折蝴蝶结
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇折蝴蝶结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
折蝴蝶结范文第1篇
折纸蝴蝶准备工具
彩色纸
手工折蝴蝶制作过程
1、将正方形的彩色纸对折
2、再次对折
3、将正方形纸打开对折
4、打开后再次对折
5、打开后沿线折成如图所示的三角状
6、选取一面，沿线折叠，如图所示
7、翻到另一面，将三角形向上折出，要记得超出一些距离
8、这是三角形折叠后，背面所示图片
9、用手将折叠好的翅膀往里捏
即侧面所示
折蝴蝶结范文第2篇
关键词：二元对立；《蝴蝶君》；解构主义
中图分类号：I106
文献标识码：A
文章编号：1005-5312（2012）14-0011-01
《蝴蝶君》(M. Butterfly)是由美籍华裔剧作家黄哲伦于1988年推出的，该剧从一问世即在全世界引起轰动，并获得了美国戏剧界最高奖—托尼奖( Tony Reward)。因为此剧，黄哲伦成为具有世界影响力的剧作家之一。
《蝴蝶夫人》是意大利的一部具有东方色彩的歌剧。此剧讲述了痴情的东方女子毫无怨言地爱着薄情的白人男子，并最终为他牺牲自己自杀身亡的故事。因为该剧的成功，东方女子顺从，卑下，软弱的的固定模式在文学史上根深蒂固。华裔剧作家黄哲伦一直以来都试图创作一部打破此剧中传统东西方和男女关系的作品，《蝴蝶君》正是作者基于此意向而完成的。剧中作者颠覆了西方主宰东方，男人支配女人的模式，将东西方关系和男女关系进行了毁灭性的颠倒，打破了文化霸权统治下的西方话语权的主导地位。
解构主义大师德里达指出，解构的对象就是被称作逻各斯中心主义的西方形而上学传统。逻各斯主义之所以长期处于中心地位是依赖于等级制的二元对立:即内容/形式、西方/东方、男人/女人等等。在后女性主义、后殖民主义、等理论中，对二元对立论的批判都占据非常重要的地位。很多批评家指出，对于很多理念，如男性/女性，文明/野蛮，白种人/有色人种的二分，直接裸地为所谓西方白种“文明人”的霸权和政治优越提供了借口。二元对立在西方传统哲学概念中由来已久，德里达的解构主义思想目的在于消解这种对立，指出二元对立中的后者，也就是受支配的、处于边缘地位的一方也可以影响处于中心的一方，从而从理论上倡导一种多元主义的倾向。
《蝴蝶夫人》中西方是男性化的，理智的代表，东方则是女性化，感性的。东西方关系一如男女关系：男人有权力支配女人，女人理所应当顺从服务于男人。西方/东方，男人/女人的对立中后者处于绝对的弱势。黄哲伦创作该剧的意图也充分体现在最后的结局中，全球化时代，世界逐渐趋于多元化，东西双方不应该处于对抗状态，双方应该在中合作交流，坦诚相待，抛弃一方为中心的“逻各斯主义”，这对当今世界具有启示意义。
在对东西方关系的解构中，黄哲伦巧妙地背景设置在了国际政治环境相对复杂的六十年代—全球大动荡的时代。六十年代是政治骚动的年代，各国相继爆发危机，美国民权运动和女权主义高涨，因为越南战争引起的“反战”思潮弥漫着美国整个国家，法国爆发“五月风暴”西方社会危机重重。社会主义国家中国正值，在这个“黑白颠倒的时代”中一切不可思议都成为可能。《蝴蝶君》看似荒诞的剧情就是发生在这样一个复杂离奇的社会背景中，正如《蝴蝶君》中伽利玛对其他囚犯所说的“我们都是我们所在的时代和地域的囚犯”。
剧中黄哲伦不仅对东西方关系的传统模式进行解构，打破了二元对立机制，体现了与西方中心主义相对立的“他者”声音，而且也从性别角度对男女关系进行解构。《蝴蝶君》中“蝴蝶”本是女性的代表，现在却被作者变为“君”。给人一种神秘而又模糊的感觉，从性别上给读者创造了一种暧昧的基调。《蝴蝶君》中的“女”主角宋丽伶是一个相当复杂的人物。明明是个男子，却要装扮成女人与法国外交官恋爱，以此获得情报从事间谍活动。如果纯粹是为了获得情报，男扮女装又何须与法国外交官保持二十年的暧昧关系？究其原因，这也与作者黄哲伦本身的双重文化身份和受中国传统文化影响有一定联系。《蝴蝶君》中的宋丽伶本身就是对东方/西方的颠覆，对男人/女人性别的消融。作为东方代表的东方男人在剧中成为“隐形人”，东方女人代替男人打败了西方霸权者，从另外一个角度“”了东方男人。宋丽伶在最后接受审判时这样说“作为一个东方人，我永远不可能成为一个完整意义上的男人”，这句话一语道破了被“”的东方男子的心声，体现着东方男子对东方主义下西方强权的强烈抗议。审判过后，宋丽伶曾对伽利玛说过：“随着你爱情的逐渐幻灭，我想，你变更像个女人了。”宋丽伶在此想表达的意思显然是说伽利玛男性气质已经不再存在，变得像女人一样甚至不如女人强大。
作为一名在夹缝中生存的华裔作家，黄哲伦同其他“两栖人”一样在知识、权利不平等的语境与文化霸权阴影下奋力挣扎。面对两种文化他们试图站在“第三者”的角度，希望以一种平等的态势寻求两者间的平衡与和谐，但是他们是不可能完全抛弃西方传统的文化思想模式。完全消融东西方的两级对峙，打破二元对立机制还需要很长的路要走。但是华裔作家同其他少数族裔作家一直“在路上”。
参考文献：
折蝴蝶结范文第3篇
大剂量甲氨蝶吟及亚叶酸解救(HD-MTX-CFR)是目前综合治疗肉瘤的有效手段之一，特别是近年来用于骨肉瘤的保肢术前辅助化疗、术后化疗治疗，效果良好。
1 用药方法及治疗结果
第1天：甲氨蝶吟12g/m2静脉点滴，阿霉素30mg/m2静脉点滴;第2天:阿霉素30mg/m2的静脉点滴，异环磷酰胺2.5g/m2静脉点滴；3~6天：异环磷酰胺2.5g/m2静脉点滴，每3周重复。化疗2~3个疗程后行保肢手术，术后14天，继续用以上化疗方案治疗1~2个疗程。治疗后X线片提示骨肉瘤病灶出现坏死，吸收现象，瘤体缩小，胸片无肺部转移灶。复查血常规、肝、肾功能正常出院。
2 护 理
2.1心理护理：本组患者均为年轻人，对未来充满信心，一旦了解病情，不仅对治疗失去信心，而且出现悲观、失望情绪，甚至轻生，据患者的病情、心情、安慰、鼓励、帮助患者树立信心，同疾病作斗争。同时向患者解释化疗的必要性、可行性及化疗药物的毒副作用，以取得患者的配合。
折蝴蝶结范文第4篇
将肩带环扣的线拆开，然后将多余的肩带剪掉，并且将边缘的位置向内折一圈，之后用线将肩带和环扣的位置缝好。
2、方法二、绑蝴蝶结
将两根肩带分别绑成蝴蝶结，用打结的方式让肩带变短，就能防止肩带总掉了，如果觉得其他结好看，也可以打成蝴蝶结以外的结。
3、方法三、背后交叉
将肩带在背后交叉一下，然后再分别系在吊带上，这样肩带的长度就会缩短，吊带裙就不会总是掉了，与我们穿内衣时肩带长的解决办法是一样的。
4、方法四、换尺码小的
如果是刚购买不久的吊带裙，可以去更换一个尺码稍微少一点的，这样肩带就不会显得那么长了，如果担心之后身材变化导致吊带裙太短，可选择吊带部位能灵活调节的款式。
5、方法五、找裁缝改
折蝴蝶结范文第5篇
关键词： 小学数学教学 电子白板 应用策略 自主学习
随着科学技术的发展与进步，人们的生活水平逐渐走上坡路，在教育领域中应用高科技教学工具的现象越来越普遍，电子白板则是其中之一。再者，教学理念也在不断更新，从过去的应试教育逐步转变为素质教育，传统的粉笔加黑板的教学方法已经远远不能满足教育的需求，电子白板教学法应运而生。要想引导学生自主学习数学知识，教师在运用电子白板进行教学时应当采取怎样的策略呢？
一、利用电子白板使数学概念具体化，提高学生自主学习积极性。
数学概念大都具有抽象难懂的特点，于小学生而言，理解和掌握数学知识的难度系度则大大增加，故而心生厌烦。再者，对数学的畏惧、厌烦的心理降低了学生学习数学的兴趣，进而影响到学生自主学习的积极性。电子白板的引进则可以解决这一困扰，它具有图像化的先进功能，能够将抽象的数学概念具体化，从而激发学生自主学习的欲望。
例如，笔者在讲解“长方体与正方体”的相关知识点时利用电子白板进行辅助教学，将这一抽象知识变得具体化。笔者先在电子白板中放出一个学生熟悉的正方体――魔方，然后引导学生自主探索正方体的棱与顶点的知识，譬如笔者先用手触摸着魔方的两个相邻的面问学生这两个面的关系并由此得出棱的相关概念。之后，我便随机抽取一位学生亲自上台摸一下魔方的任意两个相邻的面，届时，连接两个相邻面的所有棱都会变成蓝色，生动且形象。
这样的教学法相对于传统教学法而言更具体化，同时也有助于学生主体作用的发挥，对学生自主学习、自主探索能力的提高具有一定的促进作用。
二、利用电子白板增强数学知识的趣味性，引导学生自主探索知识。
相对于其他科目来说，数学较无聊和无趣，大量的计算题及抽象的数学概念更加增加了数学的无趣性，从而导致难以有自主探索数学知识的欲望。那么，如何才能改变这种现状呢？笔者认为引进电子白板是不二选择，教师可以利用电子白板组织一些有趣的数学小游戏，让学生在玩的同时学到相应的数学知识。此外，趣味数学小游戏的开展也有利于增加数学课堂的趣味性，让学生爱上数学，那么学生自主探索数学知识自然是水到渠成。
例如教学“分数的乘法”这一章节的内容时，教师可以在课堂上利用电子白板组织如下游戏：先在电子白板中展示一根长为两米的绸带，然后一边通过语音播报折一个蝴蝶结需要3/5的长度的绸带，一边在电子白板中显示折蝴蝶结的步骤，接着，教师便可以给学生每人发放一根一样的绸带，并让学生依照电子白板演示的步骤剪绸带及折蝴蝶结，待学生折好蝴蝶结之后便让学生思考折三个这样的蝴蝶结需要用去多长的绸带，学生第一反应是利用加法进行计算，即3/5+3/5+3/5，那么教师此时便需要提示学生试着用乘法进行解答。如此，组织学生玩了一次游戏，让学生学到了分数乘法的相关知识，一举两得。
可见，利用电子白板组织适当的趣味小游戏不仅能提高课堂教学的趣味性，营造欢快的教学气氛，还能掳获学生的心，从而促进学生自主探索数学知识。
三、利用电子白板创新应用题，激发学生自主学习欲望。
作为数学一大重要组成部分，应用题的创新必不可少。在传统的数学应用题教学中，教师往往会给学生一定的解题套路，学生在解题时按部就班即可。殊不知，这样的教学方法不仅不利于学生对数学知识点的掌握，反而会让学生误以为数学应用题就等同于公式，从而不再对数学感兴趣，又岂会自主探究数学知识？可见，教师在数学应用题教学上的创新与否将会直接关系到学生是否会自主探索数学知识，因而教师便可以借助电子白板改变教学方法并引导学生在固有的解题套路的基础上自主探索新的解题方案，从而培养学生数学学习的自主性。
例如，笔者在教学百分数的相关知识点时，先讲解相关理论知识，然后利用电子白板为学生展示一道应用题及时巩固所学知识，譬如这样一道应用题：小轩妈妈去银行存钱，本金为1万，年利率是0.25%，问一年以后，小轩的妈妈可以得到多少钱？接着，我便随机抽一位学生在电子白板上演示自己的计算过程，该学生是这样计算的：10000+10000×0.0025=10025（元）。待学生演示完之后，电子白板便会自动识别答案并根据答案的正确与否显示红色勾勾或者红色叉叉，随后，电子白板又会自动提问作答学生：如果将本金视作1，那么一年后的金额又应当是本金的百分之几？学生回答：“100.25%。”电子白板立即响起了掌声，由此可见，电子白板形象生动地对学生循循善诱，学生思维自然深入其中，从而实现了数学应用题教学的创新，同时也引导学生自动自发地思考数学问题并探究数学知识。
总而言之，电子白板教学法能够在一定程度上提高小学数学教学质量，有利于增强小学数学教学课堂的趣味性，激发学生对数学的学习兴趣，从而培养学生自主学习数学知识的能力。因而，在小学数学教学中教师应当接纳电子白板这一新型教学工具并充分发挥其优势，进而最大限度地提高小学数学教学质量。
参考文献：