小学生课余生活作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学生课余生活作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小学生课余生活作文范文第1篇

细细一想，这个工作量是极大的，然而由于博士随身带着个自制的挺卖力的机器人，倒是在不少星球上都取得了一定的成绩。那是个大型的机器人，模样看上去并不漂亮，但却强壮有力，样样能干，并且它还懂得一般的道理，也颇会说话。

“喂，这次上那颗星球吧，我用望远镜瞧过了，看来那儿的居民还得要我们去帮助一向秒。”

博士说着用手指着窗外。那个正在驾驶的机器人像往常一样忠实地回答：

“是，遵命！”

宇宙飞船在那颗星球上着陆了。这里的生活极其原始，居民们穿着兽皮，住着洞穴，正如地球上的远古时代一样。

到处都差不多，在取得居民的友好信任之前，都必须付出巨大的努力。开始时，原始居民老是用石块砸他们。可是，机器人却是满不在乎，幸好博士躲在它的背后，也落个平安无事。不久，对方就明白了来人是毫无敌意的。等到稍微弄懂他们的语言只好，工作的进展便大大顺利起来。

博士命令机器人耕地撒种，做种田的示范，并且还让它在河里安上水车，介绍其使用方法。所有这些对于机器人来说都是些简单的事情；然而那些原始居民们却个个看得目瞪口呆，真是高兴得不得了。

再进一步，博士又让机器人向原始居民传授捕野兽、盖房子、藏粮食以及防病除害等许多方法。在机器人的脑袋里装满了各种各样的知识，简直什么都会。

F博士的认为就是考虑下一步该发出什么命令；随后就是经常给机器人加水、补给能量以及清洗外表。

就这样好长时间过去了。由于机器人的辛勤劳动，原始居民的生活已大大改善。居民们不再争吵，懂得了学习，还能互相传教。看到这种情景，博士说：“看来文明在这儿已经顺利地发展起来了。今后就要靠他们自己同心协力地干了。不久，我们将离开这里，前往寻找其他星球。”

“是，就这样吧。”机器人答道。他们便又开始了新的旅行准备。

出发的那一天，闻讯赶来的居民们异口同声地谢道：“多亏了您们的帮助，我们的生活才有了翻天覆地的变化。我们将深深地铭记您们的恩情。为了永不忘怀这种感激的心情，我们特制作了一座纪念碑。在您们立刻之前，务请光临。”

小学生课余生活作文范文第2篇

三年级的作文教学一般存在以下几个难点：

1、学生对作文的惧怕心理。“我不会写”是许多学生回答老师为什么不写作文时唯一的答案。

2、作文内容十分贫乏。“我没得写”，写作素材是所有学生共同缺乏的一大硬件。

3、作文技能普遍偏差。有许多小学生，平时不用普通话和人交流，在作文中连最起码的叙述清楚、语句通顺也做不到。

4、作文缺乏真情实感。不少学生作文或感情漠然，辞不言情；或笔是口非，词不达意。写假人假事假经历的“胡编式”作文，东摘西抄的“拼凑式”作文，全文照搬的“移植式”作文很多。有些作文，虽然写的是真实的事，可是没有经过自己的观察和思考，没有自己对事物的感受和认识，没有经过自己情感的撞击和参与，自然就没有自我真情的流露和抒发。

要想改变这种现状，就要做到以下几点：

一、丰富生活，积累语言。

1、要指导学生做生活的有心人。

生活是写作的源泉，有了生活素材，写作才有了内容，因此要教会学生具备一双观察的眼睛，观察大自然的美丽景色，享受物质文明带给自己的种种好处，享受人们对自己的关心呵护以及自己从对别人的帮助中得到的快乐，积累人生经验。有了这些积累，表达的时候就信手拈来，涉笔成趣。比如，上学期有个“关注身边的垃圾”的综合性学习活动，我布置了一些调查任务：我们身边的垃圾是如何产生的，你的家庭垃圾都有哪些种类，这些垃圾又是如何处理的……通过一周的观察调查，同学们做了详细的记录。于是在第二单元有关环境保护的习作中，学生的材料充实了，就连作文的题目也都异彩纷呈，诸如：让垃圾去它该去的地方，垃圾你别得意，垃圾消灭战等等。

2、要指导学生丰富语言积累。

语言是思想的外衣，语言贫乏，表达就会词不达意。有了丰富的语言积累，才能笔随人意，甚至妙笔生花。英国作家约翰逊说过：“为了写作，一个人的绝大部分时间要花在阅读上。一个人要翻遍半个图书馆才能写成一本书。”丰富语言应该是大量阅读的主要目的之一。在阅读教学中，在初步理解的基础上要多做积累词句的练习，多做熟读成诵的练习。在指导课外阅读时，首先培养学生浓厚的阅读兴趣，接着就是养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯，鼓励和要求学生多做读书笔记。

二、勤于练笔，锻炼能力。

美国作家凯尔指出：“大多数人不理解写作是一门手艺，就像做任何其他事一样，你总得经过一番学艺。”写作是一门技能，单靠每学年16次的课堂作文是不够的。于是，我安排学生做了许多有针对性的小练笔。如：我新买了一个提包，有一天我把它带进课堂，让学生仔细观察它的外形，阐述它的用途，小练笔“老师的手提包”就产生了；根据三八节女教师的活动――姬岩一日游向学生讲述姬岩美景，要求学生练笔“我听老师说姬岩”；根据体育活动“二人三足”布置小练笔“有趣的二人三足游戏”，学生有了真实的材料，写起来就不费工夫。久而久之，不仅消除了学生对作文的惧怕心理，又锻炼了写作能力，真是一举两得。

三、优化作文指导。

1、开源畅流，激发写作欲望。

所谓开源，就是作文题目要出在学生写作的兴奋点上。现在教材中的作文，大都是范围题，对学生来说，限制固然少了些，有些却不着边际。教师如果能根据实际自行拟题，则会激发学生表达的冲动。所谓畅流，就是要调动学生的生活积累，让学生能比较顺畅地表达。为了调动学生的积累，老师可以以材引材：如上册第一单元的习作要求是写一写自己的课余生活，我就就地取材，讲了自己小时候的许多课余生活：割猪草，转铁圈，骑自行车。这些课余生活，学生有的熟悉，有的陌生，熟悉的就引起了他们的共鸣，而陌生的又激发了他们的好奇，总之都能促进他们的写作欲望。再如在组织学生完成习作《校园的一角》时，我先问学生：你觉得我们的校园哪里最漂亮？因为学生和学校朝夕相处，对校园的环境非常熟悉，所以很快就激起他们的谈话热情。接着我利用一节语文课给他们充分观察校园的时间，然后集中讨论汇报自己的发现。这次观察的结果可以说是内容丰富，五花八门。有说操场挺拔的松树的，有说教师宿舍门前美丽的三角梅的，还有说教学楼前那两棵茂盛的榕树的……一段段优美的文字，连学生自己都难以相信这是他们眼中的校园，这就是开源畅流的结果。

2、少些限制，鼓励自由表达。

小学生课余生活作文范文第3篇

虽然我们的课余生活各不相同，但都是丰富多彩的。课余生活简直就像个七彩泡泡，

全是精彩充实的故事。这次习作就让我们写写课余生活中的精彩故事吧。

【名师指津】

杨老师语：作文提纲法，可以让我们捋顺思路，轻轻松松写文章。下面杨老师就教你们如何列提纲。

第一 审题。“课余生活”即指发生在课外的任何事情。千万不要写跑题。

第二 选材。在众多材料中选择一件最有意义的事来写。

第三 构思文章结构。如构思开头，可直接点明你要写的业余生活；构思中间，可写课余生活的有趣之处；构思结尾，可点明课余生活对你的影响，以照应开头。

【学生习作1】

我的课余生活

广东省佛山市高明区荷城街道第一小学三年（2）班 刘亦然

每个人的课余生活都不同，有的人喜欢读书，有的人喜欢画画，还有的人喜欢踢足球。我最喜欢的课余生活就是玩电脑，点击一下图标，就可以找到我想看的内容了。（通过对别人课余生活的叙述，引出自己的课余生活，开篇点题）

我最喜欢的是QQ农场，如果有东西收的话，我就点一下那只金色的小手，再移到庄稼上，很快，它就会全部帮你收获完庄稼。

有时候玩厌了，就看看谁上线了，有人的话，我就和他聊个够，这样还交上了不少好朋友。在网上，我还能接收电子邮件。有时候我还会进入聊天室，和天南海北的小朋友谈天说地，畅所欲言。

有时，我会打开世界之窗，查找4399小游戏，或7K7K小游戏。下载软件，也可好玩了！我会把最棒的智力游戏下载下来，和网友们一起玩精彩的游戏，既充实了我的课余生活，也开发了我的智力。（用三段简洁的文字讲述了上网带给自己的乐趣）

但妈妈有一次对我说：“电脑虽然让我们能看通世界，但它毕竟是虚拟时空，而且长间对着电脑，眼睛不能休息，对身体是非常有害的。”（话锋一转，表明虽然上网能带来乐趣，但也要注意适度）

所以，我不能沉迷于网络游戏，并且我认为：一个人的精神世界是自己创造的，所以我要多去寻找一些多姿多彩的课余生活。（结尾对课余生活的意义做了升华——不要只上网，还要寻找更丰富、积极向上的课余生活）

【点评】

文章开门见山，直接引出主题，并且条理清晰地叙述了自己为什么喜爱上网这项课余生活，从中获得了什么乐趣，并且也能客观地看到这件事情的利弊。结尾处的转折升华，也表现了小作者的积极心态。

【学生习作2】

我的课余生活

文/某生

我的课余生活丰富多彩，喜欢打乒乓球、溜旱冰、唱歌、画漫画……它们就像天上的繁星，装点着我童年的美丽夜空。在我童年的夜空中，有一颗星最璀璨耀眼，那就是“空模制作”。 （第一段写我的课余生活丰富多彩，但其中最喜爱的是空模制作）

我是如何喜欢上“空模制作”的呢？那是一个鲜为人知的故事。在我四五岁时，有一次，我到外婆家玩，走着走着，忽然摔了一跤，便“哇哇”大哭起来。妈妈为了哄我，便用纸做了一架飞机送给我，我随手一飞，纸飞机从我手里腾空而起，转了一个弯，飞到妈妈面前。刚刚还是满脸泪水的我，顿时开心地笑了起来，于是缠着妈妈给我做了许多纸飞机……随着时间的飞逝，我长大了，便喜欢上了做“空模”。（第二段写我为什么喜爱空模制作）

课余时间，我便全身心地投入到“空模”制作中。在我的“小小制作间”里，有着许多制作空模的工具，裁纸刀、砂纸、胶水、充电器、螺旋桨……应有尽有。我每次都会把做好的飞机、火箭放在我的展台上，有空就拿来试飞、改装。（第三段写我是如何着迷于空模制作的）

小学生课余生活作文范文第4篇

小学语文课外活动语文素养随着新课标的深入实施和教学理念的逐步更新，小学语文教学质量得以很大改观，但不可讳言的是僵化理解课外和课内的对立关系，不能够有效处理课外和课内的互补作用关系，“重课内教学，轻课外活动”的现象依然存在，削弱了对学生语文素养的提高，干扰和阻碍了教学改革的深入发展。因此，笔者就自己的教学体会，论述如何通过有效的课外活动来提高小学生语文综合素养，以更好深化小学语文教学改革，更好服务于素质教育改革。

一、语文课外活动开展的意义

（一）激发兴趣，增强语文学习热情

语文教学由于内容、设备、人员和环境等种种因素的制约，语文课堂教学目前还无法摆脱程式化的影响，学生学习语文的积极性没有得到充分的调动。语文课外活动内容选择高度自由，形式更新鲜活泼，个人的爱好和特长可以得到更多的尊重和发挥。另外，语文课外读物具有趣味性和多样性，更加能吸引学生，在一定程度上对语文的学习有促进作用，也就更能够增强学生对语文学习的兴趣，激起他们的求知欲。

（二）联系生活，培养语文实践能力

语文是思维和交际的基本工具、最重要的文化载体，涉及内容极为广泛。可当前语文课堂教学仍有许多实际问题解决不了，如学生的生活积累，人际交往的情感体验，个性化的发展，学生语文才情展示，多读多写的时间和空间问题，总而言之，很多的东西没有课外相关活动跟进、补充、拓展、升华，显然是不够的。而通过语文课外活动则能使学生多渠道、较迅速地接受各种新信息，获得语文知识运用能力，提高语文素养。

（三）活跃思维，充实课余生活

由于旧的传统教育观念的影响和应试教育的干扰，语文教育中唯分数第一，对学生进行管、卡、压的现象还相当严重。学生的思想受到禁锢，学校生活缺乏生气，学生感到学校生活单调、枯燥，厌学情绪不断增长。开展丰富多彩的、寓教于乐的课外活动，对于促进学生思想活跃，培养学生的创新精神，丰富课余生活，促进学生的身心健康地成长，具有十分重要的作用。

二、语文课外活动的组织策略

（一）适度适量组织课外竞赛活动

小学生来争强好胜是普遍的心理特征，他们都很喜欢趣味性和互动性强的课外活动，教师可以根据近几日或较长久的课内教学需要，也可根据节日特点和时令需要，合理安排一些课外竞赛来强化他们的语文知识和素养。对于这种竞赛的内容，既可以是作文、书法、朗读等各种类型和内容的，也可以在周末、日常的放学后举办，要认真策划、灵活开展，才能收到好的效果。切忌把竞赛形式化、课堂教学化，而是以提高他们的学习兴趣为出发点，从而能够更好培养学生的学习热情。比如《三顾茅庐》一文教学前布置读《三国演义》，教学后，组织课本剧表演赛，“三八节”组织诗朗诵送母亲，四季变化时，组织学生写观察日记和主题手抄报，活动激发了学生学习兴趣，提高了学生语文能力。

（二）结合课堂教学开展各种主题实践活动

小学语文最大特点是贴近生活、贴近现实，教师要充分利用课本中的主题，做好相关的主题实践活动策划和实施工作，更好地吸引让学生对课本知识感兴趣，并在不断实践中培养自己的人文素养，从而让他们从小就养成知行合一的良好态度。比如，在学习《第一次抱母亲》一文后，笔者开展了以感恩和回馈爱心为主题的实践活动，让学生仔细寻找自己父母、老师、同学在生活学习中给与自己的照顾和帮助开展系列语文课外活动，如给父母洗一次脚，给父母过一个生日，给老师一封信，给同学一个拥抱。活动中指导学生把活动经过和感悟都写出来，情感外化更好促进了互动。活动后，学生都表示自己更爱自己的父母老师了，对平时朋友之间小矛盾能够理解了，感恩之心油然而生。活动不仅营造了浓厚的情感氛围，学生不仅增强了强烈的情感体验，还在实践中提高了表达力和表现力。

（三）重点针对作文开展采风活动

对于小学生来说，写作是重要的，但又是难写、难学的。究其原因，就是小学生的社会阅历太浅，和社会接触过少。教师要鼓励、组织小学生开展课外采风活动，让他们在社会实践中感受到作文题材的丰富多彩、体裁的多种多样、内容的千变万化，从而让他们的各种真情实感得到激发，刺激他们的写作欲望和灵感。比如笔者曾经组织过一次“可爱的家乡”活动，让学生走进生活充分准备，让小学生从不同角度展示家乡的可爱。学生在实践中，或采访，或调查，或查文献，或拍照，或画画……有的人记录了家乡的自然风光，有的人记录了家乡的风俗习惯，有的人记录了家乡的风味小吃，有的人记录了家乡历史文化……最后班级出了一期专题手抄报在全校展出，反映很好。通过这种形式活动，学生写出来的文章不仅内容丰富，而且充满真情实感，无疑这种采风活动是一种非常好的作文训练形式和手段。

（四）以学生爱好为基础开展各种业余兴趣活动

小学生各种兴趣正处于培育期，这种爱好的培养不仅对于语文教学有益处，而且对他们的身心素质都有较大的提升作用。因此教师在课堂教学中，要充分利用学生的爱好，深挖潜能，培养他们更多、更好的爱好。通过开展写作、朗诵、课本剧表演、书法、讲故事等课外兴趣活动，来满足学生的学习探究欲望。比如针对朗读这个大众的爱好来说，就可以组织开展朗读训练小组活动，将班级朗读水平较好的学生集中起来，给予有针对性指导，并吸纳更多的学生加入其中，全面提高学生的朗读能力。

总之，语文课外活动是语文教学的重要组成部分，各位语文教师要想方设法使语文课外活动开展得生动活泼、丰富多彩，有效服务课内教学。只要我们教师能满怀热情地组织、引导学生参与语文课外活动，就一定能为小学生语文素养的提高打下坚实的基础。

参考文献：

小学生课余生活作文范文第5篇

关键词：培养学生能力；作文教学；开拓认识

中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）18-072-01

调查统计表明，小学生普遍感到“作文难”，首先难在没有什么事情可写，每每提起笔来，脑袋里空空如也，感到无从下笔，没有几句要写的话。因此，小学作文教学应从培养学生能力入手，结合小学生的写作实际状况，丰富学生生活、提高学生认识能力、拓展作文内容诸方面解决“作文难”这一大问题，使学生喜欢作文，主动练笔，开拓写作“材”路。

一、联系生活，扩展生活

众所周知，写作的素材来自生活。小学生的作文要想内容丰富、生动有趣，就要注意锤炼他们的语言，扩展他们的思维，尽可能多地开展异彩纷呈的活动，开阔学生的视野，因为活动可以为他们观察生活、认识生活、体验生活提供无限的空间，能够调动其所有的感官，用小学生独特的视角去捕捉生活，品味人生。把用眼看到的、用触觉感受到的、用心揣摩的一切事物用笔记录下来，成为有源之水，有本之木。

我们知道，作文本身就是学生真实生活的写照。它源于生活，又是生活的提升。人们经常喜欢说的一句话是“太阳每天都是新的”，不错，每一天的生活都可以从不同侧面、不同角度向人们展示生活的真谛，或大或小；或浓或淡。学生接触生活、体味生活自然会产生许多主观想法，而在撷取生活中最精彩、有趣的值得回顾的场景时，他们会更深刻的思考。很多美好的心愿、大胆的设想、疑惑不解的问题会通过语言文字诉诸笔端，使学生的思维得到最大限度的激活，为他们的写作开辟宽泛的“材”路。

二、指导生活，提炼生活

叶圣陶曾经指出：“文章必须从真实的生活里产生出来，把真实生活所不曾经验的事勉强拉到笔下来，那是必然失败的勾当。人固然为写文章而留心自己的生活，但是做了人就得担负人的责任，就得留心自己的生活，有了充实的生活，才有好文章。”他在论及好文章与生活材料的关系时，特别强调从“留心自己的生活”中获得真实的材料，也就是“有所为而作”，“留心自己的生活”主要指留心自己从事的学习、工作、活动、自己的生活实践，当然也要留心周围的人和事；“有所为而作”就是要求学生热爱生活，做生活的小主人，而不做生活的袖手旁观者。因此，指导生活就是指导学生多做、多练、多“玩”，小学生既要踏踏实实的学习，又要学会痛痛快快的“玩”。在玩中“玩”、在玩中“思”、在玩中“悟”：做家务活、养花、喂养动物、做小创作、弹奏乐器、唱歌跳舞、进行体育锻炼、做小试验，一个人“玩”，在小组里“玩”，一边做，一边想，一边讨论，用心灵去实践、去体会、去感受、去创造。在痛快淋漓的“玩”中获得丰富多彩的素材，在不知不觉中你会有一种欣慰在心头，你会发现生活原本是这样妙趣横生。大千世界，芸芸众生，是你取之不尽、用之不竭的写作源泉。你还再用发愁没内容、没材料可写吗？

诚然，没有材料，或者材料不够用，固然写不出好文章；有了材料，如果不加选择，或选材不当，仍然写不出好文章。材料，是准备写进文章里的各种事件和事理根据，要有从多方面获得材料及收集材料的能力，材料是作文的基础，它既是中心思想的来源和基础，又是表现中心思想的根据。人们常常把中心思想比作灵魂，把结构比作骨骼，把材料比作血肉，把语言比作细胞，由此可见，材料是文章的根基。收集材料的能力，是作文的基础能力，小学生收集材料的能力，主要表现为对自己的生活、学习、劳动、游戏等内容的理解力和感受力，以及对周围事物的观察力和感受力。

三、品味生活，广开“材”路