热爱祖国的诗句
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇热爱祖国的诗句范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
热爱祖国的诗句范文第1篇
主题：《游山西村》诗人在语调极其自然亲切的诗句中向人们展示了农村自然风景之美、农民淳朴善良之美，并把自己热爱祖国、热爱人民、热爱生活、热爱自然的高尚情操美融于其中。
写作手法：全诗层次清晰，语言生动，对偶自然工整，寓景于情。
原文：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
（来源：文章屋网 ）
热爱祖国的诗句范文第2篇
李白的诗歌在中华历史中成就最高，正是他的性格所致。他笔下的文字放浪不羁，毫无拘束，随心所欲的任他而行，变幻莫测又万变不离其宗，而他又热爱祖国的壮丽山河，痛斥黑暗的权贵和残酷的社会，摆脱桎梏，追求心的自由。同时他又乐观向上，坐船荡漾，喝酒吟诗，不同于杜甫晚年的苟延残喘，李白的死也是干净利索，喝醉酒的他不慎坠河，连生命消散也是如此痛快，可见他是怎样一个人。
细品他的文字，像是蜀道难中的“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”“剑阁中融而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。”夸张手法，凭借李白自己天马行空的想象就将蜀道之难的险峻高大描绘的淋漓尽致。李白与大自然有着理不清的联系，他充满对大自然的热爱，加上他潇洒的性格，使他笔下的山水超凡脱俗，即使是苏轼对大自然的描写“耳得之而为声目遇之而成色，取之无尽，用之不竭。”似乎也无法相比于李白，诗仙就是这样先声夺人，因为自由，所以他不受拘束，随心所欲的游荡时间，造就他奔放乐观的精神，他的诗句，怎样一个雄奇了得。
李白一生的经历坎坷，他也有过报效国家的理想，但却因为权华富贵的黑暗而漂游江中，游历各地，李白自爱喝酒，一生嗜酒如命，甚至说过“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名”。喝酒的人潇洒，没有杂念，饮酒时酣畅淋漓，下笔如神，纵使再多坎坷曲折，他乐观向上的性格，永远伴随他，选择自由。
李白的内在永远有一颗高尚自由的心，更多的剖析无法体现出他的伟大，只有仔细品味他的诗句，才能理解他的精神。用一个字了来展现李白，就是“奇”
热爱祖国的诗句范文第3篇
新课标中也指出："通过对古诗词的阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精神，源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神"。 但是目前中学诗歌教学的现状令人担忧，新课标理念没有真正走进语文课堂，语文课堂"人文性"缺失。本文就如何通过诗歌教学培养学生的想象力，提高学生的审美能力进行以下探讨。
一、诗歌是"语言"的艺术载体， "诵读"是诗歌审美的第一阶段，通过诵读增强阅读主体的直觉感受
新课标要求，"加强诵读涵咏，在诵读涵咏中获得情感的体验，心灵的共鸣和精神的陶冶"。学生的"道德"、"品性"、"气质"等素养，不是老师"教"成的，而是靠日常"耳濡目染"的"陶冶"，在"潜移默化" 中培养出来的。曾有学者说：诗歌的境界是由"直觉"见出来的，它是"直觉的知"的内容，而不是"明理的知"的内容。选入教材中的诗歌都是经典美文，让学生们熟读于口，濡染于心，会使他们在不知不觉中提高品性和修养。
例如读张若虚的《春江花月夜》一文时，就必须让学生不断地去诵读，让诗歌语言吸引他们的全部意识，把他们带到"春江潮水连海平，海上明月共潮生"的情境当中去。通过诵读慢慢地去品味，最终在这首诗中感受到大自然的美，体会作者对青春年华的珍惜以及对美好生活的向往。
二、思维是体悟诗歌意境的艺术手段，对诗歌的思考感悟是体悟诗境的必要手段，要善于激发学生驰骋想象、感悟诗境，达到对诗歌的深层解读，并形成学生独特的审美情趣
新课标明确指出："教读古诗文，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣"。这就要求教师教读古诗词应在指导学生咀嚼、体会、感悟和创新上下功夫，让学生自主诵读，从整体上去感知古诗的内在美，让他们自然而然地步入诗的意境，最终获得思想的启迪，提高审美情趣的目的。
"诗言志"，贵在形象含蓄。它往往通过众多的意象来表现一种艺术境界--亦即通常所说的意境。何谓意象？就是指蕴含着诗人细想感情的客观物象，或者说是诗人意中之景。何谓意境？就是指众多意象组合所形成的艺术境界，或者说是作品情境融合所呈现的某种情调和境界。感悟诗境务必借助想象将具体的意象幻化成一幅幅生动的图景，并须有一种"猜测"的穿透力，从意象的表面呈现找出它背后的深层意蕴，悟出其中比喻或象征的内涵。
然而简单的、牵强的联想、想象、思考都不是正确的读诗、品诗、学诗的方法。诗歌最本质的特征就是"景"与"情"的融合。景是外在的，情是内在的，情依附于景，诗人表达情感的主要手段就是选取与"情"相吻合的"意象"。因此，教师要带领学生鉴赏诗歌的意象，感受诗歌的韵律，体验诗人的情思。对于诗歌关键之"象"来说机械，简单的诵读只会适得其反地引起学生的反感，因此教师要教会学生，在吟诵的过程中注意体会"情"与"景"交融。吟诵时，以情带声，自然成韵。
三、投放诗歌画境，营造诗歌学习的情境
苏轼在评价王维的诗画时说："味摩诘之诗画，诗中有画，画中有诗"。 "诗画合一"的观念在中国文学中源远流长。一首好的古诗，就是一幅耐人寻味的图画。因此，在指导学生学习古诗时，教师应尽量减少理性的分析，要充分地通过再现与作品相应的立体画面，使学生进入诗词所描绘的境界中，与诗词的意象融为一体，与诗人，同悲同乐，从而更好地领悟到作者寄寓于诗词中的情感，以达到最佳的欣赏效果。
例如：李白笔下的"君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回"，"飞流直下三千尺，疑是银河落九天"，"孤帆远影碧空尺，惟尽长江天际流"气势磅礴，一泻千里；王维笔下的"明月松间照，清泉石上流"清新秀丽……在诗人的笔下，这些"画面"仿佛都有了生命，是那样的鲜活，那样的清明透彻。如果将这些优美的诗句转换成画面呈现在学生面前，让学生自己置身于优美的诗句之中，去细心体会古诗词带给人的美感，并且让这些美感逐渐在学生的心灵中沉淀下来。这样，学生对古诗词的热爱之情，也就会水到渠成，自然而生。
热爱祖国的诗句范文第4篇
首先，通过对学生音乐、美术、文学等艺术修养的提升，使学生在容易接受的艺术感染中，极大地增强学习的兴趣，突出学习效果。
在教学中，动听的音乐更有利于引导学生进入学习的世界，突出教育教学效果。特别是在新课程的学习中，若能紧密结合教材内容，根据需要，适时选择学生熟悉和喜爱的歌曲，巧妙地应用到课堂教学中，从而吸引学生的注意力。通过学生视觉与听觉让其产生强烈的共鸣感知，既活跃了课堂气氛，激发起学生浓厚的学习兴趣，又能给学生以美的享受，陶冶情操。例如，在学习我国季风环流时，引用《黄土高坡》的歌曲，既调动了学生极大的学习兴趣与热忱，也使得我国因强烈的海陆热力性质差异而形成典型的季风气候，在黄土高坡上―――冬季吹‘西北风’，夏季吹‘东南风’的难点通过歌曲让学生迎刃而解掌握了。
美术对学生学习的影响无所不在，一幅幅精美的作品，冲击着学生的视觉，从而达到识记与运用的目的。我们可通过培养学生实际动手绘制地图，来加深他们对知识的掌握。学生在积极主动学习与实践创造态度中，在提高其艺术修养的同时取得了更好的学习成效。
许多文学作品，特别是诗词都能够提高学生的文学修养。例如，的诗词“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”形象地阐明了地球自转的速度，引用它可以活跃课堂气氛，充分提高学生学习积极性；可以让学生分组根据内容列举诗词与相关学科知识巧妙结合的例子，探究总结事物与成因，在轻松和谐的气氛中，在诗词的陶冶下探讨学习，使学生们在极高的学习兴趣中，轻松地掌握相关的知识。
其次，对学生艺术修养的提升，有利于陶冶学生情操，更容易对学生进行热爱家乡、热爱祖国、热爱世界、保护环境的思想教育。
动听的音乐在陶冶学生情操时，又能让他们受到良好的爱国主义教育。例如，在学习长江时引用“你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概……”（《长江之歌》）句句激昂的歌词充满爱国激情，加上高亢的旋律，既能加深学生对长江源头与丰富的水资源的了解，又能激起学生对祖国大好河山的无限热爱之情；而让学生聆听《我们远去的家园》优美旋律，在这天籁之音中感受着我国辽阔的江山如此雄奇壮美，但历经历史风雨，岁月沧桑，人们的肆意践踏，我们古老的家园村落许多已面目全非，有的已经永远消失，正在慢慢变成记忆―――在这如诉如泣令人心潮澎湃的歌曲中，又怎能不深刻感受到祖国的大好河山在遭到破坏成为废墟后的无限酸痛，能更加深刻地促使学生意识到我们存在的环境危机，从而也容易激发起他们热爱祖国河山，保护环境的决心与信心，树立起正确的人口、资源、环境与可持续发展的观点。而我们在课堂上时常引用到的一些诗词，如：“天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊”、“大漠孤烟直，长河落日圆”等则生动形象地点明了祖国辽阔的国土、美丽的自然风光、丰富的自然资源及富饶的物产等国情，在诗词的熏陶中易于激发出学生的自豪感、自尊心、自信心与责任感和报国心；我们在使用图片时，学生能充分认识世界，能有效地对学生进行热爱家乡、热爱祖国，放眼世界，认识世界，走向世界的思想教育。
最后，艺术修养的提高，有利于学生综合素养的提升。
中学生必备的素养包括掌握必要的基础知识和技能，以及对实践与创新等能力的培养。在教学时，教师要注重引用贴近生活、生产实际和社会实际相关学生熟悉的歌曲、诗词，对他们进行艺术修养熏陶中学习知识时，有利于激发和培养学生的志趣；渗透美术艺术熏陶，非常有利于对学生基本技能，实践能力和创新能力的培养；而教学中引用诗词，更有利于他们形成积极的生活态度、良好的行为方式、正确的价值观、正确的人地观和可持续发展观念人文精神。可见，在学习中运用音乐、美术与文学等艺术手段对学生实施美育教育，通过提高学生的艺术素养，容易激发起学生的美好情感，也能更好地提高其综合素养。
热爱祖国的诗句范文第5篇
关键词： 德育教育； 古诗教学； 爱国主义
中图分类号： G633.3 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）09-0172-01
生活中有美，古诗中也有美。古诗是我国传统文化的精粹，经过千百年的沉淀，流传下来的能够选入小学课本里的古诗更是精华中的精华，可谓字字珠玑。小学古诗的教学，对于小学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和审美情趣，培养热爱祖国语言文字的情感，陶冶高尚情操，发展个性，丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。
一、在古诗教学中，对学生进行爱国主义情感的教育
爱国主义情感维系了中华民族几千年的民族团结和经久不衰，是中华民族传统文化中最为浓郁，最为强烈的部分。爱国主义情感教育一直是学校德育的主旋律。在古诗教学中对学生进行爱国主义情感教育应做好以下几点：
（一）热爱祖国的教育。“位卑不敢忘忧国”是南宋诗人陆游一生爱国忧民的真实写照，他在《示儿》一诗中写道：“死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”诗人临死之前，仍念念不忘祖国的和平统一，其爱国之心，感人肺腑，催人泪下。王昌龄的《出塞》、李清照的《夏日绝句》都抒写出了他们的爱国之情。教学时，我们要让学生在理解诗句意思和时代背景的基础上，深入体会诗人的爱国情感。教育学生学习古人热爱自己的祖国，长大后做祖国的建设者和接班人，为自己的国家做出应有的贡献。
（二）热爱家乡的教育。古人言：“美不美，乡中水；亲不亲，故乡人。”足见对家乡的热爱。唐代著名诗人李白在《静夜思》中写道：“举头望明月，低头思故乡。”字里行间流露出对久别故乡的深深思念。宋代王安石在《泊船瓜洲》一诗也写道：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”表现自己对家乡的恋恋不舍。教学时，我们可抓住这些千古吟唱的佳句，教育学生从小热爱自己的家乡。
（三）热爱劳动人民的教育。爱国主义情感教育包括了热爱劳动人民的教育。说过：“人民群众有无限的创造力。”可见人民群众在历史的发展中具有举足轻重的作用，在他们身上闪烁着中华优秀文化传统的光芒。热爱劳动人民是学生所应具有的道德品质。唐代李绅在《锄禾》一诗中写道：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”体现了诗人对劳动人民的同情和敬重。教学时，我们应引导学生体会其中的深刻含义，感受诗人的思想感情。教育他们热爱劳动人民，热爱他们的劳动成果，做一个爱人民的好孩子。
二、在古诗教学中，对学生进行情谊教育
（一）亲情教育。亲情是伦理道德的重要组成部分，亲情教育是传统伦理道德教育的重点。唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写道“每逢佳节倍思亲”，手足之情溢于言表，使人感动至极。孟郊的《游子吟》歌颂了伟大的母爱。魏朝曹植的《七步诗》则从反面教育我们亲人之间不可互相迫害，应和睦相处。教学时，要启发学生感受亲人对自己的关爱。努力培养学生尊老爱幼的高尚品质，帮助学生维持良好的亲情关系，使其有一个和谐的亲情网。
（二）友情教育。孔子说：“独学而无友，则孤陋而寡闻”。对学生来说，与朋友的交往是他们学习生活中不可缺少的一部分。没有朋友的学生，不仅会孤陋寡闻，而且心理是不健康的。因而友情教育是不容忽视的。古人一向重视朋友之间的交情，如李白的《赠汪伦》，表现了诗人和汪伦之间纯朴而深厚的感情。高适的《别董大》、王昌龄的《芙蓉楼送别辛渐》、王维的《送元二使安西》、李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、杜甫的《江南逢李龟年》等诗都是为朋友而作，表达了朋友间的深情厚谊。教学时，可引导学生深入感知，领会诗中所表达的思想感情，教育他们要珍惜朋友之间的感情。
三、在古诗教学中，对学生进行环境观的教育
生态破坏，环境污染是人类社会面临的严峻课题。在注意环境保护的同时，我们可结合古诗教学，着重对学生进行环保教育，帮助学生树立正确的环境观。
（一）热爱水资源的教育。我国是一个缺水的国家，教育学生节约用水十分必要。李白在《望庐山瀑布》中写道：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”一幅壮丽的瀑布图，展现在我们的眼前。赞叹之余，我们不禁要反思：假如没有了水，还会有瀑布吗？大自然的许多与水相连的神奇景观还会存在吗？
（二）热爱鸟类等动物的教育。鸟是人类的好朋友，它们是自然界中不可缺少的一部分。动物的生存，体现了人与自然的协调。在古诗中，涉及写鸟的比比皆是。如孟浩然在《春晓》中写道：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”处处鸟语，使春天显得有了气息。杜甫在《绝句》中也写道：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”黄鹂的鸣唱和白鹭的飞翔，充满了一派生机，从侧面反映出自然环境的美好。此外，骆宾王的《咏鹅》，杜甫的《江畔独步寻花》等诗都是环境教育的良好素材。如果恣意破坏鸟类等动物的生存环境，那么绝不会有“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”（杜甫《绝句》诗）的动人美景。
（三）热爱花草树木等植物的教育。叶绍翁在《游园不值》中写道：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”以出墙来的一枝红杏赞美了满园春色。杨万里在《晓出净慈寺送林子方》中写道：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”以荷花的美来衬托西湖的美。白居易在《赋得古原草送别》中写道：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”不仅描写出小草顽强的生命力，而且表达了自己对小草的深切赞美。贺知章在《咏柳》中写道：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”这两句将柳树、柳条描写得非常美，既写出动人的形态，又写了碧绿逗人的色彩。杜牧的《山行》、苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》等均有相关描写。这些用来教育学生热爱花草树木等植物，不仅形象生动，而且具体直观，具有很强的教育性。
（四）热爱祖国大好河山的教育。苏轼在《题西林壁》中描绘了庐山雄伟壮观的景象，在《饮湖上初晴后雨》中赞美了西湖美丽宜人的风景。李白的《望天门山》写出了天门山的巍峨险峻；刘禹锡的《望洞庭》写出了秋夜月色下的洞庭美景；张继的《枫桥夜泊》则描绘了枫桥一带的夜景……这些脍炙人口的诗句，展现了大自然的美好与神奇，强调了以自然为友，以山水为师。是向学生介绍祖国壮丽山河的生动、凝练的语言。它们不仅能激发学生热爱大自然的情感，而且能培养学生正确的环境观。
四、 在古诗教学中，对学生进行人生观、价值观的教育
