学富五车

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇学富五车范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

学富五车范文第1篇

1、学富五车近义词：八斗之才，两脚书橱，真才实学，立地书橱，才高八斗，书读五车，书通二酉，五车腹笥，博大精深，博学多才，才华横溢，殚见洽闻，满腹经纶，着作等身，腹载五车，见多识广，饱学之士；

2、学富五车，汉语成语，拼音是 xué fù wǔ chē，意思是形容学问渊博。出自《庄子·天下》。

（来源：文章屋网 ）

学富五车范文第2篇

出国留学从进程上来看，主要面临几个阶段。获取护照一签证一等待对方大学录取通知书一购汇(海外汇款特别是学费)一解决在海外开户和使用资金等财务问题。针对以上几个阶段，目前国内各银行有各自针对性的服务。

准备期：关注手续费

在此阶段，孩子要获取护照、大学录取通知书和签证，主要涉及到的银行金融服务是开立存款冻结证明，获取签证。一般大使馆都需要银行开具存款冻结证明，进行留学的签证审批。各国大使馆规定各不相同，对存款冻结证明的要求也五花八门，但有一些要点需要注意。一是一般都要求中英文双语版的存款冻结证明；二是银行知名度和资信会起重要作用，三是需要满足大使馆对金额期限的要求。

目前国内银行在这方面服务大同小异，主要区别在于各银行对于留学申请人的手续费不同。从各银行目前收费标准来看，大部分银行参考申请人等级的划分。以中行为例，开立存款冻结证明一般为20元，贵宾可免费，民生、汇丰等银行贵宾也能享受类似全免服务。对于普通申请人来说，只有少数银行有相应优惠活动。如渣打银行，申请人如果不是贵宾，冻结证明费用减半，贵宾则免费。恒生银行也即将推出留学类服务，冻结证明对于普通申请人也能免费。除了在费用上的精打细算外，家长们还必须关注另一点，并非所有银行的存款冻结证明均为中英文双语版，一般外资行均为双语版，一些中资行就不是了，需要申请人额外再聘请翻译支付费用。

除费用外，不同银行的国际资信是不同的，特别对一些审核比较严格的国家签证，良好的银行资信是成功的关键。如汇丰、花旗和渣打等外资行，本身在国际上就比较有名，相对成功率也比较高。国内银行则以中行为代表，因本身以海外业务闻名。

资金转移：即时汇率多比较

家长的主要任务是把需要的外币汇到国外，如交纳首年学费、住宿及生活费等。主要涉及到购汇和汇款等方面，各银行在此方面也各不相同，一般也和申请人等级如是否与贵宾挂钩。

购汇各银行的汇率有些差异，需多咨询几家银行的即时汇率。从优惠政策看，贵宾能享受汇率优惠，其他申请人大多数按银行公开牌价。渣打和即将推出相关业务的恒生银行，对于普通的留学申请人可提供贵宾待遇。

汇款光大银行提供西联汇款，可在10分钟左右汇款到200多个国家，缺点是费用比较昂贵且有限额(最高一次性汇9000美元，费用为40美元)。一般海外电汇则分成手续费和电报费，以中行为例，普通申请人手续费为0.1％，最低50元，最高260元；电报费为150元，需要两三天时间。

还有一些银行提供旅行支票或汇票可充当现金使用。如光大银行有旅行支票和环球汇票，环球汇票手续费0.1％，最低20元，最高200元，旅行支票手续费为0.2％左右。中行也有类似业务，汇票手续费0.1％，最低50元，最高260元，旅行支票手续费在0.75％左右，有多个币种可供选择。中行虽然费用略贵，但由于在多个国家设有网点，申请人可拿该汇票在这些网点直接取现，省去了汇票托收的麻烦，既免除了携带现金的危险，也避免了现金出关的限制。

海外使用：方向不同莫烦恼

孩子在国外主要面临的是解决开立账户或使用现金、银行卡等日常消费问题。由于外资行开户机制和国内不同，孩子会遇到许多困难。如全英文表格填写、开户手续烦琐及通过银行等级评估等。针对此，国内银行主要有两个解决方法：代开立银行卡或账户。

使用银行卡是最简单的一种思路。如中行可提供双币卡和国际单币卡，单币卡包括英镑、欧元、港币、美元和日元。使用这些对应币种的卡，通过办理附属卡，可方便实现孩子在外国刷卡消费，父母在国内还款。但缺点在于取现费用比较高，一般为3％。

代开海外账户是终极解决办法，也是目前最方便的办法。即通过国内银行留学生开立海外银行账户。目前国内主要可以提供此项服务的为中行、光大、渣打和汇丰，详见附表。

在英国，光大和渣打合作方均为巴克莱银行，服务内容基本一致，可提供信用卡、借记卡和支票本等服务。而中行合作的为苏格兰皇家银行，只能提供账号且需要学生到英国后亲自前往激活，并无前者方便。汇丰在英国网点居多，是个不错的选择。

在北美，渣打合作方为富国银行，给留学生提供的支票本和借记卡可直接寄回国内，下了飞机就可直接使用。中行纽约分行弱势在于网点过少，和美国本土银行无法形成竞争优势。汇丰银行同样在美国也有不少网点，使用也比较方便。

学富五车范文第3篇

关键词：自主学习;职业素养;服务营销;角色互换

一、教给学生“学”的方法，培养学生的创新能力

授人以鱼不如授人以渔，学生掌握了学习方法，就如同拿到通往知识世界的钥匙，才能进一步掌握学习的主动权，真正处于主体地位。学生的创新意识只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到。因此，教学应从学生的年龄和认知特点着手，留给学生足够的探索空间，让学生通过预习、质疑等实践活动提高创新能力。

1．指导预习法

独立自主的预习，对学生独立获得基本知识起着重要的作用，也是提高学习效率的重要一环。指导学生预习可按照导学提纲的形式设计一系列问题，在学什么和怎么学两方面加以引导。

2．任务驱动法

任务驱动法要得到较好的应用，教师必须根据课堂内容精心设计出一个实际“任务”，让学生充分了解自己的学习目标，学生就会为完成学习任务而主动地去寻求知识，当然教师也要由课堂的主角转变为配角。以异议处理为例。小王的公司想在淄博4S店订购一辆豪华商务车，前段时间与销售员已商谈过多次，认为车型、品牌和服务等条件都合适，只是价格贵了些，今天准备跟销售经理再谈一下价格。在此之前，小王做了很多准备，了解了豪华商务车各型号的许多资料后，他先打电话给销售员预约了商谈时间。在约定的时间，小王来到4S店洽谈室，销售经理与销售员已在此等候。然后教师给学生布置任务，让学生以销售经理的身份设计一个对话，如何处理这次价格异议。

3．鼓励学生乐于思考问题，勇于质疑和探索

质疑和探索，能开发学生的创新能力，也是学校进行素质教育的重要条件之一。例如在讲跟踪服务这个课题时，教师可以让学生思考：“真正的销售是始于哪个环节？是发现潜在客户就开始了？还是说服客户现在购买商品时开始？还是始于售后呢？”让学生思考，然后说出自己的想法，充分发挥学生的创新思维。但是学生受年龄和知识经验两大因素的制约不敢提出问题，所以就需要教师的组织和指导。教师要创设条件，努力创造氛围，激发学生对问题产生质疑，还要灵活地向学生提出探索性问题。

二、提供讨论交流的机会，培养学生的交际能力

要有效地培养学生的交际能力，就要为学生提供畅所欲言、各抒己见的机会和环境。在教学过程中，笔者经常设计小组讨论、相互交流的环节，让学生由被动学习转为主动学习，给学生充分表达自己的机会。例如在讲解缔结成交这个课题时，笔者会给学生一个小案例，让学生讨论分析成交时机和成交信号，用哪种成交方法比较好。这样既加强了学生之间的交往和沟通，促使他们相互了解，也能对其他同学的思路进行分析思考并反思自己的思考过程，从而做出自己的判断。这种活动不仅锻炼了学生的交际能力，也增强了学生的生活实践能力。这种小组谈论、相互交流的学习给每个学生提供了自我表现的机会，使他们对知识的理解更丰富、更全面，不但充分发挥了他们的想象力，使能力得到了提高，而且也培养了学生之间团结友爱、互助合作的精神。

三、营造良好的学习氛围，激发学生自主学习的兴趣

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”这足以证明学习兴趣是最好的老师。那么，教师应如何为学生提供良好的学习氛围、激发学生的学习兴趣呢？上课时教师使用风趣幽默的语言，让学生感觉到教师的和蔼可亲，让学生怀着轻松、愉快的心情投入到学习中来，具体方式如下。

1．进行游戏教学

爱玩是孩子的天性，如果能让学生在游戏中学习，学生肯定非常高兴，这样不仅能活跃课堂气氛，还能激发学生的学习兴趣。例如在讲异议处理这个课题时，教师首先提出一个异议，让学生快速回答并提出另一个异议，每个学生一个接一个的回答上一个学生的问题，这样能培养学生的应变能力，还能让每个学生都把精力集中在课堂之中。

2．设置疑问，激发学生好奇心理

“学起于思，思源于疑。”可以说好奇心是人类的天性，就连创造发明也源自人类的好奇心。如何激发学生的好奇心呢？笔者觉得应该让学生亲身体验生活，例如在讲提供咨询这个课题时，笔者会提前让学生去4S店参观，观察来往客户关注问题的异同、消费者购买角色的不同以及销售人员对待不同问题又是如何处理的，让学生从实际生活中发现多种问题从而产生强烈的好奇心。

3．创设情境法

创设教学情境在教学中起着非常重要的作用，尽量创设一个教学内容与现实生活相类似的或真实的情景。例如在讲“绕车介绍”这个课题时，笔者会利用创设情境法，让学生扮演“销售员”与“顾客”进行演练，一位学生扮演销售员，两三名学生扮演顾客，其余学生当评委。在这个有趣的活动中，让学生把学到的知识和实践活动结合起来，同时也培养了学生灵活运用所学知识的能力。

四、及时反馈信息纠正错误，练习要当堂指正

让学生掌握知识的反馈信息，对课堂教学具有非常重要的作用，教师一定要认真组织规划。为了及时得到反馈，及时纠正错误，练习一定要当堂进行指正。练习的当堂指正可以通过以下几个方式。

1．对学生的练习要当堂进行巡视

教师在巡视过程中，对于学生完成正确的题目，要随手进行批改，对于学生做错的题目要及时指正，让学生及时纠正错误。通过这种方式，教师不但能及时了解学生掌握知识的情况，使学生及时了解所做题目的对错，立即纠正错误，还能提高学生的学习积极性，防止厌学的情绪及负面的影响。

2．互帮互助，取长补短，提高学生辩证思维能力

在学习小组中相互批改作业、相互纠正错误，或相互批改作业和自己纠正错误。当练习完成后，各学习小组成员之间相互交流、互相批改作业或指出错误以后自己批改，这种方法能加强学生的合作意识，使学生互帮互助，取长补短，提高学生的辩证思维能力。

3．学生自查法

学生自查校对能使学生回顾所学的知识，梳理练习过程的思路，培养学生养成自己检验结果的良好习惯。总之，教师要培养学生的主动性和创造性，就必须具有一定的创新精神。教师要灵活运用多种教学手段，为学生点拨思考方向和学习方法，使学生不断提高认识、掌握多种学习方法，从而提高学生的学习兴趣，不断激发学生的表现欲望，为开发学生潜能提供一定时机和环境，使学生真正达到自主学习的能力。只有这样,才能培养出更多具有创新精神、适应当今时展的人才。

作者:尹利杰 单位:淄博市技师学院

参考文献：

[1]龚春燕,付芝安编.魏书生教育教学艺术（第二卷）,学习指导[M].桂林:漓江出版社,2012.

学富五车范文第4篇

文献标识码：B文章编号：1008-925X(2012)07-0140-01

摘要：

统计工作作为一门通过统计数据描述,反映事物的发展趋势和变化过程的科学,在推动经济发展和社会进步中具有不可替代的作用,要正确处理好快速发展与科学发展的关系,为经济社会全面、协调、可持续发展做出自己的贡献。

关键词：科学发展观； 统计工作； 服务水平

统计是认识经济社会发展规律的重要基础，是政府科学决策的重要依据。深入贯彻落实科学发展观，既是统计部门义不容辞的责任和使命，也是促进更好的搞好统计服务、推动统计工作进一步科学发展的迫切需要。通过此次对科学发展观的调研，使我更加深刻的理解了科学发展观的内涵，明确了党落实科学发展观的及时性与必要性，学会要有意识的用科学发展的眼光来看待问题、分析问题、解决问题。在落实科学发展观的同时，不断将其与专业能力相结合，做到统筹兼顾，全面分析科学发展观，科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。从科学发展观的内涵我们应该看到发展，以人为本，全面协调可持续，统筹兼顾作为科学发展观的各要素，是统一的整体，任何要素都是不能独立存在的。科学发展观的提出是从我国的基本国情出发的，我国目前仍然处于社会主义初级阶段，并且将长期处于社会主义初级阶段，科学发展观的提出正是基于此。并且，科学判断和全面把握国际形势的发展变化、正确应对世界多极化和经济全球化及科技进步的发展趋势，就使得科学发展观的提出适时且必要。树立和落实全面发展、协调发展和可持续发展的科学发展观，对于我们更好地坚持发展才是硬道理的战略思想具有重大意义。树立和落实科学发展观，是改革开放三十年实践的经验总结，也是推进全面建设小康社会的迫切要求。要实现全面建设小康社会的目标，就是要做到经济、政治、文化全面协调。必须促进社会主义物质文明、政治文明和精神文明协调发展，坚持经济发展为中心，实现经济发展和社会全面进步；就是要统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放；就是要用统筹兼顾的方法，全面可持续发展。

我们统计工作必须紧紧围绕县委、政府决策工作全面展开，做到县委、政府的经济列车开到哪里，统计工作就延伸到哪里，重点改进解决好以下几方面工作：

1把死的数字变成活的信息

统计分析是统计的最终产品，其价值量也最大，我们要透过数据看趋势、看发展、看问题，把死的数据变成活的信息，通过加工，使数字发挥出它的内在价值。有针对性的拟一批调研课题，责成专人进行调研，撰写出一批有价值、高质量的统计分析报告。为全区政府及社会各界提供优质服务。

2加强与周边县的工作联系

不定期的与周边县进行沟通，了解掌握周边地区的经济发展状况，与本县的发展状况进行对比，及时的提供给县委、政府，为领导决策提供第一时间信息。

3改进统计制度

现行的统计数据还不能全面满足县委、政府科学决策的需求，我们借着实践科学发展眼观活动的东风，以科学发展为指导，根据我县统计工作的实际情况，站在改革创新的前列，改进统计方法制度，使统计数据能及时、准确、全面的反映我县社会经济的发展变化，满足县委、政府科学决策的需求，为我县经济又好又快发展做出贡献。

4服务经济建设是统计工作的中心任务

为促进我县经济发展，我们统计部门不仅要像以往那样关注量的增长，更要注重经济结构、质量、趋势、方向等方面的特征，不仅要关注过去，更重要研究现在怎样、将来会怎样变化，不仅要知道本区经济情况如何，还要了解周边地区相比的位置和差异。

5服务民生是统计工作的基本落脚点

在扎实做好为县政府服务的同时，服务民生显得尤为重要。树立民生思想和为民意识，以实事求是、尊重民意为原则，强化统计服务民生工作，使统计信息多元化，做到社会公众想要什么，我们统计就能反映什么，重点围绕物价、住房、收入等群众关心问题展开社情民意调查，及时、客观、准确地捕捉民意，协助政府多为百姓谋利益。服务政府、经济、民生“三位一体”的服务是我们今后统计服务的方向。

6建设一支适应形势需要的高素质统计人员队伍

统计人员是统计工作基础的基础，统计人员素质的高低直接影响统计工作质量的好坏，做好“三位一体”服务，必须有一支高质量的统计队伍作保障，所以加强统计队伍建设是统计工作的重中之重。目前，部分基层统计人员事业心、责任感不强，有一种干统计没有出路的认识，在此新形势下，我们要加强对统计人员的思想教育工作尤为重要，培养他们事业心、荣誉感，树立起服务他人就是发展自己的理念，行行出状元，怎能说干统计没有出路呢？什么事情都是干出来的，只要我们积极肯干，能利用我们统计的优势为各级政府献计献策，争取领导对我们统计工作的重视和支持，我们的统计人员、统计工作就会有长足的发展，前途是光明的。统计人员必须树立自立、自强的顽强意志，不断提高自身的政治、业务素质。

新时期，统计需要分析判断的情况和问题比以往时候更多、更复杂、需要研究领域更宽。这就要求我们统计人员不断的更新知识，练就一身深厚的理论功底，积累一身丰富的统计实践经验，既了解县情、企业，又有宽阔的视野，会调查、会分析、善思考、敢直言、会建议、有专业统计知识、有责任心、能透视数据、解读数据、忠于职守的基层统计队伍。

参考文献

［1］钟元；树立和落实科学发展观［J］;时事(时事报告中学生版);2003年05期

［2］胡敏谦；深入贯彻落实科学发展观全面提升统计服务水平；《内蒙古统计》2009年 第2期

学富五车范文第5篇

按照资源库平台总体架构，完成包括专业建设中心、课程中心、学习中心、素材中心、互动中心5大中心和培训认证营、技能竞赛网、校企直通车、车友服务站4个拓展模块的资源（信息）建设与应用。

二、完善“5大中心”建设与应用

（一）将“专业建设中心”建成院校专业建设指导中心

“专业建设中心”遵循“wwhs”思路建设，包括行业概况、专业简介、专业资源和名师专家四个部分，其中行业概况是确定不同企业行业需要什么人（what），专业简介是确定不同层次学校应该培养什么人（who），专业资源是展示怎么培养人（how），名师专家是培养专家秀（show）。“专业建设中心”将建设“行业概况”“专业简介”“专业资源”和“名师专家”4个栏目。其中“行业概况”主要包括行业政策法律法规、前言技术速递及典型企业链接三个模块内容；“专业简介”及“专业资源”主要包括中职、高职、本科三个层次本专业人才培养目标、人才培养方案、专业课程体系及专业负责人说专业视频等内容；在“名师专家”中则主要是行业企业专家及学校名师风采。为全国其他学校建设本专业提供了参考思路与指南。

（二）将“素材中心”建成碎片资源存储中心

在后续建设过程中“，素材中心”建设继续按照“最小学习素材、碎片化存储”的思路，力求丰富多样，在数量和类型上大大超出本资源库内20门课程所需的资源范围，以方便教师用户灵活搭建课程和学生用于自主拓展学习。同时，建设面向企业员工继续教育、技能提升的拓展素材。素材类型包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材和虚拟仿真类素材等“7+7+1”素材（分别指7种教学应用类型资源、7种媒体类型素材，1是指微课程）。“微课程”指通过网络表现的某个知识点或技能点的教学内容及实施的教学活动的总和，具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。

（三）将“课程中心”建成具备辅教功能的网络课程平台

课程中心功能定位于“辅教”，在已建10门课程的基础上，将建设20门专业课程，每门课程都包含完整的教学内容和教学活动，包括教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等环节，支持线上教学或线上线下混合教学。

（四）将“学习中心”建成终身学习平台

通过进一步调研学生、教师、企业及社会学习者四类用户的学习需求，制作用户需求清单，依此完善“学习中心”功能及内容，满足教师、学生、企业用户等各类用户的共性需求及个性需求，在各类用户学习过程中实现“能学”效果，建设成为智能化、开放性学习平台，满足“终身性、全民性、泛在性、灵活性”的学习型社会要求。

（五）对“互动中心”作精心设计

在互动中心设置讨论区、聊天室、调查、投票、公告信息等内容，学生在学习过程中可进行在线讨论、作业互评、心得分享等，可以有效提高使用者的学习效率、兴趣和参与度。

三、拓展“4个模块”的建设与应用

（一）培训认证营

培训认证营是为满足院校师生和企业员工继续教育、技能提升的需求而设的。依托网络平台开设“职业资格培训”“师资培训”“创业培训”等栏目。该平台提供企业、院校、行业协会联合开发的分层次、个性化、可定制的培训、认证资源与信息，以培训和认证为主线贯通校企行三方，满足院校师生和企业员工的自我提升需求。

（二）技能竞赛网

技能竞赛网是为满足院校师生以赛促学、以赛促教的需求而设，及时大赛信息、公布竞赛题库（或模拟题库），以及合作院校技能大赛训练方案，增强各类竞赛的社会效应。除了能提供常规资讯，技能竞赛网还能提供在线竞赛服务，其特色表现为以下三个功能：其一，以考核点为基础元素，实现不同等级模拟竞赛要求，可以使学习者随着进度进行测试，体现了教育教学的规律，服务于教学内容；其二，模拟真实竞赛考试时间及题型，针对性强；其三，模拟题库为学习者设置“错题库”，学习者做错的题会自动转至错题库，并由其自动进行分析归纳，为使用者指出学习的不足，帮助学习者提高学习效率。同时，平台还对学习者整体答题情况进行科学统计，以帮助竞赛培训有的放矢，提高效率。

（三）校企直通车

校企直通车为企业提供展示平台、为校企合作提供交流平台。校企直通车包括“企业风采”“校企合作”“招聘求职”等栏目，为推动“校企合作、工学结合”、培养汽车服务贸易类高素质技术技能人才提供参考。

（四）车友服务站

车友服务站为满足车友掌握汽车资讯的需求而设。车友服务站开设“品牌故事”“新车概览”“用车指南”“汽车资讯”“互动平台”等栏目，为推进车友提供信息咨询和服务，为增强职业院校服务能力提供平台，为促进学习型社会建设提供条件和保障。

四、完善PC平台，开发APP客户端

开发基于Android系统的智能手机APP应用，支持Windows系统及Android系统平板电脑等全媒体浏览与互动。所有资源统一存放在资源中心，通过云计算管理系统进行统一管理。资源的格式转换、元数据更新、打包解包等服务由服务器端统一进行。把主要的应用服务包装，既避免了资源在服务器、客户端之间的频繁传输，又解决了客户端计算能力、存储能力弱的问题。

五、结论