胚胎工程

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇胚胎工程范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

胚胎工程范文第1篇

1 教学片段再现

师：刚才我们了解了试管婴儿的培育过程，其中主要运用了体外受精、早期胚胎培养、胚胎移植技术，请问同学们，这些技术能应用到其他哺乳动物上吗？

生：能。

教师展示小资料：1994～2008年，上海从加拿大、美国、德国先后引进了一批堪称全球一流的荷斯坦北美品系与德国品系奶牛，包括公牛18头、母牛75头。其中，某奶牛养殖基地分配得到了1头公牛和1头母牛。

师：该养殖基地现有资源为荷斯坦奶牛公牛、母牛各一头，本地奶牛若干头，请利用现有资源，设计能够快速、大量繁殖良种奶牛的方案。

生：分组讨论，并画出流程图……

师：好，下面请X组的一个同学来黑板上展示你们组的讨论结果。

生：在黑板上画流程图（图1）。

师：试管婴儿技术与试管牛的培育过程有区别吗？

生：有，受孕体不同。试管婴儿技术是将早期胚胎植入原来那个母亲体内，但试管牛技术可以将早期胚胎植入本地母牛体内。

师：移植入一头本地母牛，还是许多本地母牛的子宫中？

生：许多本地母牛的子宫中，这样就可以一下子生出许多荷斯坦小牛来。

师：哦，本地母牛是代孕的。试管婴儿技术可能会引发什么社会问题？

生：代孕妈妈…………

2 案例解读

该活动设计放在试管婴儿之后，绝大多数的学生首先想到用与试管婴儿相同的技术来大量繁殖荷斯坦奶牛。如果一道选择题：

胚胎工程的相关技术在实际应用中，主要用于（ ）

A. 良种畜的快速繁殖

B. 培育试管婴儿

C. 濒危动物的保护

D. 基因工程

学生往往会选择B选项。学生画的流程图表明事实也是如此！可荷斯坦牛的繁殖除了受孕母体不同，其他过程真的和培育试管婴儿一样吗？据了解，从超数排卵取卵体外受精早期胚胎培养，整个过程的成功率很低，操作难度大，通过体外受精来获得早期胚胎的成本极高。高成本、低成功率就限制了该技术的普及度。而试管婴儿之所以采用体外受精是因为母亲无法完成体内受精过程，必须而为之。但荷斯坦母牛却不存在输卵管梗阻等问题，所以，在大量繁殖良种畜中根本不用体外受精技术，而是直接对供体母畜超数排卵处理并经良种公畜配种后，再从其生殖器官中取出早期胚胎，然后将它们分别移植到多头与供体同时排卵、但未经配种的受体母畜的相应部位（即受、孕分离，以便最大限度地发挥供体母畜的繁殖潜力）。如果教师在学生画完流程图后，通过追问引导学生思考这些实际问题，并将错误的流程加以改正，或许这样的教学更符合实际情况、更有意义。同时，学生也才能理解――目前胚胎工程的相关技术主要还是用于优良种家畜的工厂化生产来加速畜牧业的发展，而不是辅助人类生殖。

3 分析与思考

世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，现代生物技术也有其存在的理由与发展的必然性。如果现代生物技术的教学再囿于“技术本身”还合适吗？

3.1 现代生物技术的教学固然是为了让学生了解生物技术本身

《普通高中生物学课程标准（实验）》指出，本章的具体内容标准为：① 简述动物胚胎发育的基本过程;② 简述胚胎工程的理论基础;③ 举例说出胚胎干细胞的移植;④ 举例说出胚胎工程的应用。由此可知，现代生物技术的科学原理与具体技术固然很重要。但如果在课堂教学中，教师过于“炫技”，将现代生物技术“吹”得神乎其神就对学生特别不好，教会学生全面而理性的分析判断远比教会他们各种“理论上的技术”要重要得多。

3.2 为了让学生体会科技的力量

《普通高中生物课程标准（实验）》中表明“现代生物科技专题”模块的价值是以专题形式介绍了现代生物科学技术一些重要领域的研究热点、发展趋势和应用前景，以开拓学生的视野，增强学生的科技意识，为学生进一步学习生物科学类专业奠定基础。如此，现代生物技术的教学目的不在于让学生掌握多少专业知识，而重在让学生开拓视野，了解生物科学和技术的本质，正确理解科学、技术、社会之间的关系。如：胚胎发育的原理是“科学”;体外授精技术、胚胎体外培养技术及胚胎移植技术等是“技术”;“IVF即体外受精联合胚胎移植技术”解决了一些生育困难问题，可以让一些无法生孩子的家庭能拥有自己的孩子，增进了家庭的幸福感与稳定性，也促进了社会的和谐，这是“社会”。“科学―技术―社会”，即STS是相辅相成、层层递进的。通过这节课，能让学生真实有效地体验到科技如何改变着人们的生活，进而激发学生热爱科学的情感，为进一步学习奠定基础。

3.3 更为了让学生体悟科技是把“双刃剑”

胚胎工程范文第2篇

关键词：工程机械轮胎；胎面胶；抗撕裂性能

中图分类号：U463.341＋5文献标志码：A文章编号：1006-8171（2016）03-0166-03

露天矿是工程机械轮胎使用最集中、要求条件最苛刻的地方。矿山路面多为碎石路面，尤其是在雨季和尖石外露的情况下，易刺伤轮胎。矿山用轮胎承受的负荷大、运输距离短、转弯多，且轮胎花纹块变形大，易被外露的尖石划伤掉块。轮胎胎面的划伤掉块表现为胎面胶抗撕裂性能较差，轮胎使用寿命缩短。本工作主要对矿用工程机械轮胎胎面胶的配方进行优化设计，以延长轮胎使用寿命。

1实验

1.1主要原材料

天然橡胶（NR），SCR5，海南省农垦集团总公司产品；顺丁橡胶（BR），牌号9000，中国石化北京燕山石油化工股份有限公司产品；炭黑N220，新疆塔里木炭黑有限责任公司产品；氧化锌，兰州黄河锌品有限公司产品；促进剂NOBS，兰州化学工业公司有机合成厂产品。

1.2配方

试验配方和生产配方。

1.3主要设备和仪器

XK-160型开炼机，江都市新真威试验机械有限公司产品；3L密炼机，英国法雷尔公司产品；GK270型密炼机，益阳橡胶塑料机械集团有限公司产品；XM-140型密炼机，大连橡胶塑料机械股份有限公司产品；50t电热平板硫化机，湖州宏侨橡胶机械有限公司产品；WGJ-2500B型电子拉力机，广西师范大学秀峰电器厂产品；C2000E型无转子硫化仪，北京友深电子仪器有限公司产品；MH-74型阿克隆磨耗试验机，长沙仪表机床厂产品。

1.4试样制备

1.4.1小配合试验

胶料采用两段混炼工艺。一段混炼在3L密炼机中进行，转子转速为80r·min-1，混炼工艺为：生胶、小料压砣（30s）炭黑（90s）芳烃油（90s）排胶（155℃）；二段混炼在开炼机上进行，混炼工艺为：一段混炼胶、硫黄、促进剂薄通混炼均匀后下片。

1.4.2大配合试验

胶料采用密炼机分两段工艺混炼。一段混炼在GK270型密炼机中进行，转子转速为40r·min-1，混炼工艺为：生胶、小料压砣（40s）炭黑（140℃）芳烃油（155℃）提压砣排胶（165℃）；二段混炼在XM-140型密炼机中进行，转子转速为20r·min-1，混炼工艺为：一段混炼胶、硫黄、促进剂压砣（90s）提压砣排胶（110℃）。

1.5性能测试各项性能均按照相应的国家标准进行测试。

2结果与讨论

2.1小配合试验

试验配方胶料的硫化特性和硫化胶的物理性能均优于或与生产配方胶料相当；其中3#试验配方胶料的综合性能较好，抗撕裂性能最优，因此选择3#试验配方进行大配合试验。

2.2大配合试验

大配合试验结果与小配合试验结果基本一致，重现性较好。试验配方胶料的硬度、300%定伸应力和撕裂强度均高于生产配方胶料，拉伸强度则基本相当。

2.3成品试验

采用3#试验配方胶料生产9.00－2016PR矿用轮胎，并按GB/T4501—2008进行机床耐久性试验。试验条件为：额定负荷2900kg，充气压力880kPa，试验速度65km·h-1，当行驶时间超过47h后，每行驶10h增加单胎最大负荷的10%，直至轮胎损坏。试验轮胎的耐久性能达到国家标准要求，且优于正常生产轮胎。

3结论

（1）在全NR胎面胶配方中加入白炭黑、偶联剂Si69和分散剂FS-40，可提高硫化胶的300%定伸应力和抗撕裂性能，有利于延长轮胎在恶劣条件下的使用寿命。

（2）使用全NR胎面胶配方的矿用系列轮胎能够满足和更加适应工地、矿山等恶劣施工环境，可有效防止轮胎崩花掉块现象。

胚胎工程范文第3篇

关键词：生态园林；园林设计；设计工程；植物配置；配置研究

Abstract: in recent years, our country social to speed up urbanization, push landscape ecological design engineering into the development of spring, a form of unprecedented prosperity. But not least, our country landscape ecological design project there is still a lot for us to solve the problem. This paper, from the overall summarizes the ecological design engineering garden from the configuration principle and method for the plant disposition two aspects.

Keywords: ecological garden; Landscape design; Design projects; The plant disposition; Configuration research

中图分类号：S611文献标识码：A 文章编号：

园林生态设计工程概述

根据我国园林生态设计工程的表述，生态园林设计工程是一门跨多领域的学科，涉及面比较广，包含有社会科学、自然科学、林业和农业等学科。园林生态设计是将生态原理理论和相应的研究成果运用在园林规划、设计和建造的整个过程中，同时还要重视对植物景观群落以及生态环境和自然环境的保护，须具有可观赏性和艺术感，须要能修饰环境，美化出景色宜人的自然生态景观，起到为城市人群改善其游览环境的作用。运用科学化的配置方法，人工地建立起具有合理时空和营养结构的植物群落，不但可以提供一个人们依赖的良性生态空间和循环性的生活环境，此外，通过生态园林植物的光合作用、蒸腾作用、吸收作用等，还可以起到调节局部小气候、除尘降风、调节空气湿度、减少噪音等功用。

园林生态设计工程中的植物配置研究

园林生态设计工程中的配置原则

在具体的园林生态设计工程，我们进行植物配置的过程中，应该尽量遵循三条配置原则：

既要考虑植物物种多样性，又要结合植物物种本土性的原则

在园林生态设计工程中，我们要注重选择植物物种的多样化。从局部生态环境的考虑角度出发，以多样化方式选择植物物种的过程实际上就是对局部自然生态环境重新拟建的一个过程。如果选择物种过于单一化，那么从景观美学角度考虑会产生视觉疲乏单调的问题，从生态学角度考虑会造成生态贫乏。

因此，一方面我们要运用斑块类型的园林景观，例如建立观赏植物群落、生产性群落、健保性植物群、湿地植物群、草地等等。另一方面在园林绿化时，以地带植被作为主体选择，例如野草、野灌木丛等绿色景观。多样化的选取地带植物将会引入更为全面的生态系统，例如引来各种各样的野生动物，各种各样的鸟类、昆虫等野生动物栖息于此。通常来说，只有群落系统较为复杂多样和稳定时，各种群落才能相互补充性地对各项系统资源进行利用，以达到最大化最优化地运用资源，并且能够突出地方性特色。

既要注重科学性原则，又要结合审美原则

在园林生态设计工程中，要科学性配置植物，就要遵循各种植物本身的生物学特征及其与生态环境间相互影响和协调，尽量使各种各类植物群落和谐而又统一。一方面，要在适宜的土壤、气候和其他环境条件下，根据各种各类不同的植物本身的生物学特征运用不一样的植物造景。另一方面要遵循群落和谐而又统一的原则，例如某些物种可以彼此依存、互相获利，长期彼此共生在一起。而有些植物不适宜共生在一起，一旦共生在一起对彼此抑制生长，甚至会绞杀对方。除此之外，除了科学性原则要遵守，还要意识到物种群落之间配搭的审美性，在园林生态设计工程中如何合理运用植物造景，实现集合艺术观赏性、生态和谐统一性才是最高境界。

为了突出植物配置的艺术性原则，首先要做到利用各种植物物种制造出多种层次和色彩，生成色彩丰富、高低错落有致的植物景观；其次要善于将观叶植物和观花观果类植物相结合，尽量延长花期和坐果期，且观赏期不同的植物进行各种合理配搭，力图四季皆有可观赏性；最后运用色彩学的配色原理，将色度和色调适宜的植物配搭，制造出各种混色的色度对比。

既要以植物自身特性为中心依据，又要以人为本

以植物自身特性为中心依据，指的是按物所需的原则，根据植物间互惠互利的复杂生长关系，及其对土壤、水分、湿度等周围环境的依赖程度来配置位置。如此配置的好处是，可以使园林中的各种各类植物尽量处于一个适宜其生长的良好环境中。但是，如此这般之余，还不能忽视园林生态设计以人为本的理念，园林生态设计本来即是为我们人类服务的，还要充分体恤人们的需求，满足人类对于园林设计在身心方面的各种需求，同时也不容忽视生态和环境效益。园林生态设计工程的另外一个重要作用，是透过实在的植物配置展示给人们以警醒，呼吁人类保护环境，力所能及地恢复地球良性生态系统的循环，使人类能够长久于此繁衍生息，为人类有机会更为亲近自然，感受和体验大自然，最终融合入大自然。园林生态设计工程不但为人们提供了具有观赏性、游乐性和文化休闲型的绿意空间，还是人与人相互合作的过程。总之，园林生态设计工程的终极目的是满足人们的需要，使人与周遭景观处于和谐共处的状态。

园林生态设计工程中的配置方法

在进行园林生态设计工程的植物配置时，有几项常见的方法可以参考：

（1）草本植物和木本植物相结合。植物配置应充分考虑植物色泽、植株花型、树形树冠和树高、植物旺盛期、植株寿命等各个方面，力图做到搭配协调。例如，香樟搭配万寿菊，桂花树下搭配五彩缤纷的比利时杜鹃，可以做到叶常青、花常在的景观效果。

（2）观花植物和观叶植物相结合。例如，观叶植物中的红枫树、红叶李树和秋天红叶的槭树、可变黄的银杏树等，属于叶片颜色漂亮且颜色富于变化性的植物，如果可以和观花类植物搭配就可以延长观赏期，因此，观花和观叶类植物应放在显眼位置作为主要观景点。

（3）快生树和慢生树木相互配搭。如果对园林生态设计工程从时间广度上进行考虑的话，需要从近期和远期着眼，既要种植快生植物又要有慢生植物，方能保证近期和远期的观景质量。

（4）根据季节性不同进行配搭。为了避免植物配搭的单调和雷同，制造出春华秋实、绿树成荫、五彩金秋和银色冬季的观赏效果，就要根据不同植物的季节性特征来进行配置，通常常绿植物所占比例应不少于四分之一，也不多于三分之一。同时注意草坪的运用，阔叶和针叶的套用，乔木和灌木的混搭等等。

（5）常绿植物和落叶植物相结合。不同功能和意图的园林具有不同的组合搭配方式。例如，在我国东北地区，尤其每年寒冷期较长，因此多采取松类和柏类等常绿植物作为大部分园林绿色配置，辅以小部分落叶植物。在中部平原地区，一般是常绿树种所占比例略少为一半左右，而落叶树种比例较高在四成至五成比例。在我们南方地区，一般常绿树种则至少占植物比例的80%以上。

结束语

目前，由于全球性的经济飞速发展，尤其是发展中国家，导致全球性的生态环境持续恶劣，影响人们赖以生存的自然环境和生态形势越来越严峻，因此，园林生态工程的设计和运用显得越来越重要。回顾我国的现实情况，近年来不断加快的城市化进程，使得园林生态设计工程进入了发展的春天，形成一派空前的繁荣景象。但是不容忽视的是，这些所谓的“园林生态设计”还并不能真正称得上是“生态园林”，我国园林生态设计工程还存在着大量问题等待我们去解决。

参考文献：

[1] 水恒源. 浅谈生态园林设计中的植物配置[J]. 华章, 2011,(21)

[2] 曹军辉. 浅析我国城市生态园林的植物配置[J]. 赤峰学院学报(科学教育版), 2011,(06)

[3] 吴幼容, 郑郁善. 生态园林设计与植物配置[J]. 赤峰学院学报(自然科学版), 2011,(02)

[4] 刘红, 邹凤云. 浅谈生态园林设计中的植物配置方案[J]. 黑龙江科技信息, 2011,(12)

[5] 李旭东. 浅谈风景园林设计的植物配置与规划[J]. 科教导刊(中旬刊), 2010,(12)

[6] 陈经同, 廖泽志. 论城市生态园林设计的植物配置[J]. 山西建筑, 2009,(01)

【作者简介】李荣芳，女，1977―，大学本科.园林工程师，广西河池市南丹县

胚胎工程范文第4篇

关键词：人才培养质量；动态评价；工程人才

一、动态评价的特征及理念

学习评价是必要的，它一方面是作为教师改进教学工作的反馈信息的来源，另一方面给学习者以反馈和回溯的机会，推动学习者的反思。当然，学习评价也是重要的，具体表现为评价所形成的学习文化氛围会影响学习者的动机，进而影响学习质量。目前，我国高等工程教育中的学习评价绝大多数仍采用的是静态评价（Static Assessment）。静态评价只着重测量学习者学到了什么，而不知学习者是如何获得知识；只看到学习者学习结果的优劣高低，而不知学习者获得如此学习结果的内在原因。静态评价方式既不符合工程学习规律（学习者工程专长发展呈螺旋式），也与“关注学生的成长成才”的工程人才培养理念相违背。

因此，高等工程教育的学习评价应该更关注动态评价（Dynamic Assessment）。动态评价最初是由卢里亚提出，由于其关注学习者的发展，正得到越来越广泛的应用。与静态评价比较而言，动态评价具有以下不同：一是评价对象方面，动态评价是以学习者学习前后的状态进行比较，而静态评价是拿学习者与他人比较。二是评价焦点方面，动态评价的焦点是：学习者如何学习，学习质量提高途径和需-要克服的障碍有哪些，提高幅度有多大；而静态评价的焦点在于学习者能做什么以及不能做什么，在所有学习者中处于什么位置。三是评价过程方面，动态评价关心学习者的整个学习过程，会对其学习表现予以反馈；而静态评价关心学习者最终学习结果，对其学习过程不做任何反馈。四是评价者角色方面，动态评价的评价者在学习者遇到困难时会教给他们元认知策略，促进学习者的学习发生改变；而静态评价的评价者保持中立状态，不进行任何干预。

实质上，静态评价和动态评价分别代表着两种不同的评价文化。前者注重评价的标准化、定量化，强调对学生的管理；而后者注重评价的个性化、定性化，强调对学生的授权。

二、动态评价在卓越工程人才培养中的实践探索

工程人才成长有其一般的规律，但不同的专业领域对人才培养目标及其规格要求有所不同。因此，华南理工大学鼓励不同的专业结合自身的特点以及人才培养目标定位，构建适合本专业的评价模型，探索开展动态评价。

1.构建“工程专长成熟度模型”，探索软件工程人才的动态评价

“能力成熟度模型”（Capability Maturity Model，简称CMM）最早是美国卡内基一梅隆大学软件工程学院于1987年开发成功，用于评价企业软件过程能力成熟度。我们综合亚历山大的“领域学习模型”和安德森的“技能获得三阶段论”，借鉴“能力成熟度模型”的基本思想，构建了“工程专长成熟度模型（Engineering Expertise Capability Maturity Model，简称为EE-CMM）”。

在EE-CMM模型中，工程专长成熟度等级划分为四级：新手、熟练者、胜任者和专家。各等级特征描述如下：（1）新手阶段。学习者记住了一系列与问题解决能力相关的认知性知识（包括事实性知识和概念性知识），但这些知识既有限又缺乏彼此联系。面临设计任务时频繁使用表层策略。此时，个人兴趣很难有机会生根发芽，因而需要依赖情境兴趣以保持初学者的关注度和激发他们的潜力。（2）熟练者阶段。学习者通过不断尝试，掌握了一些程序性知识和反省性知识，但程序性知识和反省性知识并不能完全代替认知性知识，三类知识处于并存状态。“该阶段主要发生两个事件：第一件是最初的错误理解会被逐渐发现和改正，第二件事是成功操作所需要的各种要素之间的联系被强化。”在这个阶段，个人兴趣得到有效培养，但仍离不开情境兴趣。（3）胜任者阶段。在这个阶段，学习者的知识发生了量变和质变，此时学习者不仅掌握了大量的认知性知识、程序性知识、反省性知识和人际关系知识，而且这些知识在结构上实现了综合。面对设计任务，学习者混合运用表层策略和深加工策略进行深入学习或探究。学习者解决相同或相似问题时变得越来越自动化和迅速。此外，这些知识和策略的变化提高了学习者在工程领域的个人兴趣，而降低了对情境兴趣的依赖。（4）专家阶段。学习者不仅掌握了宽厚的知识，而且能够创造生产某些新的知识。学习者对设计过程中遇到的问题已经相当精通，并能快速、高质量地解决。此时学习者使用的策略水平比较高，几乎完全属于深加工策略。此外，学习者的个人兴趣非常高，不再依赖情境兴趣也能在该领域进行长时间的高水平投入。

运用上述模型，我们对工程专长成熟度建立了量化公式，并在软件工程专业进行了探索实践。

例如，某门课程权重系数为1.5，课程要求中的某项素质为II级关联，某学生在此项素质评价中获得5分，那么该生在该课程的素质得分为：5×0.7×1.5=5.25分。然后，该生在该课程所有知识、能力、素质指标上的得分之和，就是该生学业成绩。最后，通过计算该学生在某一阶段所有课程学业成绩之和，就可以计算出该学生的工程专长成熟度。

如果某级别学习者在工程学习中完成了各项学习任务，并通过了实施效果评估，达到目标值，则表明达到该级别水平，可以通过学习争取进入更高一级。

2.构建“基于角色驱动的人才成长模型”，探索信息工程人＼才的动态评价

在信息工程专业，为能帮助学生个体看清自身角色定位，我们把学生进入外部系统（社会）将扮演的特定角色进行细化，分解为四个层次：跟随者、执行者、组织管理者和领导者，从而构建了“基于角色驱动的人才成长模型”。

在“基于角色驱动的人才成长模型”中，四种角色的知识系统、经验系统以及自我意识系统均有所不同（如下表所示）：

可以看出，从跟随者、执行者、组织管理者到领导者，这四种角色的知识系统、经验系统、自我意识系统都是层层递进、步步深入的。利用递进的层次关系，我们便可以将培养目标量化，让学生在学习实践的过程中清晰地见证自己的成长――自我角色定位的提升。 具体实施过程如下。首先，信息工程专业设立若干个大学生创新训练项目，学生根据自己特长及兴趣参加某个项目。每个项目吸纳3～5名学生，配备一名指导教师。其次，根据学生在创新项目中的综合表现，对其知识系统、经验系统及意识系统的成长程度给予具体评价。（1）知识系统：指导教师列出项目研究内容的相关知识点，并制定每周每位成员需要完成的内容；指导教师每周根据项目组每位成员的完成情况对其作出等级评价，如A、B、C三级。（2）经验系统：根据项目研究进展，每两周组织一次阶段成果汇报，由指导教师对汇报情况进行综合评价，包括汇报内容的总结与提炼、成果的表现形式及现场的语言表达及表现等。（3）自我意识系统：一方面，指导教师综合每个阶段研究内容的难易程度及完成情况，对每位成员的表现进行综合评价，得出其意识系统评价等级；另一方面，项目组成员之间的互评也作为自我意识系统总评之一。两者以一定权重相加后即为所评结果。最后，所有评价结果通过二维坐标（纵轴为评价等级，横轴为学习时间）以曲线形式展示给学生。

3.构建“基于学习绩效的综合评价模型”，探索工业设计人才的动态评价

为满足智能化与信息化时代对交互设计人才的需求，工业设计专业以校内外优质工程教育资源为依托，以“1+3”模式为基本框架，设立工业设计复合型人才培养实验班（下简称“实验班”），在本科阶段培养一批具有扎实交互设计知识和综合创新设计能力，良好的人文、艺术与技术素养，卓越的领导者素质，前瞻国际视野的复合型设计人才。

实验班实施“基于学习绩效的综合评价模型”，既关注学生的理论知识掌握程度，又关注学生实践能力提升程度。该模型具体内涵如下：设学生综合学习绩效为s，理论学习绩效为c，实践创新绩效为K，则s的计算公式为：

理论学习绩效C的计算有以下说明：①计算的课程为专业主干课程；②所有课程均按学生首次考核取得的课程成绩计算；不及格、不通过、重修通过、重考通过的课程百分制成绩为0；③经批准缓考通过的课程百分制成绩可以计算在理论学习绩效内。

实践创新绩效K的计算公式为：

在具体实施过程中，综合学习绩效排名后15%的学生，必须在下一个学期初参加工业设计专业组织的“退出答辩”，根据答辩成绩决定其是否退出实验班。

三、几点思考

首先，学生获取知识的过程，是一个实践、认识、再实践、再认识，循环往复的动态过程。学生工程问题解决能力的提升，同样需要经历螺旋式发展、逐步提升的过程。由此可见，实施动态评价，不仅符合工程学习的认知规律，而且符合工程人才的成长规律，将有助于推进卓越工程人才培养。

其次，就动态评价的受益面而言，学生当然是最大的受益者，而教师、管理层面也可以从中受益：教师通过分析学生学习质量提高的途径或障碍，可以及时反思教学行为，不断调整优化教学内容、方法或手段；管理层也可以及时反思学校在学习支持环境方面有哪些不足，从而加大建设投入力度。

胚胎工程范文第5篇

关键词：索赔， 合同状态， 数学模型

Abstract: this paper introduces the concept of contract status, analyzes the contract status change process, this paper discusses the mechanism which causes claim, a chance to claim the fuzzy evaluation mathematical model, based on this discussion contractor claim opportunity, and through the claim opportunity recognition, introducing the satisfaction degree theory method, establishes the mathematical model claim decision. :

Keywords: claim, contract state, the mathematical model

中图分类号： TU723.1文献标识码：A文章编号：

当前，我国理论界对工程索赔的研究还落后于工程实践的步伐，索赔管理的理论研究还不能满足工程实际的需要，没有形成较为成熟的索赔管理理论体系和方法体系，对于工程实践缺乏有效的指导作用。现阶段，工程承包企业普遍存在不敢索赔，不会索赔等情况。不敢索赔，是因为企业片面地认为索赔不利于与业主合作，怕得罪了业主单位，影响今后的工程承揽；不会索赔，是由于不熟悉索赔理论、程序和方法、管理落后、基础工作不健全，缺乏索赔必要的资料和记录。另外，客观上也存在着业主不让索赔的现象，应该通过施工索赔获得的补偿，常常是通过其它各种暗方式，不正当方式来得到。因此，工程承包商研究如何应用施工索赔这个正当手段，正确地辨识索赔机会，合理地进行索赔决策，维护自身合法权益，这对于建立市场经济新秩序，也具有重要的现实意义。本文从合同状态的角度探讨索赔产生的机制，建立了索赔机会的模糊评判数学模型，在此基础上讨论承包商索赔机会，并通过索赔机会的识别，引入满意度理论方法，建立索赔决策数学模型，逐步决定索赔决策结果进一步研究了如何从众多索赔方案中优选一种作为索赔报告的方法。

1．合同状态描述

从系统论的角度看，一项工程项目的实施过程就是一项系统工程，合同给出了工程实施中的条件、目标等，是该系统工程在执行中要遵守的规则集合。合同要体现的是经济交往中双方当事人之间的合意，它规定了当事人在一定条件下所拥有的权利和义务。所谓合同状态是指从合同签订开始到合同结束为止的整个合同实施过程中，任一时刻所对应的全部计划合同目标、按照合同应该具有的合同基本条件(包括合同外部的与内部的条件、自然的与人文的条件、物质的与技术条件等)等方面所包含的全部要素的综合。

1．1合同状态分类

由于与合同有关的合同目标和合同条件是随时间在不断变化的，所以合同状态是时间的函数。合同状态主要包括合同初始状态、合同理想状态、合同现实状态和合同目标状态四种。工程项目的实施过程中，从本质上讲，就是从合同的初始状态出发，到达新的合同状态—现实合同状态;比较从合同初始状态推演的理想状态，矫正现实状态，得到新的初始状态;再从新的初始状态出发继续实施工程，这样不断循环的过程如图1所示，合同现实状态偏离合同的理想状态是索赔发生的必要条件。寻找和发现索赔机会是承包商进行索赔工作的第一步，承包商将合同理想状态分析结果与合同现实状态分析结果进行对比分析，如果“合同现实状态”偏离了“合同理想状态”，承包商对这种偏离不满意，承包商就可以向业主进行索赔。在合同实施过程中经常会发生一些非承包商责任的，而且承包商不能影响的干扰事件，这些干扰事件使得“合同现实状态”偏离了“合同理想状态”，如图1所示，造成施工工期的拖延和费用的增加，即承包商的索赔机会常常表现为干扰事件。

干扰

图1

1．2合同状态的数学描述

每一个工程项目都是一个复杂的系统工程，工程项目实施的过程就是对该系统进行控制、实现目标的过程，而合同状态的变化实际上反映了工程项目建设的过程，因此，可以通过系统工程的理论和方法，对工程项目合同的研究来了解工程项目的实施情况。

根据所引入的合同状态的定义，合同状态可以用合同目标、合同基本条件等各方面包含的要素总和来描述，假设t时刻合同的条件空间用x(t)表示，则:

合同条件空间为:

X(t)=（x1,x2,...,xn）

其中，xi表示合同文件、合同环境等等合同所处的现实条件的参数，其中

i=1,2,...,n。

假设r时刻合同的目标空间用G(t)表示，则

合同目标空间为:

G(t)-=（g1，g2，...,gm）

其中，gj表示t时刻的工程成本、工期、资源、工程质量等的项目目标状态

参数，j=1,2,...,m。

2.工程合同的索赔机会模糊评判识别模型

合同条件是合同规定的最基本的工作活动，从整个合同来看，完成合同就是要完成集合规定的全部事项，合同签订后，就确定了基本合同事件集。如在签订了某铁路工程合同时，就确定了土方开挖工程、土方回填工程、钢筋工程、模板工程、混凝土工程、砌体工程等基本合同事件。为了及时地识别索赔机会，在工程进行一定进度，就应该对基本合同事件的合同状态进行评判，判定其与合理想状态的符合程度，识别t时刻或时段基本合同事件是否存在索赔机会。

索赔机会模糊综合与辨识模型是根据人们习惯于用模糊语言描述索赔机会的特点,运用模糊理论建立的模糊推理分析模型,将引起索赔的机会因素进行量化计算,从而更科学地对索赔机会进行辨识。

2.1对引起索赔的因素进行多层次的分析(见图2)

图2

2.2构建索赔机会识别评判空间

综合评判有三要素:因素集U、判断集V和单因素判断。设对于基本合同事件有n个因素，对于每个因素有m个评语，因素集U=为被评判对象基本合同事件各因素组成的集合，判断集V =为评语所组成的集合；单因素判断，是从U到V的一个模糊映射ƒ，即对单个因素，(i=1,2,…,n)的评判，得到V上模糊集()，模糊映射ƒ可以确定一个模糊关系, R是由所有单因素评判的F集组成的，可用评判矩阵R表示。