关于圣诞节的英语手抄报

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇关于圣诞节的英语手抄报范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

关于圣诞节的英语手抄报范文第1篇

关键词：中职英语；课堂教学；生活化

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）20-0082-02

教育部在“面向21世纪教育振兴行动计划”中明确提出职业教育要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针。中职教学的方向是培养实践型、应用型、技能型的劳动者。英语教学应围绕这一目标培养学生运用英语进行交际的能力。

随着社会经济的发展，企业对职高毕业生的英语运用能力的要求越来越高，而实际运用能力却不够乐观。很多学生走上工作岗位后，不具备实际运用英语的能力：商务专业的学生看不懂单证，不会书写基本的商务信函；机电类专业的学生看不懂大型机器设备的说明书，不能对之进行操作及维修；旅游专业的学生不敢开口说英语，等等。而职业学校的英语课堂也令人甚为担忧，教师在台上讲课，学生在台下看课外书、聊天、睡觉；教师在台上大谈句子结构，语法满堂灌，学生却在台下听得一头雾水。久而久之，学生失去兴趣，教师失去动力。

英语是一门工具性学科，学英语的最终目的是表达、交流和交往。而语言离不开环境，一旦离开了环境，就成了无源之水。著名教育学家杜威说：“教育即生活，即生长，即经验改造。”英语新课程标准要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”、“要能够使学生获取处理和使用信息，用英语和他人交流、用英语解决实际问题的能力”。我国教育家陶行知先生提倡“生活即教育”。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不真实的。

因此，本课题要改变目前中职英语教学与学生生活脱节的现状，巧妙地将授课内容与实际生活相联系，让学生学习语言、运用语言。

一、要学好一门语言，环境是最重要的

为什么中国的孩子学好英语很困难，因为身处中文的环境。每天只有短短几十分钟与英语打交道，英语水平提高的速度可想而知。生活化教学应从教学环境入手，所谓教学环境就是教室。具体说来，可采取以下方法：①教室内的设施贴上英文标签，如desk，blackboard，stool，door等；②布置教室时用英文名言来代替中文名言，如Where there is a will，there is a way.③在教室里设置英语角；④出黑板报时增添英语专栏，或在圣诞、感恩等节日期间出全英文的黑板报，介绍节日背景和相关的传统文化。这些手段都让学生置身于英语环境，对英语学习起到了促进作用。

二、课堂教学要生活化，就是把教学情景还原为生活情景

教师在教学过程中，要尽可能多地为学生提供丰富的语言材料和语境，将学生的生活经历与学习活动联系起来。教词汇时可以使用图片、实物或利用动作、表情，抑或几句简单的英语描述，让学生接收到新的词义。在教授对话、课文时，可以把教学内容设计成某个情景，让学生拥有一定的身份或角色，去完成某个任务，来达到一定的教学目的。例如，教授Go Out and Enjoy Life！这一单元时，问路部分可利用地图或大家比较熟悉的街道，借助课桌将教室布置成公园、商店、医院等，给学生创设贴近生活的语言活动情境，从而掌握Go straight on，Turn left，Cross the road等表达方式。现代先进的多媒体技术为创设生活情境提供了便利。还可利用投影仪给学生呈现图片、视频，使学生的视觉感受和听觉感受结合起来，构成一幅幅视听立体画面，营造出各种不同的情境，使课堂更加生活化。

三、给学生布置生活化的课外作业，任务拓展生活化

笔者有意让学生收集生活中的英语。学生交来的作业中有关于饮料的green tea，jasmine tea，mineralized water，Nongfu spring等；有路牌Hongmei Road，toll gate，sidewalk等；有各种商标SAMSUNG，LG，ONLY，NIKE等。这样，可让学生发现英语无处不在，用这种方法还有利于记忆。此外，笔者还会给学生布置一些有趣味的课外作业，如做一份手抄报或用相机捕捉节日气氛，让他们了解外国文化。例如，万圣节时，学生在手抄报上写下了它的历史history，知道了它的活动trick or treat.对于传说中的“世界末日”，让学生查资料，知道了这个传说的由来，了解玛雅文化；圣诞节时，很多学生在商场、街道、公园拍下珍贵的照片，感受英语国家的节日气氛。

四、利用各种节日组织主题活动

英语活动生活化也是进行生活化教学重要手段之一，可利用各种节日组织主题活动。开展活动时，学生的情绪都非常高涨。过圣诞节时，让学生装饰圣诞树，挂上各种各样的礼物。每个学生都给同学、好友准备礼物，有的是贺卡，有的是学习用品，还有各种小玩意。用英语写上祝福语，在晚会上互赠礼物，并且用英语表达自己深深的祝福；过万圣节时，让学生自己制作道具，把自己打扮成“小鬼”。有的戴上面具，有的穿上披风，还有的提上南瓜灯；小组表演时，学生学着外国孩子的样子在人前“装神弄鬼”，索要糖果，同时用英文表达自己的意思。学生很投入地表演，不断出现的意外令大家捧腹，课堂气氛空前活跃。在轻松、活泼的氛围中自然而然地掌握英语。

英语生活化教学的手段还有很多。它们让教材回归生活，激起学生对生活的向往、对知识的渴求。创设生活化的情境，使课堂和生活得以最大限度地融合。教室可以是“家”，可以是“公园”，也可以是“街道”，而教师则是学生的伙伴、生活的导师。学生不再被动学习，而是主动汲取知识的甘泉。英语生活化教学让我们在新课改中尝到了甜头，只有坚持不懈，才能让教学焕发出更加璀璨的生命与活力。

参考文献：

[1]王才仁.英语教学交际论[M].南宁：广西教育出版社，1996.

关于圣诞节的英语手抄报范文第2篇

[关键词]信息技术；学习兴趣；创新能力

人类已进入信息时代，现代信息技术越来越深刻的改变着人们的生产方式、生活方式、学习方式和工作方式。对于教育来说，信息技术是教学手段，也是学习工具。“信息技术和课程整合”是我国基础教学改革的观点。时代要求教师更新教育观念、调整教学内容、改革教学模式。它要求教师能从自己的学科教学过程中研究如何使用信息技术帮助自己的教学，把信息技术融入到课程教学中。对这种教学方式的研究和实施会为学生探究性学习、创造性发挥、综合实践能力的提高创设良好基础，使英语教学朝着特色、个性的教学方向发展。

一、运用现代信息技术创设氛围，激发学生思维兴趣

在以往的课堂教学中，教师说、讲、写、画，结果传授的内容很有限，而学生写、记，使他们不能专心于课堂内容的理解，学生被动的学，很少有自己提问的欲望和权力，课堂效率极低。我们在教学中使用多媒体教学手段，使这一问题得以解决。信息技术下的多媒体教学能把声音、图像、动画、视频等各种媒体集结在一起，表现形式灵活，将教学变得活泼、有趣，使学习氛围变得轻松、和谐，充分调动学生的注意力，激发主动参与、内化、吸收的热情，能进一步促使学生产生思维兴趣。

教师在课前把所教的重点内容事先用word、powerpoint、flash等制成课件。信息技术的运用，使课堂上信息量大大增加，多媒体课件使教师免去了许多板书，使课堂结构也更紧凑。增加了学生口语练习，而且利用适当的课件授课还可以提高学生学习兴趣，提高课堂效率。例如：在设计单词教学时，如果教师拿着单词卡片进行教学，简单重复，效果不会太好。设计一组课件，画面中各种各样的小动物嘴里叼着不同的卡片，从远处跑来，而且发出单词的读音，学生跟着模仿，语音，强调好的学生，动物们会用“Good!very good!Great!Wonderful!Well done!”等鼓励性语言对学生出色的表现进行表扬。课堂气氛活跃，学生的思维兴趣被极大地调动起来，更易融入课堂之中。

二、运用现代信息技术质疑问难，启发学生创新意识

一般情况下，人们只有在创新意识的引导下，才有可能产生强烈的创新动机，而创新意识则是在质疑的情况下产生的。古人云“学贵有疑，学则须疑。”学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生去探索，去创新。所以，培养创新思维要从培养质疑问难开始，教师应重视学生质疑能力的培养，注意激发学生求异思维的兴趣，引导他们多角度的思考问题，逐步养成质疑问难的习惯，主动积极的参与学习，激发学生的创新意识。

三、运用现代信息技术活跃想像，培养学生创新思维

伟大的科学家爱因斯坦曾说过“想象比知识更重要。”想象是一种特殊形式的思维活动，是在头脑中创造出过去没有遇到过的事物形象，或者将来才能实现的事实的形象思维活动。

在教学中，教师可充分利用现代信息技术，让学生通过观察图文并茂、声像并举、能动会变的形象演示，引导学生由此及彼、触类旁通，展开丰富想象，激发灵感，探索新知，解决问题，培养学生的创新思维。

英语课堂要体现交际性原则，就要把学生带入各种各样的情景中去，利用现代信息技术为学生创设近于真实的语言交际环境，使学生置身于近乎真实、自然、生动的语言氛围中。在活动中学，在学习中用，从而实现英语教学情境化，语言学习交际化。实践表明：这样的教学设计，学生非常欢迎，他们的创新思维得以发展。

四、运用现代信息技术展示过程，培养学生创新能力

现代信息技术的发展为学生提供了更丰富的学力资源，学习方式和学习空间。根据学生的身心特点，充分利用教学资源，开展不同层次，不通过性质，不同形式的听、说、做、玩、唱、演的主体活动，使学生在动中学，做中学，玩中学，强调培养学生的语言交流能力，综合运用能力和创新能力。

课堂是英语教学的主阵地，教师要利用有限的课堂时间，提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性，最大限度的满足学生学习的需要。如：关于圣诞节的单元教学设计，在这个设计里，要求学生学会圣诞节的有关单词和祝福语，学会唱英语歌曲，还要求学生通过教师制作的关于圣诞节的主题知识网站，了解圣诞节这一西方传统习俗，并学会用powerpoint制作电子贺卡。从这个设计中可以看出，教师的设计思想旨在加强英语和信息技术间的学科知识渗透，为学生提供综合应用学科知识，开放性学习的内容和途径，以此提高学生的综合能力。

关于圣诞节的英语手抄报范文第3篇

【关键词】小学英语 课程资源 开发 利用

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0110-01

课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。它要求教师合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的丰富的课程资源，以拓展学生学习和运用英语的渠道。现在小学英语普遍使用的英语课程资源主要局限于教科书、录音磁带、教学挂图等。如何改善这种情况，开发并合理利用小学英语课程资源呢？基于对该课题的研究，并结合自己的实践经验，笔者认为可以从以下四点入手：

一、“巧”用学生资源，提升学习能力。

1.适切挖掘，学生就是一本“活教材”。

在实际教学中，我们不能只局限、拘泥于课本教材。殊不知，学生本身就是一本“活教材”了，我们可以从学生身上“取材”。

笔者在教学NSE（三下）Module 1 描述朋友内容时，将学生作为教学资源，引导学生观察自己的同学，然后运用所学的目标语言进行描述。其中有些同学这样描述： He’s my friend. He’s loud and very naughty. He is clever and he can make a plane. He’s short，but strong. He’s my friend――Jack.

因为描述的对象就是学生朝夕相处的同学，故学生的学习积极性很高，对目标语言的运用也较为到位，达到预期的教学效果。

2.一举多得，课内作业再延伸。

作业是学生劳动成果的“结晶”，教师可以充分利用学生作业这一宝贵资源，为教学增添光彩。如：张贴学生英语手抄报、展示学生英语才华、评比学生优秀习作等等。

二、“活”用教师资源，促进文本理解。

1.丰富想象，教师本身也是“材”。学生本身是“材” ，教师本身也是“材”。在实际教学中，我们可以就地取材。

笔者曾到翔安某农村学校送教下乡一节示范课，在教学What’s the time？ 一课是，老师用自己的肢体为示范，通过两手的位置，感受整点钟的动态变化。老师示范后，请一位学生一边模拟钟面，一边问What’s the time？其他的孩子回答It’s 3 o’clock. 而后进行两人小组的操练和游戏交流。活动虽然简单，但激发了学生的兴趣，也最为巧妙地善用了身体的资源，孩子们在动一动，比一比当中，达到语言训练的目的，可谓事半功倍。

2.捕捉契机，化“偶然”为“必然”。布卢姆曾经说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围，没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”可见，处理课堂偶然的意外事件无疑是对教师教学智慧的挑战。

笔者在教学NSE（三下）How many…关于11―15的数字单词，以及句型How many … can you see？ I can see…时，正带领学生操练目标语句的时候，突然传来“哗啦啦”的声响，顿时吸引了所有人的目光。原来是一位同学争先恐后为了回答老师问题，激动得站起来，不小心把桌子翻倒了。笔者笑着快步走到这位学生的身边，边帮他收拾文具边问全班同学：How many pencils can you see？笔者引导学生数数回答：One， two， three，…，nine. I can see nine.接着，笔者示意让学生上来帮忙收拾，同时用英语进行数数、问答。一时间，学生们的注意力从刚才的暂时分散又转移到课堂学习中了。同时也激发了学生的兴趣，圆满地完成了教学目标。

三、“妙”用学校资源，丰富课外生活。

1.精心布置，让校园环境也说话。例如，学校的宣传栏、走廊、墙壁、楼梯转角等，都可以布置各种与英语学科相关的各种“作品”。比如学生的作业展示、创造园地、手抄报展示、英语活动摄影展示、收集的各种新的文字图片资料信息等，都可以成为校园环境的“常客”。

2.走进生活，开展多彩的课外活动。开展真实的，丰富多彩的英语课外活动，学生能接触到更贴近学习实际，贴近生活，贴近时代的英语资源，获得更多的语言实践机会。如，学习完festival主题时，教师将西方的一些节日，如把圣诞节与中国的春节进行对比。

四、“智”取社会资源，拓宽学习领域。

1.灵机一动，明星也是好素材。笔者在教学NSE（一下） At the zoo.关于教学tall， short两个单词时，运用课件呈现了体育明星――姚明，以及著名演员――潘长江。通过课件的合成让两位名人呈现出握手的状态。这样一来，画面上就产生了让人滑稽一笑的一幕，学生们顿时被这种画面所感染，都会心地笑了。于是，对tall， short两个单词的教学效果也就水到渠成了。

2.与时俱进，资源无处不在。无论是在英语课堂教学中，还是在布置课后作业，教师都要善于挖掘学生的生活资源，有意拓展学生的学习空间，引导学生走向社会，积累语言。教师可以引导学生充分利用互联网、电视等大舞台，关心时事，获取英语新闻资源。如：

2008北京奥运会主题：One World， One Dream.（同一个世界 同一个梦想）

2010年上海世博会主题：Better City， Better Life.（城市，让生活更美好）

反思我们的教学，生活中不是缺乏教育资源，而是缺乏善于发现和有效利用教育资源的眼睛。只要教师对这些资源加以巧妙利用、灵活智取，才能激活学生的思维，张扬学生的个性，迸发出创新的火花，我们的英语课堂才会五彩斑斓，更具魅力！

参考文献：

关于圣诞节的英语手抄报范文第4篇

创设小学生喜欢的班级英语氛围要从多角度，多方位着手，并不简单地画画、剪剪、贴贴。我认为应从以下几方面入手：

1.让英语萦绕在学生的耳边

1.1 以听激趣。如何让学生在学习英语的同时感受到快乐，这是小学英语教学有待解决的一个重要问题。音乐是世界性的语言，通过在课余时间播放优美动听的英语儿歌，使学生感受英语的美，更重要的是让学生明白学习英语不只是考试，更重要的是对英语的兴趣，体验用英语交流的亲身经历，一种成功的体验。优美的歌声激发学生对英语的兴趣，把学生和英语的距离拉近了。

1.2 以听促听。现在学生的学生普遍听力较差，明明一句简单的英语，学生听后就是会出反应休克，出现这种现象的原因就是学生听的少，大脑皮层受到反复刺激的机会少。婴孩在学习语言时都会经历一个沉默期（silent period），也就是说婴孩一开始是不会讲话的，但她们每天积累语言，等积累到一定的程度，他们才开始呀呀学语。那么我们的学生一开始学习英语我们就要求他们讲英语，要把学会的英语综合运用，对他们来讲有一定的困难，因为他们没有经历一个沉默期，通过在教室里经常播放一些英语的日常对话，使学生对英语语言有一个沉默期，有英语国家的人讲英语有一个适应期，久而久之，学生听到外国人讲话也不再害怕，而且能听懂，因为平时他们天天都在接触。

1.3 以听促说。我们的英语教育如果从说这方面来讲，我认为是失败的。有多少学子辛辛苦苦学习英语，到头来，除了是一个英语语法高手外，什么都不是，好像是一个英语哑巴。造成这种原因就是我们过分注重学生的语言知识的培养，我们不是在学习关于一种语言的一些规律性的东西，而是在学习语言本身，学了要会讲。因此，平时在教室里学生听得多了，就会不知不觉的对所听到的一些日常用语作出迅速的反应。

2.让眼睛充满英语

教室里的实物应在学生的英语学习中成为一名无声的老师，当学生需要的时候，能时刻给予学生帮助。能给学生一种英语感受，一种要讲英语的冲动。以下是我的一些关于教室布置的想法。

2.1 布告栏。我们要求教师上课使用目的语，让学生上课用英语进行交流，但如果我们没有给学生提供一定的语言积累，他们就不可能听懂老师上课所讲的那些目的语，他们自己也不可能很流利地用英语交流。我们所能做的就是及时提供给学生一些表达学生心情的一些目的语，及时呈现给学生一些老师上课常用的目的语。解决这一问题的方法就是在班中设置一块布告栏，位置在非常显眼的地方，学生能一眼就看到。然后把上课目的语写在布告栏上，学生随时可以从上面提取他们所需要的信息。当然布告要根据学生的掌握情况进行更新，随时添加新内容。

2.2 图书角。学习英语，关键是如何让学生所学的单词和日常用语不断重复地出现在学生面前，只有提高单词和日常用语的重复率学生才能牢固的掌握，而现在学生除了在课本上机械地背诵外，很少有机会在其它地方接触到他们所学的英语。从另一个角度看，只有把单词和句型放于对话和文章中，它们才能焕发出生命力，因此解决的办法就是给学生提供一个这样的场所，毫无疑问图书角可以满足学生这方面的需要。丰富多彩的英语入门图书使学生巩固他们所学的单词和句型；使学生增加了阅读量；使学生在不知不觉中学到了新的单词和句型。

2.3 成果栏。在学习上我们要尊重学生的成果，哪怕是微不足道的。我们尊重了学生的成果，就可以极大地增强学生的成就感，建立他们学习英语的自信心。成果栏的形式可以是学生的英语书法展，也可以是学生的英语小作文展，甚至可以学生英语手抄报展，内容形式可以变化，但有一点，必须经常更新，保持新鲜感。

2.4 语音角。语音对于学生来说是一个难点，但学生一旦掌握了它，对于今后的学习的作用无疑是巨大的。我们可以把48个音标以卡片的形式贴在墙上，并配有发声的示意图，当学生需要的时候，他们可以直接从卡片上寻找，老师在平时上课时，也可以随时使用这些卡片，学生平时也可以对照音标卡片，对于自己还未熟悉的音标进行操练。

2.5 节日装饰。每逢传统西方节日，如圣诞节，我们可以把教室装饰一下，突出节日氛围，学生在动手装饰的同时，也懂得了西方过节的一些习俗，同时也掌握了一些相关的节日用语。但这种装饰保留时间不宜过长，节日一过马上去掉。

当然教室的布置还有许多形式，如每日一句，有利于学生奋发的标语等，但我们在布置的时候，必须遵守以几下个原则：

2.5.1 实用性原则。过分华丽的布置会减弱学生的注意力，教室中的布置不是给外人看的，而是真真切切地给学生提供学习上的帮助的。

2.5.2 师生共同参与性原则。在教室的布置中应坚持师生共同参与，以学生为中心。