中学生英语日记

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇中学生英语日记范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

中学生英语日记范文第1篇

关键词：问题分析　应对办法　具体措施　合作学习

一、问题分析（调查）

1、心理问题。大部分学生对英语缺乏兴趣，有强烈的厌学情绪，认为英语很难理解且毫无用处，缺乏学习的主动性和解决问题的积极性及耐心。

2、缺乏语感。由于中学生接触英语时间较短，且平时不注重课文朗读，在早读上只是一味地背单词，因此他们缺乏对语言的感知能力。

3、死记硬背。绝大多数同学都会问我一个问题：“老师，我的单词怎么老是记不住，而且记住也容易忘记？”我想主要原因在于他们的背诵属于死记硬背，单纯地背诵字母，却忽略了字母组合的发音以及音标。

4、翻译。学习一门外语，最主要的是首先把它翻译成母语，中学生大多无法独立完成翻译，须借助字典。但大多数学生很懒惰，有些学生甚至连字典都没有，因此看不懂文章就导致大家对英语彻底失去了兴趣。

5、词汇量。词汇是学习英语的基础，中学生的词汇量很小，这就导致他们很多意思无法用英语来表达，因此大大挫伤了学生学习的积极性，无法带给他们学习的乐趣和成就感。

6、发音。发音问题是大多数学生存在的主要问题。

二、应对办法

1、克服心理问题，努力培养学习英语的兴趣，学唱英文歌曲是个不错的办法，同时也应该认识到英语在当今社会的重要性，变厌学为乐学。

2、平时多朗读、多背诵课文以培养语感。

3、利用业余时间进行课外阅读，如读英文报纸、看故事书、看英语节目、看英文笑话等，并把自己认为有用的东西整理在笔记本上，如名言警句等。这样日积月累，当量的积累达到一定程度就会实现质的飞跃。

4、关注西方人的一些风俗习惯，了解英美国家的文化背景知识。

5、加强单词背诵力度，最大限度地扩大词汇量。但是应注意背诵技巧，先根据音标掌握读音再背诵，同时应注意构词法。

6、翻译过程中首先应解决好生词，查字典是唯一有效的途径，但在查阅过程中要注意一词多义的词，应根据上下文语境选择合适的词意，并将不会读的单词的音标写在旁边，平时多读多背。

7、平时应多练习发音，纠正错误发音，在老师教单词的过程中注意每个音标的发音。

三、具体措施

1、单词背诵

（1）联想记忆法。指在背诵过程中可以联想到它的近义词、反义词、动名ke/enjoy，pupil/student，also/too paint/painting，sing/singer。

（2）构词法（前缀，后缀，合成）。

前缀：dis/un/im/in/il/non

Eg:dislike/unable/unhappy/impossible

后缀：ing/ed/er/al/ous/ly/ion/sion/ation/tion

Eg:Really/finally/singer/painter/special/nervous/education/interesting

合成：backpack/sometime/timetable/everything/artwork/thanksgiling

（3）音标法。要掌握音标，进而根据音标把握字母及字母组合的发音，然后反复读音标，根据音标背诵单词。26个字母，每个字母都有对应的发音，但通常不止一个，一般元音字母有多种发音，2-3个居多，辅音字母则相对固定。稍稍总结一下有助于记忆单词。

2、课文学习

（1）课前预习。课前预习是个很重要的环节，应在学完新单词之后，上课文之前提前阅读课文。第一遍速读，划出生词；第二遍查阅生词；第三遍精读，逐句读并口头翻译，翻译过程中划出已学短语及语言点，以便翻译。

（2）课后复习。学完课文之后阅读是复习的重要手段，应在掌握每个单词发音的基础上，熟读课文，以培养语感。除此之外，背诵语言点也很关键，还有挑选课文中有用的句子背诵也是不错的方法。

3、合作学习

（1）一对一合作（检查单词，预习课文）英语学习要想取得明显进步是很慢的，很多学生坚持苦学很久却收效甚微，就会中途放弃，这时你需要一个与你水平相当的搭档来共同学习，以期互相监督、互相鼓励。

中学生英语日记范文第2篇

目前而言，高职院校的学生信息管理系统非常繁复，提供了诸如学生档案管理、学籍管理、成绩管理、学工管理与教务处理、医疗体检管理、学生宿舍管理、学生图书借阅及图书馆管理、学生学费及其他费用管理、奖助学金管理、贫困生档案管理等功能，但针对的用户主要都是如学生处这样的职能部门，并未过多考虑一线辅导员的需求。针对辅导员日常管理的需要，设计出一个辅助的学生日常管理平台，并利用学校的wifi或移动3G网络，通过将日常管理功能嵌入到基于Android的手机应用中来进行日常管理。

1 学生日常管理平台

图1 辅导员的主要功能

本文所述的学生日常管理平台为B/S架构，采用轻量级框架Spring和MyBatis的组合，前端UI大量使用ajax技术，利用了JQuery UI、easyUI等JQuery的UI组件构建界面。主要角色分为系统管理员、系部管理员、辅导员、学生，其中辅导员的主要功能如图1所示。

这些功能基本涵盖了辅导员在学生日常管理中的各个方面，同时，某些功能具有实时性，例如，登记违纪信息，又可细分为学生课堂考勤、查寝未到、宿舍检查扣分等，这些功能，如果辅导员在检查课堂出勤情况、检查学生寝室时，就能通过手机应用实时的进行登记，无疑极大的提高了工作效率。因此，该学生日常管理平台同时为辅导员提供了基于Android的客户端，辅导员可以通过该应用进行一些日常管理。

2 Android客户端的功能

学生日常管理平台的Android客户端其中有一半的功能均是主要登记违纪信息，这也符合辅导员日常管理的需求。在检查宿舍时，在Android客户端上，可以选择宿舍信息，此时，会将该宿舍住宿的学生信息及床位信息显示到手机上。辅导员可以很快的得知该宿舍住了哪些学生，以及哪个床位住的是谁，选择即可进行相关信息的登记。在登记其它信息时，也提供模糊检索的功能，方便及时快速的查找出该辅导员管理的某个学生。考勤功能，可以提供一个班学生带有头像信息的列表，方便辅导员进行考勤。

3 Android客户端网络通信技术

json.org提到“JSON（JavaScript Object Notation）是一种轻量级的数据交换格式。它使得人们很容易的进行阅读和编写。同时也方便了机器进行解析和生成。它是基于JavaScript Programming Language的一个子集。JSON采用完全独立于程序语言的文本格式，但是也使用了类C语言的习惯。这些特性使JSON成为理想的数据交换语言。”简而言之，json易于理解，并且数据量比xml更小，速度更快，java和其它语言提供了对json生成和解析的广泛支持，因此，Android客户端和服务端通信一般都选择json作为数据交换的格式。

学生日常管理平台服务端使用Spring MVC作为表示层，使用其整合的jackson组件可以很容易的将数据转换为json字符串，同时可以很轻松的将返回页面的方法改写为返回json数据，关键代码如下所示：

@RequestMapping（value="/login"，method=RequestMethod.POST）

public @ResponseBody Map login（@RequestParam（"name"） String name， @RequestParam（"password"） String password）{

Map responseMap=new HashMap（）；

Criteria criteria=new Criteria（）；

criteria.put（"name"， name）；

Listlist=userService.selectByCriteria（criteria）；

if（list.size（）>0 && list.get（0）.getPassword（）

.equals（DigestUtils.encodeSHA512Hex（password.getBytes（））））{

......//忽略无关代码

responseMap.put（"isLogin"，"true"）；

} else {

responseMap.put（"isLogin"，"false"）；

responseMap.put（"message"，"用户名或者密码错误"）；

}

return responseMap；

}

Android使用HttpPost、HttpGet或HttpClient发起数据请求，得到服务端返回的json数据。Android在org.json包中提供了与JSON相关的类，不需要使用第三方的json组件即可进行json的解析，关键代码如下所示。

HttpPost httpPost=new HttpPost（url）；

PostMethod post=new PostMethod（url）；

//请求参数

List params=new ArrayList（）；

params.add（new BasicNameValuePair（"name"，name）；

params.add（new BasicNameValuePair（"password"，password）；

post.setEntity（new UrlEncodedFormEntity（nameValuePair））；

//执行请求

HttpResponse response = new DefaultHttpClient（）.execute（post）；

//获取服务端的返回值

String responseText = EntityUtils.toString（response.getEntity（））；

//把json字符串转换为对象

JSONObject result=new JSONObject（responseText）；

String isLogin=result.get（"isLogin"）；

//忽略登录成功或失败的处理代码

……

中学生英语日记范文第3篇

一、建立学生学习日记

新学期已经过去一半了，班里大部分的学生都已经适应了高中的新生活，在学习和人际关系上都比较顺利地完成了从初中到高中的过渡。作为有一定的教龄的高一班主任兼英语老师，我的经验告诉我，高一新生一定会遇到非常多的学习和生活上的不适应和苦恼。因此，在第一个星期我就连续召开了几次主题班会，介绍本校的学习生活特点和特色，教育学生如何尽快地与周围的人特别是同学建立良好的关系，如何尽快地适应高中的学习生活。尽管做了这么多的铺垫，还是有很多学生没有进入高中生的角色。为了更好地了解个别学生存在的特殊问题，以便对其作针对性的指导，我鼓励学生通过各种方式来和教师进行沟通，其中学习日记是学生最喜欢的方式。他们把生活和学习中的困惑写在日记上，我细细阅读，并采用书面点评或者当面指导的方式，慢慢地帮助他们打开心扉。

二、 推广听说读英语学习策略

在学生的学习日记中，张莉莉同学的学习日记清晰地记录了她在英语学习中从最初的茫然苦恼到现在的积极乐观的转变。记得在第一天的英语早读课上，我来到教室巡查，惊讶地发现班上的读书声寥寥无几。我心里有点纳闷：昨晚我已经指导英语科代表如何带领并鼓励大家早读了呀！于是我课后向他了解情况，他说：“老师，我已经叫同学们一起读书了，可是他们都不读。”晚上当我翻开张莉莉同学的学习日记时得到了答案。她这样记录了她的早读：

2012年9月2日 晴

今天终于可以翻开香喷喷的课本了，呵，一个假期过去了，高中的新生活来了！可是，我看着英语课本却不敢开口读书。同桌读得真好听，跟美国电影里的发音一样纯正。可是我，唉，小声一点读吧，不然被人笑话的……

读到这里，我立刻想到张莉莉同学来自比较偏远的一所初中。原来如此！部分学生不敢开口朗读，是因为害怕发音不好而被笑话。如何能解决这个问题呢？我想到了李阳的疯狂英语，能不能在学生中推广听说读英语学习策略，让学生敢于开口读书，最后促进英语学习呢？于是我制定了一个计划，让学生克服不敢开口读书的恐惧。计划如下：1.向学生介绍听说读英语学习策略。2.运用教室里的多媒体设备，播放疯狂英语的一些录音材料。3.给有条件的学生拷贝一些语音材料到他们的MP3或MP4里，让他们课余时间好好听练。4.鼓励有心理顾忌学生到校园里晨读。5.在教室书架上添加一系列的英语学习资料，如《疯狂英语》《英语广角》，供学生阅读。计划在我的指导下开始了。一个星期之后，我看到了张莉莉同学的日记：

2012年9月9日 晴

明天是教师节了，祝我的老师们节日快乐！

今天我也跟着李芬去操场边的草坪上晨读了，那里人好多呀。一开始，心里好紧张，还是不敢大声读书，生怕旁边的人听到。李芬对我说：“大声读吧，我也读不好，慢慢来嘛。反正旁边的人也不认识咱们。”听了她的话，我也放开来读了。老师说，李阳就是敢于丢脸，大声读书建立学习英语的自信的。我也要努力！

看了她的日记，我心里很高兴。不少学生都开始采用听说读英语学习策略了，至少他们敢开口读书了。同时，英语科代表也很兴奋地向我汇报：早晚读我们班的读书声变大了。

三、培养有利于学生长远发展的心理应对能力

学生完成从“哑巴英语”到开口说英语的转变后，要真正巩固他们的学习习惯和成就，必须培养他们良好的心理应对能力。为此，我在推广听说读英语学习策略一段时间后，在时机成熟的情况下，举行了一些能刺激学生敢于独自在他人前开口读书，展现自我的活动，如英文朗诵比赛、英文歌曲比赛、英语小品等。这些活动也被学生记录在学习日记中。李芬同学的日记这样写：

2012年9月28日 晴

今晚就要进行朗诵比赛了，我好紧张。虽然这个星期每天晨读的时候都在练，不过还是没有把握。不过老师说了，敢于开口读书就是一种胜利。我今晚一定要正常发挥……

中学生英语日记范文第4篇

一、情趣教育的内涵

情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时，对学生参与学习过程所蕴涵的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，应给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生富有情趣的活动。因此情趣教育实质上是一种情感教育，且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。

研究表明：当学生对学习产生浓厚的兴趣时，注意力就会特别集中和持久。因此，我们在情趣教育的探索中，应十分重视对学生学习兴趣的激发和培养。鉴于此，我们英语老师面临的任务是如何将学生的英语学科的间接兴趣转化为直接兴趣，并保持其稳定性和持久性。

二、情趣教育的模式

为了解学生在英语课上积极学习的心理需要，我在2008年对初一新生进行了调查，调查中发现对英语课感兴趣的学生占90％。同时还发现学生对英语课的要求是：(1)教师授课幽默，课堂气氛轻松。(2)教学内容丰富充实。(3)教育形式活泼多样。另外学生对游戏活动、角色扮演、快速反应和竞赛评选也很感兴趣。因此我利用一切机会去满足学生的表现欲来达到教学效果。为了每个学生都体验到成就感，为此我提出了以下具体要求：

1.认真钻研教材，创造新奇情境

初中学生学习的内容刚开始还是比较简单的，也充满了趣味性。因此在备课时，尽可能把这些材料放入各种能听、能看、能触摸的情境中去。如在Book 1 Lesson 94中主要学习如何购物，我就利用教室的讲台作为商店的“柜台”，用学生的笔、尺、刀、衣物等当“货物”分别介绍“This is my shop，There is／are……”，借助于写有“open”“closed”的招牌，挂在“商店”门口，介绍句子“The shop isopen／closed”，同时让学生分别扮演“售货员”和“顾客”，进行“购物”情景对话。并要求“买”“卖”双方要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。如：Can I help you?Would like to…How much is it?How many do you want?Here you are…在这宽松愉快的听、说、看、演环境中，既巩固了新学的知识，又活跃了课堂气氛，丰富并巩固了本课的语言材料，不仅传授了知识，同时也培养了学生的语言交际能力。

2.适当增加内容，扩大了知识面

针对接受较快的学生，在完成大纲要求的基础上，适当增加教学内容。如Unit 20中的Lesson 78的第二部分以Can为例，增加了Can you dance／ride a home／ehmb the hill…?等生活中熟悉的词汇，既提高了学生兴趣，又扩大了知识面。同时给学生增加了口头表达机会，或以日记形式，表达自己的行为和思想，以激励学生乐学、善学、多学。

3.创造机会鼓励实践

近几年来，在以班级为单位的范围内，设立了英语角、对话小组、故事组。并作值日报告，写英语日记，将课文中的对话片断编写成短剧在元旦联欢晚会上进行表演，进一步提高了学生学习英语的兴趣。

三、教师在情趣教育中的地位和作用

激发和培养初中学生的情趣，提高他们英语学习水平的决定因素，是教师和学生的互动。其中，教师又是情趣教育成败的关键。这就要求教师在情趣教育中要大面积地引发学生对英语课的兴趣。因此，教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。在教学的不同环节，在不同的课型上充当不同的角色。例如，在前面提到的“购物”表演中，教师应先作示范表演，在学生操练时，要做好指挥和讲解员，随时观察学生的反应，保证全班能充分理解，在游戏环节中，一定要当好公正的裁判员，并且教师要努力将自己培养成会画、会唱、会表演全面手，以最佳的形象展示每节课的内容。教师必须钻研教材，挖掘教材中的情感和情趣因素，能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法，设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像、幻灯片，以最佳的情景、画面音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，从而达到理想的教学效果。

四、情趣教育的实验效果

中学生英语日记范文第5篇

古人说“读书破万卷，下笔如有神”。广泛的阅读是学生积累大量词汇，语句的重要途径。但是光靠记住这些词语，语句来提高语言素养还是不够的，把平时积累的知识置于习作之中，成为自己的习惯表达方式，这才是有效的学习。阅读能力的培养与写作水平的提高具有相辅相承的关系。阅读是信息输入的主要途径之一，是写作的基础和源泉。因此，我们要让学生的阅读和写作能力齐头并进。

一、激发阅读兴趣，树立信心

要想学好英语，最关键的是兴趣。但是光靠兴趣还是不行的，我们还得知道如何去学，调整好心态，以一颗轻松愉悦的心情去学习，不要为了学习而去学习。首先，做一个生活的有心人，处处留心生活，在日常生活中学习英语。其次，利用多种多样的形式学习英语，比如听英语歌，看英语原声版电影等，最后，学习英语要疯狂，大声地，反复地朗读，在朗朗的诵读中树立自信。

二、扩大阅读量，增加知识储备

《初级中学课程标准-英语》中要求初中学生应达到15万字的课外阅读量，要着重提高"学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。学习英语就要扩大词汇量，就要增加所学词汇的重现率，进而克服英语学习过程中的遗忘现象，光靠死记硬背是行不通的。不断接触和使用一些词汇，增加所学词汇的重现率，广泛的阅读就是一个重要手段。另外，大量阅读能够培养学生的语感，锻炼学生英语的应用和思维能力。在阅读过程中，会接触到大量的语言材料、各种各样的句子，学生就会对英语的句法结构逐步熟悉，逐步掌握，以达到熟练运用的程度。这些知识日积月累的储备，都为独立写作打下坚实的基础。

三、灵活机智，学以致用

要鼓励学生写日记，把每天的所见所闻，所感写下来，讲积累的词汇，短语，句式尝试着运用其中，让这些知识在日记中自由表达。日记不需要长篇大论，抓住每天中值得写的片段或把自己深刻的感悟记录下来。学生通过大量的阅读久而久之必能形成自己独有的语感，语感是人们直接感觉和领悟语言的一种能力，这样在英语写作中，就能自觉的排除汉语的干扰，形成英语的思维定势，有效遏制中式英语现象。

四、回归课本，夯实基础