旁征博引
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇旁征博引范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
旁征博引范文第1篇
变式一：颁奖词
（湖北卷）22.某中学文学社举办“感动心灵――我最崇敬的课文人物”评选活动，请从入选的蔺相如和刘和珍中任选一位，为其写一则颁奖词。要求： ①请先将所选人物姓名写在答题卡上，然后写颁奖词；②符合人物特征；③语言表达生动、连贯、得体； ④至少运用一种修辞手法。（4分）
【命题探究】本题不仅紧扣课本大纲，而且从多方面、多角度综合考查考生的语言运用能力，是高考命题的趋势。这和2010年湖北卷中为“《红楼梦》诗词鉴赏”读书交流会写一则开场白有异曲同工之妙。
【解题指导】拟写颁奖词时除了要按题目要求表达外，还应注意以下三点：第一，要了解被颁奖人的具体事迹和突出特点；第二，内容表达要明晰、准确；第三，语言感彩要强烈且深刻。
【备考预测】叶圣陶先生曾说“语文教材无非是个例子”。因此精读课本，过好课本关是我们做好这类题型的前提；而语言表达生动、连贯、得体等素养更需要我们从课本中典范的文学作品中去学习。可见，唯有夯实课本这一坚实基础，“以不变应万变”，方能答好这类来源于课本的语言表达题。
变式二：仿写
（四川卷）19.高中语文教材中的许多文化景点或文学意象常常会引发我们的情思。请从下列词语中选择一个作开头，仿照例句写一句话。要求：①体现景点或意象特征；②句式一致；③运用拟人和反问的修辞手法。（5分）
康桥边城雨巷蜀道
例句：赤壁，你的雄奇伟岸，你的大气磅礴，你的壮丽多姿，不正好激荡起我心中的豪情吗？
【命题探究】本题一方面考查了学生的语言仿写能力，另一方面又考查了学生对教材的把握能力，可以说是达到了“一石二鸟”之功效。
【解题指导】仿写句子要从内容和形式两个方面进行考虑。但本题还暗含了一个排比句，题目中有明确提出要运用拟人和反问的修辞手法，内容上要体现景点或意象的特征，这就是考查学生对教材内容的熟知程度。
【备考预测】针对课本中优美文段进行仿写训练，无论是近现代诗歌的经典意象还是优美散文中的名胜古迹，特别是具有各个省市本土特色的语言文化，都可以成为备考训练语言表达的载体。不难发现，参考答案中很多优美的四字短语或是诗歌中的词语，或是老师们讲解中的评价性的语句，可见，语文素养的提高是离不开平时的勤学苦读的，毕竟“冰冻三尺，非一日之寒”。
变式三：图文转换
（江西卷）20. 参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。要求： ①使用第二人称，侧重肖像描写；②运用比喻、排比两种修辞手法；结构相对完整，语言简明、连贯、得体； ④不少于200字。（15分）
【命题探究】本题考查综合表达能力，涉及语言的简明、连贯、得体和修辞手法等。此外，还暗含对学生的有关鲁迅的文学常识和写作手法等的考查。
【解题指导】这是一种就图论图的图文转换题，要力争落实每一条写作要求。基本上可采用“全面观察――有效筛选――正确概括――整合表达”的思路来答题。除了依据题目要求进行有针对性的联想和想象外，在表达观点时还可借助平时课本中有关鲁迅的画像描写和事迹介绍的语汇。例如，在运用比喻、排比描写肖像时，可以写鲁迅的头发根根竖直，反映出他倔强的性格和傲骨精神；写鲁迅的眼睛可与其对社会问题的洞察力相结合；描写鲁迅的嘴唇时则可反映他犀利而不失幽默的语言等等，从而使答案更加完善，语言更加精准，文采更加优美。
【备考预测】新课程教材中明确要求高中生必读古今中外的名家名作，这不仅为命题提供了依据，而且警醒我们每位考生精读与课程教材有关的名家名作是十分必要的。针对名家名作而进行的读后感写作训练，是一种值得推广的高效读写训练方法，更是应对当前回归课本土壤试题的行之有效的法宝。
当然，源于课本的考察形式还有很多，但是考察形式如何变换都将会和课本内容息息相关。为此，只要我们能有效地洞悉高考大趋势，立足课本这块儿土壤，大胆拓宽读写思路，就有可能在考场上旁征博引、文质兼美地答好这类和课本链接的语言运用题。
参考答案
变式一：
答案示例一：蔺相如――身为门客，胆识超强。完璧归赵，智勇无双；渑池赴会，舌战群狼；位超廉颇，忍辱避让；国家为先，如海器量。伟哉蔺相如，千秋美名扬！
答案示例二：刘和珍――你是真的猛士，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血” 。始终微笑的刘和珍君，你激励我们每个热血青年，为了祖国更加强盛，“奋然而前行”！
变式二：
答案示例一： 康桥，你的明净艳丽，你的温婉灵动，你的宁静神秘，不正好唤醒了我生命的觉悟吗？
答案示例二： 雨巷，你的悠长寂寞，你的哀怨彷徨，你的凄清惆怅，不正好氤氲出我心中的伤感吗？
旁征博引范文第2篇
关键词 教学语言修养 化学教师 情境创设 概念诠释
新一轮的课程改革，带来了教学理念和教学方法的巨大变革，现代媒体和技术大量应用于教学领域，然而“教师的语言是一种代替不了的影响学生心灵的工具”。语言是思维的载体，是师生间传递信息和情感交流的主要工具。新课程教学实践中，探究情境的设置、交流平台的搭建、自主建构的引导、学习效果的评价……对教师的课堂教学语言提出了更高的要求。增强教学语言修养，提高驾驭语言能力，已然成为教师专业化成长过程中的不可忽视的必修课。
1.增强教学语言修养的着力点
追求科学性和艺术性是增强教学语言修养的着力点。教学语言的科学性是一种功力，体现在准确性、逻辑性和精练性上；教学语言的艺术性是一种品位，表现在启发性、趣味性和情感性上。
1.1概念诠释，追求语言的准确性
化学概念有着严谨的科学定义，文字表达精练准确，内涵丰富。化学概念的诠释，必须进行条分缕析的准确剖析，才能帮助学生完整把握概念的内涵和外延，示例见表1。
1.3归纳总结，追求语言的精练性
归纳总结是优化知识结构的常用策略，提炼要点、言简意赅是归纳总结的基本要求。表格和图像既简洁精练又直观形象，是归纳总结常用的语言表达方式，见表3。
1.4引导探究，追求语言的启发性
教材中的化学图像和表格蕴藏着丰富的信息，是引导学生自主探究的好素材。作为自主探究的向导，教师运用启发性的语言能引发学生心智活动，促进知识内化，见表4。
1.5激发兴趣，追求语言的趣味性
激发学习兴趣需要趣味化的教学语言。根据教学的内容，选用贴切有趣的比喻，生动形象的语言，进行绘声绘色地描述或讲解，将深奥的道理形象化，将抽象的概念具体化，将枯燥的知识趣味化，见表5。
1.6评价交流，追求语言的情感性
鼓励学生的“质疑问难”，赏识学生的“标新立异”，矫正学生的“不良习惯”，需要教师亲切的语气、期待的神情、诙谐的点评。情感性的教学语言能消除学生的紧张心理、激发参与互动的热情，产生情感上的共鸣，见表6。
2.增强教学语言修养的攻略
教师专业发展的自身需要是增强教学语言修养的内驱力。明确的目标意识、精益求精的态度、持之以恒的行动是教学语言修养不断提升的保证。留心处处皆学问，解读教材、旁征博引、加强反思是增强教学语言修养的有效策略。
2.1解读教材，领悟化学语言特点，丰富教学语言形式
从化学用语的规范表达，核心概念的准确定义，化学图表的浓缩展示领悟教学语言的科学性；从抽象概念的形象表达（a键——电子云“头碰头”重叠，丌键——电子云“肩并肩”重叠），微观概念的宏观呈现（钢铁电化腐蚀示意图、晶体结构的模型），化学过程的数学分析（用v-t图分析平衡的建立）感受教学语言的艺术性。
2.2旁征博引，拓展教学语言词汇，提升教学语言魅力
留心生活，从文艺作品中汲取养分。听评书，感悟设悬念；观相声，借鉴抖“包袱”，看漫画，品味幽默韵味；听朗诵，领略抑扬顿挫、声情并茂；观辩论，感悟观点鲜明、逻辑严密；看哑剧，体验面部传神、肢体达意。
加强借鉴，从其他学科中引进词汇。用“数轴”和“直角坐标系”表述化学反应中的定量关系；用键的极性“向量和”判断分子的极性，用“位移”与“路程”的关系理解盖斯定律；用“优胜劣汰”阐述竞争反应的顺序，用“等价交换”阐述金属碳化物与水反应的规律，用“对立统一”理解氧化反应与还原反应的关系。
虚心求教，从名师的课堂上获得启迪。名师的教学语言往往具有观点明确，语意清晰，遣词得当，造句符合文法，推理合乎逻辑的良好语言素养；具备讲述条分缕析、言简意赅，论述简明扼要、提纲挈领，分析鞭辟入里、丝丝入扣，描绘画龙点睛、入木三分，概括提炼准确、举纲张目的深厚语言功力。时常通过睿智的语言，精辟的比喻，幽默的意境，共鸣的情感营造出强烈的艺术氛围。
2.3加强反思，总结教学实践得失，完善教学语言表达
旁征博引范文第3篇
1、《雅舍小品》。梁实秋的一部散文作品集，篇篇精致、优雅、幽默、有趣，常旁征博引，信手拈来浑然天成，会心一笑中品味社会百态；
2、《浪漫的与古典的》。梁实秋曾出版过论文集，宣扬白璧德的新人文主义。梁实秋是我国现代文学批评史上一位颇为独特的批评家，其前后期的批评理念差别很大：前期以浪漫主义批评为主，后期转而皈依于古典主义批评的门下；
3、《槐园梦忆》。收录了女人、男人、孩子、中年、老年、退休、讲价、乞丐吃相、饮酒、吸烟、雅舍、清华八年、忆《新月》、谈话的艺术、升官图、学问与趣味、利用零碎时间、骂人的艺术。
（来源：文章屋网 ）
旁征博引范文第4篇
1导入新课要有亮度
在语文教学上，教师在传授知识中，引征一些古典史籍、名人轶事等来营造课堂氛围，让学生开阔视野，增长见识是当用的。但一定要切合教材内容和学生实际，切忌旁征博引、故弄玄虚，教师口若悬河、夸夸其谈，而学生却摸不着头脑、充耳不闻，有的甚至昏昏欲睡，把教师的旁征博引却当催眠曲，这样对牛弹琴，是难以完成教学任务的。所以，教师在导入时要注意内容、结构的亮度，要让学生能通过亮度，一下子明白教师将他们带向何方。
2讲解课文要有力度
一些教师认为，讲解课文，只要引导学生仔细分析讲解或让学生分析，教师偶尔点拨就可以了。其实，讲解课文应抓住重难点，针对学生实际，教师点拨的力度适中才妥。那种过深、过浅的讲解都是不可取的。文章的分析讲解不能是蜻蜓点水，也不能大刀阔斧的讲座式。这样，在学生的情绪上就觉得枯燥无味、兴趣索然或产生畏难情绪，在知识的接受上可能出现不知或难知。
3课堂活跃要有适度
作为素质教育的今天，为了打破传统的教学法，力求使课堂气氛活跃一些，这是必要的。但一些教师却认为课堂气氛越活跃就越好，有时活跃得让学生忘记了是上课，这样的活跃算好吗？其实，课堂活跃的目的是以完成教学任务为宗旨，教师只能是把学生引导在一种活跃的氛围中轻松学习，让学生在乐中学，从而顺利完成教学任务。那种一味追求活跃课堂气氛而哗众取宠的做法是不妥的，学生就会只乐不学；为此，教师在活跃课堂气氛时要适度，要适可而止，学生才会又乐又学。
4提问学生要有活度
课堂提问是课堂教学的重要组成部分。在课堂上，教师对学生提问要灵活多变，问题也要有针对性，探究性和创新性，提问题时还要随机应变、见机行事。不能只提某些学生或某几个学生，这样，就调动不起全体学生的积极性，也不能毫无目的的遍地开花，更不能毫无目标的随便抓兵点将，这样，会使课堂教学冷场或陷入困境，导致教学难以继续。
5板书设计要有精度
在课堂教学中，板书设计尤为重要。有的教师只注重板书的条理性、逻辑性，而忽视了学生的接受性；只顾将那些与课文内容有关的而不分主次地板书一整板，结果使学生用笔写不及，用心记不住，到头还是等于零。于是，教师必须注重板书设计的精度，板书设计要精确、简要，让学生透过精简的板书就能抓住课文的主旨，从而达到预期的教学效果。
6作业布置要有妙度
旁征博引范文第5篇
倪老师的知识非常渊博。她上课时总是滔滔不绝、旁征博引、谈古论今，她不仅教我们书本上的知识，还教会我们许多课外知识，使我们受益匪浅。我对她崇拜得五体投地。
倪老师是一个非常有责任心的老师。有一次，李金洋同学到上海去看病，拉下了很多功课，倪老师不厌其烦，利用课余时间帮他补课，使李金洋同学没有掉队，赶上了班上的同学。倪老师工作非常认真，每天都很早到校，很晚才回家，她还获得了“优秀工作者”的称号。
倪老师非常富有爱心。我们犯了错误，她从来不随便批评我们，总是耐心地开导我们。倪老师每天都给我们布置很少的作业，她说玩是孩子们的天性，只要上课认真听讲，下课完成规定的作业就可以了。她让我们多读一些课外书，让我们的知识越来越丰富。特别是节假日，为了让我们玩个够，她总是为我们着想，从不搞“题海战”，给我们留一点点的作业。
倪老师把时间无私地奉献给了我们，把劳累留给自己，老师用一片爱心哺育我们成长。我喜爱我的倪老师。
