实例教学法

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇实例教学法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

实例教学法范文第1篇

《VHDL语言程序设计》作为一门数字电路硬件描述语言课程，VHDL语言虽然与计算机程序设计语言有相似之处，但是从严格意义上讲，VHDL程序不能称为“程序”，而应称为“代码”，其语句的运行也不能称为“执行”，而应称为“实现”，因此VHDL语言程序设计具有不同计算机编程语言的编程方法与技巧。数字电路既有简单的组合电路，也有复杂的片上系统，复杂的数字电路由简单基本电路组成。基本电路主要包括：多路选择电路、加法器（减法器）、D触发器、比较器、计数器、移位寄存器、三态门电路等。教学中采用实例安排组织教学，由简单到复杂，并综合考虑VHDL语法规则，对实例作恰当地取舍和教学顺序调整。课程教学分为三部分：简单实例讲解、VHDL语法规则归纳与补充、复杂实例讲解。1）简单实例讲解：简单实例是数字系统设计的基本电路实例，通过典型实例的讲解，使学生掌握VHDL语言规则和基本电路的设计。具体的讲解过程如下：a.二选一多路选择器通过该实例讲解简单组合电路的设计方法，同时讲解VHDL程序的基本结构，顺序语句（IF语句、赋值语句）、并行语句（进程语句、赋值语句），以及BIT数据类型、逻辑操作符等VHDL语法规则；b.D触发器通过该实例讲解时序电路的基本设计方法，同时讲解的VHDL语法规则中的标准逻辑位数据类型、标准库（程序包）、上升沿检测表达式等VHDL语法规则；c.全加器通过该实例讲解加法器（减法器）的基本设计方法，同时讲解CASE语句、例化语句、矢量数据类型等VHDL语法规则；d.计数器通过该实例讲解不同计数器的设计方法，同时介绍常用数据类型、重载运算符等VHDL语法规则；e.移位寄存器通过该实例讲解移位寄存器的设计方法，同时讲解VHDL的功能仿真、时序仿真；f.复杂多路选择器分析复杂多路选择器实例，讲解信号与变量的区别；g.三态门电路通过该实例讲解三态门电路的设计方法，以满足现实数字电路系统中数据总线设计的需要。2）VHDL语法规则总结和补充简单实例讲解中的实例不可能覆盖所有的VHDL语法规则，因此在实例讲解后，需要对VHDL语法规则总结和补充。在具体教学实施中，可以采用提问法对所学的VHDL语法规则归纳总结，同时补充遗漏的VHDL语法规则。3）16位CPU复杂实例讲解复杂实例能够深化和提升学生所学的知识，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。以16CPU设计为基础，讲解复杂数字电路的设计，同时讲解设计中所涉及的新知识，主要包括原理图设计方法、宏模块的调用、状态机设计。

（二）实例教学法实施的注意事项

在实例教学实施中，要注重学生的主体性，提出问题，解决问题，对所讲的实例做到深层次分析，举一反三，注重程序设计的灵活掌握。实例的讲解和VHDL语法规则的讲解是同步的过程，没有严格前后之分，语法规则的讲解融合在实例讲解中。

（三）实例教学法的教学效果

近四年来，本人一直负责该课程的教学工作，其中最近两年采用了实例教学法安排教学，实践表明实例教学法的应用有效提高了教学效果。根据学校的网上统计教学评价，近两年的学生教学评价效果由良好达到了优秀的水平；根据本文作者的课后不记名统计，非常满意和满意率由80上升到93%。本文来自于《学术论坛》杂志。学术论坛杂志简介详见

（四）结束语

实例教学法范文第2篇

关键词：实例教学法；高中化学；重要性；教学策略

一、实例教学法对于高中化学教学的重要性

实例教学法，有利于学生更加快捷、更加深刻地理解化学知识；实例教学法，有利于提高学生的实践能力和创新能力。实例教学法，有利于激发学生学习高中化学的热情，使其积极性大增。

二、如何将实例教学法切实地融入高中化学教学过程中去

实例教学法的确可以在高中化学教学质量提高上发挥重要作用。因此，我们应该积极探析如何将其更好地融合到教学中去。详细来讲，我们可以从以下角度出发：（1）以生活现象为引子，开展高中化学新课，激发学生的思维，使得其保持良好的兴趣。如“氧化还原反应”教学前，引入生锈的生活实例，生活中比较常见的水壶，长时间使用会出现水垢，水垢的主要成分就是碳酸钙和碳酸镁，往往可以使用醋去实现水垢的祛除，这时就可以引入化学公式：2CH3COOH+CaCO3=（CH3COO）2Ca+CO2+H2O。（2）融入生活经验，加深学生的理解，获得更好的教学质量。如在合金教学中，可以设问“我们生活中的不锈钢是由什么物质组成的”。（3）开展课外扩展，强化生活体验，使学生动手能力不断提高。如“化学能与电能之间的关系”时，引入电池的实践活动，在活动过程中实现学生化学兴趣的激发。（4）善于使用谚语知识来强化学生的化学思维，保证学生深刻理解化学知识的同时，能够切实地掌握谚语的含义。如，“雷雨发庄家”中就包含了众多的化学反应；或者“吃肉不吃蒜，营养减一半”中的大蒜素，其化学成分是硫化二烯，有着良好的杀菌效果。以此为基础，激发学生的兴趣，是很值得尝试的教学方法。

实例教学法范文第3篇

关键词： 实例教学法 操作系统 计算机教学质量

通常，操作系统原理课程教学计划里并没有实践课时，即便遇到了一些经典算法也只能纸上谈兵，大多通过教师的课堂讲授，难免有“填鸭式”的弊端。纯粹的理论讲解而没有具体的实例对学生来说过于枯燥、空洞，而实例教学模式的应用在理论教学中却收到了较好的效果。

一、实例化教学法

传统的课堂教学模式大多以教师的讲授为中心，学生被动地接受知识的传递。因此，学生学习的主动性、创造性受到了极大的压制，不利于培养学生的自学能力和创新精神。

所谓“实例化教学”，就是针对课程的重点、难点，选配适当的例题，运用恰当的比喻加以讲解说明，把抽象的内容具体化，帮助学生理解掌握，并适当加以引申，引导学生进一步思考和探索。

实例教学法根据教学目标和内容，采用实例组织学生进行学习。实例教学法将知识点贯穿在一个个实例中，把抽象的知识点具体化，将抽象的理论应用于对具体问题的分析、解决中，便于学生掌握这些知识点所具有的特定含义和意义，有助于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习自信心，培养学生的创造力和分析、解决问题的能力。

二、实例化教学的目标

操作系统原理这门课程的教学内容里不仅包含一些枯燥难懂的术语，比如：进程、原语、并发等，还包含一些原理和算法，要理解和掌握这些内容，实例教学法能起到事半功倍的效果。

1.加深对理论知识的理解，培养独立解决问题的态度和能力。

实例教学能使学生在解决一个个具体问题时重视对理论知识的掌握，并能够在发现问题后，合理运用所学知识进行分析，最终寻求出解决问题的方法和途径。

2.调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。

传统教学一味采取“灌输式”教学，课堂枯燥乏味，尤其面对操作系统中一些抽象复杂的概念、原理和算法时，若不改进教学方法，则很难使学生真正领会操作系统的原理和方法。实例教学打破了“老师讲，学生听”的传统模式，使生硬的课堂气氛活跃起来，同时，通过老师带领学生一起完成一个个具体实例，学生能从实例中获取知识，这样更能激发他们的新鲜感，从而提高他们的学习兴趣。

3.提高学生的实践能力。

通过具体的实例来解释枯燥的理论和概念，能使一个个抽象的问题具体化、生动化，学生不仅能够完成一个个具体实例，还可以进一步启发学生举一反三，锻炼学生的思维能力，并动手实践将零散的知识体系化，养成探究学习的方法和态度，同时还使实践能力上升到一个新高度。

三、实例的选取原则

实例教学法是围绕实例来讲课的，所以实例选择非常重要，实例的质量将直接影响教学效果和学生的学习效果。一个好的实例能使学生更容易地理解知识点，启发学生对实例进行进一步的思考、讨论、归纳和总结，起到举一反三的作用。因此，教师必须经过精心的挑选和制作，根据学生的实际情况设计出综合性的实验例子，还必须与教学内容相吻合，以丰富课堂内容。在实例的选取方面要做到下面几点：

1.实例目标要明确。

实例不宜过大，要根据教学要求给定实例，让学生对必须掌握的知识点一目了然。在设计过程中，可以把总体目标进一步细化为一个个小目标，再通过实例教学来体现总体目标。在设计时，可把认知目标分为三个层次：了解、理解和掌握。了解主要指那些学生能够记住的知识和操作方法；理解是指学生能对已经学习过的知识和操作方法用自己的语言或动作来表述；掌握则是学生能用学过的知识和操作方法解决新情况下出现的新问题，实现举一反三的效果。

2.实例的难度要由浅入深，循序渐进。

学生在学习过程中，知识接受能力也有所不同，教师要照顾到大多数学生，因此实例的选取要简单明了，由浅入深，层层深入，循序渐进，让学生在教师的引导下，在具体实例的实践和启发中加深对操作系统涉及的概念、技术和算法等的理解。这样既能使学生产生浓厚的兴趣，又能活跃课堂气氛，从而提高教学质量。例如在讲解用PV原语解决进程同步问题时，可以设计一个生产者和一个消费者、一个生产者和多个消费者、多个生产者和多个消费者三个例子，将这一问题层层深入地加以解决。

3.选择实例要生动形象。

实例既要生动形象，尽量贴近学生的生活，让学生易于理解，又要尽量覆盖所有知识点，但不能一味追求大而全。否则，学生会感觉需要记忆的东西太多，而致思路混乱，影响教学效果。

四、实例的讲解

在进行实例教学的同时，我们不能忽略对理论的讲解。操作系统涉及的概念、名词比较多，同时很多知识点本身就具有较强的概念性和逻辑性，这些内容如果放在教室单讲，效果肯定不理想。所以，实例讲解也是十分重要的，这可以让学生更加明确自己通过实例操作需要掌握的理论知识。在实例教学的讲解过程中要注意以下三点：

1.立足具体实例，渗透基本概念、算法的使用。

如果将教材内容中的每一个单独概念、算法应用都放在前面讲，而不是放入具体的实例中，就会打击学生的学习兴趣。同时，学生在没有任何知识背景的情况下，要完全理解这些概念、算法的具体应用也比较困难。因此要想让学生领会这些概念、算法的使用，教学时应以一个个鲜活的具体实例为切入点，在每个例子中适时、适量地渗透一些相关的概念和知识，让学生在做中学，在学中做，让学生在完成任务的过程中，逐渐地、自然地体会每个命令在实例中的灵活运用。

教学以实例入手，通过对实例制作过程的讲解引入知识点，从而上升到理论高度。学生首先看到的是一个个生动的案例，然后自然产生学习兴趣，在此基础上，引出其中涉及的知识点，学生就可以轻松掌握这些知识。通过实例呈现给学生一个完整的知识框架，便于学生对理论知识的全面掌握，起到事半功倍的效果。

2.在实例中注意创设问题情境，激发学生的学习主动性。

问题情境的本质就是鼓励学生质疑，激发学生的主体性，培养学生的思维能力和创造能力。学生的主体性主要体现为在学习过程中能掌握学习的主动权，能够主动、自觉、积极地学习。因此，在实例教学过程中提出问题，集中学生的注意力，可促进学生主动思考，主动探索，使学生在学习过程中成为主体。例如，在讲解进程概念时，为了描述进程的动态特性，举例炒菜，提出这样一个问题：光看菜谱能否看出一盘可以入口的菜肴？显而易见学生的回答肯定是不能。那么接着再提出一个问题：如何才能得到一盘可以入口的菜肴呢？学生毫无疑问按照菜谱动手炒制后，才会得到一盘可以入口的菜肴。而这个答案恰恰体现了进程的动态特性。

3.知识点要分步骤讲解。

实例教学法范文第4篇

高职院校的英语教学对于学生们的综合能力培养和综合素质提升占据着十分重要的地位，在新课改的背景下，对高职院校英语教学提出了更高的要求，为了全面提高高职学生们的英语知识积累以及应用水平，本次论文提出了高职英语课堂的任务型教学法，并结合教学实践探讨了实际的应用案例。

【关键词】

高职英语；任务型教学法；设计案例

1 高职英语教学中的任务型教学法设计实例

本次论文以一堂课为例进行任务型教学法的设计实例阐述。本次例题的课文为大学英语新理念综合教材的第五单元“Health Section”，重点围绕完成《如何健康饮食》这个主体作文，教师首先为学生们布置任务：任务一：Find some correct diet views；任务二：How to be in good shape；任务三：Tips to make us healthy；任务四：What does a patient need most。以上几个任务的布置都是为了让学生们锻炼出解决实际问题的能力，让学生们在教师设定的生活情境中更有语言感觉，掌握实用知识。

1.1任务一

任务一的布置是为了让学生们从生活中寻求一些正确的饮食观点，教师可以利用多媒体资源，播放Tom 看医生的视频，让学生们在完成填空的过程中记录健康的饮食观点。首先我们来播放一个三分钟的“Lead in”环节，阐述Good health is our most valuable wealth，and eating holds body and soul together。然后，给学生们一段文章让学生们大声地朗读，并从中摘录重要的部分。

1.2任务二

在任务二中，学生们主要应该完成的就是对如何保持身体的健康信息的搜集，教师可以通过多媒体的形式来呈现出一条相应的原则。教师可以通过播放小朋友吃甜食变胖的短片来阐述“one should eat less rich desserts”。通过播放健身馆内各类俊男美女健身的场景来提醒学生们“All sports are good for keeping the body in good shape”让学生们能够在情境中掌握知识要点，完成任务的同时也能够激发学生们锻炼身体的热情。整个对话过程教师可以先用多媒体进行呈现，然后由学生们分角色扮演对话中出现的人物，对文章进行重现的过程中，一方面使学生们对于任务的完成更加熟练，一方面让学生们掌握了更多的知识，更为重要的是，这种练习培养了学生们的口语表达能力，锻炼了学生们解决实际问题的能力，实现了任务型教学法应用于高职英语教学的根本目的。

1.3任务三

任务三是让学生们通过努力获得更多关于健康方面的见解。这个任务的完成教师可以继续利用听力教学的辅助学生们完成。这一环节教师可以这是一个翻译任务，让学生们将自己听到的关于保持健康的建议先用中文记录下来，然后再给学生们特定的时间和空间进行翻译。比如说听力的内容是“People shuld also eat more fresh vegetable ，fish，fruits as they are rich in nutritional elements and vitamin。”只要学生们能够翻译出多出水果和蔬菜对人类有益，因为它们富含维生素和营养物质就可以了，这 一部分主要是培养学生们对于听力的速记能力，以及联系实际应用英语的能力。由于有任务在身，学生们在进行听力练习的过程中会更加专心，并且有目的性地吸取素材中的有效信息，能够实现高效的学习，保证了课堂的教学效果。

1.4任务四

第四个任务就更加具有针对性，主要问的就是病人需要什么，教师可以在课堂上组织一次教学活动，将班级的学生们分成四人一组，对课文进行复述，每一个小组围绕着“food、mood、sports、sleep、medicine”等话题展开讨论。学生们可以利用文章中的观点，也可以结合自身的实际生活经验进行阐述，互相分享关于病人最需要什么的见解。整个的讨论过程就是为了让学生们知道对于健康来说，什么可以做，什么不该做，健康饮食习惯有哪些以及健康的食材都有什么。这不仅仅是对于学生们语言能力的培养，也是生活经验的积累，在这样的任务型教学过后，学生们完全可能在生活中有所运用，这就是任务型教学的根本目的。

1.5任务五

任务五是教师设定的一个特别环节，让学生们结合自己的专业特点对保持健康及合理饮食进行设定。比如说，学生们在校期间可以结合自己的作息时间制定一套健康饮食方案，或者是为自己以后的职业生活制定一套合理的运动计划，并且用英文制成表格，同学们之间可以互相分享，在这个过程中不仅开发了学生们的思维，提高了学生们的英语运用能力，也为学生们今后的职业生活打下了良好的心理基础。

2 高职英语开展任务型教学法的重要意义

以上是我们结合实际的教学经验选用了一个实际的案例来展现基于任务型教学法的狗高职英语教学设计。高职院校作为具备一定特色的院校来说，其教育模式及方法应该同学生们的知识水平、教育背景以及将来从事的职业保持一致。高职教育具有更强的目的性和职业性，在教学过程中，学校和教师都必须要考虑到学生们将来的职业发展需求来全面培养学生们的综合素质，最重要的就是解决实际问题的能力。任务型教学法在高职英语教学中的应用让学生们具备了更加明确的阶段性目标，提高了学生们的学习热情，激发了学生们的挑战欲望，而且，在整个的教学过程中，教师通过多媒体引入了各种案例，可以让学生们感受到英语在实际生活中的存在和意义。全面提高了学生们对于英语的实际运用能力。

3 结束语

本次论文结合的教学案例主要任务就是让学生们能够掌握并熟练运用关于健康问题的书面及口语表达。整个任务完成过程都是围绕着词汇的掌握及表达方式进行各类听力训练，在任务型教学法的基础上引入了合作学习的方式，让学生们联系生活实际，更为扎实地掌握解决实际问题的能力，为学生们提供了大量的实际练习机会，全面驱动了学生们对于英语的学习热情，实现了高职院校的有效教育。

【参考文献】

[1]贾薇.基于任务型的高职英语教学实践浅谈[J]. 中国科教创新导刊，2012，29：113-114.

[2]于辉.高职英语教学中任务型教学法的应用[J].校园英语，2014，12：5.

[3]胡洋.论任务型教学法在高职英语教学中的应用[J].才智，2013，36：348.

实例教学法范文第5篇

关键词：程序开发；实例教学；VB教学

“实例教学”是VB教学中最常用的一种教学方法，实例教学法将知识点贯穿在实例中，通过实例的讲解达到传授知识、技能的目的。实例教学法体现了以教为中心的教学特点。而“程序开发”是一种创新型、思维开拓型的教学法，在教学活动中，以开发程序为目标，学生在教师组织、引导下，通过单个窗体的任务探究，达到对所学知识点的掌握和操作技能的培养。“程序开发”教学体现了以学为主的教学特点。VB是一门实践性强、技能性强而且极富创造性的课程，在教学过程中，要把“实例教学”和“程序开发”结合运用，以教师为主导，学生为主体，充分发挥这两种教学方法的优势，更好地完成教学任务。

教学模式

第一阶段：导入教师在还没有讲授新课之前，向学生演示几个用VB开发出来的小程序和系统。要求这些程序和系统不仅要有代表性，还要有吸引力。并告诉学生这学期学习VB的最终目的：要以一个系统程序（这里以图书管理系统为例）为主线，通过多个实例教学最终完成这个系统的开发。目的明确了，在学生心目中就会产生学习的原动力。

第二阶段：需求分析和可行性研究程序开发的目的就是使工作变得更有效率。应让学生理解到程序不是随随便便就能开发出来的，需要做大量的前期工作。教师和学生可以一起对图书管理系统做测试，即管理者要能对书籍信息、读者信息和借阅信息进行增、删、改、查及对系统进行管理，还要满足使用者对书籍进行有效的查询。综合起来就是看能不能满足用户的需求，如果不能还要补充哪些功能。让学生根据实际补充和更正，这就极大地促进了学生的积极性和能动性，使教学更加顺利和流畅。这一阶段要让学生懂得开发程序要做大量的分析工作，程序不是以做完为目的，最终要投入到使用中。

第三阶段：总体设计和详细设计总体设计，即教师要将这个大工程细分成一个个子窗体，明确每个子窗体的作用并安排布局；详细设计，即根据每个子窗体所含的知识点选择典型实例和设计任务进行系统教学，让学生将知识点运用到系统中。在以上两个设计中，主要工作是通过“实例教学”来讲解VB中的知识点，开始时先让学生以设计窗体界面为主，了解属性、方法及动作的应用。学生在学习这一块内容时有一个接受新鲜事物的过程，授课的内容不能脱离例题系统的界面，即要以例题系统的界面为中心，围绕它展开学习。调动学生将学过的内容运用于开发图书管理系统中去，学生会有非常大的热情开发属于自己的东西。这时教师应该引导学生，系统的功能并不是越多越好，能满足需要就可以了；设计时的布局要讲究合理搭配，界面的设计要让使用者感到舒服。对于代码的编写，这一过程要分三个阶段：（1）要让学生对原系统中的代码有所掌握和理解，知道每个语句代表的意思；（2）在教师的指导下，让学生对原代码进行适当改写以观察产生的效果，并从中得到进步；（3）以学生自主尝试，教师引导的方式，让学生大胆实践，使他们在尝试中体会、感受和领悟。这期间，学生的理解掌握能力和创新能力各不相同，一定会遇到一些问题。对学生存在的共性问题，可由教师统一示范，集体解决；对个别学生的个别问题可作单独辅导，并鼓励学生通过各种渠道如查阅图书、网络、杂志去收集资料和解决问题。这是学生消化和吸收知识的阶段，是学生由不会到会，由初识到熟练掌握的阶段，也是学生充分发挥各种能力的阶段，时间上可占整个教学进度的一半左右，在教学进程中是一个热烈的期。

第四阶段：程序的测试由于工作量大，难免会在程序的编写中出现问题而导致不能正常运行。要举例让学生知道一些错误产生的原因。如产生“变量未定义”的原因就是控件的属性名称与代码中引用的名称不相符。可修改属性中的Name属性，也可修改程序中的代码。在这个阶段的初始，学生不会修改错误，教师要适时地进行引导说明，并统一讲解出现的共性错误，得出正确结果，让学生记忆深刻。当然错误的原因很多，不可能一一举出实例，这就要求学生互相帮助，解决更多的问题。

教学过程中，程序开发和实例教学是相辅相成的，程序开发是个大框架，离不开实例的讲解，实例的讲解有利于加深对知识点的消化吸收乃至整个系统的完成。所以要不断收集学生在完成实例过程中的反馈信息，从而动态地调整两者的使用。

程序开发与实例结合教学法的优势

通过教学实践表明，在VB课程中采用程序开发与实例结合的教学方式效果是明显的，主要体现在以下几个方面：（1）采用这种教学法，摆脱了以往单纯以实例教学为主出现的不足。学生不再对程序开发感到陌生，他们能将所学的知识结合起来，产生更多的想法和新念头，为以后的学习和就业铺垫新路。（2）采用这种教学法，使教学以现实目标为中心，具体、生动，学生目标明确，能够充分发挥学生的能动作用，充分调动学生的学习热情，使学生在开发程序的过程中掌握基本知识与技能，并培养了学生的自主学习能力。（3）在整个的开发过程阶段，学生除了通过自主探索的方式完成任务外，还可通过协作学习的方式对某些问题进行交流、讨论、沟通，从而开阔学生的思路，提高学生的综合实践素质和敢于创新、团结合作的精神。（4）学生在学习途中遇到困难时，可通过查找书本、网上资料等解决问题，使学生学习的内容更多、更深，知识面更广，提高自学能力。

运用程序开发与实例结合教学法需要注意的几个问题

选好例题系统整个教学过程实质上是由若干个子程序串联而成的，所有的教学活动都围绕系统展开。因此，系统的设计、编排非常关键，直接影响教学效果。系统选择时要注意两个问题：（1）选择的系统要让学生在生活中对其了解、熟悉，激发学生的学习兴趣。（2）由于学生是技校生，系统的选择不能太难、太大，要兼顾基础性和研究性，让不同层次的学生均学有所获，让有创新思维的学生有可开拓的空间。

教师必须进行角色转换在教学实施过程中，已经形成了“以系统为中心点、教师为主导、学生为主体”的基本特征，因此教师必须进行角色转换。角色转换要从讲授、灌输转变为组织、引导，从讲台上讲解转变为走到学生中间与学生交流、讨论。教师在整个课堂教学中是组织者和实施者，教师的主导性主要体现在学生学习的方向、内容、过程、结果和质量上，起引导、规范、评价和纠正的作用。教师要充分了解学生，在学生学习遇到困难时，教师应该为学生搭起桥梁；在学生学习不够主动时，给学生提出问题，引导学生去探究；在学生完成基本任务后，调动学生的创作欲望，进一步完善任务创作；在任务完成后及时做好评价工作。

参考文献