环保知识小报

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇环保知识小报范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

环保知识小报范文第1篇

用爱心去关注环境的变化，大地和我们一起爱传递;用热情去传播环保的理念，地球和我我们一起欢腾;用行动肩负起环保的重任，万物和我们一起歌唱。环保日，千千万万颗心，你我真传递。共同阅读小学生环保知识演讲稿，请您阅读!

环保知识演讲稿1亲爱的老师，同学们：

大家好!

“为什么要节水?水资源不是取之不尽的吗?”许多人都以为地球上的水资源是用之不竭的，所以不需要节水。如果你也是这么想的，那你就错了!水是生命之源，虽然地球有70%左右的面积为水所覆盖，但是只有淡水资源可以用，况且淡水资源十分少，只有地球所有水资源的2%，并且有1.7%是冰山这种固体的淡水，无法使用。最后，只有0.3%的水资源是我们能够直接利用的。随着现代科技的不断发展，我们虽然享受到了科技带来的方便，但我们的环境受到了更为严重的污染，特别是能利用的淡水资源越来越少了!为了保障我们生命的源泉，我们必须从自身做起，节约用水、珍惜水资源。

现在，有一个很大的问题困扰着我们。那就是：没有循环利用水!在国外，有许多水被循环利用，而在我国，却有无数的水被白白浪费，造成了我国严重缺少水资源!我们必须得要让所有的水聚集在一起，再通过一个水的过滤器使水净化，然后就可以继续使用了。这样，那些水就可以重复使用了。

节水最重要的还得要靠我们每个人。大家想一想，如果全国人民每天浪费一克水的话，我们中国一天就会有13亿克的水被浪费!13亿，是多么大的一个数字啊!所以我们要常常不忘节水。在这里，我给大家提几点建议：1用洗脚水冲马桶。2用洗菜水洗碗。3.用淘米水、洗菜水浇花。4不用水龙头的时候把水龙头关掉。5要洗的衣服比较少时，尽可能用手洗，不要用洗衣机。为了延续我们美好的家园，希望大家能够做到我对大家提得几点要求，让我们一起投入到节水运动中吧!

谢谢大家。

环保知识演讲稿2亲爱的老师，同学们：

大家好!

广大的市民们：

大家好!

地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。我们曾经把我们的地球母亲打扮得多么美丽。可如今，我们却为了自己利益，而去伤害她，这究竟值得吗?

两千年来，地球为我们提供了多少资源?那是无数啊!水资源，森林资源，生物资源，大气资源，这些资源我们用了两千年，现在却要面临枯竭了。我们人类如今该怎么做?如果我们在不节约资源的话，我们的子孙后代的生活将会不堪设想，我建议：

1少用机动车辆，尽量用环保方式出现;

2节约资源。地球的资源都是有限的，我们要节约资源，不乱扔垃圾，要分类投放进垃圾桶，以备循环使用;不经常使用一次性物品，减少“白色污染”;

3节约用水。减少水污染，不向河流等水域排放污水;

4动物是我们的朋友。不猎杀，食用野生动物，要保护动物;

5爱护花草树木。不乱砍伐树木，积极参加植树活动;讲究卫生，不随地吐痰，不在公共场所吸烟，不制造噪音。

俗话说“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。”保护环境不仅保护了生命，也保护了我们的蓝天、大地、白云。地球，我们这个美丽和蔼的母亲，我们这个美丽的家园，让我一同守护她!

祝大家身体健康，事业顺利!

我的演讲完毕。

谢谢大家!

环保知识演讲稿3大家好!今天我演讲的题目是《环保，一直在我们身边》。

记得在我小时候，曾画过这样一幅画：蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑;高高的山，绿绿的草，清清的河水潺潺的流。

如今，科技飞速发展，人类的生活越来越好，楼房越盖越高。可是，绿色呢?却越来越少。就拿我们的北京来说吧!北京的大气污染极为严重!我曾在报纸上看到这样一则报道：我市大部分地区PM2。5的监测值都达到了7000微克立方米左右，这可是一个非常高的值呀，截止到现在，我市各地区PM2。5的空气质量级别还是严重污染。看到这则报道，我的心不由得震颤了，虽然我不是北京人，但是，我却在这里生活了十二年之久。谁不希望自己生活在一个美好舒适的环境呢?我想：一定要行动起来呀!可是，我又能为北京做些什么呢?爸爸仿佛看穿了我的心思，他摸摸我的头，笑着说：“傻孩子，保护环境不一定要干什么大事业，其实，环保，就在我们身边!我们要从身边的点滴小事做起哦!”我恍然大悟，立马行动了起来，把那些零七八碎的废纸条、废报纸、作业本什么的统统“集结”起来，换了不少钱呢!我用那这些钱，买了许多的花草，放在我的床头，这样不仅美观而且可以净化空气，真是一举两得!为了做出“贡献”，我还学了不少妙招呢!例如：每天的淘米水可以用来洗手擦家具，干净卫生，自然滋润，将废旧报纸铺垫在衣橱的最底层，不仅可以吸潮，还能吸收衣柜中的异味，用过的面膜纸也不要扔掉，用它来擦首饰、擦家具的表面或者擦皮带，不仅擦得亮还能留下面膜纸的香气……我还把这些这些妙招告诉我的邻居、朋友，宣传环保的重要性，大家都夸我是环保小卫士呢!我得意地对爸爸说：“我也为保护家园做出了不少贡献呢!我可是当之无愧的‘环保小卫士’!”

同学们，其实环保，一直都在我们身边。环保不是难事，只要大家都献出自己的一点点力量，我相信，北京将会更美好!让我们一起行动起来吧!保护环境，保护我们共同的家园!

我的演讲完毕，谢谢大家!

环保知识演讲稿4亲爱的老师、同学们：

大家好!

在整个历史的长河中，人类文明始终受制于人类对大自然界的认识程度。当我们从这个意义上重新衡量人类文明的功过时，我们便没有足够的信心来赞美今天的人类文明了，至少我们不能盲目地加以赞美。听一下地球的自述吧：“我这时气得不得了，我们为人类做的尽心尽力、毫无所求，为什么人类还要损坏地球呢?我们对人类无私奉献，人类为什么还这么自私、自利呢?”人类啊，醒醒吧，难道你们就不吝惜自己的家园吗?当我们吃饭时，你是否能节约一粒粮食呢?当我们看完电视时，你是否能把插头拔掉，节约一度电呢?当我们淘米时，你是否能把水循环使用，节约一滴水呢?当山峰不在绿草如茵，当溪水不在清澈见底，当水流花谢的时候，你是否会想到地球有一天会停止转动呢?因此，我呼吁人类：保护环境从我做起，保护环境就从身边的小事做起。

地球上所拥有的自然资源是有限的，因此，水资源也是有限的。我们洗脸的水可以用来洗脚，洗脚的水可以用来浇花，或者浇灌土地。我们洗手时，应该及时关掉水龙头，当你看到别人没关时，你也应该及时去关掉水龙头，节约每一滴水。水本来是源源不断的，让我们取之不尽、用之不竭，但现在，人类不断的浪费水资源，造成了许多地区缺水。我们之所以要节约用水，是因为有很多地区已经没有纯净的水喝了。请大家携手一起节约一滴水吧!

节约用电能减少能源消耗，能减少碳排放，能保护好环境。随着科技的发展，我们的生活越来越好，因此用电量也越来越大，浪费用电的现象也越来越严重，所以节约用电迫在眉睫。节约用电从我做起，从走出家里随手关灯做起，从看完电视拔掉插头做起，日复一日，年复一年，如果人人都做到了，就能节约无数度电呢?请大家携手一起节约一度电吧!

“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”一粒粮食来之不易，但生活中，你能想象到人类多么的浪费粮食吗?在校园、在街上、在城市，随时动能看见人类在浪费粮食，也许你没有意识到自己在浪费，也许你认为浪费一点点不算什么，也许你仍然认为我们的祖国地大物博……也许“节约”一词早已在你脑海中消失得无影无踪或者你已经忽视了。现在全国13亿人口，占了全世界的四分之一，如果每人每天节约一粒粮食，一年就节约了13亿粒粮食，如果每人每月节约500克粮食，一年可以节约65万吨粮食，如果每人每年节约1吨粮食，一年后，可以节约48.6亿吨粮食。现在人口不断的增加，土地不断的减少，我们更应该节约一粒粮食!请大家携手一起节约一粒粮食吧!

节约一滴水，节约一度电，节约一粒粮食，从小事做起，保护环境从我做起。

环保知识演讲稿5老师们，同学们：

早上好!今天我演讲的题目是"保护环境，从我做起"。

同学们，我们的家园富饶而美丽，我们生活，学习的地方空气是那样的清新，环境是那么的优美。地球就像妈妈一样给我们带来幸福，带来快乐。可是，你们知道吗我们生活的地球上，美好的环境正在遭到破坏，它将给我们人类带来无穷的灾难。

我们少先队员能为地球妈妈做些什么呢?那就从身边的小事做起吧。当你和家人出去旅游时，不但自己不乱扔果皮，包装纸，而且发现垃圾还能主动拣起来投进垃圾箱里，那你就是一个保护环境的好少年;在学校里，看见自来水龙头没关紧，你能上前动手把它拧紧;看到光线充足，能主动把教室里的灯关掉，那你就是一名节约资源的好学生……只要大家脑子里有爱护环境的有心人，就能为我们的家园尽一份力，添一片绿，将来就能把地球建成一个更加美好和谐的新家园。

环保知识小报范文第2篇

关键词：高职院校；环保实验室；管理

高职院校必须以“应用”为主旨来教学，促进学生专业知识向实用技能转化，使得学生成为动手能力、应用能力强的高素质人才。要培养出这种类型的学生，就需要在实训、实验方面多下功夫，这就体现了校内实验室的重要性。[1作为一名环保实训指导老师，环保实验室包括化学分析实验室和工程应用实验室。要想真正将环保实验室高效、安全地利用起来，就需要对环保实验室的管理进行研究。[2]下面是我在教学实践过程中关于高职院校化学实验室管理的几点建议，供大家参考。

一、完善实验室管理制度

目前，较多高职院校的化学实验室管理制度存在一定的问题和不足。比如，任课教师与实验专职教师没有很好地沟通，实验通知单下达不及时，导致学生在做实验时缺东少西，浪费时间；化学试剂没有明细账单，没有用专门的试剂柜分类存放等。针对这些问题，我们实验制定了相关规章制度，如《实验室使用（开放）登记制度》《实验准备通知单》等，具体实施方法有建立化学药品清单和购买台账，包括名称、数量、存放地点等，并要在试剂柜配专锁，钥匙由专职实验老师保管；学生在进实验室做实验前，任课教师至少提前一周给实验专职教师下达实验准备通知单，让实验老师有充足的时间来准备，提高课堂实验的效率。

二、实验室资源的合理分配

在现有资源的前提下，要充分利用。根据课程的需要，将环保实验室按功能进行分类，可分为水处理实训室、大气实训室、环境监察实训室、分析天平室、分析监测实训室、大型仪器实训室、室内环境检测实训室等。每个实验室都配专职人员负责，将仪器设备按照实验室类型分类放置，合理规划。

三、实验仪器设备的管理和更新

环保实验室的仪器设备有很多，要求学生在使用时登记，并指导学生正确使用；根据使用说明书对仪器设备进行定期维护和保养，并对有故障的仪器设备及时请专人维修或报废，使实验室的仪器设备随时保持正常。部分仪器设备的更新换代很快，为了满足学生就业的需要，需要对这些仪器及时更新，更新后需请专人给实验专职老师进行培训，培训完成后再由实验老师指导学生使用。

四、实验室安全管理

实验室安全是重中之重，只有在保证安全的前提下，实验才能顺利进行。要做好实验室安全，可以从以下几方面来管理：①对环保实训室而言，分析化学实验室中是否存在各种危险性因素，如是否包含有害物质、是否有辐射源、消防设备是否充足、职业健康安全程序是否执行到位、标准化管理有无缺陷等，并制定相关文件，管控各种危险性因素；②不同的化学药品需要配置相应的MSDS，并派专人保管，对化学废液、废气、废瓶等进行合理处理；③制定事故应急程序。分别针对易挥发或易燃物品溢出事故、化学药品与人体大面积接触事故、火灾等制定应急处理程序，并对事故进行总结报告并存档；④化学实验室安全规则的制定，如个人防护具的佩戴、压缩气体的使用、钢瓶的放置、加热加压设备的使用与保养等；⑤对新进实验教师进行安全培训，培训系统包括安全文化意识和安全操作技能，并进行考核；⑥对学生开设相关专业课，使其在学习基础专业知识同时系统地了解并掌握好实验室安全管理的标准化文件，严格要求学生在实验室实践操作过程遵从安全操作程序，使安全管理体系更好地得以运行实施；⑦在安全体制的运行中，定期地对安全工作进行检查，检测体制管理的不足与不当，对体制进行修订和完善。

五、学生管理

制定《学生实验守则》，让学生在做实验时严格遵守实验室的规章制度，如进实验室需穿实验服，在实验室不许嬉戏打闹和吃东西，对实验室设备的使用、赔偿等做明确规定。总之，实验室管理需要不断有新思维、新发现。在日常管理中找出问题，解决问题，积累经验，提高实验教学质量，使实验室管理更加完善。

参考文献：

[1]陈六平.关于当前实验室管理及实验教学中若干问题[J].实验室研究与探索，2009，28（01）.

环保知识小报范文第3篇

关键词：环保；环节；渗透；任务

近年来，随着空气质量的下降，雾霾现象已经严重地威胁到人们的身体健康。小学生正处于吸收知识的最佳时期，增强他们的环保观是非常必要的。小学生在辨别是非面前还存在很大的可塑性，在判断正确的世界观、人生观和价值观方面还需要教师加以指导。学校则成为对学生进行环保教育的主阵地。我们学校明确要求各科教师要将环保教育渗透到教学过程的各个环节之中，把环保的贯彻实施当作重要的教学任务来完成。作为英语课的教师，我在教学中把真挚的情感，认真的态度传达给学生，通过一学期的实验教学，我认为环保意识渗透的过程需要有充裕的课堂时间，抓住环保课文的合适契机切入。要指导学生将环保观念建立在深刻的认知基础上。

一、挖掘小学英语学科中可渗透环保的素材

小学英语学科中环保知识的渗透主要以课文为载体，通过开展活动为辅助手段。例如，英语课文、多种丰富的课外读物、多媒体教学等。开展环保知识的渗透主要让学生意识到环保问题的重要性，指导学生在课堂教学活动和各种社会实践活动中能深刻地意识到他们身处的大环境。我在教授英语的过程中注重的是学生之间的互动交流，课本仅仅是一个载体，依据教材挖掘环保因素是适时点拨教育的前提。由于各方面的原因，环保课程的渗透还面临着一些问题和困难。我们的学生缺乏自觉环保意识，一些环保行为不能及时被关注，这就让他们的思想有些淡化的倾向。英语课堂的教学时间相对有限，在研究过程中运用的方式方法相对单一简单，在探讨英语教学促进学生自觉环保意识形成方面还是相当困难。作为英语教师，我们争取让学生做到人人重视参与环保。在英语教学中有效地进行环保的宣讲，必须研究课本的相关内容，明确教学的主体目标，注重课本与环保知识的结合点，通过渗透让学生有目的、有计划、自觉地融入到环保中。英语的听、说、读、写过程中有着大量的环保教学内容，要从中挖掘深度的素材，善于提炼内容，训练学生由表及里地探索学习，树立日常的环保意识。我在英语教学中让学生通过英语情景剧的模拟，交流目前的环保现状，让学生去假设这种后果的严重性。通过课堂的渗透我们发现，学生对单纯的环保知识很不容易接受，更不太理解内在含义。当学生置身于学习的过程中，通过实践体会之后更利于知识的传播，可见将环保意识渗透到课堂上，不单单是简单的设计就能实现的。必须通过与课文相结合，以课堂为背景，把环保理念渗透到活动中。这样学生才可以理解，也利于形成科学的环保意识。

二、小学英语教学中环保渗透的内容和方式

（1）课堂。英语课堂上调动学生的好奇心，带领学生在近期的环保事件中交流环保措施。英语课堂教学的目的不单纯是提高学生的分数，更要注重培养学生的情商。在英语词汇、对话、语法、单词的训练中，要选择积极健康的引导，培养学生正确的观念，这样才可以收到预期的环保效果。让学生在掌握解题方法的同时达到知识迁移，培养学生环保理念，受到潜移默化的环保教育。

（2）课外。环保知识的渗透不能只停留在课堂教学中，更应该注重把课外学习抓起来。小学生接触外界的信息是迅速及时的，特别是观看一些英文影视剧，这时候教师要推荐一些学生视听效果比较好的观赏，不但能提高学生的英语听力程度，增加教学材料的同步性，还可以因势利导地将环保教育融入进来。既可以自己探究，也可以与家长、老师或同学组成探究小组。在英语课程中植入环保主题的内容，让学生领略自然环境的美好，培养热爱周围环境的情感，注重学生关心周围环境的培养，从小就知道自然资源的重要性。自然界提供了许多资源，要求学生珍惜爱护大自然，保护这些资源。我们学校为改变以往的环保理念教学缺乏具体的课外活动支撑、与学生的实际生活距离远的状况，现在格外注重活学活用。结合国家所提倡的建设环保型社会，懂得能合理利用自然资源这一主题，激发学生发掘身边的资源，增强学生们的动手能力，让学生知道如何进行废品的循环利用，在学生掌握学习技能的同时也开阔了环保思路。当学生懂得运用旧物的时候就看到了学生环保的意识。这学期，我们学校开展了一系列以保护环境为主题的外语活动。到社区进行英语环保宣传，举办了一次大型的环保绘画展，读相关的环保外语书籍，教导学生用自己的眼睛去体会环保生活。课外活动的布置需要有科学、周密的计划，让学生明确探究对象，课余时间的安排、资料的查询、道具的配备、最后的环保成果展示都要有详细明确的计划与安排。环保意识的培养过程需要教师做出规划，预留一定的英语演讲题目、辩论的内容、美文朗读等，让学生从英语的辐射中自觉地接受环保意识的培养，潜移默化中提高环保观念。

总之，在小学英语教学中渗透环保教育要适可而止，把握好教学环保环节，注重环保渗透的长期培养。教师只要能发掘教材的深刻意义，就会给学生更深刻的引导。只要教师将环保渗透点把握得合理，并辅之科学的教学手段，就能达到环保和英语知识双重提高的教育目标。

参考文献：

[1]肖.互动式教学模式与英语口语能力培养[J].科技信息，

2009（2）.

[2]钟启泉，吕良环.外语课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，

2002.

[3]马琼.提高英语教学中跨文化交流途径探析[J].重庆工贸职业

环保知识小报范文第4篇

关键词：职业院校；环境教育；课程开发；教育途径；保障机制

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）07-0009-03

环境教育是社会发展到一定阶段的产物，是指为了使人们更好地认识政治、经济、文化等与环境间的相互依赖关系，而借助于教育的手段，为每个人提供保护环境和改善环境的知识、价值观、态度、责任感和技能等的一种新型的教育活动。具体包括：提高人们的环保意识，提升人们的环境道德素养，丰富人们的环境知识，促进人们了解并掌握解决环境问题的技能，并最终提高人们的可持续发展意识。

环境教育已经越来越被各国政府、教育主管部门以及高等院校所重视，不同于传统本科院校的滞后性、内化性，高职院校以实践性、综合性、显著性为表征，对环境教育课程的开发、保障机制的建立等都有鲜明的外部驱动特征。

职业院校开展环境教育的必要性

（一）有利于推动环保技术研究工作的发展

职业院校的环境教育带有职业性，学生学到的知识都是自己在未来工作中可能需要运用的。有了这种明确的认识，学生在将来工作中就会潜移默化地将知识运用到工作岗位上，尽可能地采用无污染、少污染的技术，更加重视专业领域的环保技术研究，从而推动环保技术研究工作发展。

（二）有利于推动国家可持续发展战略的进行

环境问题日益尖锐，在这样的背景下，1997年12月，联合国教科文组织在希腊的塞萨洛尼召开了“环境与社会国际会议”，主题为“教育和公众意识为可持续发展未来服务”，指出环境教育是为了环境和可持续发展而进行的教育。这次会议是教育尤其是环境教育的一个重要里程碑。会议提出了面向21世纪的环境教育新取向，将环境教育重新定向为面向可持续发展。大会通过的《21世纪议程》指出：“教育对于促进可持续发展和提高人们解决环境和发展问题的能力具有至关重要的作用。”一些发达国家开始以可持续发展教育取代环境教育，并使之适应社会发展的新要求。主流教育观点认为，可持续发展教育深深地植根于环境教育之中，而环境教育与可持续发展教育最好的媒介是职业教育，环境教育是种子，职业教育是土壤，可持续发展教育是果实。

（三）有利于培养符合现代化建设要求的“绿色”劳动者

职业院校的环境教育教给学生的不仅仅是应用方面的环境知识，同时也包括道德教育，使他们增强自身的责任感，提高忧患意识，逐步养成爱护环境、保护环境的习惯，并且在未来岗位上可以选用合理的工作方案和技术，采取正确的工作手段和方法，尽量减少工作对环境、对人体健康的危害，成为一名符合可持续发展理念所需的“绿色”劳动者。

职业院校环境教育的特点

环境教育是以人类与环境的关系为核心内容的一种教育活动，因此，它既要遵循教育整体系统的发展规律，又要因环境与教育的特殊性而具有其自身的特点。

（一）参与主体的多样性

环境问题是人类长期向大自然掠夺索取造成的，人类在寻求解决环境问题的过程中发现造成环境问题者分布于各个行业中，有的职业与环境问题有直接关系，而有的职业则是通过间接途径作用于环境。例如，公交汽车排放的尾气，虽然操作者是司机，可真正影响空气质量的是汽油生产厂商或汽车制造商。如果他们能把汽油提炼得更纯或能把汽车改造得更节能，那么我们的环境状况可能就不会那么糟糕了。因此，在进行环境教育时，要对职业院校的各个专业各个层次进行环保意识的渗透，不能忽略了少数看似无关其实至关重要的职业。

（二）教育内容的地方性

职业院校并非以传统学科为基础，它们更侧重实际的操作性与综合性，并且每个地方的职业教育的开展都是从当地区域经济发展目标入手，对劳动力市场职业特征和职业岗位具体工作任务、专项能力进行分析后逐步展开的，根据地方特色的不同，存在不同的教育内容。

（三）教育方式的针对性

在职业院校中实施环境教育，必须充分结合不同职业中的不同层次、不同文化背景人员的不同要求，区别对待，分层实施，采取有针对性的方式，充分调动学生的积极性，从而达到最佳效果。

（四）反馈的及时性

从教育经济学的角度看，在职业院校进行环境教育是最经济且收效最快的。因为职业院校培养出的学生工作在第一线，他们都具有一定的环境知识与技能，并且都有积极的参与意识，可以更快地投入到保护环境的队伍中去，对解决整个国家的环境问题会起到一定的效果。因此，要正确有效地利用环境教育在职业教育中的反馈性，及时迅速地调整教育实施的内容与方法，用最经济的手段达到目标，不仅满足当地经济发展的要求，也要符合环境发展的规律。

职业院校实施环境教育的途径

在我国大力推进“科教兴国”战略和“可持续发展”战略的今天，将环境教育纳入学校的课程体系，通过学校教学活动来加强环境教育，已成为历史的一种必然选择。

（一）开发与实施环境教育显性课程

在职业院校中进行环境教育的主要手段还是进行课程教学，因此，必须开发适合于职业院校的环境课程。

课程定位 环境教育的教学目标：一是定位于素质拓展课程，将环境学科基本知识作为通识教育，普及环境学知识，提高学生综合素质；二是定位于职业教育的一个组成部分，学生通过学习形成环保意识，具备“绿色职业”判断力并且掌握在职业中所需的环保技能。因此，环境教育课就是遵循学生心智成熟度和未来职业需要合理开设的有关专门课程，一方面，可以对学生系统讲述生态伦理及相关学科知识，唤起学生的生态伦理良知；另一方面，也可以帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识、方法和能力，培养学生对环境友善的情感、态度和价值观，引导学生选择有益于环境的生活方式，并积极参与到保护环境的活动中。

课程内容选取 环境教育课程的设置建议采取“一主多辅”的公共基础课程与选修课程相结合的课程框架，将“环境保护与可持续发展”课程列入学校的公共基础课，面向全校各专业开设。同时根据不同专业的特点开设一批有关环境和可持续发展的选修课，如“环境与健康”、“环境法学”、“环境管理学”、“环境与旅游”、“环境美学”、“环境伦理学”、“清洁生产”、“环境经济学”等，并且每个学生必须选修一门与自己专业对口的课程作为限定性选修课。

课程的组织 （1）渗透课程组织模式，也称多学科模式，教师可以把课程知识与相关的环境知识相结合，巧妙地把环境知识渗透到专业知识中。例如，在进行专业理论教学时渗透相关的环境理论，在进行技能课教学时关注如何以更环保、更节能的方式完成任务。此课程既容纳了相关的环境内容与技能，又不会破坏原有课程的完整性，是一种被广泛采用的教学组织模式。（2）单一学科课程组织模式。在各个领域中选取有关环境科学的概念、内容方面的主题，将其组合在一起，形成一门独立的课程。如农牧业可开设《绿色农业》、《绿色食品》等课程，帮助学生全面掌握绿色食品的基本知识，提高学生的基本技能；政法系可以开设《环境伦理学》；教育系可开设《环境与社会学》等。从不同的角度系统地探索职业领域的环境问题，学习系统的环境知识，有利于培养学生独立思考的习惯。

课程评估 环境教育的成果在很大程度上体现在意识和价值观层面，是通过日常语言与行为表现的。所以，在进行评估时，不能单一地采取定量的评估方式，要通过定量与定性相结合的方式进行。对于课程中的知识和技能要求，可依据传统的评估方式进行，如笔试考查关于环境的基本知识，通过实验操作考查在环境中解决问题的能力，模拟考场考察学生对环境问题的态度和价值观；也可以通过观察言行考查教育效果。课程评估也不能单独采用终结性评估，而要与过程性评估相结合。职业院校的环境教育更多的是通过实验操作课进行的，所以，学生的参与度、热情度、组织领导力等都是教育效果考查的重要组成部分。可对学生在每堂课的表现状况进行记录，以便日后对课程的实际效果进行评估。

通过上述4步，完成了对课程的开发，但要使理论变为现实，还必须借助一系列科学的教育方法和手段。（1）“头脑风暴”法。这是由美国创造学家A·F·奥斯本于1939年首次提出的，此方法的目的在于产生新的观念或激发创新设想。在进行环境治理讨论课时，我认为运用此方法可以调动大家的积极性，相继产生一连串的新观念，产生连锁反应，为创造性地解决问题提供更多的可能性。并且在不受任何限制的情况下，集体讨论更能激发人的热情，突破固有观念的束缚，最大限度地发挥创造性思维能力。（2）户外教学法。户外教学法是专门针对环境教育而产生的一种教学法，此方法能更好地帮助学生获取自然知识和技能，形成价值取向。在接触大自然时，鼓励学生结合和了解与其最密切的周围环境，形成更大的学习兴趣与动机。例如，积极开展第二课堂活动，通过对酸雨进行跟踪检测，统计分析检测数据，并在课后写出有关防治酸雨的小论文。学生在大量实践的基础上，锻炼了专业实践技能，对酸雨的产生、危害和防治有了初步的认识，树立了正确的科学观、环境观，提高了环境保护意识。

（二）开发环境教育隐性课程

显性课程是通过正式教学来进行，具有直接的外显的影响力，而隐性课程潜伏在显性课程之后，通过间接、内隐和潜在的方式作用于受教育者。隐性课程不仅存在于一切教育环境的体制与气氛中，甚至根植于整个社会生活中，其影响力有时会超过显性课程。隐性课程的作用效果是非预期的，是在非目标状况下意外获得的，所以既可能是积极的，也可能是消极的。因此，我们应格外注重对隐性课程的开发，更好地利用其积极的方面，避免出现不必要的消极影响。隐性课程资源随处可见，只是我们缺少发现它的眼睛。

每年的3月12日的绿化植树节、4月第一周的爱鸟周、4月2日的地球日、5月31日的无烟日、6月5日的环境日等，学生可以通过在校内外举办的专刊、板报、展览、广播、演讲使群众受到教育。

学校也可以组织师生深入工厂参观实践，对驻区企业、河流湖泊进行定期监测，收集有关资料、数据，获得第一手材料。通过考察使学生亲身体会环境污染的严重性和控制环境污染的必要性，使他们增强亲身感受，深化他们的环境意识，激发他们学习环境知识和技能的兴趣，强化他们参与解决环境问题的责任感与使命感。

校园的污染控制和环境建设以及资源的合理利用，可以使学校成为“对环境友好的学校”，塑造一种环境友好的教育氛围，也会潜移默化地作用于学生，使他们产生对环境友好的情感。

学校领导者的观念及政策对学校环境教育至关重要，必须加强对职业院校领导者与管理者的环境觉悟与责任感的培养，有效地推进环境教育各项活动的实施。

职业院校实施

环境教育的保障机制

（一）教师素质和能力的提升

丰富的环境知识与技能是教师实施环境教育的基础 教师自身必须受过环境教育的熏陶，具有丰富的环境知识和熟练的环境技能。现在，很多职业院校的教师都侧重于知识教学，忽视在课堂教育和课外活动中实施环境教育。因此，教师应通过参加培训班、出国访问、调研等方法完善自身的知识体系，更新自身的教学理念。

正确有效的方法是教师实施环境教育的关键 只有在教师的正确引导下，学生才能把环境知识体系纳入自己的认知结构中去，同时通过他们自身心理的重新组合和调整，形成一定的环境道德和价值观。教师在进行环境教学时，尤其是将环境内容渗透到其他学科时，选择性和灵活性都很大，这就使环境教育在更大程度上依赖于教师，依赖于教师对环境教育内容的选择，对环境教学方法的运用，对整个环境教学过程的调节和控制，促使学生主动分析问题、解决问题。

以身作则的品质是教师实施环境教育的保障 教师需要时刻注意自身的言行。在师生交往过程中，教师自身的思想意识和言行举止无不对学生产生潜移默化的影响，这在一定程度上也影响了学生环境意识和环境行为的养成。因此，教师必须提升自身的能力与素质，实现普通教育与环境教育的有机结合，从而有效地完成教育对象的环境教育目标。

（二）管理理念和制度的完善

为了切实加强职业院校环境教育工作的组织开展，巩固学校环境教育工作的成果，应该把环境教育与德育、体育、智育放在同等地位，转变传统的课程观念，将环境教育内容纳入学校的日常考核，经常进行检查和监督，并将环保教育绩效指标与教职员工的奖金、学生的奖学金挂钩。例如，学校专门成立由主要领导、分管领导、班主任等组成的环境教育工作领导小组，定期检查橱窗，看是否进行绿色宣传；派人轮流检查校园卫生，看是否做到保护环境；随时抽查听课，看教师是否进行环境教育；对环境教育成绩突出的部门和个人给予表彰和奖励，并在学校年度考核评估中予以加分；对成绩较差的部门和个人则进行惩处，奖惩分明、公平公正。

（三）家庭、学校、社会环境教育的有效配合

环境教育是一项复杂的系统工程，单依靠学校的力量是不能完成的。要从根本上解决环境问题，还需要社会更多人的参与，需要家庭、学校、社会的有效配合。

家长可以利用家庭生活中的点滴小事对子女进行环境保护的教育，如节约水电资源、不浪费粮食、对垃圾进行分类处理、选购绿色食品、使用环保电器和生活用品、使用布袋购物等。只有从小培养子女的生态伦理道德观念，使之养成行为习惯，从我做起，从小事做起，自觉爱护环境、节约资源，才能为他们的终身发展奠定坚实的环境道德基础。

学生可以利用在学校学到的环境知识为周围的人服务，为社会服务。例如，利用节假日集体到附近社区参加为社区服务活动，还可以会同环保、科协等有关部门进行“环保夏令营”或社会调查，使学生到社会和大自然中观察环境污染和生态失衡现象，从而使他们在实际生活中体会自然环境对人类的重要性，产生自发保护环境的情感。

家庭环境教育让子女养成良好的爱护环境的行为习惯，学校环境教育让学生掌握必要的环境知识，树立科学的环境价值观，社会环境教育则为人们的环境行为提供了一个广阔的舞台和丰富的资源，让他们去尽情展现环境保护技能。这三方面在整个环境教育过程中担负着各自的职责。只有将学校环境教育、家庭环境教育与社会环境教育相结合，通过社会各方面的共同努力，才能通过多种途径使整个社会形成良性的可持续发展的环境氛围。

结语

21世纪的今天，在经济发展的同时，我们看到的是日益暴露的环境问题，倡导可持续发展理念成为必需，要在不对后代人生存需求构成危害的前提下满足当代人的物质文化需求。实现可持续发展的基础之一是教育，环境教育则是教育内容中的重要组成部分。

在职业院校实施环境教育具有重大的现实意义，应把环境教育完整地纳入职业院校课程之中，充分利用学校资源，结合各方力量，帮助学生深入认识和理解环境教育的必要性，形成强烈的环境保护意识，并在日后的工作岗位上真正付诸行动。

参考文献：

[1]武菁艳.环境教育的内容和特点[J].教育研究，2005（5）.

[2]尹世香.职业技术学院环境教育的初步研究[D].昆明：云南师范大学，2007.

[3]炳军.中等职业学校环境教育探析[D].济南：山东师范大学，2006.

[4]广州市中专化学教研会课题组.广州市中等职业学校环境保护客体的建设与开发[R].广州：广州市中等职业学校，2003.

[5]王燕津.环境教育概念演进的探寻与透析[J].比较教育研究，2003（1）.

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环保知识小报范文第5篇

[关键词]改良；袖套式；包皮环切术；包茎；学龄前

[中图分类号]R622 [文献标识码]A [文章编号]1008-6455（2014）13-1050-03

包茎是男性较常见的疾病之一，尤其是学龄前儿童[1]，容易导致包皮垢形成、包皮炎、尿路感染、尿道外口狭窄等，如治疗不及时，有的影响发育，导致短小、弯曲畸形、包皮瘢痕性粘连等，甚至影响儿童的心理卫生及以后的等[2]。目前临床上多数医师建议在学龄前对小儿包茎进行手术治疗，但与成人不同，学龄前儿童由于未完全发育，存在外形细小、包皮口狭小、包皮背侧与腹侧长短不一等因素，对手术的设计需要更高的要求。2010年11月～2013年11月，我院共收治小儿包茎患者160例，分别采用改良袖套式包皮环切术和传统包皮环切术治疗。现就这两种手术方法的治疗效果报道如下。

1 资料和方法

1.1一般资料：选取160例包茎患儿，均住院治疗，年龄2～7岁，平均（4.3±0.8）岁，所有患儿均无合并其他严重全身系统疾病，将患儿随机分为两组，各80例。观察组患者采用改良袖套式包皮环切术，对照组采用传统包皮环切术。

1.2方法：所有患儿均由同一术者完成，采用异丙酚芬太尼复合静脉全身麻醉，麻醉起效后立即停全麻药物，观察组采用0.375%罗哌卡因1ml行根部背神经阻滞麻醉，亚甲蓝标记狭窄的包皮外口，即包皮内外板交界处，于背侧纵行切开并松解狭窄的包皮口，将包皮向上翻起，分离包皮与头，包皮内板出现表皮撕脱面，与冠状沟对应的缺损缘作为内板环形切口（宽约3～5mm），然后用亚甲蓝标记，距离系带处保留长约5～8mm，沿划线切开包皮，使用4～6把蚊弯止血钳钳夹切口近端皮缘，提起皮缘后使用小圆刀在包皮真皮层下推进式环形剥离包皮内板，由远端向近端剥离，尽可能只切除内板皮肤而不损伤轴膜下的血管及神经，当剥离面达到包皮内外板交界处时，停止剥离，术者使用左手食指轻轻按住根部皮肤，充分舒展包皮及显露原有的形态，距冠状沟约2～3mm处划出包皮外板切口，沿划线切开皮肤后，以同样方法剥离包皮，将包皮袖套状剥除，使用双极电凝止血，缝合时先用5-0可吸收缝线在系带处缝合1针，再在背侧缝合1针，左右包皮应长短一致，提起背侧及系带处缝线，左右侧中间位置各缝1针，形成了切缘的四象限，提起相邻两条缝线，补缝2～4 针，凡士林油纱环形覆盖伤口，切口无需包扎，下腹部放一纱布垂直下放做门帘遮挡，次日揭开油纱并暴露治疗；对照组：常规全身静脉麻醉后，采用1%利多卡因1.0ml行根部背神经阻滞麻醉，使用蚊弯止血钳分别在包皮3、6、9点处钳夹并提起包皮，用剪刀沿包皮背侧12点处纵行剪开包皮，在包皮内板距冠状沟0.5cm处环形切除包皮，系带处保留包皮0.8cm。皮下钳夹出血点，双极电凝止血，缝合同观察组，术后使用凡士林油纱环形覆盖伤口，无菌纱布加压包扎。

术后注意事项[3]：均无需预防性抗生素，根据患儿疼痛情况，适当予口服去痛片或布洛芬药物止痛，术后第2天换药，3天后暴露切口，每日用碘伏消毒切口2次，连续消毒2周，缝线自然脱落。

1.3观察指标[4]：对手术时间、伤口愈合时间、出血量、术后疼痛时间（手术结束即可下床活动、不服止痛药）、术后并发症（血肿、水肿、外观差）进行观察。外观差指出现包皮系带臃肿、偏斜、纤维结节、包皮粘连等情况。

1.4统计学处理：采用 SPSS 16.0 统计软件处理，组间比较分别采用χ2检验和t检验，P

2 结果

两组患儿手术及愈合时间差别无统计学意义，P>0.05；而观察组术后3例出现系带处臃肿明显，其余伤口愈合整齐、美观，无1例出现血肿、出血，术后伤口血肿、出血、水肿及外观差等并发症较传统包皮环切术明显减少，差异有统计学意义，P< 0.05，改良袖套式包皮环切术组优于传统包皮环切术组，具体结果见表1。

3 讨论

目前应用于包茎或包皮过长的手术方式有传统包皮环切术、袖套式包皮环切术及包皮环套扎术，传统包皮环切术适用于各种类型的包皮过长或包茎，但存在术中出血相对较多、血肿、切缘不整齐及外形欠美观等并发症[4]；包皮环应用于包皮过长或包茎则存在术后包皮水肿明显、伤口愈合时间长及拆环时疼痛等缺点，而且不适合应用于儿童包茎[5]；而经典的包皮袖套式切除术通过设计包皮内外板两道环形皮肤切口，剥除两切口间皮条，保留了完整白膜及皮下浅层血管，其手术效果优于包皮环切术，且手术并发症明显下降；但笔者发现，由于学龄前儿童大部分未发育，传统的袖套式包皮切除术式很难在儿童包茎实施，且文献鲜有报道袖套式包皮环切术应用于学龄前儿童包皮的治疗。

笔者科室对袖套包皮环切术式进行一系列的改良，首先在麻醉选用方面，因学龄前患儿心理发育未成熟，无法完全配合手术，可采用小剂量异丙酚或氯胺酮进行静脉全身麻醉，起效后立即停用静脉，选用罗哌卡因对小儿背神经做局部浸润麻醉，罗哌卡因是一长种效酰胺类局麻药，其作用机制与其他局麻药相同，起效时间2～4min，作用时间4～6h，且罗哌卡因的中枢神经系统和心脏毒性均比布比卡因低[6]，我们通过临床观察，小剂量静脉全麻加罗哌卡因局部浸润麻醉应用于儿童包皮手术，既能延长麻醉时间，保证手术安全，又能减轻患儿术后疼痛，优于单纯静脉麻醉或局部麻醉。其次改良式袖套式包皮环切术在剥离多余包皮组织时尽可能减少皮下浅层血管及淋巴网结构的损伤，术中出血极少，术后皮下组织保持连续性，改善静脉回流，减轻水肿，且切口采用内外板解剖标志定位，不会出现包皮切除过多或过少现象，使创口边缘整齐，达到整形美容的医学效果[7-10]，研究结果显示，改良袖套式包皮环切术的出血量及术后并发症明显较包皮环切术减少，两组间差异有统计学意义（P

手术操作要点：①确定包皮内板宽度：笔者发现，几乎所有的儿童包茎都存在包皮内板与冠状沟缘黏膜粘连，将包皮内板与分离后，内板与冠状沟缘平行位置出现表皮缺损，沿缺损缘划线作为内板切口，而腹侧保留系带皱襞全长；②内外板反折：先剥离内板皮肤，推进式剥离内板皮下组织过程中，当紧张的皮下筋膜转变为松弛的结缔组织时即为内外板反折处；③确定外板切除宽度：使用手指轻按根部，充分舒展包皮，贴冠状沟缘画出包皮外板切口线，由于小儿通常存在腹侧与背侧包皮不等长，划线时以外板切口线与内外板反折处的距离等于内板切口线与内外板反折的距离为标准，但自外板真皮层向远端完整剥离多余包皮组织。

通过本组手术，笔者认为该术式具有以下优点：①麻醉安全可靠，利于术后恢复及护理；②解剖定位准确，易于初学者掌握；③切缘整齐，术后可获得良好外观；④术后并发症少，易于护理。

综上所述，经过改良的袖套式包皮环切术是一种治疗学龄前儿童包茎的有效方法，易于掌握及临床推广。

[参考文献]

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