塞翁失马的故事
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇塞翁失马的故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
塞翁失马的故事范文第1篇
塞翁失马，我信了。
本来以为今天没钱吃晚饭的，但是突然间以前的同学还钱给我了，学校突然间又不收校服费了，退还了以前交的钱。现在的钱能让我生活2个星期了。早上还丶苦恼如何赚钱吃饭，如何做点兼职之类的，但现在我突然感到了什么是塞翁失马这个故事的意思了。但也很感谢这个平台能给我写自己愿意说的话，大家能看到我很写的心理话。未来也许有更多的困难，但是我会永远不会忘了今天所发生的事，真的。昨天的我连今天的饭也吃不起，唯有坚持着，不是看到了希望才坚持，而是因为坚持，才能看到希望。
塞翁失马，我喜欢你！
塞翁失马的故事范文第2篇
1、焉知非福释义：比喻一时虽然受到损失，也许反而因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。
2、焉知非福一词出自《淮南子·人间训》，常与塞翁失马连用。古时候塞上有一位养马的老翁，有一天他的马不见了，而在一年之后带了一匹小马驹回来，小马驹长大之后老翁的儿子试着去骑，却被马驹甩了下来，摔断了一条腿。之后塞外发动战争，到处都在征兆壮丁作战，老翁的儿子因为残疾而免于一战。老翁的邻居们一连几次都根据眼前事情来判断老翁的遭遇是祸是福，而老翁却有着“焉知非福”的思想，预料到之后事情的好坏。
3、故事流传至今，后人便用焉知非福来比喻一时受到损失不一定是坏事，也许之后会因祸得福。
（来源：文章屋网 ）
塞翁失马的故事范文第3篇
古老悠久而博大精深的中国文化，对于正视失去的事实有着精辟的论断。不论是短小精悍的成语，还是耐人寻味的寓言，或是富于哲理的圣贤语录，都是那么深刻而又耳熟能详。
“覆水难收”，就是一个关于失去的成语。泼出去的水就难以收回了，这是人尽皆知的道理。既然你已知道这一点，就不必再为那翻到的水而懊悔。看看，古人是多么明智啊。不仅东方人如此，西方也有一句谚语，说的是不要对着翻到的牛奶哭泣。两者并无质的差别，告诉我们一个相同的道理--不要对着失去的东西恋恋不舍。
还有一则寓言。那就是《塞翁失马》。这虽是一个老生常谈的故事，却有着永恒的真理。它告示我们：事物是不断变化的，面对失去的事实，不必悲观失望，而应抱着一种发展的观点去看待它。“塞翁失马，焉知非福”就是说，你失去了一些东西，也许会有另一且意想不到的收获呢！所以，不要死抱着失去的东西不放，痛苦懊悔而失去了崭新的机会，面对失去的事实，抱之以聪敏的一笑，然后静静地思索一番，总结经验与教训，重整旗鼓，相信美好的未来正在向你招手。
塞翁失马的故事范文第4篇
一位父亲和他的儿子在路上看见一块废铜，父亲问儿子这块废铜值多少钱，儿子说值3.5美分。父亲说不对，值3.5美元，你可以把它加工成一块铜的门把手后卖出去。他还说，别人认为1+1=2，但很多情况下1+1大于2。后来，儿子凭着这种1+1大于2的思维方式，办起了铜加工业。有一次，自由女神像重新整修后，遗留下许多垃圾。市政府悬赏几万美元，雇人打扫都没人愿意，而这个从事铜加工业的儿子，自愿免费组织清理现场。他把包括铜粉在内的各种金属分类，制成诸如自由女神之类小旅游纪念品出售，甚至连尘土都卖给了花店，结果，他赚了几百万元。
用1+1=2的常规思维看废品，废品还是废品。从不同的角度，运用1+1大于2的思维看废品。废品可以变成财富。
如果当时是你，你又会怎样做呢？
塞翁失马的故事范文第5篇
一、利用语文课本剧激发学习兴趣
初中语文教材中的课文具有极强的知识性和文学性，学生在学习课文内容的过程中也能够深刻地体会和感悟其人文情怀。初中学生具有极强的好奇心，对外界事物存在的浓厚兴趣，而教师恰巧可以利用学生的这一特征，将激发学生兴趣作为开展语文课本剧的立足点，科学合理地将语文课本剧应用于语文实践教学环节。课本剧是一种有效的教学辅助手段，将其应用于语文教学之前，要求教师对课文的内容以及整体布局进行全面分析和了解，并从中选择表现性和典型性强的课文内容作为课本剧的素材。在初中文言文教学中，教师可以首先对课文中的难点字词进行细致讲解，接下来有选择性和针对性的挑选表现性强和叙事型的课文内容作为语文课本剧表演的依据。教师还可以有效借助多媒体设备以及其他相关的视频文件为学生进行相关视频的播放，以此为基础给予学生表演指导。例如，在教学《塞翁失马》一课时，教师可以首先为学生细致讲解生字和生词，从而引导学生对全文内容进行充分了解，为接下来的语文课本剧表演打下基础。由于塞翁失马的故事以及哲理在生活中应用十分广泛，教师可以首先询问学生是否在实际生活中听说过塞翁失马的故事和道理，接下来鼓励学生按照自己的感悟和理解对文章进行解释。接下来，教师可以将事先准备好的多媒体课件展现在学生面前，让学生在观看动画素材的过程中激发学习兴趣。最后教师可以和学生一起对课本剧进行编制，在原创的基础之上进行合理的改编，鼓励和引导学生进行课堂表演，并在表演完成后完成评价和总结。
二、利用语文课本剧促使自主学习
培养学生的语文自主学习能力是初中语文教学活动的重要目标，而语文课本剧则是促进学生自主学习能力提高的重要平台，能够充分发挥以演促学的作用，让学生在参与语文课本剧活动的过程中养成自主学习的习惯。在开展语文课本剧教学时，教师首先要让学生对相应课文内容进行预习和全面分析，让学生充分借助教辅工具或者其他文献资料，在结合自身知识水平的基础上，对课文内容进行自主学习和理解，将学习的主动权交给学生。教师需要将侧重点放在语文课本剧的编写以及指导方面，在编写以及排演剧本的过程中给予学生耐心细致的指导，并有意识地将课文当中的重点字词放在台词当中，让学生在表演完成后自主提出问题。教师要对学生提出的疑问进行耐心回答，鼓励学生突破课文学习中的重点和难点，让学生感受到自主学习的乐趣，培养学生的独立思维以及自主学习能力。
例如，在教学《孔乙己》一课时，由于本篇课文是白话文体因此降低了学生理解上的难度，语文教师可以鼓励学生自主学习课文，鼓励学生自主翻译遇到的难点字词，应该自主学习之后编写课本剧。接下来，教师可以鼓励和要求学生在课堂上表演编写的课本剧，并在学生表演当中关注学生的表演过程和台词翻译情况，记录好翻译不当的内容。当学生表演完成后，教师可以耐心询问学生是否存在不能理解的字词或者句子，并让部分学生对文章内涵和中心思想进行表述。最后，教师可以将记录下来学生翻译不准确的地方告知学生，同时也要肯定和鼓励学生的表演，深化学生对文章的理解。
三、利用语文课本剧促进全面发展
提高学生的综合素质和促进学生的全面健康发展是初中语文教育的重要目标，同时也是素质教育的要求。随着学生学习语文知识的逐步深入，知识储备和知识范围不断扩大，逐步形成一定的知识基础和储备。因此教师可以有效借助语文课本剧促进学生的全面发展。教师在应用语文课本借开展教学活动的过程中，要采用灵活多样的教学形式，帮助学生巩固知识，同时也极大程度上缓解学生的消极情绪和压力，丰富学生的课余生活，进而促进学生综合素质的提高。
