片段服饰

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇片段服饰范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

片段服饰范文第1篇

doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．03．024

新课改引发了一场教学的变革，观念不断更新、方式不断转变。基于考情、校情、教情、学情的研究与分析，几年来我在高三化学复习教学中积极实践片段教学，收到了良好的效果。所谓片段教学，即教师选取学生的疑难困惑点、易错易混点作为教学的重点，设计5到10分钟的教学片段，引导和帮助学生巩固知识、发展能力、提升素养。片段教学要体现知识性、综合性、针对性、实效性等特点。本文基于片段教学的实践与反思，谈一下个人的体会与感悟，现概述如下。

一、在实践中摸索

1．用PPT呈现片段教学

案例1：负一价氧的故事

PPT做成的化学教学课件能够具有强大的灵活性、交互性和生成性，并且兼具直观性和趣味性；课堂上随时可以使用，课后也便于学生自主学习。

2．用化工生产流程图展开片段教学

案例2：碳酸钠的制备（侯氏制碱法）

以问题为主线引发工业生产的过程，本片段可设计的问题有：①原料的选择（钠离子选择便宜的原料氯化钠，碳酸氢根离子利用空气中二氧化碳和碱（氨水）反应制得）；②反应的原理；③试剂添加的先后顺序（先通二氧化碳还是氨气）；④循环使用的物质；⑤二氧化碳、氨气的来源等。通过本片段教学形象、生动地展示了碳酸钠的制备过程（知识发生、变化的过程），有效地展开了学生思维的过程，促进了学生的思维发展。

3．师生互动共享片段教学

案例3：防倒吸的原理及装置

师：（我先提一个问题）同学们我们来思考一下，为什么会出现倒吸现象？

生：内部压强减小导致的。

师：好！怎么预防呢？

生：可以不接触，可以在导管上接倒扣的漏斗。

师：能举个例子吗？

生：制备乙酸乙酯的实验导管不接触液面，氨气的尾气处理用了倒扣的漏斗。

师：倒扣的漏斗用了什么原理？

生：增大接触面积，使倒吸困难。

师：还有什么仪器可以增大接触面积？

生：干燥管。

师：不接触会导致气体泄漏，引起污染，有办法解决这个问题吗？

生：氨气的防倒吸中可以用四氯化碳使气体不直接接触水。

师：非常好，退一步讲如果已经倒吸了怎么办？

生：可以加装安全瓶。

师：谁来总结下防倒吸的方法。

生：1．不接触；2．增大接触面积使倒吸困难；3．加装安全瓶。

师：给出部分防倒吸装置，让学生感悟。

通过师生共同摸索，找到产生问题的根源，然后去解决问题。通过互动式教学片段能激发学生的学习兴趣，培养学生有序思维能力，同时能增强解决问题的信心。因为只有有了信心才能产生行动，有了行动才能发现和解决问题。

4．利用生活经验支撑片段教学

案例4：漂白性知识

化学上的漂白性是针对有机色素的。而漂白的方式又有多种，学生经常会概念不清，我们可以采取片段教学，让学生先想象如果水中有有色的物质你怎么使水褪色。这时候有人会提到把有色物质捞走，或者利用化学物质与有色物质发生反应变成无色等。此时再讲解活性炭的吸附、强氧化剂的漂白、二氧化硫针对品红的化合就顺利成章。同时还可以告诉学生，强氧化性对对手没有选择性，而化合不是谁和谁都可以的。此时可以讲清二氧化硫漂白品红的好景不长。通过这个片段教学让学生知道化学和生活是相通的，从而激发学习兴趣，拓展思维角度。

5．突出学科思想彰显片段教学

案例5：等同处理在化学中的应用

（1）已知硫酸溶液的浓度越大密度也越大，40％的硫酸溶液和50％的硫酸溶液等体积混合，混合以后所得溶液溶质的质量分数（ ）45％（大于、等于或者小于）。

本题可以考虑先等质量混合得到45％的硫酸，然后再把多余的50％的硫酸混进去，此时利用平均思想得出结果应该大于45％。

（2）一密闭容器中充入二氧化氮和四氧化二氮的混合气体，保持容器体积不变充入二氧化氮，平衡后二氧化氮的体积分数（ ）（变大、变小或者不变）。

直接考虑二氧化氮增加，平衡正向移动四氧化二氮也增加，不太好判断。可以考虑先将二氧化氮放在别的容器中可以达到和原容器中等效的平衡。再把它压入原容器中，如果不移动体积分数不变，但此时压强变大，平衡正向移动，二氧化氮的体积分数变小。

在化学的很多问题中，我们要得到一个结果，而利用题目所给的过程很困难的时候，可以考虑选择不同的过程，往往得到结果要容易的多。

6．凸现学生主体丰富片段教学

案例5：中心原子杂化轨道的理解

在学生已有对原子轨道认识的基础上，给出三个例子：氨气、三氟化硼、二氧化碳。电子对带负电出现相互排斥同学们都能接受，而排斥之后的空间构型可以想象，而简单的原子轨道对接很显然不能解释。这时候怎么解决这个问题就需要同学们发挥想象力。最后得出三种轨道杂化方式顺理成章。然后再判断某些分子或离子中心原子的杂化轨道方式也变得很轻松。这种片段教学适用于化学中的好多理论和公式（如碰撞理论、克拉贝龙方程等）。直接灌输给学生好像节约了时间，但往往多次讲解学生还不能理解，事倍功半。而让学生体验思维的过程，自己得出一些想法不仅教学效果好，更重要的是提高了学生思维品质和能力。

二、在反思中完善

笔者连续四年在高三，不同内容、多种呈现方式的教学片段在不断累积和改进中。片段教学遵循短小精悍、自成一体、以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。片段教学在实践中摸索前行，在反思中不断完善。

1．片段教学的现实意义

传统高三化学教学分为三轮，一轮重双基，二轮专题复习，三轮综合卷训练。而新高考模式下课时大量减少但教学内容却有所增加。要完成三轮复习已经不可能，所以在课改之初很多地方提出课时不够的问题。那么在新高考形势下作为教师要做的是大胆改革，笔者所在学校近几年高考都是采用两条腿走路的模式，即一轮复习的同时就增加综合卷的训练。当学生遇到问题的时候我们会及时介入片段教学，近几年我校的高考A级率达到75％，B级率达95％。片段教学让课堂增添了变数和活力，不仅引发了学生的学习兴趣、诱发了学生探究的欲望，而且增强了学生的自我效能感；片段教学有效地帮助学生二次建构知识，有效地提升了学生的学习能力；片段教学丰富了教学的形式，教学的针对性和有效性也有大大的提高。

2．片段教学的主要特点

（1）短小精悍，以小见大

片段教学本身是一个微型的课题，切入口小，每个教学片段都涉及到学习最核心的问题，都指向学生学习中的疑难点，让学生短时间就能发现问题并解决问题。学生在收获基础知识和基本技能的同时也树立了信心。

（2）内容丰富，形式多样

片段教学可以针对一个知识点，可以针对一个思维过程，可以帮助学生加深对知识的理解，可以帮助学生对方法的体悟。丰富的内容，呈现形式的多样可以活跃课堂气氛，提高课堂效率；

（3）重在参与，贵在引导

应试教育的最大问题是追寻结果的时候忽略了精彩的过程，忽视了学生的主体参与和理解，导致学生遇到问题时无从下手，有序思维能力得不到有效的锻炼。而片段教学侧重于发现问题的本源，重视教学的过程。如案例4中漂白性的问题，如果教师仅仅是讲解有这么3种漂白的类型，学生很容易遗忘，但片段中换了一种思路，教师恰当引导，给学生思考和创造的时间，让学生自己得出漂白可能的方法，然后对号入座，这种知识是建立在学生的元认知的基础之上，是学生的亲身体验和感悟，不易遗忘。

（4）随机介入，灵活运用

片段教学具有相对完整性和独立性，所以可以选择在复习中突出重点，也可以在综合卷讲解中遇到问题及时插入帮助学生突破难点，同时还可以将PPT提供给学生课余时间自主学习。如碰到学生对杂化轨道认识不充分我可以立即介入案例5帮助其学习。学生头脑中的片段多了之后必然对知识和方法认识深刻，当碰到问题的时候也可以借鉴不同的教学片段。

3．片段教学的注意事项

（1）讲练结合，内容完整

片段教学除了内容少、时间短之外，与一个专题复习没有什么区别，它是浓缩的精华。设计教学片段时要确立恰当的教学目标，要明确本片段的重难点，还要注意尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。教学环节如情境诱导、情绪疏导、思维引导、当堂训导等一个都不能少。

（2）收放自如，合情合理

片段教学的引入，不能唐突，要合情合理。在片段教学的过程中要进行提炼，用其中的知识和方法引导学生学以致用，要起到画龙点睛的作用。片段教学不需要面面俱到，不能过度扩展，但要让学生吃透其中的精髓，使其久久回味。

（3）慎重选择，及时调整

每节课根据需要插入教学片段。教者首先要对自己设计的教学片段加以研究，预先知道其可能达到的教学目的，然后根据学生的学情，再结合本节课的内容选择合适的教学片段。随着学生认知水平的提高对于同一个难点可以通过呈现方式、例题的选择等来调整片段设计。当学生对片段已经比较熟悉的时候解题时遇到要用到的教学片段只需要点一点（如案例6）。总之要综合考虑多方面因素，不断创新利用片段教学。

4．片段教学存在的问题

片段服饰范文第2篇

【关键词】英文影视片段；语言环境；兴趣；英语课堂教学

一、引言

近几年，随着高中英语新课程标准的实施，中学生英语水平的提高，以及网络的发展普及，传统的教学方式，如针对课本的词汇、句子以及语法进行讲解的语言教学，使教学内容变得抽象、枯燥，甚至引起学生的厌烦。在过去的英语课堂上，学生缺乏互动式交流学习的机会。但现在多媒体辅助教学，网络的飞速发展，为学生提供互动的机会，激发学生学习的兴趣，营造出利于英语思维的学习气氛，创造最佳语言学习环境,尽可能使教学内容生动、直观、具体,使学生在较真实的语言环境中提高英语思维学习语言的意识成为了可能。那么，如何提高学生参与课堂教学的积极性，增加教师与学生互动机会，为学生创设逼真的英语语言环境呢?英文影视片段的引入能为这个疑问提供一个解决途径。本文的研究内容就是如何将丰富的英文电影资源转变为教学内容,如何为学生创造最佳英语学习环境，提高学生学习英语的兴趣，从而能更有效地提高学生的英语综合运用能力。

二、英文影视片段在高中英语课堂教学中的辅助作用

（一）英文影视为英语教学提供了可视的语言

影视是一种综合艺术形式，它包括电影和电视。它给学生营造了一种多感官刺激的输入氛围，实现了图像、文字的有机结合。用英文影视片段辅助教学，学生不仅听见语言，而且可以看着语言在语境中使用，有利于学生对英文的理解。影视片段中有丰富表情、手势和其他的视觉线索，这些都能帮助学生理解语言。所有这些超语言特征能够帮助学生看见他们不能听到的东西，这些东西对学生学习英语非常重要。例如，在教学高中英语必修3第三单元《The Million Pound Bank Note》时，我就引入了英文电影《The Million Pound Bank Note》中与课文有关的片段，学生很感兴趣，学得很轻松。我还组织学生分角色进行表演，教学效果很好。

（二）英文影视为英语教学提供了地道的语言

影视片段中的英语是母语为英语的人在生活中使用的英语，它很真实，很地道。经常看英文影视可以学会地道的英语表达。影视片段可以描述语言运用的真实环境，能反映出表达语言发生时的语境。教学中学生学习的语言知识大多来源于课本，限于规则体系。而影视片段中的语言是以对话形式出现的，随人、随环境的变化而不同。词汇的运用在影视片段中也十分灵活。

（三）英文影视为英语教学提供了真实的语境

英语教学的根本出发点是通过引入或创设各种真实情境理解和掌握语言的意义，从而达到在交际中运用语言的目的。影视语言内容丰富、地道、通俗、接近生活，让学生感觉身临其境，并且能充分调动学生视、听、说的积极性。作为可视媒体，学生在观看影视过程中不仅能听到对白，而且能看到背景画面：演员的动作、表情、着装等超语言信息，可以更容易、更准确地理解语言。电影能真实而立体地展现语言背景和使用环境，所以经常观看英语影视，学生就会渐渐地学会在不同情景中使用适当的语言。例如，《阿甘正传》中当说到阿甘父亲时，阿甘妈妈说：“He’s on vocation.”如果不看情景，就不知道是说他父亲死了而以为他度假了。

（四）英文影视为英语教学提供了真实的文化

现在的英语教学往往只注重传授语言知识而忽视文化知识。而英语影视不仅提供了英语的语言知识，客观地展示了英语的民族个性、风土人情、人文思想和精神气质，从而使学习者把英语的词语与文化有机地结合起来，进而达到深层次的学习英语直至真正地掌握英语的目的。语言是文化的载体，学习语言也就是学习文化。影视是沟通文化的桥梁，英语影视从多方面展示了英语文化。演员的台词、影视故事本身及影视画面，这些对更好地了解英语文化是至关重要的。例如，学习西方万圣节时就可以引入英文影视片段《Halloween》，圣诞节就可以引入《A Christmas Carol 》等。

（五）英文影视培养了学生浓厚的兴趣

英文影视语言材料真实、情境真实、文化真实，因此它能够有效激发学生学习的积极性、主动性，培养他们的学习兴趣。它把声音、影像合为一体，使语言信息与特定的情景相结合起来，实现了多渠道的、形象生动的信息传递。这种艺术将画面与声音完美地结合了起来，给学生营造了身临其境的感觉，从而能刺激学生的语言实践热情。学生会自觉发现和改进自己的发音，尝试使用地道的表达，给学生带来成就感，使其“间接兴趣”逐渐转化成“直接兴趣”。

三、结语

影视是一本百科全书，集语言知识、文学、自然、社会、文化、历史、科学与艺术于一身，是掌握语言和客观理解文化最直接、最佳的途径。英文影视不仅丰富了英语教学内涵，而且增添了英语学习兴趣。教师只要对英文影视进行科学的编辑加工、设计合情合理有效引人，在充分发挥自身主导作用的同时，学会利用丰富多彩的课堂活动来增强学生主动学习的意识，将语言的输入、输出活动结合起来，才能真正发挥其对外语学习的辅助作用，促进学生听、说、读、写能力的全面发展。

【参考文献】

[1]刘文娟《论原版英文电影与高中生的英语学习》《大学时代》，2006、11月下半月

[2]龙千红《电影与英语听说教学.外语电化教学》2003，（91）

[3]舒运祥《外语测试的理论与方法》上海世界图书出版公司，2001

[4]唐洪波《影视文学：构筑外语知识框架的途径》《湘潭师范学院学报》2002，第24卷，（3）

[5]王朝英《影视语言情景教学与学生英语交际的培养》《国际关系学院学报》2001，（2）

片段服饰范文第3篇

本文结合一节低年级优质课中的教学片段，分析和探讨提高课堂活动有效性及提高学生综合语言运用能力的方法和途径。该节课授课对象为小学二年级学生，教学内容为一首关于夏天的小诗：

On summer days，

The sun is hot.

I eat ice cream.

On summer days，

The clouds are big and white.

I like to swim.

On summer days，

I like to play every day.

一、利用新颖的游戏活动，凸显课堂活动的趣味性

小学低年级学生活泼好动，喜欢新鲜事物，乐于参与各种课堂活动。新颖的游戏活动能使学生在轻松、自由、充满趣味的学习氛围中，主动、积极、有效地参与合作与交流，更好地促进学生习得语言知识和锻炼语言的技能。教师要结合学生实际情况，创造性地利用新颖、有趣、易操作、高效益的游戏活动，丰富学生的学习体验，提高课堂学习效果。

【教学片段一】

课堂伊始，教师就组织开展Say What You See的游戏。首先，教师通过PPT逐个呈现动物类单词（见PPT1），请学生大声读出来。

接下去，师生开展如下对话：

T： Can you find a hiding word here？

Ss： Yes.

S1： Cat.

T： Could you please come to the front and show us the word “cat”？

S1： OK. This is “cat”. （学生快速跑到前面并用手指出隐藏着的、竖着的CAT单词）

T： Wow， great！ Good for you. You are right. What else can you find？

S2： Animal.

T： Great！ That’s the hiding word. Let me show you the hiding word.（教师通过PPT凸显单词ANIMAL，见PPT1） It’s “ANIMAL”. These words here are all animals.（教师指着PPT上所有的单词） Do you know any other animals？

S3： Snake.

S4： Rabbit.

S5： Lion.

......

之后，教师用同样的方法，通过“教师逐步呈现单词——学生寻找隐藏单词——自由说出同类单词”的步骤，进行了颜色类、服饰类等单词的复习，最后综合性地呈现与夏天有关联的单词T-shirt， sun， swim， watermelon， dress， ice cream，让学生发现隐藏的单词summer，从而自然而然地导入本课话题。

在本节课的导入环节，教师利用Say What You See的游戏，通过让学生大声朗读呈现的单词、观察寻找隐藏的单词、讨论交流同类的单词，使学生在游戏中不知不觉地复习巩固了相关单词，学生参与热情高涨，复习效果十分明显。在游戏的最后阶段，教师先呈现服饰类单词，询问学生“哪两种服饰是属于夏天的”，自然引出T-shirt和 dress单词。接着教师再补充与夏天有关的单词sun， swim， watermelon，ice cream，让学生在其中找出隐藏着的单词summer。教师巧妙地运用游戏，有效、流畅地导入本课话题Summer，与此同时也让学生初步感知和了解了与本课相关的重点词汇sun， swim， ice cream，为新知学习做好了铺垫。

在巩固操练部分，教师再次利用Say What You See的游戏进行课堂巩固活动。相同的游戏，不同的呈现步骤，不同的训练要点，收到了同样良好的教学效果，达到了预期的教学目标。教师将本环节的游戏内容设计为本节课的重点单词、短语和句型。学生在明快的音乐伴奏下，迅速捕捉逐个课件上徐徐飘过的白云上的英语信息，大声喊出英语。在这种愉悦的游戏氛围中，学生不知不觉地参与进来，尽情释放自己的表现欲，游戏活动的再次巧妙利用提高了新知巩固的趣味性和实效性。

二、创设多样的学习方式，强调课堂活动的自主性

良好的自主学习能力的形成会促进学生未来学得更多、更好、更有效。教师在实际教学中，要创设多样化的学习方式，如大组商讨、多组互动、小组合作、同桌交流、独立探究等形式，让学生充分体验学习的过程，在自主、合作、探究的学习氛围中，提升语言能力。

【教学片段二】

在学习小诗文本环节，教师首先要求学生独立完成“仔细品读小诗，找出小诗题目”的学习任务。之后，师生交流如下：

T：Hello，boys and girls. Have you got the name of the poem？

S1：I like summer.

T： Good idea.

S2： I like ice cream.

T： Maybe.

S3： Summer.

T： Maybe you’re right.

S4： On summer days.

T： Good. It could be the name.

S5： I like to swim.

S6： Every day.

...

T： Thank you. You have great ideas. I think the best answers are “Summer”， “I like summer”， and “On summer days”. Pay attention to the repeating part，boys and girls. The first sentence of each part is “On summer days”. So the best title is ...

Ss： On summer days.

“新知呈现环节是学生感知、理解和认识新的语言项目的过程，是课堂教学的关键环节之一。”（宫文胜，2009）教师在小诗文本的呈现环节，创设多样化的学习方式，让学生在相对自主的课堂活动中，走进文本、理解文本、表现文本。在这样的课堂活动中，学生的独立学习时间得到保障，学生的自主学习意识得到增强，自主学习能力得到了有效锻炼和提升。通过学生的独立思考、学生之间的相互学习和教师的适时帮助，小诗文本学习的效果得到有效增强。

在“找题目”的环节，教师要求学生通过独立阅读来探寻文本题目。正是在这种阅读和寻找的过程中，学生捕捉文本主要信息的能力得到初步锻炼，自主探究能力得到提升。

而后，在“学文本”的环节，教师依照文本的段落顺序精心设计成为三个不同层次的课堂活动，即“跟着老师学”“小组一起学”“自己独立学”，在递进式的学习任务中锻炼学生的自主学习和合作探究能力。

三、丰富语言的表现形式，彰显课堂活动的灵活性

英语语言的表现形式多种多样，丰富多样的语言表现形式能进一步激发和维持学生继续参与活动的积极性，提升课堂学习的实效性。

【教学片段三】

教师安排Let’s Chant and Sing活动，语言内容是在原先的小诗基础上进行了适当的丰富与扩充（见PPT2），并将小诗形式转化为歌谣和歌曲的表现形式，让学生再次学习、巩固和拓展新知。

本环节，师生之间的对话如下：

T： Now it’s time to chant. You see， this is a rhyme.

Ss： Ah...（学生看到如此长的歌谣感到惊讶）

T： Oh， so many words. Don’t be afraid. Listen to me first.

（教师边拍手打节奏，边示范朗读，学生也试着跟着老师一起读）

T： You see， you can read it. You did very well. This time you say it in your groups.

接着学生在组内朗读歌谣，教师选几组同学表演。

T： You did a good job. Actually， this is a song. You can sing it. First， listen to me. （教师运用学生耳熟能详的歌曲《Do-Re-Mi》的曲调将歌谣唱了出来）Do you like it？

Ss： Yes.

T： Now it’s time for you to sing.

接下去进行学生组内练唱、小组表演唱、师生齐唱。

【教学片段四】

本环节教师安排Try to Say活动，要求学生利用PPT上提供的语言框架并结合图片（见PPT3）模仿课文说一说夏天。

教师首先给学生做了示范，然后要求学生自主准备，最后请几名学生到教室前面描述夏天。学生们的表现非常精彩。

巩固拓展部分“活动的设置应该基于课文，源于课文，但是更应该高于课文，广于课文，深于课文，活于课文”（林丽，2011）。本环节，教师将小诗文本进行适度的丰富和扩展，形式上由小诗变为歌谣再变为歌曲。虽然一开始学生看到改后变长的文本内容有畏难情绪，但由于学生在新知环节学得扎实有效，在教师的引导之下很快便说出了歌谣、唱起了歌曲，学生在知识扩充、形式多样的学习活动中体验英语学习的乐趣，而且进一步巩固和活化了学生的语言知识，促进语言技能的形成和发展。

片段服饰范文第4篇

未经整合的某个进程的各个阶段

一点一滴接触消费者

通过广告将一些小情节串联起来，讲述一个完整的故事；而设计师或是流行服饰商店，也通过单个系列展示全年的产品线

保持对产品或设计理念的一贯兴趣，而消费者通常注意力难以集中

小片段而不是大规模

颜色：以炭灰色调为主题：暗紫红色，褐色和米色提供了色调变化的选择。橄榄色和凫蓝色，凸显鲜艳明亮的铜绿色，灵感来自于自然发生的氧化过程。

2、Devotion虔诚

在特定的时期集中注意力于某件事物

特定时期特定的着装，而不是多种搭配的折衷选择

根据所参加的活动性质而选择服装(穿着盛装参加晚会，或是穿着格子短裤、提着挎篮外出野餐)

颜色：最近几个季节蓝色一直相当流行。我们认为这是一组极具魅力的色调，充满了神秘的气息。明亮的蓝色和淡紫色，映衬着深褐色和较深的色调。浓郁的紫色和暗绿色衬托出朦胧的情感。

3、Dynasty朝代

与现代生活息息相关，取材于对潮流生活引领者的追随

灵感来源于过去的时代和帝国，不计其数的文献和博物馆陈列反映了历史的辉煌

参考古代服饰：裙衬和紧身胸衣的出现

摈弃正式或节日服饰，灵感来源于对重要细节的专注：从裙衬到辅料选择，从穗状到辅饰设计(Zac Posen的初秋系列)

颜色：淡紫色赋予整个色系清凉的色调，而柔和的桃色则为秋季色系增添暖色。灰紫色、橙黄色、黄绿色的组合，如同落日映照着过去时代的故事。柔嫩的粉红色和米褐色适用于惬意的生活方式，深绿色和玫瑰红使得色系呈现一定的力度。

4、Remedy修饰

丰富的情感是一切科学与探索的基础，而好奇心则是人类发展的原动力

修饰，是情感、艺术与科学完美的结合

好奇心激发改革创新，而直觉带来发明创造

了解事物的来龙去脉成为奇妙的情感旅程颜色：这组色调非常宽广粉红色和珊瑚色极为鲜艳，铜绿色增加了跳跃感。深蓝色和叶绿色是基础色调，配搭上淡蓝色和浅玫瑰色。

5、Silence幽静

喧嚣的世界中突如其来的沉寂令人吃惊

因为声响充斥着我们周围的世界，人们对幽静生活的渴望如同对奢侈品的追求

有时候最有效的表达方式不是语言，而是无声的行动或手势

无需更多诠释，幽静的生活意味深长

幽静可以是震耳欲聋的声响，令人无法承受，丑陋或是美丽?

片段服饰范文第5篇

本课是根据浙美版八年级第十五册热爱祖国优秀传统艺术内容展开的一节欣赏课。在经济全球化的背景下，我国的传统艺术日益受到现代社会生活方式，尤其是西方文化的挑战。通过本课的学习，让学生学会正确对待我国传统艺术，从小培养学生热爱祖国优秀传统艺术的美好情感。

唐代的人物绢画已趋向成熟，人物的动作姿态刻画非常细腻，尤其是人物的心理和神态的描绘。本课主要是通过对唐代人物的动作、神态的观察，让学生多角度地分析中国古代人物画作品，了解唐代宫女的生活、劳动场景，古代人物画的特征，学会一般欣赏人物画的方法，从而培养学生欣赏评述能力。

【学情分析】

传统人物绘画对于八年级学生来说是比较熟悉的，但他们的理解比较单一，往往停留在表现了什么内容，而要更具体、全面地分析起来，还是有一定的难度。对《中国古代人物绢画――捣练图》的欣赏，不能仅仅看成是唐代妇女劳动生活的再现，而应引导学生从画中人物的动作姿态，尤其是传神的细节描写去探讨，从而认识到唐代仕女画所达到的高度成就。

【教学目标】

1、以强烈的视觉形式来展示我国传统的人物绘画，使学生率先获得一种视觉上的体验，提高他们的学习兴趣和欣赏水平。

2、初步了解唐代人物画的相关知识，初步掌握中国人物画作品欣赏的方法。

3、使学生在潜移默化中获得传统艺术的熏陶，培养学生从小热爱祖国优秀的传统文化的美好情感。

【教学重点、难点】

重点：欣赏中国古代人物画中人物的动作姿态，尤其是细节的描写；掌握一般中国人物画欣赏的方法。

难点：画中刻画的人物如何做到传神，如何体现唐代仕女画所达到的高度成就及艺术和历史文献价值。

【课前准备】

学生：相关唐代人物画的知识，唐代人物画家周、张萱和宋徽宗赵佶。

将所有的课桌分成四组集合在一起，学生按U字型坐下。

教师：多媒体课件、视频片段、四张《簪花仕女图》四张《捣练图》高清印刷品。

【教学过程】

一、组织教学

课堂礼仪：师生问好，开始上课。

师：同学们看一下我们的课桌上多了什么？

生：（齐答）中国画印刷品。

师：这就是我们今天要讲的中国古代绢画，中国画的一种。

二、视频欣赏 导入新课

师：我们先来欣赏一段视频，在欣赏过程中请同学们思考两个问题：剧中体现的是什么朝代的故事？妇女的体型、服饰和穿戴又有何特点？

（学生欣赏视频片段）

生A：唐代。

生B：妇女体型很胖。

生C：在中国封建社会的女性只有唐代是以胖为美的。

生D：这个就是刘晓庆主演的《武则天》。

生E：中国封建历史上唯一的女皇帝，非常了不起的一个人物。她做了女皇后，减轻赋税，重用优秀人才，对大唐的兴盛也起到了非常重要的作用。

师：同学们讲得很好。电视剧《宫》相信很多同学都看过，今天我们也来穿越到唐代，看看唐代的画家是如何描绘她们当时的生活场景的。请同学们打开课本40页及欣赏古代人物绢画印刷品。

【设计意图】运用视频电影片段欣赏，通过强烈的视觉冲击力最大限度地激发学生的好奇心和课堂学习的欲望，再现唐代宫女的生活场景，学生观察她们的体型和服饰非常直观。

三、作品欣赏 共同探讨

1、欣赏《簪花仕女图》

师：周是唐代仕女画最有名的画家之一，接下来我们来一起欣赏他的名作《簪花仕女图》，谈谈你对这幅画的感受。

（欣赏唐代周的《簪花仕女图》）

生：（齐答）非常精细，画得很逼真。

师：这是中国古画中所使用的一种材料绢，特别适宜于表现一些精细的人和物。绢画在唐宋时期是应用非常普遍的一种绘画材料。

生A：描绘了一群贵妇人在庭园中闲步赏花的情景，里面还有小狗、白鹤、花卉作为点缀。

生B：她们的生活很惬意、悠闲，不过从她们的表情、神态上，我感受到她们虽然衣食无忧，但内心是比较空虚和寂寞的。

师：同学们观察得非常仔细，回答得很好。我们再仔细观察她们的服饰、装饰上有什么特点。

生C：她们穿着非常华丽，而且贵妇人发髻上都有花卉做装饰。

生D：她们都披着纱，皮肤都隐约透出来了，穿得很开放。

师：这是一张以头簪鲜花而得名的画作，大唐与很多国家都有贸易往来，受到很多外来文化的影响，也借鉴了国外服饰的特点。唐时期无论是在政治、经济、对外文化艺术交流等方面都达到了一个鼎盛时期。下面请同学们齐读杜甫的《忆昔》，看看我们的大诗人杜甫是如何来描绘唐代的盛况的。

（学生齐读杜甫的《忆昔》――忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。）

师：杜甫曾经目睹了唐由兴盛转向衰弱的整个过程，谁能简要描述这则诗篇大概讲了什么意思？

生：描绘的是开元盛世时，百姓安居乐业，生活非常富裕。

师：回忆开元全盛时，小小的县城里就有上万户人家。农业连年获得丰收，粮食装满了公家和私人的仓库，人民生活十分富裕。

师：为什么唐代的妇女要以胖为美？

生：（齐答）人民安居乐业，丰衣足食。

师：这一点确实是比较直观的原因，老师这里还有第二种说法，唐高祖李渊的外祖父是鲜卑游牧民族人，游牧民族的妇女很多也都会骑马、射箭，相对她们的体型上也比较健硕，后来的帝王也受此影响喜欢这种体形的女性。

师：我们再仔细观察这张画中用线、用色上有什么特点？

生A：线条简练、自然。

生B：衣纹自然，衣服颜色鲜艳。

师：好。线条是中国画最主要的表现形式，线条有轻重、长短、粗细、虚实等变化。作为我国传统的绘画形式，中国画有其自身用笔和用墨上的特色，特别是线条的表现。

师：人物绢画有什么特点？

生：工整、细腻，而且人物的表情、动作和神态的描绘都很自然、真实。

师：真聪明。形神兼备是人物画最高境界，画家不仅仅满足于形似，更重要的是人物的性格与内心世界的揭示。

师：如何欣赏一件中国人物画作品？

生A：画了什么内容，想揭示什么主题。

生B：线条、明暗、色彩带给我们画作的整体效果。

师：对。构图、线条、色彩、对比、虚实关系的处理，当然我们有时还需了解画家及他所处的年代、生活环境及创作的背景等，一般我们欣赏作品就可以从这样三个方面去分析。

生：（惊讶）有那么多啊！

【设计意图】每一组课桌上都有与原作尺寸一致的高清印刷品《簪花仕女图》，学生能近距离观察到作品中人物线条、动作和神态的细节刻画，便于欣赏评述。将美术与诗歌相结合，引用杜甫的诗，来进一步说明唐代在政治、经济、文化生活等方面都达到了一个全盛时期。通过《簪花仕女图》的学习，概括中国人物画欣赏的一般方法，为重点学习《捣练图》作更好的铺垫。

2、重点欣赏《捣练图》，写出你的感受

师：根据刚才总结的欣赏古画的三要素，我们来重点欣赏唐代张萱的《捣练图》，先请同学将你对这一张画的感受写出来。

（学生欣赏唐代张萱的《捣练图》，书写自己的感受）

生A：这也是一张古代绢画，画得非常仔细，描绘的是一群宫女在工作的场景，有缝纫等。

生B：因为描绘宫女，所以这些人的衣着都穿得比较朴素，颜色没有《簪花仕女图》那么鲜艳。

师：大家理解起来可能有一定的难度，我先来解释一下什么是捣练。练是一种布料，它的面料比较硬而且有点黄，需要冲捣漂洗，布料才能变得又白又软。

生C：（迫不及待）老师我知道了，第三个片段就是捣练。

师：整个画面共描绘了几个工作场景？

生：（齐答）三个。

师：那么还有一个片段是在做什么？

生D：在拉布。

生E：把练熨平。

师：非常好。那么我们看到描绘了三个工作场景，熨烫、缝纫和捣练。

生F：老师，不对，顺序应该是捣练、缝纫和熨烫。

师：这位同学说得非常正确。中国画的一大特色就是运用散点透视，它把多角度事物的特征或多侧面刻画人物形象表现在同一个画面中，使画面所表现的内容更全面、生动。中国古代一些字和画一般都是自右向左欣赏的。

师：我们再来看作者。

生：唐代张萱也是一个人物画非常出色的画家。

师：恩。据传这幅画是宋徽宗赵佶的摹本，那宋徽宗又是怎样一个人物？

生A：他是北宋末年的皇帝。

生B：书法和绘画很好。

师：看来我们同学的知识面还是很广，他是北宋末期的皇帝，没有治理国家方面的特殊才能，但绘画上的造诣很高。我们来欣赏他的作品《写生珍禽图》，这是一张由12张写生的禽鸟图构成的画作，2002年它从海外回流北京，在北京的拍卖会上，最终以2530万元的价格成交，创造了当时中国绘画拍卖成交的世界纪录。他在位时将画家的地位提到在中国历史上最高的位置，成立翰林书画院，即当时的宫廷画院，以画作为科举升官的一种考试方法，极大地刺激了中国画意境的发展。

师：接下来我们再进一步欣赏《捣练图》，画家是如何来刻画人物的细节的，把细节找出来。

（学生进一步欣赏《捣练图》）

生A：看画面中第二个片段缝纫中，两位坐着的妇女刻画非常仔细，她们手中拿着针线，小时候我看我奶奶就是这样缝的。

生B：我还看到其中一个妇女还在咬线。

师：这种生活场景我们很多同学都没看到过，理解起来就有难度，所以我们要做生活的有心人，多观察、发现生活中的美。我们再来看看其它两个片段。

生C：第一部分捣练中，有四个女工，有两个动作一样，正要放入水中冲捣，有一个似乎刚准备好要工作，还有一个觉得袖子太宽松，所以把袖子往上卷。

师：这位同学观察得非常仔细。多人从事一样工作时，每个人的动作、表情肯定是有差异的，而画家往往把这种不同点描绘非常清楚。

生D：熨烫部分也描绘得很仔细。特别是最左边的那个妇女，身体都微向后仰，目的是把布拉得更平直一点。

生E：熨烫的人眼神特别专注，似乎很小心。练下面还有个淘气的小女孩估计是比较贪玩，觉得新鲜，在那里玩。

师：小女孩的描绘给整个画面增添了一定的生活趣味，是画面的点睛之笔。

生F：旁边还有个生炉火的小姑娘，因为怕热，把脸都侧过来了。

生G：对了，那个碳火是用于熨烫的。

师：太好了，看来老师的第三个问题同学们也已经解决了。那么什么是仕女图。

生：描绘宫廷中的女性。

师：对，宫廷中的女性生活、起居场景的画作。以后我们欣赏一张画就要从以上几个方面去具体分析，这样就比较完整了。

【设计意图】《捣练图》的印刷品让学生欣赏过程中，对其中的三个场景观察得更加仔细，分析更为清晰。有了《簪花仕女图》的学习铺垫，学生已经能比较全面地去欣赏《捣练图》，再进行局部工作场景分析就显得比较容易了。

四、分析比较层层深入

师：欣赏西方古典人物油画，说说你的感受。

（学生欣赏西方古典人物油画）

生A：很逼真，很漂亮，跟照片差不多。

生B：它的明暗和色彩处理特别到位。

师：下面请同学们来完成表格。

生A：中国画的工具材料是笔墨纸砚，一般是画在绢、宣纸上的。

生B：油画是用油画颜料在画布和画板上的。

生C：油画非常真实，跟照片一样。

师：中国画主要以线作为造型的主要表现手段，而油画主要采用明暗和色彩，注重真实性。

生D：中国人物画以形写神，特别强调神态的描绘。

【设计意图】将西方古典人物油画与中国传统人物画比较，并制成表格，学生回答起来方向比较明确。

五、 提供课题 研究拓展

师：今天我们重点欣赏了《簪花仕女图》和《捣练图》，了解了从三个方面去欣赏中国人物画作品，同学们也观察很仔细，以后我们在欣赏很多艺术作品时，都可以借用以上的方法去分析评述。老师再推荐两件作品，唐代阎立本《步辇图》和张萱《虢国夫人游春图》，同学们可以通过查阅书籍及网络，进一步理解中国古代人物画的艺术风格和特色。

【设计意图】推荐上述两作品，更好地巩固中国人物绢画中对人物动作、神态的刻画，进一步了解中国古代人物画的艺术特色和魅力。

【板书设计】

【课后反思】

《中国古代人物绢画――捣练图》是我国传统绘画中的经典作品，而欣赏课在农村初中的美术学习中，为了避免单调、枯燥、难理解，我在教学内容设计上作了调整与补充。在教学过程中，我非常注重学科综合，将美术与影视、文学、诗歌、历史相结合，使学生在美术欣赏课学习的过程中获取更多的其它方面的信息，扩充自己的知识面，对更好地理解中国人物画起到了很好的“突围”作用，同时也充分激发了学生学习的积极性和主动性，养成良好的欣赏美术作品习惯。

在整个教学过程中，我注重发挥学生的自主学习的积极性，给学生足够的自由思维时间和空间，建立自主、合作、探究的学习方式。为了更好地体现合作探究，我把班级里所有学生分成四大桌即四个大组。欣赏课中作品的印刷质量很重要，每个大桌我都准备了一张《簪花仕女图》和一张《捣练图》的印刷品，并按原作尺寸制作的，使学生能更近距离地欣赏到作品，能观察得更仔细、更真实，设计好欣赏作业，引领学生更好地分析、讨论和评述。

（萧山区瓜沥镇一中浙江杭州）

管庆伟点评：