读书的感受
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇读书的感受范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
读书的感受范文第1篇
南宋大儒家朱熹说过：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”起初，我对这个句子的“心、眼、口”产生疑问：为什么要先说“心”，再说“眼”，最后说“口”呢？自我解答为：“只要心到了，眼神才会集中，眼神集中，能思考问题，才能发言。”我对这句话有很深的感触。
从小学三年级开始，父亲不断从书店、办公室带回学生类报刊杂志，供我阅读、学习。我总是囫囵吞枣，三下五除二就“解决”完一本书。就这样，父亲带回来的报刊杂志差不多被我“看”完了。可我什么体会，什么好词，什么佳句，知之甚少，收获甚微。我很是不解：千辛万苦读完了这么多报刊杂志，怎么还是不懂？
直到有一天，我在一册书上无意注意到了朱熹的这句名言。我开始反思，但反思得很浅，只知道读书要认真。可归根到底，我仍然不懂。于是我请教父亲。父亲说了一大堆，我才明白：首先要心到，阅读文章时要集中注意力，不要在看书时想着玩；其次要眼到，默读文章，心眼合一，思考问题，并试着自己解答；第三要口到，在课堂上踊跃举手发言，并结合老师和同学的回答认真地做比较，比较出差距，比较出不足，最后认真地总结和完善。这才是那句话的真正涵义。
从那以后，我把这句话铭记在心，时刻对照自己，时刻提醒自己，时刻督促自己。在这句话的鞭策、指导下，我阅读轻松，下笔轻松，语文成绩也如“芝麻开花—节节拔高”。
读书的感受范文第2篇
在柔晕的灯光下，我再一次翻开这本情有独钟的《绿山墙的安妮》，细细品读。哦，安妮，每一次读你，对你的了解又会增加了几分，跟你又靠近了几分。不经意间抬头，看向身边的沙发，仿佛你就坐在我的身边。下面由小编来给大家分享绿山墙的安妮读书心得，欢迎大家参阅。
绿山墙的安妮读书心得1在这个暑假，我参加了小草学堂的读书活动，读了不少书，但我最喜欢的是《绿山墙的安妮》。
安妮刚出生不久，便失去了父母。从此，他就住在别人家，帮忙照看小孩，做做家务。后来又经几经周转，她被马修和玛丽拉兄弟收养，来到了绿山墙农舍，尽管她生世悲惨，但他仍笑对生活，她乐观开朗、阳光向上、使绿山墙农舍充满欢声笑语。
但这样天真可爱的安妮也有烦恼——她的头发是红色的，大方的她非常介意别人说她的红头发。就是这样似火的头发，使他做出了不少傻事。
好在他善于想象，丰富的想象力可以带着她和她“乌黑”的头发飞到任何地方。乐观的想象使她房间——单调又一尘不染的白墙壁，吱吱作响的书桌……——变成一个芬芳的、只属于他自己的新天地。
安妮聪明伶俐，却又傻得可爱。他可以轻松地取得班里第一名，却为了自己的头发把它染成了更难看的绿色……但他勤奋又谦虚，懂得向他人学习，又懂得反省自己。乐观开朗使她越来越完美。
后来，安妮以并列第一的好成绩，成为女王学院的一名学员，又以令人敬佩的成绩考入一所知名大学，可就在这个令人狂喜的时刻，马修却不幸去世了，玛丽拉也患了一种很严重的眼病，就在这时，安妮毅然放弃一切，去做一名老师，腾出更多的时间照顾玛丽拉。
这的确是个励志的故事，阳光向上的安妮用她的开朗，用他的勤奋，还有她的努力和智慧，战胜一切困难，谱写了她纯洁、温暖、积极的人生。
她是安妮，也是我学习的榜样，她的故事会激励我在以后的人生道路上，不怕困难，勇敢坚强，笑对明天。
这次的读书活动让我学到了很多，我以后的生活更会与书相伴，从我的书屋，开启未来我成功的梦。
绿山墙的安妮读书心得2近期，我读了一本书名字叫《绿山墙的安妮》的书，本书主要讲小女孩安妮是一个身世凄惨的孤儿，她有一对红头发和一脸雀斑。她生世凄惨，小时候轮流被多户人家收养，完全是寄人篱下。直到后来，才被一对兄妹阴差阳错收养。真的是冷冷清清，凄凄惨惨凄凄。
然而她，安妮。就是在这样的逆境中成长，不但没有一丝抱怨。反而还快乐地以为，自己是最幸福的人。她，就是这么一个爱幻想，乐观，向上，在逆境中坚强的小女孩!
抛开安妮，我们来看看现实生活中的人，知道杰克.胡哲吗?他是一个多坚强的人啊!他的四肢全部截肢，只剩下残根。可是他还是坚强地活了下来。如果换作是我，肯定会整日郁郁不欢而终了。他甚至还开如尝试各种残疾人所无法想象的事情。可是，他做到了!他，就是这么一个人，在逆境中坚强，在困难中飞翔的人!
有人说，残疾人和我们没法比啊!好，那我们现在就来谈谈我们自己吧!看看我们现在有一些同学吧!在学校受了一点什么委屈就在家里大吵大闹。难道他连一个残疾人都不如吗?用现在老师的话来说，就是经不得风吹雨打的“温室里的花朵”。
人生，就像爬山一样，从不可能有缆车直达山顶。这是要一步步踏上去的。途中，也从不可能有康庄大道，而是道路曲折的山路。路上，也许有悬岸，也许有断桥、也可能有拦路石、还可能有泥泞。总之，人生的道路不会是一帆风顺的，因此，我们应该像安妮，像杰克.胡哲一样，学会在逆境中坚强，在困难中飞翔。
绿山墙的安妮读书心得3暑假里，我读了一本很厚的书:
安妮在很小的时候父母就双亡了，只留下了孤单可怜的安妮。她一直住在孤儿院里。她长得极其平凡:一双毫无生气的小眼睛;瘦得不能再瘦的小身子不堪一击;令她最不满意的是一头红色的头发，不过她最喜欢自己那只微微上翘的鼻子。
自从她被领回绿山墙农舍后，就一直没有"知音"，也没有好朋友。她是个富有想像力的女孩子，常给绿山墙农舍周围的一些景物起绰号，比如:森林里一条小溪叫作"森林女神的水泡"，森林叫作"闹鬼的林子"，一棵洁白如雪的梅花树叫作"白雪皇后"，一条两边长满白桦树的小径叫作"情人的小路"。安妮的话很多，准确地说，是很唠叨。她也很大方，得到了梦寐以求的巧克力也要分给自己的好朋友黛安娜一半。她从不抱怨，全心全意地爱着身边和每一个人，找到了自己的"知音"，还深受别人的喜爱。
在学校，她是个努力的好孩子，同学们也都很愿意和她玩。在"女王"班，安妮得到了教师许可证，也获得了奖学金。不幸的是，她的养父马修猝死，养母玛丽拉的眼睛因疲劳过度而瞎了。没办法，安妮不能去县里教学，只能留在村里教学了。不过她决定，要边教学边攻读大学课程，她努力向前的精神，令我佩服。
现在的安妮，变成了一位16岁的亭亭玉立地少女，头发也如她所愿地变成了深棕色，美丽极了。
安妮之所以很有教养，全是她养母的功劳。我觉得我们身上有几分相似，同样有小毛病，我要像她一样，听父母的话，将来，我一定不会让他们失望的!
读这本书的乐趣，说也说不完，希望你能有机会读一读。
绿山墙的安妮读书心得4最近，老师推荐给我们一本书——《绿山墙的安妮》,这是一本感动上万个善良心灵的经典小说。于是，我一拿到手就迫不及待地读起来。
读完这本书，我被深深地感动了，觉得这确实是一个关于友情、责任和爱的感人故事,书中的绿山墙农舍兄妹马修和玛莉拉决定领养一个男孩，不料阴差阳错，孤儿院送来了一个爱幻想、喋喋不休的红发女孩——安妮。她独特的个性使她频频闯祸又令人忍俊不禁，改变了兄妹俩，牵动着俩人的爱心,安妮聪明、勤奋，凭着自己的努力考取了大学，但为了照顾玛莉拉，她又放弃了学业。
读了这本书，我深深喜欢上了这个爱幻想的有个性的女孩。她整天沉浸在自己美丽的幻想中。在她的想象中，樱花是她的白雪皇后，苹果是她的红衣姑娘……她还把自己的影子和回声想象成两个知心朋友，向她们诉说心事读着安妮这些天真而浪漫的幻想，我觉得自己被安妮带进了一个奇妙的世界，在那里，我感受到了另一种神奇和快乐。
安妮是个孤儿，她的身世和遭遇都很不幸，但是她没有被这不幸和痛苦打倒，她乐观、积极向上，凭着自己的刻苦、勤奋考取了女王学校，还获得了艾费里奖学金，她凭借自己的努力，让梦想一个个变成现实。想想我自己，每次遇到数学难题，我都想退缩，不愿意多思考，所以这些“拦路虎”也挡住了我前进的道路。安妮肯定不愿意和这样的人交朋友，所以，我以后要像安妮一样，不怕困难，战胜这些“拦路虎”，让我的梦想早日成真。
安妮就像一盏明灯，照亮了我努力的方向，点亮了我的心灵!安妮，让我们做好朋友吧!
绿山墙的安妮读书心得5最近，老师推荐给我们一本书——《绿山墙的安妮》,这是一本感动上万个善良心灵的经典小说。于是，我一拿到手就迫不及待地读起来。
读完这本书，我被深深地感动了，觉得这确实是一个关于友情、责任和爱的感人故事,书中的绿山墙农舍兄妹马修和玛莉拉决定领养一个男孩，不料阴差阳错，孤儿院送来了一个爱幻想、喋喋不休的红发女孩——安妮。她独特的个性使她频频闯祸又令人忍俊不禁，改变了兄妹俩，牵动着俩人的爱心,安妮聪明、勤奋，凭着自己的努力考取了大学，但为了照顾玛莉拉，她又放弃了学业。
读了这本书，我深深喜欢上了这个爱幻想的有个性的女孩。她整天沉浸在自己美丽的幻想中。在她的想象中，樱花是她的白雪皇后，苹果是她的红衣姑娘……她还把自己的影子和回声想象成两个知心朋友，向她们诉说心事读着安妮这些天真而浪漫的幻想，我觉得自己被安妮带进了一个奇妙的世界，在那里，我感受到了另一种神奇和快乐。
安妮是个孤儿，她的身世和遭遇都很不幸，但是她没有被这不幸和痛苦打倒，她乐观、积极向上，凭着自己的刻苦、勤奋考取了女王学校，还获得了艾费里奖学金，她凭借自己的努力，让梦想一个个变成现实。想想我自己，每次遇到数学难题，我都想退缩，不愿意多思考，所以这些“拦路虎”也挡住了我前进的道路。安妮肯定不愿意和这样的人交朋友，所以，我以后要像安妮一样，不怕困难，战胜这些“拦路虎”，让我的梦想早日成真。
安妮就像一盏明灯，照亮了我努力的方向，点亮了我的心灵!安妮，让我们做好朋友吧
读书的感受范文第3篇
北京青年报说，“最该读的书，没人读；最该读的人，不去读；最该读的时候，没在读”，这种现象虽是社会一痛，也是语文教学之痛。
反思起来，我们的语文教学对社会公众的厌读，是不是也该负些责任，甚至是不可推卸的责任。
看看我们的语文课，教师独占课堂，学生呆若木鸡百无聊赖，语文学习无滋无味。每课每节，长年累月，教师一个人在台上做着繁琐甚至是无聊的拆解分析，有几人顾及到了学生的阅读兴趣?有几个学生享受到了母语阅读的快乐?学生跟着教师学了十多年语文，到头来，最不喜欢的反倒是语文。
我坚持认为，语文教学“少慢差费”的问题主要存在于阅读教学中，阅读教学最主要的问题还是“讲”字当头，多年来积重难返。
读书如吃饭，原本就是每个人自己的事，甚至是纯个人的事。但长期以来，我们越俎代庖，由教师的讲代替学生的读，学生在学校里几乎丧失了阅读的快乐，长此以往，当然是败了兴致，坏了胃口。
吃饭必然要自己吃。现在书却不能自己读，语文课变得学生厌，学生怨。
一个非常普遍的情况，但几乎不被语文教师重视：每学期一开学，新的语文教材一发下来，学生三两天基本上就粗读完了，了解了基本内容，而在剩下的一个学期的漫长时间内，教师仍在做着无味的分析，我们把学生的阅读动力和阅读感受放到哪里去了?
归根结底，我们需要相信学生，尊重学生，顾及他们的阅读感受。
还是老话，第一要义仍是要“目中有人”，就是要摆正学生阅读的主体地位，努力让他们回到语文学习的独特规律上来，即多感多品，多悟多议。
“书读百遍，其义自见。”语文学习在于习得和积累。阅读心理学告诉我们，读者并不需要消极被动地接受文本意义，恰恰需要积极主动地发现、建构意义。课标上说得很清楚，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师不要强行充当“讲师”，不要在潜意识里认为教师就是“讲课”的。读书归根到底是个人的事，谁的分析都无法替代自己主动的体悟。实在地说，许多的课文根本不需要教师讲什么，只要给学生提供足够的阅读空间，适当的任务驱动，让学生自读自悟，体验交流，学生完全可以自行去接受文本信息，理语文本价值。
从教学操作上讲，要确保学生活动在先，教师活动在后。现在叫做“多读少讲，先读后讲，不读不讲”。学生不读文本，我不讲课；学生不熟悉文本，我不组织课堂交流，要保证让学生获得初始感受并产生疑问后再进行讨论交流。一定要少讲精讲，尽量让学生表现。教师的讲务必是对问题的点拨和回应，应是启发、诱导、纠偏或裁决，而不是单纯强权式灌输。
教学组织中还要注意尊重多元，少些一律化。
课标首次提出语文教学要“尊重学生独特体验”，语文课程有着丰富的人文内涵，学生对语文材料的反应常常是多元的，各人的知识背景、生活体验、体悟角度等不同，面对相同文本，特别是文学作品，自然会有不同的理解和感受，见仁见智应属正常，问题是学生一定要走进文本中去。我们的教学在不违背作品主旨的前提下，应当尽量爱护学生的间读个性，让他们充分发表自己的意见，少些一律，少些规定性结论。
读书的感受范文第4篇
今天，我读了《守着树墩的兔子》，这本书令我感概万千。
书中令我印象深刻的故事是《守着树墩的兔子》，它主要讲了：一只流浪兔彼得喜欢冒险，他认为兔子不能总过吃草晒太阳的日子，应该用自己的努力去实现在世上存在的意义。它流浪了几十年，经历了许多事，它累了，接受了一颗树墩的请求，守护着树墩。树墩觉得失去了自己存在的理由。然而彼得的到来改变了树墩，它帮树墩穿上了“新衣裳”，让树墩成为了“指南针”……使大家都接受了树墩，明白了自己也有存在的价值。
从中我懂得了我们人不能只做吃饭和玩耍的事情，还要读书识字不浪费生命；我们还要帮助别人，帮助别人就等于帮助自己。我们要做一个乐于助人的人。
任何生物不管它是善、是恶、是美、是丑，它的存在都有价值与意义。就像狼和鹿是天敌，在童话世界里鹿是美好的化身，狼是凶残的代表。当它们生活在一起，虽然会给鹿造成一定的伤害，但从一方面也是在保护鹿群的数量不会极速增多。
我喜欢这只兔子，它可爱、有理想、有追求。当别的兔子都只是满足于吃草和晒太阳的日子时，它勇敢地离开家乡，到处流浪，去追求自己心中的梦想。
我喜欢这只兔子，它善良、乐于助人。当迷路的小鹿来到它的面前时，因为它及时地伸出自己的援助之手，所以让小鹿成功地找到了回家的路，回到了自己的家。
读书的感受范文第5篇
【关键词】 重度失血性休克；手术室；护理干预
失血性休克指的是机体在剧烈打击下，由于大出血或脏器损伤而导致的一种微循环灌注不足和循环血量减少疾病。本次临床研究对重度失血性休克的手术室护理干预实施效果进行了分析，现将本次临床研究结果报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
本组选取2011年1月至2012年1月之间在我院就诊的80例重度失血性休克患者为观察对象，男46例，女34例，患者年龄范围在20～68岁，平均年龄为（44.5±6.5）岁。患者的致伤原因包括：坠落伤10例，刀刺伤8例，车祸伤62例。通过随机分组法将其分为实验组和对照组，每组分别40例，且两组患者各项临床资料对比，统计学差异不显著（P>0.05）。
1.2 方法
对照组患者接受常规的临床护理，实验组患者接受手术室护理干预，具体护理干预措施包括：第一，术前护理。护理人员要熟练掌握各种手术仪器和器械的使用方法，对于手术过程中可能使用的手术药物，要正确掌握其药理特征，以及药物治疗的禁忌证等，并要正确掌握手术所需药物和器械的摆放位置。由于重度失血性休克患者通常病情比较危重，因此，护理人员在护理干预过程中，要保证做到注意力高度集中，从而保证做到正确完成麻醉配合、刀具传递等工作，从容镇定、临危不乱地处理手术过程中遇到的异常情况。如果同时有数个患者需要接受手术室治疗，需要依据患者病情的危重程度，对其进行救治。对于病情极为严重的患者，不应由实习护士为其提供护理，而需要启用临床经验较为丰富的护理人员。第二，术中护理。局部包扎处理患者高压状态的局部皮肤，从而降低出血的发生率，在有丰富抢救经验的护士或护士长的领导下，成立抢救护理小组，包括循环呼吸组和手术组，并保证做到快而不乱、紧张有序、有条不紊、分工明确、责任落实。手术实施过程中，护理人员应做到准确、及时地传递手术器械，以确保患者的呼吸系统时刻处于通顺的状态，保证手术台上的患者时刻保持仰卧位，及时排除呼吸道内的分泌物和异物，做好实施气管插管的准备工作。第三，术后护理。对患者术后的心电图和生命体征变化进行连续监测，一旦患者发生异常情况，要及时告知手术医生，并进行处理。第四，心理护理。患者完成手术治疗后，需要根据其病因，为其制定针对性的心理护理干预计划，特别是对于发生出血且年纪较大的老年患者，其所产生的心理问题更加严重且突出，因此，护理人员应向患者详细说明其病情变化，以及手术治疗效果，使其认识到疾病是可以治愈的，因而并不可怕，并帮助患者树立积极健康的心态，有效避免不良心理因素的影响。
1.3 观察指标
对比分析两组患者临床护理前后对手术室护理干预满意度、患者救治完成出院后的生活质量评分、手术过程中和术后不良反应发生率、扭转休克症状的成功率等护理质量的评估指标。
2 结果
实验组患者接受手术室护理干预后，其不良反应发生率显著低于对照组患者，实验组满意38例，抢救成功率97.5%，不良反应2例；对照组34例满意，抢救成功率85%，不良反应8例；总体生活质量水平显著高于对照组患者，两组患者临床护理效果对比统计学差异显著（P
3 讨论
失血性休克是车祸等创伤患者较为常见的一种临床症状，该疾病具有病情变化快、起病急和病情危重等特征。因而患者入院后通常会直接送入手术室接受手术治疗。微循环凝血期是重度失血性休克的高发期，失血性休克的发生与这一时期的特征状况存在着直接的联系。发生重度失血性休克的患者，通常病势较为严峻、病情十分危急，因而单纯的输血抢救和物理治疗通常无法达到有效的治疗效果，病情无法得到有效控制[1]。所以，在这一情况下，患者应在手术室内接受针对性的手术治疗，从而及时处理紧急情况，控制出血症状[2]。因而，有效的手术室护理干预对于重度失血性休克患者手术治疗效果的巩固具有十分重要的作用[3]。
综上所述，重度失血性休克患者在常规手术室治疗措施的基础，接受护理干预，能够显著降低患者不良反应的发生率，降低临床死亡率，迅速有效地扭转患者的临床症状，巩固手术治疗效果，为患者的康复提供保证。
参 考 文 献
[1] 于艳芳.创伤性失血性休克手术室急救护理.华北煤炭医学院学报，2009，11（06）：862-863.
