多媒体软件

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇多媒体软件范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

多媒体软件范文第1篇

摘

要

本多媒体教学软件主要用于染整工艺教学。我们主要利用Flash、Photoshop和3DS MAX等动画制作和图形处理软件，制作成包含染整工艺的一些设备图和原理示意图的一个素材库。

利用该软件教学，可以使学生不用去工厂就可以知道设备的结构和工作原理，还可以使学生更容易的理解和掌握染整工艺原理。因此，该软件对教学起着一定的辅助作用。

在这篇论文中，主要对3DS MAX进行了基本的概括，并且简单的介绍了染整工艺的一些原理和设备。同时，着重介绍了在用3DS MAX制作这些效果图时用到的一些比较特殊的命令。

关键词：多媒体教学 三维动画 染整工艺 设备

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多媒体软件范文第2篇

（1）多媒体性

多媒体性指将文字、音频、图片、动画、视频等等多种媒体内容组合在一起，其将具有非常丰富的感染力。

（2）交互性

交互性指使用者可以方便的控制课件的播放，实现使用者和计算机之间的相互交流，从而使用者可以方便的控制学习的过程。

Flash是有美国的Macromedia公司于1996年6月推出的动画设计软件。它是一种交互式动画设计工具，用它可以将音乐、声效、动画以及富有新意的截面融合在一起，以制作出高品质的动态效果。作为一种现代新型的设计工具和娱乐方式，它具有实用功能-视觉和听觉的双重享受。它被广泛应用于广播媒体、移动通信、网站、游戏、教育等方面。在教育方面，我们可以使用他制作多媒体课件，虽然制作多媒体课件的工具有很多，但是Flash有其独特的优点。

（1）交互性比较好。

（2）网络资源约束比较小，矢量动画。

（3）播放采用流媒体技术。

（4）文件体积较小。

（5）可以嵌入网页

（6）Windows自带插件

我们可以充分利用Flash独特的优点来制作多媒体课件。其制作步骤一般分为以下几步：

（1）将课件分成若干个模块，脚本的利用

根据教学内容，将其划分成若干模块，利用分级形式展现各级别的关系。将每个模块做成独立的Flash影片，使用脚本来实现模块之间的相互调用。模块之间的调用可以采用Movie命令，这个命令的一般形式是这样的：loadMovie（“URL”，target/level[，variables]）

（2）搜集素材

根据课件设计的要求，选择最优的素材体现教学内容，编辑和制作其所需要的素材，如文字、图形图像、动画、声音等等。其中文字是学生获取信息的主要来源；图形图像能形象的展示教学内容，能解决一些难以通过文字或语言描述的内容。声音能引起学生的注意力；动画可以增加趣味性。通过以上素材展开教学内容，将大大的吸引学生的注意力。

（3）元件的制作

元件的使用会使多媒体课件制作十分方便轻松，还可以减小影片文件的大小。根据课件内容设计，制作在多媒体课件中反复利用的图形、按钮、动画或声音资源。

（4）组合

根据课件所分模块，可以采取一个场景或多个场景的方式组合课件。如果采用一个场景，在时间轴的关键帧中通过stop和play实现跳转。如果采用多个场景，方法和采用一个场景的方法一样，但是在场景之间调转是容易发生变量丢失的情况。

组合后为了突出多媒体课件中的重点，可以在适当的地方添加声音。根据讲解的过程还需要为其添加播放、暂停、后退、前进、推出和全屏等按钮，方便操作。

（5）方式

根据需要和Flash的不同形式，各个特点选择所需的文件。例如：swf文件，exe文件、html网页文件等等。

我们在利用Flash的优点设计课件时，仍需注意Flash设计课件的缺点：

（1）制作起来比较麻烦，浪费时间。需要有一定的美术功底，需要了解图片处理软件的使用方法。

（2）在脚本方面，需要制作者有一定的计算机编程基础。

（3）影像文件的支持不够，如果系统安装了QuickTime 7，则导入嵌入视频时支持以下视频文件格式： .avi .mpg .mpeg .mov，如果系统安装了 DirectX 9 或更高版本（仅限 Windows），则在导入嵌入视频时支持以下视频文件格式: .avi .mpg .mpeg .wmv .asf 。没有专门的软件，在flash中插入视频是较为麻烦。

我们利用用Flash制作课件，主要是为了提高教学质量，所以我们需要合理运用，才会使其在教学中发挥较大作用。在讲课的过程中，我们需要注意几个问题：

（1）思维活动时间

在教学中，我们不能以大容量、速度快、易操作来体现课堂效率。讲课时画面不能切换太快，在过程中要改学生留有足够的思维活动时间，取保学生理解并掌握教学内容。

（2）学生与课件之间的交互

学生的创新能力需要我们在授课中开发，所以在课堂中我们应该及时根据学生的情况调整授课内容，课件中可分为教学内容、练习。我们通过给学生练习内容，来开发学生的自主创新能力。

多媒体软件范文第3篇

摘要：本文通过分析认为，交互是人与计算机之间进行信息交流的一种功能，在多媒体教学软件中，熟练地掌握、科学地设计、合理地运用交互功能，有助于改变传统的“以教为中心”的教学软件开发模式，达到“以学为中心”的教学软件设计目标，也能更充分地发挥多媒体平台的优势，优化教学资源，提高教学质量。

关键词 ：多媒体 教学软件 交互

一、内涵与定义

多媒体是在计算机系统中组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。

20 世纪80 年代末，多媒体计算机出现并迅速进入教育领域，给计算机辅助教学带来了革命。大量调查研究表明使用计算机进行教学比传统方法更具有优势。人机交互、立即反馈是多媒体显著特点，是任何其他媒体所没有的。在张军征编著的《多媒体教学软件设计原理与方法》（2007）中，对多媒体教学软件进行了定义，其内容是：根据一定的教学目标，为特定的学习者设计的，能够独立完成一定的课程或培训教学任务的应用软件。它包含了四个方面的含义：为特定对象群体设计；隐含了教学系统设计；能完成独立的教学任务；应用领域包括职业培训。本文采用此定义。

二、多媒体教学软件的交互设计

交互设计在多媒体教学软件中处于中心地位，下面主要通过Powerpoint、Authorware等几个事例详细说明。

1.Powerpoint多媒体教学软件交互设计

多媒体教学软件制作包括素材准备和教学软件交互设计与制作两个阶段。

（1）第一阶段是素材准备，其中素材准备包括文本、声音、图片、视频等。其中文本文件以doc、txt、wps等格式存储；声音文件以mp3、ra、wav等格式存储；图片分为静态图片和动态图片，静态图片以bmp、jpg、png等格式存储，jpg一般使用于教学软件中，动态图片格式一般为gif；视频文件一般以avi、mpg等格式存储。

（2）第二阶段是教学软件中的交互设计与制作。热区、热对象是多媒体教学软件主要交互方式。

①如何实现热区和热对象交互。在幻灯片上插入作为热区对象的对象，再插入无色自选图形套住热区。右击鼠标选中动作设置单击鼠标超链接到结束放映，即可实现热区与热对象之间的交互。

②如何在幻灯片中出现注释。第一种，单击任意位置可以出现注释；第二种，在固定对象中单击出现注释。这里重点说第二种：准备好两张同样内容的幻灯片，要在下一张幻灯片出现注释，选中上一张幻灯片单击右键动作设置链接到下一张幻灯片，同时，选中下一张幻灯片单击右键动作设置链接到上一张幻灯片，即可实现在幻灯片中出现注释。

③如何控制声音播放按钮。选用已经做好的幻灯片中插入播放按钮和结束按钮。右击选中播放按钮动作设置单击鼠标播放声音MP3格式歌曲。右击选中结束按钮动作设置单击鼠标播放声音停止前一声音，即可实现控制声音播放和结束文件。

2.Authorware 多媒体教学软件的交互设计

在多媒体教学软件的交互设计中，Authorware具有强大而优秀的交互设计功能。那么，如何在Authorware中设计填空题呢？

（1）在Authorware主界面的流程线上拖入一个显示图标，单击命名为填空，双击打开显示图标，点击文字工具输入。

（2）拖入一个交互图标并放置一个群组图标，接着选择“文本输入”类型，并在模式栏中输入“内存储器”，其他选项不变。

（3）按Ctrl+P运行测试，用户可以根据审美观来调整文本位置以及字体大小。

（4）选择一个显示图标，命名为“very good”和一个声音图标，声音图标中导入一段比较轻快的效果声，按Ctrl+P运行测试。当学习者回答正确时，系统会出现表扬的话，说明多媒体教学软件产生交互。当学生回答错误答案时，也可以产生交互。在交互图标的右边拖入一个群组图标，交互类型为文本输入，但是，模式栏应填入“*”。选择一个图标命名为“加油哦”和一个声音图标，其中声音图标提示“再试一次”。

（5）这个带有交互性的填空题制作完成后，执行的结果为：学生在答题的过程中，输入正确的答案时，计算机审评之后会出现“very good”，并且带有轻快的音乐。当学生回答错误时，电脑提示“加油哦”，并鼓励学生“再试一次”。

三、结语

交互性是多媒体技术特性的核心，它使多媒体教学软件其他特性的优势更突出，功能更强大。一个多媒体教学软件的应用价值是否能被其他媒体所替代，是否是高层次高水平、真正意义上的多媒体教学软件，就取决于它是否具有较强的交互性功能，简单地说就是软件的交互性。

参考文献：

多媒体软件范文第4篇

《课晓英语多媒体互动软件》是在解决教与学的过程中关于互动学习的多媒体英语软件，互动是软件的灵魂，它实现了课课基础互动训练和课课趣味互动训练，其中的电子书、连词成句等部分，还能以一个独立、完整、系列的课件形式呈现，教师可用作专题课件进行教学，学生可以系统地、有针对性地学习知识。从而让教师的教与学生的学，变得无比轻松有趣。

开发背景

《课晓英语多媒体互动软件》是面向中小学英语教育教学的以互动为中心的多媒体作品。软件最初源于给女儿制作辅助学习工具，以减轻其学习负担。果然，在软件的帮助下，女儿的成绩迅速提升，自信心与日俱增。身边不少同事及朋友的孩子，也争相试用，通过软件工具去感受、验证、应用和实践知识，效果都非常显著。随着试用范围的扩大，加之我的不懈努力和不断改进，软件逐渐成为包括人教PEP版、外研版、山东科技版、山东教育版等五个版本三十多个分册的中小学英语系列作品（如图1）。

设计思路

1.需求分析

新课标理念下的数字化学习工具，十分重视学生的互动、反馈和评价功能，目的是检查和促进教与学。而这些功能的实现，离不开学生以操作为主的实践活动，信息技术无疑担当了这一重要角色。作为教师，需要实时得到学生学习情况的反馈信息；作为学生，需要进行自主学习和自我测试。因此，开发具有互动、反馈、评价、娱乐功能的教学软件是非常必要的。可减少教师的工作量，方便教师对学生学习情况的了解。每个学生的学习情况千差万别，传统授课往往顾此失彼，而借助数字化学习工具，教师可轻松获取个体学习情况，便于实时调整教学进度和方法，避免重复授课或遗漏教学。

有利于学生自主学习，并激发学生的学习兴趣。与传统教学相比，带有娱乐性、互动性、可实时反馈性的学习软件，容易激发学生的学习兴趣和提高学习积极性，尤其是，学生还可在家里进行自主学习、自我测试。

2.总体设计

《课晓英语多媒体互动软件》能充分发挥客户端PC的处理能力，能适应单机安装与运行，可以在任何地方进行操作而不用安装任何专门的软件。其开发工具采用方正奥思：一是因为方正奥思适合快速开发，且无需编程，开发的效率高、周期短；二是因为可以与Office软件，VB、VFP等编程软件很好地结合，从而快速有效地写出有数据库功能的程序。当然，像Authorware、Flash等多媒体制作软件，也完全可以实现相同或类似的功能。

内容结构

《课晓英语多媒体互动软件》以教材为中心，内容分为课课基础训练、课课趣味训练、英语ABC课外听读、中小学英语语法知识四部分，每个部分都包含若干子项。

1.课课基础训练

课课基础训练有四个部分。有课题选择功能按钮，可训练本单元内容，也可与前面的单元综合起来训练。还有阿尔法右脑开发背景音乐，可以一边练习，一边听音乐。

（1）电子书：电子课本可展示学生用书，有点读和翻页功能，有单元链接按钮（如图2）。

（2）单词听读写：包括课文词汇的即点即读、英汉对照、连续听读、抄写、默写等功能。本项目主要考查学生对词汇的记忆水平和书写能力，同时考查学生对词汇在语言情境中的听辨能力。所有的词汇均来自教材词汇表。

（3）句子听读：主要训练学生朗读课文句型，可实现复读、连读、英汉对照。所有的句子均来自教材课文。

（4）连词成句：旨在考查学生对英语句型结构的掌握情况，能够快捷地进行随机训练。

用法：点击开始后，系统按次序或随机朗读并列出一组词语，各词语随机排列，学生根据句型结构与语音朗读顺序，用拖放的方法进行组句，系统自动反馈是否正确。该练习非常注重随机性，每次点击都会随机排列词语顺序。

2.课课趣味训练

课课趣味训练游戏由四部分组成，训练内容全部来自学生熟悉的教材课文。每个游戏各侧重于一个方面，游戏规则也各不相同。有课题选择功能按钮，可训练本单元内容，也可与前面的单元综合起来训练。各游戏均设置了速度调节器，可调节运行节奏。

（1）电闪雷鸣：训练听辨词汇能力的游戏，可实现英汉交互听辨（如图3）。本项目旨在考查学生对英语词汇包括单词、短语和固定搭配的听力掌握情况。

玩法：进入游戏后，每间隔几秒钟（可调节），就会有六个词汇随机飞出，位置不定，系统同时朗读其中的一个词汇，学生要根据听到的结果，迅速寻觅词汇所在，并进行点击，如正确可出现闪电，不正确不出现。游戏用积分柱状图来记录游戏成绩，奖品显示在浮动图上，浮动图在窗口四周循行，升级时自动发出激励语音。

（2）一步一台阶：训练完形填空的游戏。本项目是考查学生的英语综合技能的题型，既有根据句型结构听辨词汇的难度，也有凭借对词汇的记忆力书写词汇的难度（如图4）。

玩法：游戏开始后，系统先赠送10分给学生，奖励从纪念奖开始。学生根据句型结构和语音朗读，填写词汇以补全句子，电脑自动判断对错，并计入成绩，每积10分可晋一级，共10个奖级，每一级都有不同的奖品赠送。有“点击此处显示答案”按钮，方便学生提高学习效率。

（3）弯弓射大雕：训练选择填空的游戏，强化训练课本中的句式句型。本项目主要考查学生对语法、词汇、习惯用语和常见表达法的掌握情况（如上页图5）。

玩法：游戏开始时，系统会朗读并随机弹出一组选择填空题，学生可根据电脑朗读的内容或句型或词语结构，在四个选项中，选择认为正确的一个选项。选择正确，系统自动打勾，动画神射手同时命中目标，射落大雕，系统积正确1分；选择错误，系统自动打叉，动画神射手不能射落大雕，系统积错误1分。由36颗红球组成的图案是一组游戏关，每一层代表一个游戏级，只有将该层全部红球变亮后，才能进入下一个游戏级，直至最后到达顶层，所有的红球全部变亮而成为“天下第一”。点击成绩榜展示轴，可查看当前等级与分值的比例。

（4）领空大决战：根据语音朗读，训练辨析句子的能力。此题型的关键在于捕捉句子中的关键信息以提高听辨与识别能力（如上页图6）。

玩法：游戏开始后，系统会随机弹出四个不同的句子，学生需根据语音朗读，从四个选项句中选择听到的句子。选择正确，选项前会自动打勾，并将天空的飞机击落，计入积分；选择错误，选项前会自动打叉，不能击落飞机，系统为对方计入积分。没有听清，可点击复读按钮。飞机飞出射程之外，便不可击落。点击归零，成绩刷新为零。游戏共有49架飞机，每架飞机的分值都不相同，把各分值的飞机全部击落，才能算最后成功。该游戏设置军衔制奖励法，每达到一定积分，系统会为学习者授予相应级别的军衔。游动浮标，显示与对方的当前分值比例；点击“战绩表”可查看被击落或剩余的飞机数量。

3.课外训练

这一部分全部为课外材料，包括《英语日常用语》、《世界名著》等，各册根据学生的年龄特点，内容有所不同。

4.语法训练

训练的内容包括中小学主要语法知识及相关题目。由于中小学语法知识的侧重点和深度不同，所以各学段设置了不同的语法知识要点及训练题。

艺术设计和技术处理

《课晓英语多媒体互动软件》在制作过程中，从材料来源、媒体剪辑、文件批处理等，涉及许多艺术性设计环节和关键性技术处理。

1.界面

软件的界面设计，美观大方、具有时代感。每个页面采用不同的色调和结构，但并不破坏整体统一性。其窗体与功能按钮所见即所得，嵌套简化，给人有眼前一亮、清新时尚之感。

2.数据库

（1）文本的来源和批量建立文件技术。软件数据库文本，全部来自课文或课文翻译。每个单词或句子，都要建立英文文本和汉语文本。成百上千的文件，如果一个个地建立起来，其工作量之大无以言表。那么如何快速、批量建立呢？我是先用Excel的宏来快速写出批处理程序，然后再批量建立。通过批量建立文本文件程序，仅几秒钟，就完成了全部文件的建立（如图7）。

（2）语音的来源、剪辑和语音文件的格式转换。

①语音的来源主要用了两门技术：一是原声转录；二是通过文字转语音软件进行转换。这里重点介绍文字转语音技术。文字转语音系统（Text to Speech），有英语的，也有汉语（普通话）的。许多国外语音网站，均可以实现在线英文文本批量转英语语音的功能，而且发音纯正、清晰，可以自由选择发音者，包括性别。录制后的语音，往往与原声转录的语音风格不同，但更有利于学生听力的适应性。《课晓英语多媒体互动软件》的大部分英语语音，均来源于此。普通话语音录制，较容易实现，《课晓英语多媒体互动软件》中的普通话音频，全部来自文字转普通话语音系统，这里不再赘述。

②语音的剪辑软件，首推MP3 Splitter&Joiner、Adobe Audition和GoldWave。

MP3 Splitter&Joiner内建了MP3分割与合并模块。使用者可以使用它把一个较大的MP3文件剪切、调整为多个较小的片段，也可以把多个小片段合并为一个大文件，整个过程简单而快速。文字转语音系统生成的文件，通过MP3 Splitter&Joiner软件，可以批量地、快速地分割为若干语音元素。

Adobe Audition是一个专业音频编辑软件，可提供先进的音频混合、编辑、控制和效果处理功能。可编辑单个音频文件，可做剪切和淡化。原声转录语音文件，通过Adobe Audition的音频增益功能和剪切功能，可生成若干语音元素。

GoldWave是一个可实现音频特效批处理的音频编辑软件，可将若干语音元素批量进行特效处理。

③语音文件与文本文件不同，在进行语音剪辑时，语音就被同时保存为指定格式的文件。有些文件由于格式不一致，需要转换为指定格式，如AVI转MP3，很容易做到。有些由于音频信号不同，还需要通过A/D转换，如磁带、录像带转MP3，前者称模拟信号，后者称数字信号，前者可以转化为后者。

（3）《课晓英语多媒体互动软件》中图像的来源大致分为三类：教材扫描图片，窗体PS图片，GIF动画插图。教材扫描图片，用于制作电子书；窗体PS图片，主要用于页面框架编辑；GIF动画插图，多用于游戏场景。软件设计美观而优雅，页面布局具有全新的创意选项。创建绝佳的多图层图像，剪裁后的图像不失保真度和分辨率，Photoshop图像编辑软件成为首选。

3.题型

软件设计之前，必须进行题型设计，《课晓英语多媒体交互软件》主要有听写类题型、听读类题型、听辨类题型、选择类题型、填空类题型、组句类题型，既能实现智能选题和智能测试，也能实现实时反馈和诊断分析。

4.游戏

游戏训练是《课晓英语多媒体互动软件》的特色功能之一。软件中设计游戏，既能培养学生主动参与的积极性，又能培养学生学习英语的兴趣，还能开发学生的智力。

不同的游戏设计要体现不同的功能和作用，如每个游戏的教学目标各不相同，游戏规则不同。游戏的设计，可以让教学中的许多复杂问题，都化简为一个个简单、有趣、随机的单元环节，让每个学生都能够得到成就感，并且能够择其所需进行训练，游戏让课堂教学充满活力。

评价与反思

随着科技的发展，教与学发生了根本的变化——学生需自行了解课程的内容和结构，需自行找出问题所在，这是一个最基本的认知和诊断过程；教师在教学中，需根据学生的认知和诊断结果，关注并进而解决学生的困惑，这便是“回馈教学”；然后学生再次进入自主训练，教师可进行精进教学或一对一教学，这叫“补救教学”。

这种实时反馈与诊断分析的实践教学思维过程，便是我在《课晓英语多媒体互动软件》中的计算思维，它是一种智慧教学模式，完全不同于传统的教学法。其实，这个教学法早在2012年台北市南港小学的APP教学模式中应用，与可汗学院的“翻转课堂”也有类似。如今，这些教学法似乎颇有争议，但不管怎样，提倡E化教学评量与诊断分析，是智能教育的必经之路。

幕前幕后

2013年7月22日至26日，我在徐州参加了第11届NOC活动的“数字化学习工具评优”赛项。陈述和答辩的场景至今依然历历在目，短短的几分钟演示陈述环节，参赛者要临场提纲挈领，还要不失听视觉效果，也要能让评委老师赏心悦目，了然于胸，作品良好的技术应用成为最关键的方面。在预定时间内，我以平和的心态完成了对自己作品的诠释。陈述的效果也在我的意料之中，作品获得了评委和观摩教师的一致好评，全场响起的掌声，是对我最好的喝彩。

最后一天的优秀作品交流会上，作为被评委老师推荐出来的演讲者之一，我有幸向全场教师详细介绍了软件的全部功能与特色。交流会开得如火如荼，激烈的辩论，生动的演示，慷慨激昂的演讲将此次比赛推向了。

获得大奖，是对自己的肯定，更承载了对未来的期许。无数个日日夜夜：失败─重新来过─再测试，这样的过程循环往复，浸透着汗水，也伴随着欣喜。如今，我终于不负众望。回想那些天的参赛经历，“以信息技术为抓手，以培养师生创新精神为核心”的第十一届NOC活动，饱含着的是我们作为教师的持之以恒的努力和自信自强的勇气，是学校课程改革的规划和开拓创新的愿景，是电教馆对我们专业技术发展的重视和致力于提供多元发展的机会。此次NOC活动充分体现了“学生主导，教师为辅”的教学理念，推进了信息技术与教育教学的融合与互动，推动了信息技术在教学终端的普及和运用，激发了广大教师对信息化教学的求知兴趣，丰富了一线教师的多元化教学资源，实现了优质资源在教育教学中的共享。

评委印象

樊老师研发的《课晓英语多媒体互动软件》是新课标理念下的一套优秀教学工具软件。课晓顾名思义就是通晓课程，它突破了中小学英语常规教学的难题，运用即点即读等多媒体手段，以图文并茂、声像兼备的形式展现了教材中的重难点，同时具备互动、反馈、评价、娱乐功能。无论从作品的设计思路和内容结构上看，还是从运用的技术方法和应用手段上讲，它都具有突出的特色与亮点。

印象一：设计推陈出新，独具匠心。将听、说、读、写、玩、演、做、唱、视听等融会贯通，为学生创设了良好的语言环境，为学生创造了自主学习的条件。它以培养学生自主听辨英语的能力为主要目标，以学生熟悉的教材内容为材料来源，将教材知识点凸显出来，从学生感兴趣的角度出发，通过多思路、多场合策划，充分运用现代教育技术手段，进行趣味性训练。让学生通过设计的各模块学习与训练，达到有“乐中学”的效应，有“立见效”的效用，有“记得快”的效率，有“忘不了”的效果。

印象二：内容结构合理，侧重听力。它在内容上与教材保持一致，句子、单词均来自课本，实现课课同步。通过导航，可单独选择章节或进行综合训练，而且每个页面均设置了即点即读的功能。为了加强听力训练，它在不同的页面配置了不同的听力训练方式。通过听写结合、听读结合、听猜结合、听译结合、男女声结合、原声与自然声结合等各种方式，激发学生的热情，提高学习英语的兴趣。

多媒体软件范文第5篇

关键词：CAI；课件；开发；Authorware

中图分类号：TP311 文献标识码：A文章编号：1009-3044(2007)06-11731-02

1 引言

“多媒体”这个名词，在十几年前对绝大多数人来说还很陌生。曾几何时，它同“信息高速公路”、“互联网”联系在一起，频繁出现于报刊电视。“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，多媒体技术已成为人们茶余饭后的热点话题。随着计算机应用领域的不断扩大，多媒体技术对传统教育产生了极大的冲击。以前教师主讲、学生复述以及分离实验室为主要构成的传统教学模式，已开始使用多媒体技术来指导学生的学习过程。因此，开发各种层次的多媒体CAI（计算机辅助教学Computer-Assisted Instruction）软件已引起世人的高度重视。

多媒体创作工具很多，其中以Macromedia公司出品的多媒体开发工具Authorware应用最为广泛。它简单易用、交互性强，并且提供丰富的函数和接口，使得开发多媒体软件具有了很大的灵活性和可扩展性，受到各层次用户的一致青睐。

2 多媒体CAI教学软件的特点

CAI是利用多媒体计算机的功能，帮助教师进行教学活动的一个广阔领域。它以其灵活的交互方式和友善的界面，博得广大学生的喜爱。它应具有以下特点：

（1）内容与形式多样化

多媒体CAI不仅可以利用文字、图形的方式，而且可以通过图像、动画、声音等加强表现效果，体现教学思想、教学内容，使学生更容易理解与接受，从而可以提高教学效果与质量。

（2）用户界面良好

它不是简单的黑板平移，而是能够反映教学思想，包含教学目的、教学内容、教学方法在其中的软件系统。学习者根据学习需要，通过简单的图形按钮或菜单方式，选择学习内容。CAI软件应具备使用方便、灵活、简单、易学的特点。

（3）趣味性

声、文并茂的CAI教学软件改变了传统的教学方式，各种媒体的适时表现改善了学习气氛，提高了学习者的学习热情与兴趣。

3 多媒体CAI教学软件的开发过程

（1）策划、确定主题

根据任务性质拟定作品主题，并进行教学设计。这一步应明确软件开发的必要性，确定教学目标、教学内容和教学方法，针对学习者的特征，确定合适的图像、动画、声音、色彩等。

（2）开发环境调试

检查调查硬件环境，选定并安装工具软件。

（3）撰写CAI脚本

一个完整的脚本由教学分析、脚本说明文章和脚本纸三部分构成。教学分析列出脚本所表达的教学内容的知识结构和难易程度划分等方面的内容；脚本说明文章对脚本内容进行整体说明，以表明本课件的教学目标、适用对象、应用环境等方面的内容；脚本纸是脚本的正文内容，使用文字、图形方式，将媒体元素进行编排组织，特别是对媒体元素的出现方式、顺序说明、交互方式和系统流程等书写清楚。

（4）素材收集与组接

根据脚本纸的内容把所需要的各种媒体归类，列表、编号并制作各种素材，然后组接素材。组接应注意：从一个画面自然过渡到下一个画面，中间没有明显的视觉间断和跳跃感；解说、音响、配乐主次分；以画面为参照点，由主控程序调用声音文件，达到声音与画面同步播放的目的。

（5）软件设计和调试

这一阶段应包括菜单与路径的设计、帮助与提高、交互与提高、反馈与测试设计，设计出满足要求的CAI教学软件。软件制作完成后，进行全面调试，包括内容、界面、链接、速度等特性，对缺陷、错误修改后，再调试，经过反复修改调试过程，直至满意为止。

（6）制作安装程序

产品打包、制作安装程序、刻录母盘，交付使用。

4 利用Authorware开发一个多媒体CAI教学软件

（1）开发一个C语言教学软件，定位教师教学和学生自主学习。通过教学分析，我们将软件分为六个模块：基础部分学习模块、提高学习模块、综合示例模块、课程设计模块、测试模块和帮助模块。

（2）选定以图标为基本单位的可视写作工具Authorware，C语言教学环境选择二级等级考试要求环境Turbo c 2.0。

（3）以其中基础部分学习模块脚本纸的撰写为例，说明脚本的撰写。名称：基础部分学习模块，作者：闫利平，本页脚本画面如图1所示。

媒体元素出现方式及顺序说明：其中第一章C语言概述、第二章C语言基本结构、┄┄第五章函数文字、上页、下页、返回、退出四个按钮、背景图、背景音乐同步出场。

交互说明：用户单击其中某一章，显示本章各节学习内容，节目录逐条出场，显示在右下方，视觉上达到相对对称效果。单击返回按钮跳转到本章学习首页；单击上页、下页按钮跳转到对应的相邻页；单击退出按钮退出学习软件。

例如，图1中显示的是用户单击第四章循环结构后，第四章中6节的内容。用户需要学习哪一节，单击跳转到相应的页，如用户单击for语句程序应跳转到“for语句”页面，并擦除本画面。其余各项的设计说明类似。

图1 基础部分学习模块脚本纸

（4）根据图1提供的脚本纸收集脚本素材并组接。上例脚本纸素材有文字、按钮、背景图、声音。

（5）在Authorware软件环境中对素材进行组接设计，第一层主框架图如图2所示。图1中各章的选取，用交互图标中的热区响应实现，设计程序如图3所示。4个按钮设计利用框架中的导航实现，如图4所示。图1中选取第四章，逐条显示第四章节目录，设计程序如图5所示。

图2 主框架图 图3 章选取设计

把每一个脚本纸均按上面的方法完成后进行调试，再统一连调，反复修改不足，直到成功。

设计要点：在单击一章热区后，再换另一章时，经常产生两章节重叠，因此在每章节设计流线开始使用擦除，节目录逐条出现，用等待图标，等待时间可以自行设置，如图5所示。图4中退出用计算图标，内容为函数quit(1)。设计热区响应范围为永久，擦除设置为不擦除。

图4 按钮设计图5 第四章节设计

（6）打包、刻制母盘发行。注意应将外挂函数、图片、环境等文件夹一同打包，避免软件使用时运行有缺失。

借助Authorware的多媒体功能，可以开发出声、图、文并茂的高质量教学软件。CAI与Internet相结合，使教学内容能得以及时更新，教学方式灵活多样，在今后教育教学中势必发挥更大的作用。

参考文献：

[1]宋一兵, 迟洁茹,乔显亮. Authorware 6典型应用实例与技巧[M]. 北京:人民出版社,2002.

[2]谢维. 多媒体课件制作与实例[M]. 北京:人民出版社,2002.