教师岗位练兵总结

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教师岗位练兵总结范文第1篇

一、指导思想

以科学发展观为指导，以课堂教学创新为重点，以教师专业成长为目标，强化教师学科专业素养和教学基本功训练，有效提升中小学、幼儿园教师队伍的整体素质，全面提高教育教学质量。

二、活动内容

1.口头表达与书写。包括教育教学过程中应具备的口头表达、板书、板画、硬笔书写等技能。

2.实验操作。包括实验操作的方法和实验技能。

3.教具制作。包括教具的设计、制作和使用。

4.教学设计。包括教学目标的确定、教学重难点和关键点的把握、教学方法选择与应用，以及教学过程的设计等。

5.课件制作。包括多媒体教学课件的制作和应用。

6.课堂教学。包括按照教学设计和教学基本规范，组织实施课堂教学，实现教学目标等。

7.片段教学。包括根据某节课的教学设计，截取某个局部教学内容，进行模拟课堂教学。

8.评课。包括运用课堂教学评价的原则、方法和标准，对不同类型的课作出评析，并提出合理化建议等。

9.教育教学研究。包括教学反思，以及结合课改实验和教学实践，发现和提出问题，应用恰当的研究方法，开展教育教学研究，并撰写论文、研究报告或经验总结等。

10.德育工作。包括熟悉班主任工作基本规范，以及思想道德教育、学生心理健康教育指导、班级活动设计与组织、家访、与学生谈心及个别教育等基本方法。

三、活动形式

岗位大练兵采取“基于校本，立足本职；人人参与，同伴互教；集体培训，个人自练”的形式，以开展“人人上达标课”活动为载体，强化教师教学基本功训练。

四、组织实施

1.广泛宣传发动

各校要组织全体教师认真学习领会省教育厅和市教育局有关文件精神，使广大教师真正认识到开展教师岗位大练兵活动是提高教育教学质量的重要措施，也是教师继续教育的重要形式之一；认识到熟练掌握教学技能、提升教育教学能力，是每位教师做好教育教学工作的重要保证。号召全体教师积极参加岗位大练兵活动，在全校掀起教师岗位大练兵活动新，有效提高教师的专业素养。

2.精心制定方案

各校要做好教师岗位练兵活动的组织管理工作，要结合教学实际，认真制定教师岗位练兵活动的具体实施方案，做到练兵工作既有长计划，又有短安排，确保练兵活动有的放矢，卓有成效；同时要引导教师结合自身实际制定个人练兵计划，做到目标明确，内容具体，措施有效，切实可行。各校于5月14日前分别向区教育局（人事股）和区教师进修学校报送学校教师岗位练兵活动方案（纸质）。

3.明确训练目标

教师岗位大练兵活动应根据实际，注重实效，分层次进行，要针对不同学段、不同学科和新老教师提出不同的内容要求。要以“干什么、练什么”、“缺什么、补什么”为基本出发点，重点放在教师的基本功训练上。教师要积极探索有效的训练方式，坚持理论学习与教学实践应用相结合的原则，使训练的内容、要求、形式适合教育教学改革以及教师和学校的实际情况。每位教师每学期都要侧重进行1-2个专项训练，做到练有所得，练以致用，有效促进教育教学能力和教学研究能力的提升。

4.扎实开展活动

各校要高度重视教师岗位大练兵活动，要为练兵活动提供必要的物资条件和经费保障，要建立长效练兵机制，使广大教师养成自学自练的良好习惯，在日常工作中不断提升教育教学能力，要把教师参加岗位练兵活动的情况列入年度考核内容，作为教师评先评优、职务晋升聘任和绩效考核的重要依据。

学校要立足校本，把教师岗位练兵活动作为校本研训工作的一项重要内容和载体，每个月组织1次集体练兵活动。

各小片区要把教师岗位练兵与教师研训活动结合起来，因地制宜，积极开展特色练兵活动，每学期举行1次教师教学基本功比赛或练兵成果展示活动。

区教师进修学校要加强对教师练兵活动的指导，并在各校和片区开展活动的基础上，每年组织开展1次教学技能大赛，以赛促练，以赛促学，推动岗位大练兵活动全面持续深入开展。

5.切实加强领导

教师岗位练兵总结范文第2篇

认真 贯彻全国基础教育工作会议精神，以课程改革为发展契机，以新课程标准为教研导向，紧紧围绕课程实施中的问题而展开，不断研究、总结、推广教学经验，探索英语教学规律。在课程改革的实践中，激发和培养学生学习英语的兴趣，不断提升英语教师的教学水平，从而全面提高小学英语教学的质量，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。

二、主要工作

1、以新课程理念为指导，采用集中学习为辅和自我学习为主相结合，认真学习上《三标准的工作要求》，切实做好教学工作， 要继续组织教师对教育教学理论的学习 ，共同提高。教研课要注重教学过程的展开，要具有真实性与有效性。

2、重点抓好课堂教学常规的落实，定期抽查常规落实情况。贯彻、落实新时期的质量观、学生观和教师观。以单元质量检测为手段，作好英语学科质量导向与把关工作，确保课堂教学质量的稳步提升。

3．加强教研组队伍建设 。 尽可能地组织教师参加各种活动，充分发挥公开课的研讨示范作用，倡导教研组成员合作互助，养成良好的研究氛围，坚持教师自我反思，自主成长。

4、加强本镇英语教师的网络意识，共享教学资源，更好适应课改需要，促进教师的学习、实践、反思相结合。

5、继续征集教学设计典型案例，积极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果。

三．工作目标:

1、加强理论学习和业务知识学习，促进教师专业化发展。搞好课题研究，推动教学改革。

2、继续以新课程为中心，规范教学常规，平稳提高英语教学质量，确保完成学校提出的各项任务。

3、认真组织和准备，积极参加uc教研和教师“岗位大练兵”活动。

4、在校内开展丰富多彩的英语活动，激发学生的学习兴趣，培养交际能力。

四、教研组成员

组长：杨晓红

成员：全镇英语教师

五、日程安排

1、8月份更进一步深入学习三标准一要求的各项内容。制定各个年级的教学计划，制定各学年的进度表。

2、9月24日参加全市的网上教研活动。确定岗位大练兵的各项计划并开始启动。

3、10月份岗位大练兵的展示：参加分片教研活动。

教师岗位练兵总结范文第3篇

一是从实际出发，建立员工培训制度保证体系。结合员工队伍所需，不断完善制度建设，先后制定完善了《**局教育培训暂行规定》、《**供电局继续教育工程三年实施计划》、《**供电局技能提升工程三年实施计划》等多项教育管理办法，使各项工作有法可依，有章可循。二是科学规划、稳步实施，认真抓好教育培训基地和培训师队伍建设。依据省公司《建设教育培训基地规划》，编制了3-5年《**供电局教育培训基地建设规划》，客观地分析了实训基地现状、存在问题和建设基地的构想，提出了教育培训基地建设方案、专业设置和保障措施。高度重视师资队伍建设，建立兼职和外聘教师队伍库，选拔热爱培训事业，基础扎实，知识面广，表达能力强的优秀人才，进入兼职教师队伍。对从事培训的骨干教师建立了定期召开座谈会，分析和总结当前培训工作的存在的系列问题。三是加强研发体系建设，搭建网络教育培训平台,有效解决了基层单位分布广、员工分散不易组织集中等客观因素。四是投资40万元，年底建成继电保护培训室，进一步为生产一线员工提供练兵场所。

充分利用现有资源，加大步伐是有效提高培训质量的关键。

一是切实利用好现有培训基地，大力开展农电工岗位技能脱产培训。今年来，在培训基地共举办了4期农电工岗前持证培训班及4期计算机培训班，二是采取多种激励办法，促进员工提升业务技能水平。进一步激励了员工岗位成才，达到了学以致用的目的，促进员工队伍知识结构不断优化，素质不断提高，逐步实现人才队伍建设目标。三是抓好各项常规培训工作，为企业生产服务。

勇于创新真抓实干，强化基层培训是我局教育工作的重中之重。

教师岗位练兵总结范文第4篇

厦门仍然独领

评判更为公平

多个设区市成绩明显提升

在深入开展中小学教师岗位大练兵、教学技能大比武的基础上，本次大赛既是全省中小学教师技能的大比武，也是对近年来岗位练兵的大检阅，更是对建设一支教学基本功扎实、专业素质高的教师队伍的大促进。与2010年全省首届中小学教师教学技能大赛相比，本次大赛具有社会关注度更高、影响面更广，参赛选手更多、竞争更加激烈，比赛项目调整，学科特点突显，评委人数倍增，比赛组织工作更加复杂等特点。

一、两届大赛比较

1.比赛项目凸显学科技能和专业素养的考核

本次大赛比赛项目在上一届“教学设计”和“片段教学”两个项目基础上，将“板书”、“课件制作”改为“评课”和“学科技能”项目，凸显了学科技能和教学研究能力的考核。

（1）学科技能。主要考核选手本学科专业技能中某一基本技能或多项技能，具体内容依学科特点而定。除体育、音乐分为必选和自选外，其它学科只有必选项目。如高中组各学科设置的学科技能：

体育：必选项目为广播操、武术健身操；自选项目（8项）为投掷、跨栏、运球上篮、排球、体操（技巧）、武术（徒手类）、武术（器械类）、健美操；

音乐必选项目为理论与鉴赏，自选项目为任选一项专业技能表演。

学科技能是本次大赛最为复杂的项目，项目多，形式不一，时间有长有短。体育学科的比赛项目设置与全国比赛接轨，分别设必选和自选，共有10个项目；音乐也设置必选和自选；数学学科分解题和析题两方面；理科实验技能既要操作又要讲解或设计；综合实践活动既要展示才艺还需解说转化为课程资源的教学设计。有些项目时间短，只3分钟，有些如美术的电脑设计时间长，需180分钟。从实施结果看，这些项目都很好地体现了学科技能要求。

（2）评课。参赛选手观看组委会所提供的一课时学科课堂教学或活动视频，进行规定内容的综合评析，考核选手评课基本技能。评课分为文字评析和口述评析，文字评析不少于300字，口述评析10分钟。总时间60分钟。权重占总分20%，即20分。

评课，顾名思义就是对所观察的课进行评价，对教师和学生在课堂中的教学活动以及由这些活动所产生的影响变化进行分析判断。评课是一项常规的校本教研活动，通过评课可以帮助和指导教师总结教学经验，改进教学方法，提升专业素养，提高教学水平。从哪些方面去评价一节课，众说纷纭。不论哪种说法，都有其一定的道理。基于比赛时间和评判，本次大赛的评课要求选手主要从教学理念、教学目标、教材处理、教学程序设计与实施、教师教学基本功、教学效果等方面选择三点进行评析。如高中组的要求是教学理念、教学实施（教学设计）、教师教学基本功；初中组的要求是教学目标、教学实施、教学效果；小学组的要求是教学设计、教师教学基本功、教学效果。

2.比赛学科设置更为合理

首届大赛将部分薄弱学科如高中的通用技术、信息技术综合实践活动三科合并为一学科组，初中的信息技术、综合实践活动两科合并，小学的综合实践活动与科学两科合并。本次大赛则完全依据教育部课程方案中的所有学科单独设置比赛项目，高中组设语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、音乐、美术、信息技术、通用技术、综合实践活动15个学科组；初中组设语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育、音乐、美术、综合实践活动13个学科组；小学设语文、数学、英语、品德与生活（社会）、体育、音乐、美术、科学、综合实践活动9个学科组，加上幼儿园，共设38个学科组，比上届增加5个学科组。薄弱学科单独设置比赛项目，是落实省教育厅关于2012年底开齐开足国家课程的要求的具体体现，对促进薄弱学科课程建设，促进师资队伍整体水平提升具有重要的促进作用。

3.特等奖人数增加

本届大赛奖项设置与首届大赛略有不同，各学科组分别按一等奖10%，二等奖20%，三等奖30%设一二三等奖与首届大赛相同，本届大赛增加特等获奖人数，由原来4名增至9名：幼儿园1名，小学2名，初中3名，高中3名。首届大赛特等奖获得者直接向省总工会申报“五一劳动奖章”，本次大赛是第一名获得者申报。

4.评判更为公平公正

本次比赛更加规范、公平、有序，力争评判无争议无投诉。一是增加评委人数，每个学科一组7名评委改为两组评委各7名，抽调高校专家教授和中小学一线名优骨干教师担任评委，每个设区市确保有一名评委参加，并回避设区市教研员。二是减少评委评选项目，首届大赛一组评委评4个项目，本次评委只能评2个项目，一项为笔试项目，另一项为面试项目。如高中数学评委按片段教学、评课（纸质评析）和教学设计（纸质设计）、解题析题分为两组。三是评分统计科学透明，去掉一个最高分和一个最低分，面试比赛项目直接面对选手亮分。

5.综合素质比赛更凸显选手的现场思辨与分析能力

本次综合素质比赛仍设置现场答辩和试卷答题，现场答辩沿用首届方式，对某一观点进行阐述。现场答辩题目：“党的十报告指出，要‘把立德树人作为教育的根本任务’，请你谈谈对‘立德树人’的理解”。答辩时间由20分钟缩小至10分钟，分值由50%降为40%。试卷答题由首届的客观题改为主观题，内容由综合性改为德育能力、教科研能力、评价命题能力三个方面的综合能力。分值由50%升为60%。综合素质比赛全部选用主观题，更加强调选手教育教学研究能力的积累和现场思辨与分析能力的考核。从比赛成绩可见特等奖选手现场答辩和试卷答题成绩都是比较高的。

二、大赛成绩分析

本次大赛参赛选手556名，经过激烈角逐，347名参赛选手获得各类奖项，其等奖9名、一等奖60名、二等奖121名、三等奖166名。

1.厦门市代表队继续独占鳌头。厦门参赛选手60人、获奖58人，获奖率为96.7%。其中一等奖34个、占56.7%，获学科组第一名20个、占52.6%，获特等奖5人、占55.6%。厦门市的成绩在各代表队中遥遥领先。厦门市在两届大赛连续取得好成绩，归功于厦门市近几年来教师岗位练兵活动做得扎实，广大教师积极参与，市教科院组织、培训、指导有力。厦门市加强中小学教师队伍教学能力建设的经验值得各设区市借鉴。

2.多个设区市成绩明显提升。本届大赛各设区市都十分重视，在广泛开展教师岗位练兵活动的基础上，层层筛选，达到了以赛促练的目的，许多参赛老师反映，在准备应赛过程中大家一起共同学习，达到了共同提升的目的。在本届大赛中，三明、漳州、宁德等市成绩比第一届有了明显提升，第1名或一等奖有了突破。

3.参赛选手竞争激烈，实力不差上下。

从参赛选手得分情况看，实力基本相当，差距不甚明显。以高中部分学科选手获奖前3名作具体分析，便可看出实力状况。

从上表看出，高中有11个、初中有8个、小学有3个学科组前两名成绩之差仅在小数点分值，最小差距0.04分（初中物理）；第一名选手成绩并非四科成绩都特别优秀，而是四科成绩综合所得（表3）。因此，本次大赛选手势均力敌，实力相当，可见选手的整体水平在不断提升。

三、启示与期待

启示之一：各级教育行政部门和学校更加重视提升中小学教师教学技能

2010年首届技能大赛之后，各级教育行政部门认真总结教师岗位大练兵活动的经验，积极借鉴和推广各地优秀练兵成果，形成自下而上的教学技能竞赛活动，推动了岗位大练兵活动的深入开展。各地也更加重视参赛选手的层层选拔和培训提升，挑选优秀选手参赛，以体现本地教师教学技能水平。如福州三中、福州八中选送了多名优秀教师参加比赛，分别取得第一名好成绩，福州三中选手还获得特等奖。从获奖面分析，本次大赛参赛选手556人，获得奖项的有347人，占参赛选手的62.4%。全省有八个设区市参赛选手获奖面达到50%以上，厦门96.7%，福州84.7%，泉州68.3%，莆田66.7%，三明63.3%，龙岩56.7%，漳州55.0%，宁德50.0%。参赛选手认为，福建省中小学教师教学技能大赛是促进中小学教师技能提升的重要平台。

启示之二：教学技能大赛技能主题更为鲜明，定位更加明确

将学科技能设置为大赛比赛项目，使得教学技能大赛主题更加鲜明突出。从内容形式看，各学段各学科设置的学科技能比赛形式和内容均凸显学科特点，理科强调实验基本技能，文科突出文本解读或阅读理解或故事评析，通用技术、信息技术强调技术的掌握，综合实践活动则强调综合素质及课程资源开发能力。从比赛结果看，学科技能是成绩差距最大的项目。此举是一个重要导向，将促进教育行政部门和学校更加重视提升教师学科技能，而学科技能的提升将直接影响我省教育教学质量的提高。因而，学科技能比赛项目将会在今后的各类技能大赛中成为核心项目。

期待1：福建省中小学教师教学技能大赛成为教师专业成长的强劲动力。举办省级教学技能大赛，推动中小学岗位练兵，为许多年轻老师搭建了展示实力提升自我的平台，也让很多老师脱颖而出。我们期待更多的中小学老师能以积极参赛展现自我为动力，厚实底蕴，探索思考，不断促进自己的专业成长，成为我省教育教学的引领者，成为我省名师乃至全国名师。

教师岗位练兵总结范文第5篇

以《全国学校体育、卫生、艺体教育发展规划》和《学校体育、卫生、艺术教育工作规程》为依据，以深化体育与健康、音乐、美术课程改革为重点，以科研为先导，通过多种渠道提高艺体教师专业化水平，培养一支结构合理、素质优良的艺体教师队伍，以提高艺体教师的整体工作水平和能力为关键，充分发挥骨干教师和学科带头人的 辐射作用。加强校本教研，开发地方课程资源，继续开展岗位练兵活动，推广典型经验，创新工作思路，使我县艺体教研工作有新的突破，新的发展，新的成果。

二、工作目标:

1、积极参加各级培训，切实提高艺体教师的理论水平，丰富他们的教学经验。

2、大力开展教研活动，发挥骨干教师的示范引领作用，为新教师的成长搭建平台。

3、充分利用网络优势，让多媒体为课堂教学服务，切实提高课堂教学的实效性。

4、加强艺体器材的管理工作，做到专人专管，有使用记录。

4、开发和利用好上下午两个大课间活动资源，以大课间活动为载体，确保学生每天有效锻炼一小时。

三、主要工作：

1、继续开展岗位练兵活动，组织形式多样的教研活动。

要求每位音体美教师的教研工作在“实”字上下功夫，就是在每节课上让学生学有所得。在“研”字上做文章，首先了解学生的实际情况，通过课堂教学尝试多种多样的教学方法、优化组合。不断总结经验与教训，真正提高课堂教学的有效性。

2、深入各学年听课指导，注重典型教师的培养，发挥他们的辐射作用，同时也注重对薄弱教师的指导，促进课改工作的顺利开展。本学期准备以音乐教师张利敏和美术教师于天宇两位老师为典型，开展教学研究活动，切实提高艺体课堂教学的实效性。

3、继续开展兴趣小组活动，加强对活动的管理，力争取得实效。

4、喜庆建国60周年，开展“唱红歌，迎国庆”和美术画展活动。

5、继续开展大课间活动，更新内容及形式，保证每天两次大课间活动，增强学生体质。

6、加强两操管理，锻炼学生体质。

7、积极参加各级各类竞赛活动。

四、工作安排：

九月份：

1、参加全县教育教学工作会议。

2、制定学校艺体工作计划。

3、组建兴趣小组。

4、加强大课间的练习。

5、进行合唱队的训练。

十月份：