自荐书格式

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇自荐书格式范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

自荐书格式范文第1篇

求职应该明白，你想去的单位，应聘者决不可能只你一人，在众多的应聘者中，你能否不被筛选掉，获得面试机会，主要看专业对不对路，水平高低，但在同等条件下，自荐书写得如何就成为能否进入面试阶段的关键。所以，谁要拿写自荐书当儿戏，那最后被戏弄的肯定是他自己。

上面谈了如何写自荐,下面再谈谈如何写好自荐书。要写好自荐书，应该做到八要八忌：

1．要凝练精干，忌长篇大论；精炼的文风起到反映一个人干练的作用，如果你的自荐洋洋洒洒，长篇大论，辞不达意，招聘主管不仅看不下去，而且会得出你这个人不干练的结论。

2．要充分展示，忌过于简单；自荐过于粗略，招聘单位无法了解你的基本情况，也就不可能对你的资历和能力作出适当的评价，从而影响面试机会的获得。

3．要层次分明，忌条理不清；自荐书要层次分明，条理清楚，如果布局不合理，结构混乱，逻辑上颠三倒四，会造成阅读和理解上的困难，会引起招聘主管的反感。

4．要实事求是，忌虚假夸张。有人为了获得职位，不惜捏造事实或夸大其词，以为说得越好，成功的机会越大。须知纸是包不住火的，即使蒙混过了关，一接触实际工作就会露出马脚。应聘中做个老实人，一是一，二是二，使人感到你平实可信，这样成功的机会倒会更多，获得机会也会干得长久。

5．要态度认真，忌错漏百出。写自荐要有个严肃认真的态度，这是对招聘主管及其单位的尊重，也是你对到该单位工作诚意的表露。你的自荐书错字别字一大篇，内容不完整，关键项目不填写，错误漏洞百出，那你还指望着这个单位录用你吗？

6．要书写工整，忌潦草不清。自荐书有书写的，也有打印的。书写的自荐书要书写工整，不管你的书法水平高低，清楚工整是起码要求。如果你的自荐书是打印的要符合文本规范，复印时一定要注意质量。

自荐书格式范文第2篇

⑴标题。在第一行正中写明“检讨书”三个字即可;也有的可注明所犯错误的性质，如“关于工作失误的检讨书”。

⑵称谓。写明要呈报的对象。

⑶正文。正文由三部分组成：一是所犯错误的事实;二是对所犯错误的认识;三是改正错误的决心。

⑷署名和日期。检讨人的姓名或单位名称和时间分别写在正文的右下方。

检讨书范例

尊敬的老师：

十一月十日下午四时，我在学校操场运动的时候，为了一点小事情，和同学于某扭打在一起。对学校也带来了很不好的影响，我已决定向那位同学道歉。回校后，我将用行动来证明自己的改错之心。

××三年二班×××

×年×月×日

首行中央写标题

检讨书

第二行顶格书写称谓

敬爱的__领导：

第三行空两格开始写正文

首先表明检讨态度，应诚恳，突出痛改前非之意。

今天我怀着愧疚和懊悔的心情给写下这份检讨书，向您表示我对__这种不良行为的深刻认识以和再也不__的决心。

早在我踏进校门，领导就已三申五令，一再强调，全校同学不得__。但是我还是多次无故__。……。虽然我知道这种行为也是不对的，但是我还是做了，所以，我觉得有必要而且也是应该向领导做出这份书面检讨，让我自己深深的反省一下自己的错误。

其次要表明领导要求是严格的，只是自身的问题，认识一定要深刻、具体。

对不起!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，对于我的无故__也非常的生气。事后，我冷静的想了很久，我渐渐的认识到自己将要为自己的冲动付出代价了。

为了更好的认识错误，也是为了让领导你能够相信学生我能够真正的改正自己的错误，保证不再重犯，我将自己所犯的错误归结如下：

思想上的错误：对于自己不是很感兴趣的课程的重视不够。对于这一点，我开始反省的时候并没有太在意，但是，经过深刻的反省，我终于认识到了，这个错误才是导致我__的重要原因。

最后再次表明自己的决心，明确对事件的态度。

领导反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻的认识到事已至此的重要性。如今，大错既成，我深深懊悔不已。

深刻检讨，认为在本人的思想中已深藏了致命的错误：思想觉悟不高，本人对他人的尊重不够，以后我将对领导有更多的尊重.对重要事项重视严重不足。平时生活作风懒散，如果不是因为过于懒散也不至于如此。

还有很多我不感兴趣的课程，往往我并没有自始自终的专心听讲，这种行为虽然没有扰乱同学和领导的教与学，但是这对于自己来说，却是一个严重的错误。对于学校开设的每一门课程都有学校的理由，我们作为学生就更应该去认真学习。

结尾在右下角分两行落上姓名和时间，注意时间应正对在落款的正下方。

如何写检讨书

从古到今，从小到大，没写过检讨的人估计不多吧?一个人犯了错误，如果主宰他命运的人说：“你给我写份检讨!”不管口气有多严厉，对犯错者来说，肯定会求之不得，甚至感激涕零，因为检讨往往意味着可以大事化孝小事化了。如果连检讨都不用写，那问题可就真的严重了。

一份好的检讨，应该由五个部分组成。

一、简述所犯错误，并定性之。

这是对自己开的第一炮，一定要猛烈、响亮，不能不痛不痒。但切记，炮一定要往空中放，不可往实处打。这是哦最实质的内容。

二、描述犯错过程。

这部分内容一定要扎实、扎实、再扎实，新闻的五个W一个都不能少。但是一定不要漏掉一点，那就是在犯错过程中的心理活动。要凸现善与恶的搏斗，灵与肉的挣扎。搏斗得越惨烈，挣扎得越残酷，越能博得谅解和宽容。

三、剖析错误原因。

这是最见功力的部分，是决定一份检讨成败的关键。要彻底把自己打翻、砸烂、磨碎、煮熟，要揭开伤疤，触及灵魂，让杜鹃泣血，令岩石掉泪。这错误早期形成，长期发展，千里之堤毁于蚁穴，万里长城倒于自-摸，百转千回不该这样走，千错万错不能这样错!当然不要忘了批判、控诉周围的环境——多么强大，多么沉重，多么凶险，多么肮脏!我本出淤泥而不染，奈何淤泥高过头;我本纯洁又无辜，奈何大家都有辜。资料来源于公文写作看啊，这个人!瞧啊，这可怜的灵魂!

四、分析错误的影响，假设继续犯的后果。

错误严重，辜负期望，影响很坏，教训深刻，若不是领导及时指出、有关部门及时介入，后果简直不堪设想!“不堪设想”这个词用得好啊!不但省下了许多笔墨，而且推脱了不少责任。所谓不堪设想，说白了就是谁都没工夫去想。

自荐书格式范文第3篇

世界卫生组织在2015年3月的《成年人和儿童糖摄入量指南》中建议，将游离糖的摄入量降至每日25克（总能量的5%）以下，会带来更多健康好处。游离糖摄入量最多不能超过每日50克（总能量的10%），否则会增加超重、肥胖和龋齿的风险。

游离糖是指由厂商、厨师或消费者添加到食品和饮料中的葡萄糖、果糖、蔗糖（砂糖、白糖、红糖）、麦芽糖，以及天然存在于蜂蜜、糖浆、果汁和浓缩果汁中的糖。但不包括新鲜水果和蔬菜中的内源性糖。

减少游离糖的措施：

① 限制食用含糖饮料、甜腻零食、糖果等含糖量高的食品和饮料。

② 用新鲜水果和生蔬菜代替含糖零食。

③ 烹调时尽量少添加白糖、红糖、冰糖等。

④ 尽量不要喝蜂蜜水、红糖水、冰糖水等。

成年人摄入脂肪总量减至总能量的30%（约为66克）以下，有助于防止体重不当增加，预防超重和肥胖。

控制脂肪总量的措施：

① 改变烹调方式，剔除肥肉，蒸煮或烘焙，而不是煎炒。

② 少吃或不吃任何油炸食品或油腻菜肴（如水煮鱼、烧茄子等）。

③ 烹调时少放油，每人每天不要超过30克（中国居民食用油摄入量严重超标，人均44克）。

④ 避免食用方便面、饼干、酥饼、薯片等添加大量脂肪的食品。

饱和脂肪摄入量减至总能量的10%（22克）以下，可以降低罹患非传染性疾病（如高血压病、糖尿病、冠心病、乳腺癌、前列腺癌等）的风险。

降低饱和脂肪摄入量的措施：

① 少吃肥肉、黄油、棕榈油和椰子油、奶油、奶酪、酥油和猪油等富含饱和脂肪的食物，代之以鱼、鳄梨、坚果、葵花油、菜籽油和橄榄油等富含不饱和脂肪的食物。

② 少吃肥肉、奶酪、冰淇淋等含有大量饱和脂肪的食物。

③ 用植物油代替黄油。

④ 不要吃猪油，用植物油代替猪油。

反式脂肪降至总能量的1%（约2克）以下，可以降低罹患非传染性疾病的风险。

降低反式脂肪摄入量的措施：

① 避免食用含有反式脂肪的加工食品（如饼干、软面包、方便面、蛋糕、薯片、薯条等），快餐、零食、油炸食品、冰冻比萨饼、馅饼、人造黄油和涂抹食品的酱膏等都是反式脂肪的重要来源。

② 控制豆油、花生油、菜籽油等精炼植物油摄入量，每天不要超过25克（中国居反式脂肪的主要来源是烹调油）。

③ 即使标签注明反式脂肪含量为“0”的加工食品，也很可能含有少量的反式脂肪（根据中国食品标签管理的有关规定，反式脂肪低于0.3%即可标注为0）。

将食盐摄入量控制在每日5克以下，有助于预防高血压病并降低成年人罹患心脏病和中风的风险。如果人们将食盐摄入量降至每日低于5克的推荐水平，全世界每年可以避免170万例死亡。

降低食盐（钠）摄入量的措施：

① 在制备食物时不添加盐、酱油或鱼露（尝试用醋、咖喱等其他调味品调味）。

② 不在饭桌上放盐或酱油、大酱、咸菜等。

③ 限制食用咸味零食，如烤鱼片、海苔、鱿鱼丝、咸面包等。

④ 选择钠含量较低的食品，要关注食品标签上钠的含量，在营养成分表中，凡是钠的NRV%超过能量者，均为高钠食品。

⑤ 即食食品如奶酪、方便面、饼干、面包、零食，加工肉类如腊肉、火腿、香肠和咸味小吃等含有较多的钠。

⑥ 味精、鸡精、固体汤料等都含有非常多的钠或盐。

大多数人钠（食盐）摄入过多，而钾摄入量则不足。钾摄入量少于3.5克，加上盐摄入量超标，会导致高血压，进而加剧心脏病和中风的风险。增加钾摄入量，能减轻钠摄入量过高对血压的不良影响。

增加钾摄入量的措施：

食用更多的水果和蔬菜。

每日至少食用400克水果和蔬菜，有助于降低非传染性疾病风险，并有助于确保每日摄入足量的膳食纤维。土豆、红薯、木薯和其他淀粉类根茎食物不属于蔬菜或水果。

增加蔬菜水果摄入的方法：

① 菜肴总是配有蔬菜。

② 作为零食吃水果和生蔬菜。

③ 食用当季新鲜蔬菜。

④ 变换水果和蔬菜的种类。

自荐书格式范文第4篇

本文针对当前数字电子技术实践教学现状，从实验操作环节、实验内容、开放实验环境、实验教学考核、先进的实验设备和优秀的实验教材5个方面对数字电子技术实验教学提出一些看法。

【关键词】

数字电子技术；实践教学；实验

数字电子技术课程是电类、通信类、计算机类等专业的专业基础课，通过该课程的学习，使学生获得数字电子技术的基本理论、基本知识、基本技能，了解数字电子技术的发展，并且为后续专业课程的学习打下坚实的基础。该课程分为理论和实验两个环节，作为理论的延伸和补充，实验环节占据着重要的地位。实验环节不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生应用基本理论、基础知识进行系统设计及综合分析的能力，还可以引导和启发学生积极主动的解决问题，提高学生的综合素质。近年来因为课程的改革发展，数字电子技术课程的学时相应缩短，这就对该课程教学任务的完成提出了更高的要求，要求学生在有限的时间里通过该课程的理论学习，熟练掌握电子技术的基本实验方法，进一步提高动手能力和电子技术实验技能，并且通过实践环节，进一步加深对基本理论知识的理解。为此，实验教学的地位和作用应当给予充分的肯定，得到相应的重视，实验过程的实施应当更加科学合理，这也对实验教师提出了更高的要求。

一、实验操作环节

[1]为了提高实验的质量,实验准备一定要充分。实验不仅仅只是为了测试几组数据，要做到通过实验提高感性认识。在实验过程中存在学生根据实验指导书的详细步骤，一步一步做出结果，但是不知道为什么这么做，甚至有些学生不知道结果说明了什么。这说明实验准备不充分，对相应实验的理论知识掌握不够，出现这种情况可能是实验跟理论在时间安排上的脱节，学生学完理论知识后，不能尽快的通过实验加以验证，这就要求实验教师对实验内容的理论知识熟练掌握，对实验的每一个环节亲自动手，仔细思考学生在实验中可能出现哪些问题，认真研究详细解答。另一方面，要求学生在实验前，认真做好预习，没有详尽的预习不能开展实验。在每次实验前，实验室要认真检查每台实验仪器设备。例如实验使用芯片是否准备到位，导线是否断开等，这些小问题会耽误实验时间，影响实验结果。实验后，测试的实验原始数据要符合实验要求，经过实验指导教师签字，否则实验无效重做。实验指导教师要及时批阅实验报告，发现问题及时纠正，改进实验方法。

二、实验内容部分

[2]现在的实验教学，主要以教师讲授为主，学生根据详细的实验指导书，按照实验报告的要求详细抄写实验目的、实验原理、实验仪器、实验内容等，对于实验数据的处理也有详细的处理方法。整个过程是以教师为导向的填鸭式教学，学生始终处于一种被动的学习地位。这种实验的开展方式，不利于设计性、综合性、创新性的实验。首先这种实验教学的效率不高，学生没有积极主动的意识，不利于创新型人才的培养，遏制了学生的创造性。对于实验内容的设计，要根据每一届学生的实验反馈不断完善。做好验证性实验、设计性实验、综合性实验、创新性实验的比例分配。对于验证性的实验，要求学生掌握实验仪器使用方法，实验操作基本过程，实验基本技能。对于设计性实验，要求学生提前做好实验原理预习，明确实验目的、实验任务，由学生自己来设计实验步骤，实验使用元器件等，要求学生大胆设计，小心求证。对于综合性实验，这种实验应用性较强，对于实验内容的提出更多的结合现实问题，使学生在大量的查阅资料后，根据已知的理论自己设计。对于创新性实验，可以开展一些学生感兴趣的电子制作，或者结合教师的科研项目，有目的的引导学生参与，在教学中激发学生的创造能力，工程意识。

三、开放实验环境

[3]对学生开放实验中所需的资源，这不仅包括实验室，还包括实验中所需的实验材料。给学生提供主动的学习平台，让学生成为学习的主体。这样学生可以根据各自的实际情况，结合课程设计、毕业设计以及自己参与的教师的科研项目，有目的的分析问题、解决问题，发挥学生的创造性，提高学生的实践技能。给学生提供独立的空间，使学生有时间验证、研究实验方案、实验现象。实验室的开放，可以提高不同层次学生的应用能力，良好的实验环境有力的支持和鼓舞了学生对全国大学生创新创业项目、大学生电子设计大赛等的参与。

四、实验教学考核

实验考核制度的是否合理，直接关系到学生对实验课重视程度和实验态度、实验结果。实验考核的依据应避免仅实验出勤率，实验报告上交率，实验考核应该体现实验的操作能力、实验技能等，这样既避免了实验报告的抄袭，又能体现学生的真正水平。

五、先进的实验设备和优秀的实验教材

实验讲义很多是根据实验箱编写的，部分实验箱陈旧落后，很多电路已经过时，不能适应新的教育形式发展需要。在更新实验设备的同时，实验教材也要与时俱进，不断改进完善，达到最佳的实验效果。

六、总结

电子技术实验教学的改革没有固定模式，教学改革本身是一个长期积累，循序渐进的过程。实践教学改革的过程促进了教师工作的积极性，许多在科研中遇到的问题和科研成果，被引入到电子技术实践教学中，提高了教学水平，更新了教学手段。

参考文献：

［1］蔡立娟等.“电子技术”课程实验教学改革的探索与实践［J］.教育与职业，2011,(3)：172-173

［2］翟洪波等《.电子技术》课程实验教学改革的探索［J］.中国电力教育，2008,(5):97-98

自荐书格式范文第5篇

关键词：数字电子技术；重修班；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2014）23-0096-02

近年来的高校扩招导致生源质量下降，学生不及格率居高不下，更有相当数量的学生出现多门次不及格，致使我国高等教育质量受到社会质疑。

根据学分制要求，这些不及格的学生需要重修相关课程才能获得相应学分。重修是学分制内涵管理的一项制度。[1]与常规课程教学相比，重修班教学具有其特殊性，需要任课教师采取针对性措施调整教学策略，改进教学方法，才能保证重修班教学的效果和质量。

一、重修班特点分析

1.学生特点

（1）跨多个年级。一个重修班通常有几个年级的学生同时学习，有些甚至已经不是在校学生。以数字电子技术重修班为例，近三年其学生分布情况如表1所示。

表1 数字电子技术重修班近三年重修学生分布

授课年度 重修人数 涉及专业数 跨年级数 年级分布

2006级 2007级 2008级 2009级 2010级 2011级 2012级

人数 百分数 人数 百分数 人数 百分数 人数 百分数 人数 百分数 人数 百分数 人数 百分数

2012 30 7 5 3 10% 2 6.7% 9 30% 7 23.3% 9 30%

2013 39 8 4 1 2.6% 5 12.8% 14 35.9% 19 48.7%

2014 37 7 4 4 10.8% 4 10.8% 16 43.2% 13 35.1%

（2）涉及多个专业。以2013年重修班为例（参见表1），39名重修学生分别来自电子信息与控制工程学院、机械工程与应用电子技术学院、应用数理学院、生命科学与生物工程学院、实验学院，涉及电子信息工程、通信工程、自动化、电子科学与技术、测控技术与仪表、机械工程及自动化、应用物理学、生物医学工程等8个专业。此外，不同学院该课程教学大纲规定的学时数为48～64不等。

（3）两极分化突出。从多年的重修班教学中发现重修班学生两极分化的现象比普通班更为明显。班上仍有一定数量的学生（约20%）学习能力较强，能跟上教师的讲课思路，并积极思考回答问题，与教师形成良好互动。但多数学生（约60%）则学习基础较差，学习能力也较差，但态度较认真。也有部分学生（约20%）基础和态度都很差，基本不来上课，即便来上课也是“出工不出力”，因此，很难继续大学的学习。

2.教学难点

（1）“夹生饭”状态。重修班学生都至少跟班学习过一次，并且至少两次不及格（期末考试和开学补考）。有些甚至学过4～5遍，不及格6～7次。但由于始终对大部分课程内容掌握得似是而非，因此，屡学屡败，屡败屡学。多数学生处于“夹生饭”状态，个别的则基本上还是“白纸”一张。

（2）教学安排。重修班学时相对较少，一般只有常规学时的50～70%左右。此外，由于重修班多排在周末，每次连续上4学时，使得每次课信息量较大，加之周内正常课程的学习负担，学生根本无暇复习巩固重修课内容，因此，重修班学习效果很难保证。

（3）教材多样化。由于重修班学生来自不同学院，又跨多个年级，因此，存在教材多样化问题。即使同一部教材，也有不同的更新版本。

以上各种不利因素决定了要保证重修班的教学效果和学习质量，任课教师需要针对重修班的特点采取非“常规”的教学方法和策略。

二、针对重修班特点实施教学

1.强调课程的基础性和关联性

教学中，相当一部分学生是由于对课程的基础性和学习后能解决什么问题缺乏认识，才导致学习懈怠，最终考试不及格。为此，笔者在第一节课就向学生强调了数字电子技术课程的重要性及其与专业主干课程间的关联。图1是数字电子技术在电子信息类专业中与后续专业主干课程的关系图。由图可见，数字电子技术处于较底层位置，是学习后续专业课程的基础。由于重修班学生已经学过或是正在学习这些专业课程，因此，关联图的介绍对学生端正学习态度起到了明显作用。

2.打破章节界限，以例题链承载知识

由于重修班学生已经学过此课，对课程内容有一定了解，因此，如果延用常规教学方法将课程内容再重复一遍，那么，其教学效果可想而知。在与学生交流中，发现他们普遍希望多讲些例题。于是，笔者采用了“打破章节界限，以例题承载知识”的方法。以教学内容内在的逻辑联系为主线，进行梳理、提炼，设计成从易到难、环环相扣的例题链。通过例题实现课程各部分内容间的紧密衔接和自然过渡。

例如，在讲授逻辑代数基础中的逻辑函数化简时，设计了这样一道例题：“某学生在网上选课，发现只要满足下列条件之一即可选课，这些条件分别是工程类、未试读，至少修满60学分；工程类，至少修满60学分，系里批准；工程类、试读，未修满60学分；未试读，系里批准；工程类，系里未批准。试问该学生究竟需要满足什么条件，才可选修该课程。”由于例题内容与学生日常经历相关，因此，激发了学生兴趣，很快便意识到这实际上是逻辑函数化简问题。要化简逻辑函数，首先要把它表示出来，这就需要先设定必要的输入变量和输出变量。于是，学生们七嘴八舌地设定了输入变量A表示是否修满60学分，B表示是否工程类学生，C表示是否试读，D表示系里是否批准，而输出变量Y则表示能否选课。然后，根据变量设定以及问题描述列出了逻辑函数式，再按照公式法进行了化简。接下来，笔者问学生，如果有与非门，你们能设计出实现选课资格审核的逻辑电路吗？学生回答：“能，只要把逻辑函数式变成与非形式就可以了。”笔者又追问，如果有或非门、与或非门，能实现吗？于是，学生开始做起来，并画出了逻辑电路图。

经过上述过程，我们就完成了组合逻辑电路的设计，所讨论的内容也从常规教学的第二章“逻辑代数基础”跨越到第四章“组合逻辑电路”。归纳起来，这道简单例题涉及了以下五个问题：如何对具体的逻辑问题进行抽象，设定输入变量和输出变量；如何根据变量设定和问题描述列出逻辑函数式；如何进行逻辑函数的化简；如何进行逻辑函数的变形；如何根据逻辑函数式，画出逻辑电路图。

3.讨论罗列解法，渐近形成答案

通过与重修班学生的广泛交流，发现他们“屡学屡败”的最根本原因是学习投入明显不足，表现为经常性的旷课和课堂参与度极低。因此，为切实保证重修班学习质量，除进行教学设计外，教师还应适度调整教学策略，吸引学生参与教学过程。例如，在教学中，笔者让学生自由组合，每组3～4人。每出一道练习题都安排学生先组内讨论，然后鼓励他们尽可能多地给出解题方案，写在黑板上，再全班逐一讨论每个“版本”，引导学生自己修正错误，不断完善，渐近地形成正确答案，而不是直接告诉他们应该如何做。这种做法激发了学生的参与意识和竞争意识，活跃了课堂气氛，师生间、同学间的相互交流、讨论，甚至辩论，有效提高了学习效果。重修班的出勤率始终保持在90%以上，甚至反超常规班。

4.保证基础，适度调整命题原则

课程考核是本科教学的重要环节。由于重修班的教学要求与正常课程是相同的，因此，其考试题目在难度、覆盖面等方面也应大致相当，但仍需根据重修班的特点进行适度调整。

（1）保证考核内容的覆盖面。考核内容应涵盖课程的主要内容，并根据其与后续课程的关联度及使用频度设置合理的分值分布。例如，在数字电子技术课程考核中，应以组合逻辑电路和时序逻辑电路的分析、设计为重点考查内容，其总分值一般在60～70分之间。同时，还应覆盖逻辑代数、门电路、脉冲单元电路、数-模与模-数转换、可编程逻辑器件等方面的内容。

（2）适当降低难题分值。尽管重修班考试的整体分量与正常课程基本相当，但仍需要根据重修班的具体特点适当降低偏难题目的分值和比例。例如，一般正常课程试题的难度分布为5∶3∶2。其中，“5”为简单题、“3”为中等题、“2”为较难题，这种分布既有利于考查学生的整体水平，又能区分不同层次的学生。但在重修班中，由于多数学生处于正常考试及格线以下1～2个分数段，他们经过课程重修，可以具备通过考试的能力，但基本不可能考取高分。因此，重修班考试的分数分布应以基本落在及格线上下为宜。为此，可将重修班试题的难度分布调整为5∶4∶1，即适当降低较难题目的分值和比例，代之以中等难度题，以使学生经过重修能够及格的人数达到合理比例。

三、结语

重修班教学作为一种“特殊”的教学形式，需要任课教师付出更多的时间和精力。从多年的重修班教学中体会到只有从重修班的特点出发采用适宜的教学方法和策略，才能取得令人满意的教学效果和学习效果，从而保证重修班的教学质量。