说明文400字作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇说明文400字作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

说明文400字作文范文第1篇

可是这一些都不能代表什么，也并不能否定他们对于我们生活有着十分重要的特殊意义。就好像在很多个瞬间里，我们都能够看得到你在这样的环境的话中也能够找到自己生存的含义。

他们可能真的会觉得你长得也好看，但是轻微逼真的敢说出来吧。我记得那个时候你把你的照片发出来的时候，他们也会懂得欣赏的那个时候，你也没有化妆，也没有打扮自己，只是自然而然的把自己整个人展现出来，就是这么简单。

如果有一天你也早点吧，校园的生活对于你而言根本就没有什么特别大的差距，我想在这样的情况之下，就算是有什么特别大的差别，因为真的能够说明一切。

说明文400字作文范文第2篇

然后又过了很长一段时间。在家都不知道在这些过程的背后究竟发生了什么现象，他们也不愿意去理解票像很多东西都在这里，看得清楚。

但是那些过程也不一定真的看得清楚很多东西也是一样的，他们可能正是经历了那么多事情，所以才能够吹的。

很多东西本身就是油脂这样的过程，但是我们从来都不知道在这样的情况，这次待在到底有着什么样的情况？所以一直以来，我都在家种着各种各样的情况。

他们都不知道曾经发生过什么样的事情，所以即便是猜测，也没有任何根源。

但是根本就没有任何办法。

就好像很多情况下你都未必能过了解那些发生事情的过程当中，你到底经历过或者是见证过什么，而且生长在那样的家庭之下，到底有着怎样的心情才能够度过那些艰难的旅程。

那个时候他们曾经说过很多的话，但是我们都没有听进去，只是因为我们都当成了耳旁风，觉得那些都是无关紧要的事情。

说明文400字作文范文第3篇

名：冯思懿

性

别：和妈妈一样

生产日期：2000年7月31日

保 质 期：200年

脾

气：比较怪

有一次，妈妈和我一起学剑桥英语，有一个单词我读错了，妈妈帮我纠正。我想：“你平时对我这么严厉，今天我来算算旧帐气气你。于是，妈妈怎么教我都故意读错，直到妈妈脸色发紫，我才认真、准确地读出来。估计老妈都怀疑我的智商了。（此事绝对保密，不然老妈知道了，我的屁股不保！）

爱

好：比较广

我最大的兴趣是看书。每当一本好书在手，丰富多采的情感流露总是那么自然。看到感人的情节，我就成了一个小泪人儿；看到幽默的地方，我就会笑得前俯后仰，也会反复诵读。

每当我捧起一本好看的书，就不肯放下，甚至忘记了吃饭和睡觉，真可谓是废寝忘食。

特

点：比较牛

这个“牛”是指吹牛。爸爸要和我下五子棋，我一边看电视，一边心不在焉地回答：“您肯定下不过我，连妈妈也要用十成功力才能与我抗衡，何况您呢？”结果爸爸不费吹灰之力就让我败下阵来。

功

能：比较全

说明文400字作文范文第4篇

英语书面表达既考查考生对词汇、语法和语篇等的语言运用能力，也考查考生对体裁、题材、结构等的操控能力。书面表达经常涉及的体裁包括记叙文、说明文、议论文和应用文，但是不管哪种体裁，高考英语高分作文都有些共同点，即符合高考英语书面表达评分标准中最高档次的四点要求：（1）覆盖所有内容要点；（2）应用了较多的语法结构和词汇；（3）语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂或较高级词汇所致，具备较强的语言运用能力；（4）有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑，完全达到了预期的写作目的。从以上要求来看，高考英语书面表达对考生语言能力的考查多过对文章结构的考查。相对而言，文章结构要简单得多，而且往往有模式可套用，一般突击训练就可掌握。但语言能力需要日积月累，不是一朝一夕就能达到的。因此，我们有必要对高分作文的语言亮点进行分析，引导教师在日常教学中对学生进行有针对性的书面表达训练，从而提高考生的书面表达成绩。

我们依据高考英语书面表达评分标准，采取基于文本的研究方法，以高三学生实际书面表达为研究对象，对高分作文进行分析，分析的对象包括高级词汇、句式结构、连接成分、格言谚语和修辞手法等，分析结果为提高高中英语写作教学的针对性和有效性提供借鉴。

二、 研究设计

1. 研究样本

本研究所用语料为南京市2012届高三统测试卷的400篇高三学生议论文，题目为“How to deal with safety problems?”，属于漫画作文。评卷工作由市教研室统一组织，按高考阅卷流程进行，因此分数具有较高的信度和效度。作文满分为25分，样本作文的分值在20.5～23.5分之间，均为高分作文。

2. 研究工具和设计

本研究使用的工具为词汇统计软件Range和语料库检索软件Wordsmith 5.0。Range软件用于提取出高分作文中出现的高级词汇，而Wordsmith 5.0则通过它的cluster（词簇）功能，进行句式结构、连接成分、格言谚语和修辞手法的分析。

文本分析工具Range是Nation等人以词频为基础设计的可用于分析文本中词汇深度和广度的计算机词汇统计软件。Laufer & Nation率先设计出词频分析程序并证实词频量表的有效性。［1］Range软件自带了三个基本词汇表，我们先将原来的词表删除，又自制了三个词表，其中表1为《普通高中英语课程标准》（以下简称《课标》）要求的七级词，表2为《课标》要求的八级词，表3为《2012年普通高校招生全国统一考试（江苏卷）说明》（以下简称《高考说明》）中出现的《课标》七级词和八级词之外增加的考试词汇。表1和表2词汇构成了《课标》词汇，表1、表2和表3词汇构成了《高考说明》词汇，即高中学生参加高考需要掌握的考试必备词汇，不在表内的词汇是超出《高考说明》的词汇，亦即非必备词汇。从高中学生对单词的掌握实际出发，我们将表3和表外词汇归为高级词汇。

在对文本进行分析前，根据语料库检索的要求需要进行文本的预处理。先是文本准备，将己经完成评分的语料保存为文本格式，然后对语料进行以下人工处理：（1）去掉人名、地名等专有名词；（2）去掉数字、破折号；（3）去掉无法识别的单词；（4）改正文本中简单拼写错误的单词。在预处理后，分别运用Range软件和Wordsmith 5.0进行词汇、句式结构等的检索和统计。

三、 研究结果及分析

1. 高级词汇

Range软件的统计结果显示，400篇作文的总词数为67792词，其中《课标》七级词占了92.07%，《课标》八级词占了2.93%，《高考说明》补充词汇占了1.61%，表外词汇占了3.39%。下面，列举样本中出现的部分高级词汇（见表1）。

2. 句式结构

将Wordsmith 5.0中cluster（词簇）自动析出的所有词簇进行手工筛选，我们发现it结构、there结构、with和without结构、定语从句、名词性从句、状语从句、倒装和强调等常见结构出现频率较高（见表2）。

由于篇幅所限，仅以作文的开头句检索的结果进行说明。检索发现，以as引导的非限制性定语从句、以what引导的主语从句以及强调和倒装的句式结构最为常见。

说明文400字作文范文第5篇

卢展工省长夜访美岭，来校进行工作调研，深入语文教研室，关爱学子，作重要指示，无不是对我们的巨大鼓舞和鞭策。校园坐落于美丽的莲花山下，山青水秀、万木争春。师生团结协作，众志成城。学校常规管理落实到位，教研组举全组之力，群策群力；备课组精诚探究、资源共享；师生间平等对话，教学同盟。

反复通读《语文课程标准》，领悟精神实质：学生是学习和发展的主体，新学年初备课组就拟订《语文教学计划与教改设想》，具体确定《自主、探究学习策略》为学年教研课题。就教育教学、教改与实践进行研究，并就“语文课改面临的问题与对策”、“借鉴与选择优秀教学法”、“新世纪语文价值走向预测”、“怎样为学生营造良好语文环境”、“如何优化语文读写听说能力的训练”等展开论证。教育学生明确学好语文的重要性与艰巨性，引导学生下决心学好语文，组织学生以“我打算如何学好语文”各抒己见。第一课堂，自主训练，启发思维，第二课堂，指导课外读写，组织语文活动。此外克服诸多困难，如新办学校文化底蕴不深，学生远离家庭，少与外界沟通，信息不灵（报刊两天一送），阅读条件有限，学生应变能力偏低，解题技巧不强等诸多因素，实行因材施教，尝试“三拨”举措。

一、营造氛围，撩拨学习情趣

千呼万唤扑面来的课程改革是一场经历着教材、教法、角色转换的变革。教师应带领学生走向知识的殿堂，自主探寻知识，所谓“让学生跳起来，自己摘到树上的果子。”激活学习的兴致，激发学生的主动意识和进取精神。我们在教学过程中，努力探求营造一种宽松、愉悦的教学氛围，以调动学生学习的情绪。

1、“未成曲调先有情。”课前精心设计精彩的导语，以拨动学生思维之弦，让他们以最佳的兴奋状态投入到学习活动中去。如有些作品以作者的作品组合成对联导入，因文而异，或让学生课前讲演，歌曲导引，名言接力等，让学生自主参与。适时幽默，点燃“智慧的火花”，营造轻松的课堂气氛。微笑教学，亲近学生。以满怀激情，抑扬顿挫的语调，生动形象的语言创造氛围，我上古诗词曲时，示范尝试吟诵，歌情并茂，也让学生模拟哼上几声。我崇尚名师的精神饱满、锋芒毕露。

2、创设情境，激活课堂。不断引进新的教学信息，变换教学形式，更新教学手段，力求形象直观、灵活多样，充分调动学习兴趣，或自主质疑，激发兴致，或合作探究，调动积极性，或创设情境，活跃思维。按不同课文，在教学或复习时，或让学生上台分角色朗读、表演、讲演、扮演、造型，如复习《摆渡》让学生模拟戴笠摇船，《核舟记》船头三人的造型重现；《故乡》让学生现场操作捕鸟的全过程动作；《中国石拱桥》让学生参照教学挂图写出说明文字，并到野外考察古桥、实地拍照，实施各种生活显示、实物演示、音乐渲染、图画再现、扮演体会、语言描绘、角色转换等情景教学。以多种多样的学习形式、丰富多彩的教学互动、积极主动的学习热情，增强学生学好语文的信心，激活学习的灵性，让教与学充满生机和活力，把课堂推向。

3、摆正师生方位，营造探究氛围。建立新型的师生平等关系，积极互动，共同发展。对学生一视同仁，真诚相待，“让鲜花和小草都享有阳光。”摒弃“师道尊严”说教，重塑“益友良师”的形象。让“师生是同一条战壕里的战友”不再成为子虚乌有的空谈。与学生“真诚对话”、“打成一片”。课堂谈笑风生，课外与学生读山品水，谈理想、谈人生。订购书报供学生轮流阅读。提倡质疑，如“讳疾忌医”成语出处是《扁鹊见蔡桓公》吗？对《〈枫桥夜泊〉新解质疑》进行质疑。引导发散思维，探究启智，体验成功的乐趣。

二、授之以渔，点拨阅读要领

《课程标准》中总目标要求九年课外阅读量应在400万字以上，初中三年课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读二、三部名著。阅读能力是语文能力的重要组成部分。阅读可以引人关注社会与人生，积累文化知识。激发阅读兴趣，注重基础知识积累，化知识为能力，拓展思路，激发创新精神。指导学生择优精读文质兼美的名家名作，浏览古今中外文学名著与自读课文，养成做笔记的习惯，得法于课内，得益于课外。有时把课堂转移到校图书馆、阅览室、电脑室。大量的课外阅读是中学生通向成功的必由之路，有效、科学的课外阅读策略，必将对学生成才产生积极的影响。

求知为创新，创新为进步。激发学生如饥似渴的求知欲望，锲而不舍的精神，爱不释手的感情。有选择性地阅读，以最短的时间获得最有益的学问，有重点地多读短小精悍、文质兼美的美文及文学名著。提倡阅读文学名著，有利于陶冶情操，提高思想境界。告诉学生：伟大的名著都具有进步的思想性与完美的艺术性，她向我们展示人类的真、善、美。她是世人公认，史有定论的名家著作，是文学大师们的心血与智慧的结晶，是经过岁月的漫长筛选而积淀下来的艺术精华，也是全人类共同的宝贵精神财富，让学生与名著为友，聆大师教诲，在潜移默化中净化思想感情。让人认识社会，帮人树立正确的人生观。还可提高文学修养，培养写作能力，名著是写作的典范，花时不多，得益不浅。有利于理解课文，学好课文，学课文有必要阅读名著，读名著有利于理解课文。感慨良深，20年前，上海育才中学以名著为教材的语文教改实验，倍受学生欢迎，社会赞许，但终因名著的内容无法与现行应试内容接轨而昙花一现。

三、弘扬人文，导拨多样练笔

《课标》提出“鼓励自由表达和有创意的表达”。习作的目的在于教学生“为做人而作文，以做人促作文”，以解放人、关怀人、充实人、提升人。让学生写什么，教学生怎样写，始终是作文教学的两大课题。我们的口号是：用平常的话写平实的事。我们提倡写真人，记实事，说自己心理话，还提倡为需要而写，为激情而写，为兴趣而写。作文观是以真实为贵，以朴素为美，我们引导学生努力追求文章的真朴美。要求内容真实，语言朴素。着眼与身边的凡人小事，写自己平时的见闻心得和喜怒哀乐。既要用自己的语言真实地反映生活，又要学会敏锐观察事物，迅速捕捉话题，及时形诸文字。