环保作文题目

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇环保作文题目范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

环保作文题目范文第1篇

某论坛里，一个叫“凌晨2点的灯”发主贴，说“每ID跟帖一个，老子捐款10块”，有名为“飞眼”的ID跟帖“一个老子”……截止6月4日，共得跟帖约440个，按承诺，“凌晨2点的灯”该捐款4400元，他发帖汇报，实际捐款2笔，一笔5000元人民币，几经斟酌，交给在前方的妹夫直接发给灾民，另一笔5000港币，要捐给香港“苗圃行动”。另一ID名为AMIGO，见这个办法好，也悍然发主贴，声称网友每贴一张本人照片，他将捐款10美元（他人在美国），在贴到75个人的时候，有人说“迄今为止……”他回帖说：干吗“为止”？灾区人民一天没住进新房，没穿上新衣，没吃上新米，大家就一天不要停止贴照片，大家别停。――该行动目前还没有停止的迹象。《体育画报》

大家都来做一份贡献吧！有钱的捐钱，有力的出力。

支持你，每个帖捐10元我相信你能做到，如果真是做到了，就是一笔很大的开支，我敬佩你们。

捐款是自发的个人表现，不应该跟回帖挂钩，你若是捐了，我还是替灾区人们感谢你。

可能要求有点儿无理，希望能把汇款单扫描个给俺们看看。

小小塑料袋考验责任

空手出门，提袋而归，固然给人们的生活带来诸多方便，却也造成了塑料袋泛滥成灾，不仅资源严重浪费，而且环境被污染。自6月1日起，所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。《新华网》

“限塑令”不是要改变塑料袋的免费或收费，而是要改变人们对塑料袋的看法和态度。它考验了我们的自律精神和责任意识。

原来是不花钱的，现在要花钱了。要不就别生产了。

支持不用塑料袋，可是塑料袋真的值几毛钱吗？商场超市收取的塑料袋费用是不是存在暴利？值得深思！！！！

干脆说塑料袋全部不能用了，为什么有钱就环保了呢? 不能让消费者埋单。环保袋应该免费供应。不就什么都解决了，会有争议吗？

别着急，塑料垃圾处理费很快就要出炉了。

读者点评：08高考作文题目

2008年全国高考已经结束，首场语文考试的作文题目一经“流出”便引来评论声无数，叫好者有之，批评者有之。 《新华网》

最有发挥空间奖：上海作文题目《他们》

题目看似简单，但要写出点深度不容易！

此题旨在传达一个信息：世界不止包括我们自己，还有千千万万的别人。在90后以自我为中心的时代，这个题目有利于引导一些90后放开胸怀来关注他人，关注世界。

最具难度奖：韩愈《早春》的意境和哲理

韩愈这首诗的整体意境完全不在前两句，它们只是用来铺垫和渲染后面的中心主题。如此硬生生地拉出前两句来出题，完全是断章取义以及不尊重原作者的做法。

我不知道高中生比博士生聪明多少，至少我这个久经沙场的工科博士都搞不懂写什么。这种偏怪的题目不能真正测试学生的水平，并不是所有的人都是诗人或者哲人。

最动情奖：四川省作文《坚强》

写作文时我哭了，走出考场时我笑了！

不好，押中了！就如1998年的作文，只是刚震完，可能没有谁考前认真去准备。

我认为用《雄起》为题更符合四川考生的语言特点。

此题目在这个时候出来，题材很多，相信我们四川人会交出很多精彩的篇章。

环保作文题目范文第2篇

一、创设生活化教学情境

语文与人们的现实生活联系密切，其课堂教学活动具有较强的实用性，尤其是语文作文教学可直接影响到学生自身的语言组织能力与逻辑思维能力。因此，小学语文教师在作文教学中需依据教学内容，积极联系现实生活创设生活化教学情境，以激发学生学习热情，调动其参与课堂作文写作的主动性。

如，在人教版小学语文三年级作文课程《保护环境》的实践教学中，教师需严格遵循本节课教学目标，依据教学内容，适当联系现实生活，为班级学生创设生活化作文教学情境。在本节课教学方案设计中，教师需围绕与学生现实生活密切相关的“保护环境”这一课堂主题，积极发挥自身的教学引导作用，创设以下生活化教学情境，如“在我国黄土高原地区，水资源十分欠缺，缺水是生活在那里的人们所面临的重要环境问题”，利用此种客观上的事实情境吸引学生注意力，激发其学习兴趣。为了更加明确和突出“珍惜和保护水资源”这一教学重点，可充分利用实际生活中的事物，为学生设计“假如给我一口大水缸”的作文题目，引导学生联系日常生活用水情况，鼓励其积极发挥想象进行课堂写作。通过此种联系生活创设情境的教学方法，不仅可调动学生参与作文写作的主动性，增强教学效率，可使其了解和明确“水资源”的来之不易，使其在日常生活中能够做到珍惜水资源、爱护环境等一系列环保行为。

二、创设互动交流情境

新课程标准中明确指出：在一节课堂教学活动中，师生间的互动交流至关重要，以活跃课堂气氛，提高教学效率。教师在小学语文作文课程教学中需遵循新课程标准，树立现代化教育理念，多与学生进行互动交流，创设教学情境，以激发学生学习热情，增强其参与课堂教学的积极性。

如，人教版小学语文五年级作文课程《一件令人感动的事》。由于该作文题目的情境设定过于宽泛，再加上小学生身心发展尚不成熟，生活阅历较浅，自主思考起来难度较大，往往感觉无从下手。为了活跃气氛，加强课堂互动交流，教师可将班级学生进行科学分组，分为4人一组或6人一组，要求各小组成员围绕该作文题目进行分析和讨论；同时，教师从旁协助，在学生讨论过程中给予其科学指导，让每位学生说一说以往的感动经历，使其能够快速理清思路，锁定写作素材。待学生确定了写作素材与作文主题思想之后，为诱发学生写作灵感，教师可以提出问题：请同学们认真回想一下，为什么这件事让你印象深刻？利用课堂问题启发学生思维，从而使其挖掘更深层次的内容，以增强学生对作文题目的理解，提高课堂教学效果。

三、开展实践教学活动提升情感体验

实践教学是我国各级教育机构课堂教学中的一项重要内容，对丰富教学内容，拓宽学生视野，增强其实践动手能力等具有重要意义。在小学语文作文教学中教师可带领学生开展实践教学活动，创设实践教学情境，以营造和谐、良好的课堂氛围，提升学生情感体验。

如，在人教版小学语文三年级作文课程《剪纸》教学中，教师可先带领学生学习“剪纸”相关知识，之后特意安排一节“剪纸活动课”，要求班级学生积极参与，通过教师手把手教会学生如何剪纸，加强其对剪纸艺术的认识与了解，待其能够口头说出剪纸制作流程之后，鼓励其动手写作。利用此种实践教学活动创设课堂情境，不仅可有效激发学生参与实践学习兴趣，增强教学效率，还可使其在作文写作时有话可写，有情可表。又如，在作文课程《教师不在时》的教学中，教师可引导学生以“小组”为单位，要求各小组成员积极想象和讨论当教师不在时班级中学生的反应以及是否会出现闹剧等，创设联想情境，营造和谐的课堂氛围，并让各小组学生在课下时间根据场景想象将其编排为一场短剧演出，于下节课堂中表演，以提升学生在表演过程中的情感体验，增强其作文写作认知，提高学生写作水平。

环保作文题目范文第3篇

[关键词]目标；基础；特长；指导；习作教学

[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）12001202

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是人们认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。但一直以来，学生真正进行创造性写作了吗？那么，教师怎样才能使学生的写作更有实效性呢？下面，我结合自己的教学实践进行总结，认为应该要做到以下几点。

一、确定目标，快乐习作

如果教师对学生的期望过高，往往会使学生产生巨大的压力，所以让学生在没有压力的环境中去表达，他会做得更好。每次新接手一个班级，我都会定好目标，让学生快乐写作：“学习一个阶段之后，回忆最近发生的事情。最近，我们大觉寺附近不是刚刚赶过庙会吗？大家肯定玩得很尽兴，把你的所见所闻全写下来吧！”学生一听就高兴了，心想：“这个有什么难啊？我们每个人都赶过庙会，玩得很开心。”学生一高兴，作文就写得很投入。那次，连以前教师公认不会写作文的学生竟然写出很好的文章，可见让学生有主动表达的欲望是很关键的。

然而，有的教师喜欢让学生去背作文，尤其是一些和语文课本相切合的作文题目。如果学生将这些范文背好了，那就可以p松应对考试了。殊不知，这样会扼杀学生的创造性。而且学生一味地模仿或照搬，时间久了，思维会受到限制，再加上教师的苛刻要求，无形中给学生套上了枷锁，使学生对习作产生恐惧感与厌倦感，一写作文就按套路出牌，做重复的事情。为了得高分，好多学生假话、空话、套话连篇。例如，让学生写“我的妈妈”时，很多学生写道：“我生病了，我家离医院很远，妈妈背我去医院，到医院时，她已经汗流浃背……”；写一件令人难忘的事时，学生就写扶盲人过马路……久而久之，学生便没有自己独特的思维，也就没有自己独特的想象力。

《语文课程标准》指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感” “教师应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。因此，习作教学中，教师应把握目标，注重培养学生观察、思考和表达的能力，让学生“我手写我口，我手书我心”。同时，教师要提倡自由表达，多给学生搭建一些平台。例如，多在班级里举办演讲比赛、诵读比赛、抢答赛、辩论赛等活动，让学生有话可说，自然而然地表达自己的真实感受。

二、奠定基础，积累写作材料

苏轼的名句“厚积而薄发”，意思是只有经过长时间积淀才能尽情地发挥。对于习作教学来说，教师要想学生的文章熠熠生辉，就要引导学生进行足够的积累，这样才会写出好文章。

1.语言根基要牢固

作文就是用语言文字来表达自己的想法。读的书多了，笔尖自然会涌出大量的才思。因此，只有语言根基牢固了，学生有了足够的语言积累，才会下笔有神，写出好的文章。

为了解决语言素材少的问题，教师可以让学生广泛涉猎，多进行阅读积累。基于此，我让每个学生建立一个积累本，然后给自己的积累本取一个富有诗意的名字，并在封面和封底画上自己喜欢的图案。有时我和学生在课堂上一起积累语言素材，比如歇后语、名人名言、描写人物及描写景物的精彩段落；有时我让学生自己去积累语言素材，不管走到哪里，随身携带积累本，随时随地记录；有时我让家长与孩子进行亲子共读，一起去找出精彩的段落并记录下来，对于一些特别精彩的句子可以直接背下来……久而久之，学生就会积累很多丰富的素材了。

语言的积累，不仅仅是好句、好段的积累，而且是将别人的东西内化为自己东西的一个过程，还是思想的认识过程和提升过程。当学生的语言积累达到一定程度之后，学生的文笔就会大有长进，妙笔生花。

2.丰富作文材料

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”阅读是吸收，写作是倾吐。只有积累丰富的语言材料，学生才能写出好文章。那么，教师该如何指导学生进行语言积累呢？我觉得坚持写日记的方法比较有效。要写好日记，应从哪些方面入手呢？我觉得应做到以下两点：一是认真，把每天过得充实有意义，这是前提。认真生活，认真做事，一天下来把当天发生的事情像过电影一样在脑子里全部过一遍，从中筛选出一些让你难忘的事情去写。二是坚持，每天都写，决不偷懒。俗话说得好：“拳不离手曲不离口。”写作也是如此，天天写，天天练，文笔会越来越好，就会走出一条属于自己的习作之路。

写日记既是在记录自己成长的足迹，又是在积累语言，锻炼表达能力。同时，写日记会利于学生高效地进行写作，可以提高学生的认识能力。只有坚持不懈，笔耕不辍，学生的思维才会变得越来越活跃。

三、发挥特长，重视独特感受

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达；应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感 。”因此，教师要引导学生想说什么就说什么，凡是自己的亲眼所见、亲耳所闻、亲心所感，都可以把它写到作文中去，淋漓尽致地去书写自己的生活，说真话，吐真情。只有这样，学生的作文才能多姿多彩，才有活力和才有灵性。

俗话说：“金无足赤，人无完人。”学生在写作过程中难免会犯这样或那样的错误，教师要将这些美丽的错误转化为学生美好的优点，即使他们的文章暂时不完美，教师也要给予鼓励并做出发展性评价，允许学生在习作过程中出现问题乃至偏差。平时教师批改作文，总习惯把学生的习作改得面目全非，使学生不愿意看教师给出的作文评语。因此，我认为教师要站在学生的角度去欣赏习作，尽量做到多鼓励，少批评。例如一个作文水平较差的学生突然用了一个好词，中等水平的学生其作文技巧有所提高，对这些情况，教师都要及时进行表扬，增强学生的习作信心和勇气，让他们的习作水平更上一层楼。

四、科学指导，提高写作技能

指导和训练小学生写好作文，教师要在题目上多加引导。例如，拿到一个作文题目，教师先让学生好好审题，找出题目的关键字眼。以《一件难忘的事》为例，这个题目的关键词就是“难忘”，让学生紧紧围绕“难忘”去写，把令自己难忘的原因写出来就行了。倘若作文的命题过大，会让学生难以把握主次，容易出现作文泛泛而谈、空洞的现象。又如，写《环保》为主题的作文，不要让学生以《环境保护》为题，因为这个题目太宽泛，要引导学生从小的角度去命题，如《小鸟的哭诉》《鱼儿的悄悄话》等。所谓新而有趣，是指命题要有新意，给人耳目一新的感觉，使学生一看题目就兴趣盎然，增强学生的写作欲望。

开拓学生的思路，是指导学生写出真情实感的关键。基于此，教师要指导学生朝两个方面努力：一是学会比较分析，变生活内容为写作内容；二是训练条理思维，变生活思路为写作思路。例如，写《一次难忘的跳绳比赛》，教师可做以下启发：“请同学们写清楚比赛的全过程，重点写几位同学的跳绳跳得多以及他们为什么能跳这么多。”进行习作指导时，教师应做大范围、大方向的指导，以免束缚学生的想象与思维。

环保作文题目范文第4篇

为什么流行歌曲易受学生欢迎？最重要的原因是它抒发了普通人平凡而真实的感受，这种平凡而真实的生活感受经过浓缩提炼，容易引起学生的共鸣。优秀流行歌曲的歌词大都是生活的再现，凝聚着创作者对生活深入的品味和思考，闪耀着哲理的光辉。在流行歌曲歌词的发展变化过程中，有的歌词已成为名言警句。比如，“三分天注定，七分靠打拼”（《爱拼才会赢》），学生可从《爱拼才会赢》中认识到：“要善于掌握‘三分天注定’的机遇，更要自我努力创造发展的机遇；机遇不是等来的，而是通过拼搏争取得到的，‘拼则赢，不拼则败’。”因此，在高中作文教学中，恰当地利用流行歌曲的歌词进行教学， 指导学生在写作过程中，将积累的歌词巧妙运用起来，必然会起到很好的效果。

一、巧用流行歌曲的歌词扮靓“善睐的明眸”

题目是文章的眼睛，是心灵的窗口，标题好文章才能顾盼生情。具有浓郁的抒情诗味的歌词，若能化为“善睐的明眸”，往往能够出奇制胜，？给人耳目一新的感觉。如，《常回家看看》《烛光里的妈妈》《快乐老家》《懂你》可以作为“亲情”类话题作文的题目；《爱拼才会赢》《我的未来不是梦》《阳光总在风雨后》《明明白白我的心 》《敢问路在何方》《水手》就适宜作为“拼搏”“志向”等话题的作文题目；《我被青春撞了一下腰》《同桌的你》《干杯，朋友》《掌声响起来》《睡在我上铺的兄弟》可作为校园生活类话题作文的题目。

有的虽不能直接使用，但适当加以改造，也同样可以成为文章的题目。如，《都是高考惹的祸》《心星点灯》可作为写心情类话题作文的题目，前者是对《都是月亮惹的祸》的改造，后者是对《星星点灯》的改造。也可化用歌词作为作文的题目，例如，“思念”的话题――《所谓伊人，在水一方》，“环保”的话题――《我想有个家――一只小鸟的心声》，“理解”的话题――《对面的老师看过来》，等等。

二、活用流行歌曲的歌词作为开头或作为题记

大量的流行歌曲的歌词，具有一定的哲理、丰富的意蕴、浓厚的抒情味。在拟写题记或作文开头时，可以将流行歌曲中一些哲理性强、意蕴深刻的歌词直接用在开头或作为题记。这样，能扼要地点明文章的内容或主旨，对题目起补充、说明或启示的作用，引导读者阅读和思考。

如，“生活是一团麻，那也是麻绳扭成的花。”可做《生活告诉我》的开头。

又如，一学生作文《爱拼才会赢》的题记：

把握生命中的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。――《真心英雄》

这里借用了《真心英雄》的歌词，表达了要想成功就要拼搏的思想，这正好对题目《爱拼才会赢》作了很好的补充和注解。读者在看了题记后，能更明确地把握文章的内容，起到了提纲挈领的作用。

三、利用歌词来卒章显志

如果在作文结尾体现中心的地方用上流行歌曲的歌词，使之成为画龙点睛之笔，不仅可以升华主题，而且还可以弥补文章抒情议论空洞疲软的不足，获得自然贴切的表达效果。

如，《我想有个温暖的家》的结尾：“我想有个家，一个不需要多大的地方。”《跌倒之后》的结尾：“风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦。”

再如，写经过一番艰辛努力后终于做成某事的文章，引用《真心英雄》中的歌词“不经历风雨，怎能见彩虹”作结尾。

这些结尾，歌词与全文内容协调一致，恰当的引用使文章锦上添花。

四、以流行歌曲的歌词作为贯串全文的线索

流行歌曲的歌词不但在作文局部可以借用，而且也可以用在整篇的构思上，使它成为串联作文材料的线索，这样可以营造出“重章复唱”的效果，使文章“百读不厌”。

如，大家最熟悉的题目《母亲》，有位小作者这样写：

《世上只有妈妈好》的歌曲又在脑海中回荡，泪水也已溢出眼眶――

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝――”小时侯――

“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草――”病魔残酷的改变了现实，从此后――

“世上只有妈妈好”我反复的唱啊，在泪光中看见母亲亲切的笑脸。

这是一首大家耳熟能详、万口传唱的歌曲，作者由歌词的触发，引起联想，把思想中的材料用歌词串联起来，使文章更有条理化，主题更突出。

环保作文题目范文第5篇

一、将“要我练”引为“我要练”

我们经常会遇到这样的现象：教师布置作文练笔，还要规定作文的字数，可见并非是“我”要习作。明代著名教育家王守仁说过：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则发达，摧挠之则衰萎。”王守仁的这些主张是符合儿童心理发展理论的，有其积极的意义。我们要从兴趣引导入手，将“要我练笔”引为“我要练笔”。

那么，怎样才能激发学生的情感，提高他们的习作兴趣呢？大约有这样几种方式：1、创设情境法，2、体验生活法，3、分数刺激法等。如<<小溪和大海>>，学生提起笔来总觉得没有什么可写，原因是他们平时缺乏感受，感受不新，印象不深。教师可以借用多媒体动画创设情境法，目睹它们的由来，闹纠纷、受启迪……，从声、像多方面感染学生。这样，学生思维活跃，乐于表达，可受到较好的效果。

二、将“独角戏”引为“大合唱”

传统的作文指导课，差不多教师一讲到底，唱独角戏。教师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡。伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教师应成为孩子的朋友，深入到他们的兴趣中去，与他们同欢乐、共忧伤，忘记自己是老师，这样，孩子才会向老师敞开他的心灵。”

作文课，教师也应“沉”下去，学生“浮”上来。教师放权给学生，让学生自己命题，然后自主选材、自主立意、自主表达，畅所欲言。为了使学生更好地自主拟题，共同参与，教师要多从儿童实际和思想实际出发确定习作内容，要多角度地启发学生选材立意，多方指导学生布局谋篇。

如一次习作内容：爱护学习用品，学生就拟了《铅笔、橡皮和小刀》、《桌椅对话》、《字典公公的故事》、《书包里的悄悄话》。这样的作文题目让学生看得见，摸得着、容易作。

三、将生活引入作文

我们要转变只有作文课才是教学生作文的途径，平时要有训练，积极素材，拓展为向生活学作文的习惯。近代伟大的教育家陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”我们要教育学生树立“生活即课堂”的观念，要留心观察，积累素材，调动学生观察、思考和练笔的积极性。

想象习作的自我训练，方法很多，具体可以从以下几点入手：

1、亲眼看，看得细致

生活是习作的源泉。我们平时要做有心人，亲眼看，看得细致，才能积累素材，为想象习作打下伏笔。除了认真细致地看实物，还可看有关图片、录像等展开想象训练。

如老师在黑板上画了，学生就展开了想象的翅膀，像蚊香、弹簧、旋涡、卷尺、牛屎、盘山公路、妇女头上缠着的发结、盘着的大蛇……

2、亲耳听，听得入迷

不同的物体因其固有频率的不同，会发出不同的响声，不同的响声隐含着不同的故事，伴随着不同的情感。“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。”

如老师录了一段北风呼啸的音响，学生就可以展开想象：崐想当年，二万五千里路上，爬雪山过草地啃树皮的情境，今天，屋外北风呼啸，屋内灯火通明，我的老师在灯下苦苦思索，如何减负不减质？……。

3、用心想，想得丰富

想象是想象作文的一大特点。没有想象，就没有想象习作。一个词、一幅图等通过联想，借题发挥，变静变动，编成了一个有血有肉有情节的故事。

如老师出示三道习作题：a、铅笔、橡皮和卷笔刀。b、小溪和大海。c、眼、耳、鼻、嘴。学生任选一题。有的学生选了第1题，这样写道：

开学初，小主人从新华书店购买了新学期所需要的学习用崐品，其中包括铅笔、橡皮和卷笔刀等。回到家里，小主人把它们整整齐齐地摆放在文具盒里。过了一段时间，不知哪一天，它们之间不再和睦相处了。铅笔先说：“你们看，还是我的作用最大了，主人每天都要进行写字、绘画，而你们只是配合而已。”橡皮听了不服气地说：“主人在学习时，难免有写错的时候，那时候，就只有我牺牲自己，帮助主人擦掉那些错字了，而这些错字是你铅笔写出来的。”卷笔刀接着说：“如果没有我的辛勤劳动，你也不可能发挥你的作用，我每天像个美容师一样帮你打扮，使你能在主人的手里挥洒自如，你说我的作用难道就不大吗？”就这样，它们每天都在争论。一天、二天……

直到有一天，它们在文具盒里的镜子上一照，才发现铅笔已经变得又矮又瘦了，而橡皮瘦了好几圈，卷笔刀锋利的牙齿也变钝了。这时，它们才明白：为了小主人的学习进步，都在发挥自己应有的作用，都在默默无闻地奉献自己。

4、用嘴说，说得精彩

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”想象作文的触角应更多面向未来，美化社会、宇宙太空。针对当前环保越来越引起人们的重视，老师出示了一道习作题目“未来的家园”，学生在自己深思熟虑的基础上，和同学交流讨论，用嘴说透，用嘴说够。这样，不仅培养了学生的创新意识和创新能力，而且还培养了学生的口语交际能力和想象习作能力。

有的学生这样说到：未来的房子可以悬浮在空中，房子周围都是精心培育的花草树木，小孩子可以在彩色的云朵上玩，还可以在环境优美的地方和柔美的阳光下生活。这样，可以避免发洪水，也可以避免地震。陆地上是设想不到的风景区，天上的人可以下来观看美景。“这样的世界多美啊！”我赞叹到。

5、用手玩，玩得痛快

“情境是现象的沃土。”爱玩好动是孩子们的天性。教师要依据学生心理特点创设一些情境，动手做，玩出痛快，让学生在玩中想象，玩中习作。有时习作课也可以与中队主题会相结合。

如一次学生参与中队主题会《环保连着你我他》，学生表演节目，情绪高涨，玩得痛快。老师要求学生把其中的小品改写成想象习作，有的同学还把它进一步改写成快板书。这样的结合，学生一个个情绪兴奋、兴趣盎然。

有的学生的快板书这样写道：小学生，学气高，请到学校气象站，研究风，研究雨，掌握气象为人民；小学生，学环保，请到环保研究所，研究天，研究地，成为环境保护家；小学生，学电脑，请到感应电脑房，学上网，学知识，掌握本领报国家……

6、“用脚踩，踩出响声”