心灵的阳光

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇心灵的阳光范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

心灵的阳光范文第1篇

一、爱待学生

为了架起师生间相互依赖的桥梁，培养师生间良好的情感基础，我常利用班会给同学们讲故事，对他们进行爱的教育，让他们在感受爱的同时也学会表达自己的情感，去爱每一个人，因为一个真正得到爱的孩子才会有健全的心理和人格，才会懂得真正去爱别人。而我也总是用心让自己成为他们的朋友，真实地感受他们的喜怒哀乐。我既爱那些品学兼优的学生，充满热情地培养他们;更爱那些基础较差的学生，认真地寻找着他们的每一个闪光点，并且经常暗中鼓励、帮助他们，不断发现其优点并给予表扬。班主任的爱对学生来说是一种信任、一种尊重、一种鞭策、一种激情，更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。上学期，我班一名学生因父母离异，心态发生了很大变化，作业不完成，纪律极差，不讲卫生。对这个孩子，我感到很心痛。我把他单独叫到办公室，耐心地跟他谈话、聊天，告诉他要学会坚强，并跟他家里联系，共同关注孩子的心理变化。当天，他的作业很认真地完成了，我大张旗鼓地表扬了他。以后，对他一点一滴的变化我总是很关注，并号召全班学生共同关心他。我发现，他变了，变得上课认真听讲、作业积极完成，并且乐于帮助同学了。在他身上，我终于看到了久违的阳光。

二、追求探究

自担任班主任以来，我积极向学校有经验的教师学习，吸收别人的经验用于丰富自己的工作经验，利用自己特有的敏锐和细致，针对孩子点点滴滴的小事，塑造他们的心灵，培养他们的品质，谱写了一曲曲动人的乐章。作为一位班主任，我已经慢慢进入角色，兢兢业业、一丝不苟并且创造性地开展工作，并根据学校实际、学生特点，结合时代要求，设计、组织班级少先队员开展了丰富多彩的活动，如争做“小雷锋”教育系列活动、养成教育系列活动、法制教育系列活动、文明礼貌小主人系列活动等。我把班主任工作与德育工作融为一体，并尝试了变“成才”教育为“成人”教育、变智育为重心的应试教育为以德育为重心的素质教育，在开展工作时热爱每一个学生，做孩子的知心朋友。

三、熏陶胜于一切

古代大教育家孔子说得好：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”而我也始终坚持着“熏陶比教育、管理更为重要”这一理念。平日与学生相处，我时时处处注意规范自己的言行，以身示范，收到了显著的教育效果。在学校，只要我发现卫生区、教室里有纸屑、果皮时，总是悄然无声地弯腰拾起，发现哪儿桌椅不整齐就亲自调整好……久而久之，每当我往教室门口一站，同学们都不约而同地在看自己周围有无纸屑、桌椅摆得是否整齐。

四、让学生展示自己

我始终坚信每个孩子都是一块金子、一片肥沃的土地，班主任必须给予他们发光的机会和耐心的培育，鼓励每个孩子都能在体验中磨练、成长。如在开展“文明礼貌小主人”这一活动时，我让孩子们根据以往的活动经验自由地去创作。他们可乐坏了，有的孩子自己找材料排练，有的孩子根据我给予的材料进行练习，个个忙得不亦乐乎。在组织班会时，要增强教育的自主性，让学生自己做主人，自己出主意，自己做准备，自己搞活动，自己来总结，达到自我开发创造力、自我发挥创造精神、自我训练创造思维、自我培养创造才干的目的。

五、做好家校沟通

俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一位成功的班主任决不仅仅是事必躬亲、勇于孤军奋战的勇者，更应该是敢于协调家庭和社会各方面的支持，形成对学生的教育合力，以实现自己的教育理想的智者。“班主任是沟通学校与家庭、社会教育之间联系的桥梁。”班主任要加强与家长的和谐沟通，如家访、电话访问，建立起学生的家庭档案，了解学生家庭状况、学习条件和家长对子女的教育态度，向家长通报学生的表现情况。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量。

六、努力提高自身素质

心灵的阳光范文第2篇

我喜欢童话，因为童话赐我睿智，教我良善，诫我真诚，赋我美丽。童话告诉我亲情是无私的，友情是无价的，师生情是珍贵的。

相信大家都知道《卖火柴的小女孩》这个故事吧，在寒冷的夜晚，她躲在一个角落，她依然不忘记亲情，不忘记已失去的奶奶所给她的爱，当她在烛光里看到奶奶的那一刻时，她是那样激动。亲情是无价之宝，亲情让我感受到了什么才是温暖。

我经常读《龟兔赛跑》的故事，每一次读这个故事都会感悟出许多的道理。兔子是因为骄傲而失去了胜利的机会。乌龟爬的太慢，但它的饿自信和信念使它坚持到最后而且第一个冲过终点取得了胜利。所以人要谦虚，人也不能轻敌，人更要自信，因为自信是成功的发动机。

童话你让我感悟许多道理，懂得了许多知识，告诉我什么是真正的友谊、善良和快乐。我真心的谢谢你??童话，是你让我在困难中更加自信和坚强。

心灵的阳光范文第3篇

我们国家在历史文明的发展进程中，形成了超越大多数民族的家庭教育传统――“望子成龙”。尤其是在当下的社会，没有哪一位家长不“望子成龙”，可是现实的情况是由于家长教育环节的缺失，许多父母不能正确地教育孩子，在孩子成长的过程中不能给孩子足够的勇气和信心――过分的宠爱让孩子不能正视自己的弱点；过多的干涉不能让孩子发挥自己的优点；心理教育的缺乏让孩子不能积极健康地对待自己、对待人生。许多家长更是不顾实际情况、恨铁不成钢。当孩子不能达到自己的期望或不能满足他们作为家长的虚荣心的时候，对孩子恶言恶语、冷嘲热讽，在他们的心灵上留下了难以愈合的创伤。由于各方面的原因，学生从小接受的学校教育也在很大程度上忽略了学生健康成长的心理需要。鉴于上述的一些原因，学生步入中学阶段后，心理成长上没有得到及时纾解的一些问题，就不可避免的显现出来。青少年时期是人的一生中最容易偏离心理正常状态从而导致心理健康问题的时期。作为一名中学教师，我们有责任更有必要关注学生的心理健康教育。我们的学生不可能每个人都具有“成龙成”的天赋，但我们却应该怀着师者仁心的心态在学生心理成长、学习和生活等方面引导学生孕育心灵的阳光，让他们的心灵充满阳光、没有阴霾。

二、引导学生孕育心灵的阳光――乐观心态

我们在对学生传授知识的同时需要思索并关注两个问题：我的学生每天生活得快乐吗？他们除了需要学习知识还需要些什么？苏霍姆林斯基说：必须了解儿童，了解他的精神，体会他的思想和内心感受，小心翼翼地去触动他的心灵。作为一名班主任应当懂得遵循学生的心理发展规律，用科学的方法加以心理疏导。把自己当作学生的心理导师，才能从根本上实现培育人和塑造人的目标。

心灵的阳光范文第4篇

近日，和老师们谈论最多的话题是“如何提高学困生的学习兴趣”。这是一个老生常谈的话题，也是教育一个永恒的话题。基本上老师们说的，无外乎这么几点做法：多关注，给他们更多的时间和空间，课堂上要多提问，多表演，在学困生前驻足一分钟等等；多鼓励，鼓励的力量是无穷的，要放大他们的优点，不断提高自信心；多付爱心，给予希望，作业要面批面改；有耐心，不厌其烦，态度要好一些，降低对他们的要求；培养他们良好的学习习惯，掌握正确的学习方法等等。老教师这样说，年轻教师也这样说，回到实际教学中，这些方法和措施显得苍白无力，效果也不是很明显。

我班男生李某，单元测试后，老师给他一个“进步奖”。放学后，刚走出校门，就把奖状扔了，嘴里还嘀咕着：“别逗，骗谁呢。”原来这名学生，从小学到初一一直是班级里的“倒数”，数学考试一直没有达到过60分。这次小测验，他靠抄袭才得到61分的，老师大发慈悲给了他一个“进步奖”。可是李某根本就不领这个情，奖励没有达到预期的效果。

还有某班女生韩某，经常不完成家庭作业，老师叫苦不迭。和家长联系，家长不在跟前，无能为力。每天老师只好把她叫到办公室去做，老师这样的付出，也没有感化这名学生。一回家做作业，不是不完成，就是丢三落四来应付，为此老师伤透了脑筋。事后得知，这名学生是在五年级下学期转学到该校的。底子薄，成绩差，老师没少在课堂上说过她。自尊心受到伤害，破罐破摔，不思进取的后果必然形成。

结合上述两个案例，我们不难看出，老师用心良苦，都有过付出，但是都没有达到预期的目的。症结在哪里？我想主要原因是师生间的信任度不高，学生的猜疑心很重，学习环境不安全造成的。那么，如何建立师生间良好的互信关系呢？

一、教育学生要态度诚恳，莫让学生感到虚伪

老师在教育学生时，不要居高临下，不要说大话套话，不要忆苦思甜，拿过去说事，更不要拿身边的人说事。比如，你不好好学习，你就要扫大街，去种地，开的车，蹬三轮等。试想，学生的父母相当一部分就是做这种服务性工作的，瞧不起这份工作，就是瞧不起他们的父母，学生又会怎样想呢？大家都知道北大卖猪肉男陆步轩、“猪肉佬”陈生的事迹。二十年来，他们从“北大学子”到“屠夫”，经历了人们的白眼、讽刺和更多不理解，但是他们坚持下来，他们成功了，这又说明什么呢？学生在学习时，遇到什么困难，老师就帮助解决什么困难，切忌没完没了地进行思想教育，漫无边际的人生规划。老师要经常对自己的学生说：“最近你哪一方面的知识掌握的不够好，老师和你一起找找原因。”“你一定遇到了什么困难，能不能跟老师说一说？”等等。所以，针对学困生教育，话要说到中肯处，说到他们的心坎里，让他们感受到老师对我是真心关怀的。

二、学生错误要当面指出，切忌背后乱评学生

背后讲究人是一种不道德的行为，抓学生思想教育也要忌讳这一点。有的老师，当面夸学生，背后跟家长说学生的缺点多多，使得家长抬不起头来；还有的老师，向其他老师或学生或他人讲究自己的学生，意在撒气、解气。可想而知，这样的学生在班级里还有地位吗？还能得到同学们的帮助吗？还能得到同学们的信任吗？难怪学困生经常自我批评自己脑子笨，上课不注意听讲，经常不完成作业等等，一大堆的不是往自己身上贴。见到老师不是检讨，就是消极抵抗。长此下去，师生之间的隔阂越来越大，学习情绪低落，兴趣自然为零。所以，老师要当面向学生提出要求，直言坦诚地指出学生存在的问题，积极主动地帮助学生解决问题，化解师生之间的误会，使学生打心里感激你、信任你。

三、用人格魅力感染学生，尽力传达正能量

心灵的阳光范文第5篇

孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。没有什么比师魂的阳光更有无穷的魅力的了。 没有什么比师行的榜样更有无比的功能的了。

常言道，学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。今天，面对全面建设小康社会的新形势、新任务，面对课程改革的新标准、新要求，我们应该进一步加强师德修养。首先，我们要自觉创造教师职业内在的尊严与幸福。让自己有价值、有尊严地活着，应成为我们的职业立场。只有这样，我们在喧嚣的花花世界才不至于轻易迷失自己。比如，在面对家长物质上的“尊重”时，面对市场经济的遍地诱惑时，我们该如何固守自己的价值观念，坚持自己的生活信条呢？我想最关键的还是，你是否找到了从事这个职业的尊严、价值与激动人心的幸福？如果找到了，面对家长，我们将成为他们思想上的朋友、育人中的伙伴。只有这样，朴素而平凡的教师生活才会变得充满智慧与人格的挑战，天天面对的学生在我们眼中才会每天都是新的。这就是教师独有的享受。也只有这样，教师职业才能真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业。第二，我们要在真实的道德冲突中实现道德的发展。教师也是真实生活情境的个体，在那些复杂而难以取舍的道德冲突面前，有时侯，要做出正确的判断很难。但只有这样的真实经历，才真正考验着我们的道德。我只想说，“德”是一个人内心对自己的要求，底线高了，“品”自然就高。一些失误往往就是因为降低了自己的底线，只有在真实的经历中自己与自己对抗，师德素养才会有所提高。第三，我们要坚持学习，不断丰富发展自己的精神世界。师德不是靠讲出来的，而是靠内心世界的丰富、文化底蕴的提升、人格素养的完善。所谓德者，得也。教师师德的提升，关键还在于文化、艺术、心理、社会等诸多精神营养的植入。

教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。这才是合格的教师.

我是美德丽幼儿园的一名普通老师，美德丽幼儿园是一所美丽的学校。绿树成荫，一尘不染，孩子们在操场上散步，燕子在天空飞翔。我们以“爱岗敬业，无私奉献，爱校如家，爱生如子”的师风来鞭策自己。