保证每学期的兼职教师有一定的任课比例。通过几年的建设，遴选构建了一支业务能力强、教学效果好、合作稳定的兼职教师队伍，在人才培养中的发挥了重要的作用。

2.3 实训基地建设 实训基地是构建职业能力的重要教学场所，浙广厦紧紧围绕“校企共建、产学合作、开放式教学、精细化管理、社会化服务”的实训基地建设目标，不断加强实训基地建设，加强基地运行规范管理，构建三级实践教学质量监控体系，实行全员全过程实践教学质量管理。

2.3.1 校内实训基地建设 校内实训室的新建和扩建以基本技能训练型和系统知识模拟仿真型为主。采取技术升级、设备更新等手段，通过整合、新建、扩建，逐步完善校内实训基地的功能，形成系统性强、仿真度高、环境真实、能充分满足基本技能实训、综合实训要求的校内实训基地。

浙广厦紧密依托中央财政支持的建筑工程技术实训基地建设项目、工程管理省级示范实训基地建设项目，不断加大投入，完善基地功能，现已建成完全能满足工程造价专业实训教学的校内实训基地。基地建成了施工技术、测量放样、质量检测等专项技能实训室，建成了大型的1：1 建筑构造模型实训室，建成了能实现工程造价全过程管理的数字化造价实训中心，能满足工程造价电算化、招投标模拟、工程管理等综合实训教学的开展，学生在基地能仿真模拟或全真训练岗位工作任务，在实训中练习独立工作程序，养成职业素养，循序渐进形成职业能力。

2.3.2 校外实训基地建设 在原有校外合作企业的基础上，依托工作室平台，加强与企业的深度合作，投入师资到企业建设“融入式生产型”校外实训基地，引进企业的“能工巧匠”参与基地教学，互惠互助，积极推广企业先进技术，为企业提供工程咨询服务，校企联动，将原有松散合作的校外实训基地逐步建设成为深度合作、具有教学功能，产学一体的校外实训基地。从而保证学生校外实践的培养要求，使职业能力得以提升。

通过校内外实训基地建设，促进理论知识学习与实践能力培养紧密结合，教学与生产紧密结合，师生与一线技术人员紧密结合，积极地促进了以职业能力为导向的专业教学的改革。同时，以工作室为窗口，将实训基地建设成为开放式的、共享型的职业技能培训基地，为人才培养提供教学服务，为企业提供应用技术研究服务，为地方或企业提供职业技能培训服务，进一步拓展实训基地的服务领域，扩大对外服务的范围和能力，从而进一步促进和完善工程造价专业的建设。

2.4 构建基地——专业——教研室三级实践教学质量监控体系 为了切实保证和提高实践教学的质量，构建了实训基地、专业和教研室三级质量监控体系，制定了质量监控工作程序。在实践教学管理过程中，实施全员、全过程质量管理，分工明确、责任到人。实训实施前，抓好实训方案设计、任务书和指导书的顶层设计，建立实训交底培训制度；实训开展中，加强过程管理和督查，建立实践教学检查制度，及时通报实践教学过程中导学双方存在问题，加强沟通协调；实训结束后，通过学生座谈会、开展问卷调查等形式调查分析教学效果、了解学生对实训教师的评价、征求学生的建议，并在第一时间向专业负责人（或教研室）反馈。

通过实施三级实践教学质量监控，保障实践教学不断完善，教学质量螺旋上升。

2.5 启动特长生培养工程 以造价工作室为平台，整合校内外实训基地资源，启动特长生培养工程，通过组织职业素养拓展训练，技能大比武，校企合作开展职业技能培训认证、组织校际比赛，选拔尖子生参加各类各级竞赛等，课内课外双线并行，目的是建设一支造价精英队伍，不断引领全体学生向更高、更强的目标前进。

同时，依托校外合作企业，企业的能工巧匠带项目走进工作室，校内教师进入企业技术服务，校企“双师双岗”互通，实现了“老师师傅化、学生工人化”，学生在工作室边做、边学，提前体验社会公司严格管理模式，感受随时面临淘汰的竞争氛围，师生共同为企业技术服务，学生提前达到顶岗实习效果。学生多次参加省级、国家级技能竞赛均获得了优异成绩，学生进入企业也能快速进入工作状态，脱颖而出，给企业带来效益，受到了企业的欢迎和高度评价。

3 结语

浙广厦基于工作室平台，以岗位职业能力为导向的工程造价专业建设，不断推进教学改革的深化，接近高职生实际，实施课内、课外双线并行的“理论一实践交叉融合”的学习模型，这种人才培养模式实现了真正意义上的工学交替，保证了工学结合的实现。自2008年开始至今，工程造价专业学生就业率一直保持在98%以上，顶岗实习岗位对口率逐年提升，用人单位对学生综合素质、职业能力及学校教学效果满意度高，好评率为85%，学生继续学习能力强，有大批学生在工作一年以后就成为单位的骨干。

以职业能力为导向的专业建设是高等职业教学人才培养的需要，是社会的需要，也是高等职业教育当前及今后永恒的研究课题。

参考文献：

[1]姜爱贤，孟亮，刘桂英.我国以就业为导向的职业教育体制创新研究[J].继续教育研究，2008（8）.

[2]陈嵩.职业教育管理体制创新研究[J].长三角职教，2007（10）.

工作能力评价范文第3篇

由于城市绿地指标(包括绿地率和人均绿地指标)受城市边界的主观性和可变性以及城市中绿地的空间分布的影响而有很大差异，这些指标很难或不足以衡量城市绿化和环境质量。为此，笔者提出以景观可达性作为评价城市绿地系统对市民的服务功能的一个指标。这一指标不但可以完善绿地(或其它服务设施)实际效用的评价体系，同时，为实现以人为本的城市规划思想提供了一个有力的依据。以中山为例，文章讨论了如何利用地理信息系统(gis)技术进行景观可达性评价。

一、引言

绿地作为城市景观的一个元素，是城市中唯一接近于自然的生态系统，它对保障一个可持续的城市环境，维护居民的身心健康有着至关重要的作用，最近有人把这种作用归入"生态系统的服务功能"或称为"自然的服务"（nature's service）(daily, 1997），而居民是否能够方便地(特别是步行就近到达)和平等地享用这种自然的服务是城市环境可持续性的重要指标，即所谓的资源享用的公平性和社会平等性(如: peter jacobs, julia gardner and david a. munro, 1987), 也是生态城市的必由之路和重要原则(tony dominsk,1992； roseland, 1997), 。

日下创建"园林城市"、"山水城市"的活动迭起，但评价指标却始终未能有圆满的解决。人们习惯于用人均绿地面积，城市绿地率等来衡量城市的园林绿化水平，这些指标在实际的应用过程中有很大的缺陷。其中两种明显的缺陷是：

1它们因为建成区红线划分的方式或基数面积的大小变化而有很大的差异(图1a ~ 1c)。

工作能力评价范文第4篇

关键词：武术散打；无氧工作能力；影响；研究

众所周知，长期的体育运动对于人体机能的改善效果十分明显，尤其是武术散打这样的阳刚型的武术项目，对人体的柔韧性、耐力、力量和速度等各方面素质要求较高的一种对抗性项目，对于人体无氧工作能力的提高具有一定积极意义，增强了人体对运动负荷的承受能力。尤其近几年来，随着世界文化交流项目的不断深入和推广，武术及散打的体育项目已经逐渐引起了国际体育界的关注和重视。因而，研究武术散打具体如何改善人体机能并提高人体无氧工作能力对其发展具有一定的积极意义。

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

选取体育教育专业武术散打方向的学生作为受试者，对其进行实验研究，并通过将其研究结果与体育教育专业的学生做对比，就可以发现武术散打训练对人体无氧工作能力的影响。这里的受试者选择男性，实验组为体育教育专业武术散打方向学生，对照组为体育教育专业学生。同时对所有参加实验的对象全部要求身体健康、无既往病史。

（二）研究方法

这里我们通过采用Monark 894型号的自行车进行无氧工作能力的测试，通常要求的负荷是0.075Kg，要求受试者戴着心率表尽最大力空蹬自行车，蹬车速度达到最大时，施以预先设定的负荷，并持续蹬车30秒，间隔1分钟后再蹬车，如此往复3次。通过电脑来采集和记录相关数据，需要考虑的数据有最大功率、最小功率、平均功率、疲劳指数。在测试完成后5分钟需要进行指尖血的采集，并测量血中的乳酸含量，采用常规的YSI-1500型血乳酸自动分析仪即可。

这里通过使用统计软件包来对数据进行统计学的相关处理，采用的软件包为SPSS F or Windows 11.0版本，通过这个软件来对无氧工作能力的测试结果进行统计。

二、实验结果与分析

（一）无氧实验比较

Wingate无氧实验是一种能够较好的反应无氧工作能力的实验方法，具体表现为其平均输出功率与其速度项目运动成绩之间的下存在着密切相关的关系，但同时期也有一些其他相关研究表明，Wingate无氧实验在血乳酸值方面不能使其达到最大值，这样就不能明显的表现出现实运动前后的ATPCR糖原及乳酸的变化。同时，如果不能使血乳酸含量达最高值，则人为测定无氧工作能力仅仅30秒是不够的。所以，通过30 sWingate无氧实验对对人体无氧工作能力进行评价时，其在反应无氧功率时往往更具有说服力和代表性。因此，一般情况下，我们认为在Wingate无氧实验中，最大功率能够较好的反应短时间内机体产生高机械功率的能力，这种能力可作为磷酸原供能能力的评价标准。平均功率能够准确地反映肌肉对高功率的耐受力，同时可作为糖酵解系统功能能力的评价参考。

相关研究表明，Wingate实验法在测定无氧工作能力的同时，应注意延长测试时间，可选择延长至40秒或者更长。通过测试结果的数据表明，散打组在最大功率和平均功率的绝对值水平均高于体育组，而且差异性较大，说明散打训练能够提升人体的无氧工作能力。这就说明了Wingate实验法在对无氧工作能力进行测试时，需要考虑到受试者的体重差异性，也在一定程度上说明30秒的测试远不能够充分表明人体对无氧环境的耐受程度。

（二）两组在30秒的分段平均功率的比较

运动前10秒的总的输出功率可以用来评价无氧耐受力，在这方面它是极其可靠的，相关研究表明，运动员的无氧耐受力和供氧能力普遍高于一般人，在进行相同负荷的无氧运动时，运动员的血乳酸的积累时间普遍长于一般人，如果是达到相同量的乳酸值，则运动员需要更长时间的运动才能达到。这些发现与生理因素的适应性变化是相一致的，同时，10秒的负荷试验在评价肌肉对乳酸的耐受力方面提供了有力的证据。两组30秒分段的平均功率的比较结果显示，体重对人体无氧工作能力的影响是比较大的，因此，在评价时可以选用相对值。

（三）疲劳指数比较

疲劳指数指的是机体在无氧功能情况下的疲劳程度，其值与疲劳程度成正比。我们可以通过采用30秒测定人体的无氧工作能力，但实际情况中，通常由于测定的时间比较短，造成无氧酵解能力的反映方面明显不足。而且在最后5秒，两组的平均功率值差异并不明显，30秒时的测试又不能用来进行最大无氧能力的测试，所以如果要将无氧能力测试进行到30秒以上时，两组的变化不一定是一致的。

三、建议

实行目标化的管理体系， 建立健全相关的组织机构，同时加强校领导、教师、学生会等团体对课外体育活动的组织量，形成覆盖全校的系统化体育项目管理，同时建立相应的考勤和奖惩制度，保证大学生参与课外体育活动的硬件条件和设施。制定相应的体育课外活动大纲，要注意坚持将规定性和自主性活动相结合的原则，在此基础上，增加课外体育活动的容纳量，增强学生的自我组织和交往能力。

散打训练组的最大功率和平均功率均明显高于体育学生组，且在运动水平方面存在一定的差异性，表明散打训练能够有有效改善人体的无氧耐受力，提高人体无氧工作的功率，提高了肌肉的爆发力。

参考文献：

[1]焦珊珊.山东省自行车运动员身体形态与无氧功率的关系探析[D].山东体育学院，2012.

工作能力评价范文第5篇

摘要：在分析影响车站作业能力的主要因素下，通过利用率算法确定评价模型的因素指标权重集，确定层次分析法模型。在此基础上，进一步建立评价车站作业能力的多层次模糊综合评价体系，通过该体系对车站能力的评价，进而为提高车站作业能力提出优化方案。

关键词：利用率 算法模糊评价通过能力

车站的作业能力是车站现有设备和作业组织方式下的能力和设备的利用程度。随着技术设备的改进和作业组织方式的改变，行车量和车流结构的变化，车站能力会发生变化。如果能及时发现车站行车设备和作业组织的薄弱环节，可有针对性地采取措施，解决能力的控制因素，从而提高车站的适应能力。

1.建立评价车站工作能力的层次分析法模型及步骤

（1）建立层次结构模型

将复杂问题分解成称之为元素的各组成部分，把这些元素按属性不同分成若干组，以形成不同层次。它一般由目标层、准则层、指标层等组成。

（2）构造判断矩阵

判断矩阵表示针对上一层次某因素而言本层次与之有关的各因素之间的相对重要性。假定A层中因素与下一层次中因素 有联系，则构造的判断矩阵。

（3） 层次单排序

层次单排序可以归结为计算判断矩阵的特征根和特征向量问题，即对判断矩阵A，计算满足 式中是A的最大特征根；W为对应于 的正规化特征向量，W的分量即是相应因素单排序的权值。

（4） 层次总排序

层次总排序需要从上到下逐层顺序进行。假定上一层次所有因素的总排序已经完成，得到的权值分别为

对应的本层次因素 单排序的结果为： ，其中若

与无关，则，显然，。

2.确定车站工作能力权重集的利用率算法

（1）咽喉道岔组工作能力

咽喉道岔组通过能力应按方向、接车与发车进路分别计算。

（min）

（列）

（2）列车到发线通过能力

计算货物列车到发线通过能力。货物列车到发线通过能力应按方向别计算接车和发车能力。

其余公式同上。

（3）货物列车占用到发线时间标准

①无调中转列车占用到发线时间标准

（min）

②部分改编中转列车占用到发线时间标准

（min）

③解体列车占用到发线时间标准

（min）

④始发列车占用到发线时间标准

（min）

（4）编发线发车能力

（5）驼峰解体能力

使用一台调车机车实行单推单溜的解体能力和使用两台机车实行双推单溜的解体能力需要分别讨论。

（6）调车场尾部编组能力

（7）牵出线改编能力

计算牵出线改编能力

3.提高车站工作能力的多层次模糊综合评价模型的建立

（1） 建立因素集U。进行多层次模糊综合评判的第一步就是确定影响车站工作能力的主要因素，并用因素集

来表示。

（2） 建立评价集V。建立评价集 。其中V代表评价集，V代表评价指标。一般将车站工作能力划分为5个等级。

（3） 建立因素等级评价集R。每一个因素等级对于评价集的评价指标都有一定的影响，其影响程度一般可用隶属度函数表示，即第i个因素的等级评价矩阵。于是有R=

（4） 建立因素等级的权重集A。设

表示第i个因素第j个等级，它对应的权重为 ，则对于 的等级权重集为。

（5） 一级模糊评判。一级模糊综合评判是每一个因素的各个等级对评价对象的影响。一级模糊评判向量B的计算公式为： ；于是有一级模糊评判矩阵：

（6） 二级模糊评判。二级综合评判向量的表达式为：B=AR；按照最大隶属度评价准则确定最终的评判等级。

4.基于多层次模糊综合评价模型的模拟站作业能力考查研究

（1）车站评价体系采用多层次模糊综合评价模型。

（2）确定各层指标的判断矩阵并计算权重

（3）多层模糊规划评价结果

通过以上模型和判断矩阵，利用MATLAB编程得到以下结果。

A=[0.372 0.413 0.260] B=[0.214 0.261 0.196 0.183 0.067]，最后求得评价值为0.921，故得出该规划方案级别为一级。

参考文献：