小学生

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学生范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小学生范文第1篇

兴国县洪门小学　 三（4）　 郭诗媛 指导老师　 郭显清

一提起《小学生之友》，我就会想起我和它的往事。

那是一个凉爽的傍晚， 妈妈在河边洗猪菜，我坐在河岸边的一块大石头上津津有味的看着刚发下的《小学生之友》。 也许是我看得太入神了，妈妈叫了我好几遍都没听见。于是妈妈就往我肩膀上一拍！这一拍把我吓了一大跳，书从手里脱了出去 。

“哦—！”我尖叫一声，跳进水里去抢救那本书。水挺深，没过了我的颈脖，水里的石头光溜溜的，我根本踩不稳脚，人也随书滑出去了。妈妈急了，忙扑进水里来抓我，可我只顾着抓书，顾不着伸手给妈妈。妈妈便一把抓着我的头发，硬把我给拽上岸，还大声的呵斥我“你不要命啦！”

“我不管，是你害我把我的书扔掉的，你赔！”

看着书在水流里渐渐漂远，我哇哇大哭，把妈妈洗好理顺的猪菜一把一把的扯出去扔进水里。

“好，好，我赔。明天去买好不好，先回去换衣服。”妈妈拉着我就走。

“不行，这书是买不到的，你给我捞回来，你给我捞回来。”我蹲下身子，就赖着不走。

这时，隔壁的大叔过来看见了，问了问情况，扛起锄子，走到书漂到的地方，站进水里，用锄子慢慢的把书钩到脚边，然后捞起，递给我说：“好了，拿回去晒晒，还可以看的。真是个爱读书的女娃子。”

回到家，妈妈找来一块雪白的布片，把书上湿湿的水擦去。递给我说：“呶，明天再晒。”

小学生范文第2篇

在这里，一伸手就能触到月亮，魔法师的胡子里会蹦出顽皮的小松鼠，长颈鹿要把脖子一叠一叠地折短才能走进屋子……嘘，还有个小秘密要告诉大家―“故事魔堡”里有个调皮的魔法小怪，它随时会向你提问、向你挑战。聪明的你，有信心战胜它们吗？好，出发！

天刚蒙（mEng）蒙亮，米东东就早早起床了。他蹑（niF）手蹑脚地将爸爸、妈妈的卧室门打开一条缝儿―他们还在睡觉呢，真懒！

米东东又回到自己的房间，把窗帘拉开。太阳好像也刚刚起床，天边仅仅露出一丝曙（shL）光。

米东东知道了，原来自己才是最勤奋的！谁让自己马上就要成为一名小学生了呢？小学生就应该是最勤奋的呀！

他开始认真地叠（diR）被子，将被子叠得整整齐齐、四四方方地放在床头，又把胖鼓鼓的枕头摆在叠好的被子上面，然后认真地用自己的小手将床单捋（lV）得平平整整。

“都已经是小学生了呀，叠被子、穿衣服、收拾书包、洗脸、刷牙、吃饭……这些事情都得自己做啦！这样的话，爸爸、妈妈会多高兴啊！”米东东美美地想着。

洗漱（shM）完毕，穿好干净整齐的衣服，米东东开始收拾书包了。其实，妈妈昨天晚上就已经帮着他把书包装好了，但是米东东总觉得还少些什么，便把书包里的东西全都倒在床上，最后又一件一件地重新装起来。

文具盒、本子、水壶……还有一个小垫（diSn）子，这是妈妈亲手缝制的，叫米东东垫在教室的椅子上面的。

还落（lS）下什么没有？米东东坐在地板上，想了半天……对了，是书啊！去上学，没有书怎么能行？那去学什么啊？

但是书在哪里呢？

米东东着急了，他先来到书架前翻起来：《安徒生童话》《格林童话》《宝葫芦的秘密》……书是不少，但都是自己看过的呀！上学肯定要学自己没有见过的书，这些肯定不是！

妈妈真是太粗心了！书，这么重要的东西，她竟然给忘记了！

米东东又把衣柜打开，将里面的内衣、内裤、外衣、外裤、围巾、帽子……都翻了出来，还是没有找到自己想要的书。

其实，上学要用什么样的书，米东东自己也不知道，但是他很着急。书包里没有书，那还能叫“书”包吗？那不成了“文具盒”包、“水壶”包、“垫子”包了！

多丢人啊！

米东东开始出汗了，他想哭，但是又忍住了―自己现在已经是小学生了，哪儿能随便哭啊！

想哭还不能哭，这样的感觉真是太难受了！

米东东气鼓鼓地光脚站在地板上，不知道怎么办才好。

这时，房间的门打开了，妈妈和爸爸穿着睡衣，惊讶地望着米东东乱糟糟的房间和垂头丧气的米东东……

后来，米东东才知道上学用的书叫“课本”，要等到学校之后老师才会发下来。

这也是爸爸后来告诉米东东的，因为房门被打开那一刻，妈妈已经气得要喷火了。她怒气冲冲地说：“东―东―！你看看你现在的样子，哪里像个小学生啊！”

那时，只能用两个字来形容米东东的心情―郁闷！

小读者，向左走！

亲爱的小朋友们，从你们踏入校门的那刻起，精彩的世界将会像花朵般在你们面前绽放。你们将会交到更多的好朋友，学会分享，快乐成长！

我们的小主人公米东东起床后，你知道他是如何把床收拾干净的吗？（要填写的文字在故事中出现过，仔细找找就能填上了！）

米东东把被子叠得___________、__________，然后摆在床头，接着又把__________的枕头摆在叠好的被子上面，最后认真地用自己的小手将床单捋得__________。

米东东真是个勤劳、讲卫生的好孩子！大家是不是都应该向他学习呀？请告诉艾美老师，你起床后叠被子吗？

小学生范文第3篇

1、不准携带火柴、打火机、鞭炮、刀具等危险物品进入校园。不准玩火，不私自到外野炊，不接触易燃易爆物品，不随便放烟花、爆竹。

2、不私自下溪、池、水库、河中游泳、洗澡、戏水、划船等。

3、不到施工场地或危险楼房、地段、桥梁游玩、逗留。

4、不攀爬电杆、树木、楼房栏杆，不翻越围墙、不在楼道内打闹、不上楼顶嘻闹。

5、不准未满14周岁的未成年人骑自行车上学，禁止小学生驾驶机动车辆；不攀爬机动车辆，不乘坐手扶拖拉机和无牌照的营运车；学生不在公路、铁路沿线游玩、奔跑、戏闹，时时处处遵守交通规则。6、不准随便接触电源和带电电器；不得在雷雨时避于树下，电线杆下或其它易发雷电的地方。

7、不乱吃零食、野果，不吃过期和霉烂变质的食品。

8、不准进行不安全的戏闹，如不爬上教学楼或宿舍楼的护栏杆上戏闹；不抛石头、土料、杂物；不拿弹弓、木棍、铁器、刀具等追逐戏打。

小学生范文第4篇

关键词：理解尊重；活泼班风；习惯教育；传统美德；社会现实

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-198-01

德育是教育者根据一定社会的要求和受教育者的需要，遵循品德形成和发展的规律，采取有效的方法和手段，培养受教育者的思想品德的活动，包括政治教育、思想教育、道德品质教育、个性心理品质教育等，而小学德育就是学校对小学生进行思想品德教育。那么，作为一名小学教师，到底该如何进行德育教育呢？笔者认为应从以下方面着手：

一、应理解、尊重学生，爱学生

班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发的原则，那么作为老师就应该理解学生的思想、心理和生活情况。尊重就是充分尊重学生的意见和要求，尊重学生的人格，平等对待每一位学生。有些人认为，小学生犯了错，只要训斥几声就可以了，我却认为其实这样的想法是错误的。作为一名老师，即使发现学生犯了错误，对学生进行批评教育的同时，也应该尊重学生的人格，谆谆教导犯错的学生才能取得教育的效应。一味的训斥，会使学生造成逆反心理。另外老师对待每一位学生应该要有爱心。爱心是进行教育的前提，作为教师要关心爱护每一个学生，让学生感受到即使是受到了老师的批评教育，也是真心希望他们能健康快乐地成长，希望他们都能成材。老师对学生有爱心，学生也会爱老师，这样有利于加深学生与老师之间的感情，充分发挥情感教育的作用。

二、应严抓纪律，活泼班风

一个班级具有严肃的纪律是每个学生顺利学习的保证，而活泼的班风又能使每个学生以更加愉快的心情，饱满的热情投入到学习中去。严肃的纪律与活泼的班风，二者之间有着密切的联系。因为只有严肃的纪律才能创造一个具有朝气的班集体，而在一个积极上进的班集体中，每个学生会更加遵守纪律。所以在我担任班主任时，根据班级情况制定一套切实可行的班级制度，一旦有人违背这个制度，将要受到严肃的批评教育。与此同时，我又千方百计地创造一个活泼的班风，鼓励同学们积极参加学校以及上级组织的各项有意义活动。比如各类征文活动、学雷锋活动、献爱心等。通过这些活动，不但丰富了学生们的学习生活，而且促进了他们学习成绩的提高，培养了他们的集体荣誉感等精神品质。

三、对学生进行良好的习惯教育

我国著名作家、教育家陶行知先生说过：“教育就是培养良好的生活习惯”。良好的生活习惯能造就人才、助人成功；不良的生活习惯则能埋没人才、毁人一生。为从小培养学生良好的生活习惯进行正确行为习惯教育，平时要求学生自觉从《小学生手则》、《小学生日常行为规范》来严格要求自己、规范自己。具体做法为：一要礼貌待人；二要团结同学；三要尊敬师长；四要助人为乐。一争做好人好事；二争说真话；三争做三好全优。及时开展例如上述。“四要三争”的行为教育活动，在学生中间引进竞争激励机制，相互监督，互评互学，短期内可使学生中间良好的生活习惯和美好的道德风尚蔚然成风，从而使学生形成一定的良好行为习惯，有益于学生的健康发展。

四、对学生进行爱国主义情感教育

让学生从小懂得我们今天的幸福生活来之不易，是无数的革命先烈用鲜血和生命换来的，只有从小热爱祖国、热爱人民，长大后才能不辜负老一辈无产阶级革命家对自己的勉励和期望，坚持周一升国旗仪式，让学生从庄严的国歌声中和冉冉升起的五星红旗的鼓舞下增添为祖国、为人民作贡献的紧迫感和使命感；课余聘请老和校外辅导员讲述革命先烈的光辉业绩，体会祖国创业的艰辛不易，让学生从小自觉地崇敬英雄，自觉地向英雄人物靠拢，时刻不忘长大后立志报效祖国，为人民贡献自己的青春和才华。

五、重传统美德教育与社会现实教育

小学生范文第5篇

一、注重教学方式，实现趣味性向求知欲的转变

从某种意义上看，不得不说小学的科学其实是一门比较边缘化的课程，它被家长和学生孤立于语文、数学、英语等“主科”之外。因而，小学科学教学定然要以十足的趣味性来吸引学生，投其所好方可展开教学。可喜的是，小学科学的课程着实从趣味性入手，以学生的身心为依据精心设计。教学过程中只要稍作加工和修饰便可达到“设疑增趣”的效果，以此激发学生的求知欲。学生的求知欲一旦被激起就自然会全身心的投入到探索和学习当中，而在探索的过程中更能激发学生的兴趣，从而形成一个良性的循环圈。如此一来，学生主动积极的去学习科学，其教学效果要好上许多。

激发学生兴趣，并引发学生求知欲的方法有很多，从科学课程的角度出发，不难发掘其隐藏的无限魅力。例如《米饭、淀粉和碘酒的变化》这一课题，其中的“神秘信件”就是一个很好的切入点。充分把握这一点便可制造出效果非凡的趣味性。比如，课堂刚开始我对学生说：“今天老师收到一封信，可是打开一看什么也看不见，后来我想了想，就让字迹自动‘现出原形’了。你们想知道是怎么回事吗？”我扬了扬手上的“神秘信件”，学生看着它满口说想。接着我趁机入题，“其实你们只要学了接下来的课程就会知道了，而且还会自己写‘神秘信件’，想不想试试？”回答的当然还是“想”。巧妙的利用课程所探讨的课题便可以抓住学生的心理来激发学生的兴趣，再慢慢引导学生对问题的思考，进而激发学生的求知欲。接着我说：“不过呢，要学会写‘神秘信件’可不是太容易，我们得先知道‘神秘信件’本身的秘密才能学到精

髓。”如此一来学生的求知欲就会驱使他们要认真学习接下来的东西，以便亲自写出“神秘信件”。

二、强化教学观念，树立严谨的科学观

小学是构建良好的思维网络的非常时期。小学科学也致力于搭建学生的思维网络，培养学生的创造力和科学探索精神。小学科学受重视程度虽然有所欠缺，但这并不能成为教师随性教学，以不负责任的教学太对去对待这门课程的借口。科学是严谨的、一丝不苟的，教师在教学过程中要引导学生养成严谨的逻辑思维方式和严谨的科学观念。科学探索过程是严谨的，科学的结论的得出更需要严谨的推论和证明。学生在小学学到的知识往往是根深蒂固的、影响其一生的，基于此，我们更应该以认真负责的态度和严谨的教学方式来培养学生思维严谨性和创造性等。

例如在研究《米饭、淀粉和碘酒的变化》这一课题时，我要求学生在操作后进行观察，观察要做相应的记录，记录要根据实验的事实，不能看别人是什么结果就填什么结果。比如，分别滴一滴典液在黄瓜、白菜、马铃薯、面粉、白糖、食盐和饼干上，这样的实验是很简单的。但是我还要求学生以自己能想到的方式进行细分，比如黄瓜、马铃薯等可以分为有皮的还是有切开的。既然是科学性的实验就应该尽量做到严谨。有的学生还把黄瓜的籽粒拿来做实验，经过各部分的对比实验，发现黄瓜不会变色，于是得出黄瓜不含淀粉的结论。有的学生更加严谨，得出这样的结论：“马铃薯很可能含有淀粉”这个学生这样写的目的是他不能确定是否只有淀粉能让典液变蓝，或许还有其他物质可以让典液呈蓝色。学生有大胆的想法是好事，这样的想法是促使他们不断探索的动力。

三、重视教学效果，提升思维和求知欲望

小学生心里常常有很多奇思妙想，诸如“天上为什么有那么多星星？”甚至是“那一闪一闪的为什么叫星星？”这样的问题层出不穷。学生的思维是很敏锐的，重要的是要让引导关注更具探究价值的问题。小学生的这些问题到底有没有意义，这点我们暂且不去谈论。教师要适当利用小学生这种好奇的思维，让他们把提问的方向转向更具可回答性的问题上。如此建立起来的思维网络是巨大而紧密的，这样的思维可以应用到各个领域而不局限于科学这个课程本身。

仍然以课题《米饭、淀粉和碘酒的变化》为例，当学生看到滴上典液的淀粉变蓝以后，很多人窃窃私语，欲言又止。为引导学生发散思维，我问道“你们有没有发现什么问题呢？典液接触到的地方变蓝，那到底是淀粉变蓝还是？”这时有学生说，“对啊对啊，到底是典液把淀粉‘染’蓝了，还是淀粉让典液变蓝了？”对于这样的问题，我想他们现在是没有能力理解和接受原因的。从学生思维发散的角度，我只能告诉他们都很有可能，而且还有其他可能性，比如两种物质在一起产生了新的物质，这种物质是蓝色的。我说，“同学们，这些问题要等你们长大了，学习了更多知识之后才能解决。你们要好好努力，以后这样的问题是难不倒你们的。”小学生阶段重要的是培养他们求知的欲望和发散的思维，对于真正的结果超过能力范围的没有必要强硬的施加给他们。